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Alfabetizacion Digital Critica

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Cuestiones de alfabetización digital crítica: privacidad, poder, intimidad, autoría, credibilidad, publicidad, identidad, etc.

Cuestiones de alfabetización digital crítica: privacidad, poder, intimidad, autoría, credibilidad, publicidad, identidad, etc.

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  • 1. Alfabetización digital crítica Las TICs desde una perspectiva educomunicadora   Tíscar Lara Julio 2008
  • 2.
    • Qué entendemos por Alfabetización Digital
    • Su espacio en la Enseñanza Obligatoria
    • Contextos: la Red, nuestros Alumnos, Nosotros
    • Algunas cuestiones críticas de Alfabetización Digital
    • Alfabetización digital con Blogs
  • 3. Alfabetización : Algo más que leer y escribir Digital : Algo más que ratones y teclas
  • 4.
    • “ No se trata tan sólo de aprender a leer y ESCRIBIR multimedia ,
    • sino de desarrollar las aptitudes necesarias para disfrutar leyendo y escribiendo,
    • para interpretar de manera CRÍTICA y productiva el sentido de lo que se lee,
    • y para ejercer plenamente el derecho a recibir, PRODUCIR y TRANSMITIR información multimedia”
    • (Alfonso Gutiérrez, Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas ) ‏
  • 5. COMPETENCIAS CLAVE para el aprendizaje permanente
    • 1. comunicación en la lengua materna;
    • 2. comunicación en lenguas extranjeras;
    • 3. competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología;
    • 4. competencia digital ;
    • 5. aprender a aprender;
    • 6. competencias sociales y críticas;
    • 7. sentido de la iniciativa y espíritu de empresa;
    • 8. conciencia y expresión culturales.
    Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo. DIC 2006 ( pdf ) ‏
  • 6. Competencias digitales básicas Real Decreto que establece las enseñanzas mínimas para la Educación Secundaria Obligatoria (1631/2006, de 29 de diciembre de 2006, pdf ) Acceso a la información Dominio de varios lenguajes Tratamiento y elaboración de la información Comunicación del conocimiento Análisis crítico Trabajo colaborativo Responsabilidad y conductas sociales
  • 7. Contexto. Usos de internet
  • 8. USOS GENÉRICOS DE INTERNET: Buscar información y comunicarse
    • El 80% de los internautas buscan información (13 millones)
    • El 75% utilizan el email
  • 9. Uso de los menores de internet
    • En España hay cerca de 18 millones de internautas .
    • Se considera que 7 de cada 10 niños españoles de
    • 10 a 14 años utiliza Internet.
    • Más de la mitad tiene un teléfono móvil
    • (el 64% de las niñas frente al 53% de los niños)
    Fuente: “Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en los hogares correspondiente al primer semestre de 2006”. INE
  • 10. Uso de los menores de internet: Comunicar(se)‏
    • Los niños de entre 10 y 15 años utilizan Internet
    • principalmente para la comunicación y socialización :
        • mensajería instantánea (32,5%) ‏
        • el correo electrónico (31,1%) ‏
        • el empleo de buscadores (27,6%) ‏
        • participación en chats (16,6%) ‏
        • las descargas de música (16,1%) ‏
        • los juegos en Red (12,5%) ‏
    Fuente: Según datos del informe eEspaña 2006 , Fundación Auna
  • 11. Contexto. El entorno digital
  • 12.
    • Crisis de los modelos de autoridad/mediación
    • Accesibilidad a las fuentes
    • Aprender a aprender / Long-life Learning
    • Transformar la información en conocimiento
    • Vivimos en sistemas abiertos e inestables
    • Aprender a vivir en la incertidumbre
    • Verificadores / Sobreabundancia
    • Todos estamos sometidos al escrutinio público (empresas, profesores, etc.)‏
    • Construye tu identidad digital antes de que otros lo hagan por ti
    Contexto de la Soc. de la Información
  • 13. Características del lenguaje digital
    • INTERACTIVIDAD . Se hace vivo y se pone en relación con otras personas, con otros textos.
    • MULTIMEDIALIDAD . Se forma con la combinación e interrelación de lenguajes : texto, imagen y sonido.
    • HIPERTEXTUALIDAD . Se construye a través de la conexión de múltiples documentos/nodos.
  • 14. Características de la comunicación digital
    • Fragmentación (widgets, clippings, zapping, etc.)
    • Intertextualidad (embed, vías, RSS, etc.)
    • Subjetividad y Micronarrativas (Hablar desde el Yo)‏
    • Prosumer (Productor y Consumidor)‏
    • Lo amateur frente a lo profesional
    • Nuevo Orden : Folksonomías frente a Taxonomías
    • Identidad de dominio público
    • Reapropiación y cultura de la remezcla
    • Géneros híbridos (información, publicidad, opinión, etc.)‏
    • Fronteras desdibujadas : Privado/Público, Verídico/Verosímil, Personal/Profesional, etc.
    Texto completo: Currículo posmoderno en la cultura digital
  • 15. Alfabetización digital desde una perspectiva educomunicadora
  • 16. Una vieja reivindicación actualizada PAULO FREIRE
  • 17.
    • 1. Los mensajes de los medios son una construcción .
    • 2. Cada medio tiene un lenguaje propio .
    • 3. Los receptores " negocian " los significados de los medios.
    • 4. Los medios contienen valores .
    • 5. El objetivo último es ganar dinero y/o poder .
    • Quién lo construye / AUTORÍA
    • Cómo se construye / FORMATO
    • Qué me dice, qué dice de mí / AUDIENCIA
    • Qué valores / CONTENIDO
    • Para qué se comunica /OBJETIVO
    VIEJAS PREGUNTAS PARA NUEVOS ENTORNOS
  • 18. Algunas claves de lectura crítica digital
  • 19. CREDIBILIDAD / autoría
  • 20. Lo vi en internet…
  • 21. Hábitos de verificación
    • Cada vez se busca más información sobre salud en internet
    • Cada vez se comprueba menos la fuente y la actualidad de la información (sólo el 15% en 2006 frente a un 25% en 2001)
    • Fuente: Datos del informe Pew sobre Online Health 2006
  • 22. PRIVACIDAD y concentración de poder
  • 23. Quiénes dominan el mercado
  • 24. PRIVACIDAD A dónde van los datos…
  • 25. PROPIEDAD intelectual Sólo el 20% de los usuarios lee los términos y condiciones
  • 26. Identidad digital
  • 27. Identidad de dominio público
  • 28. Trazas de la huella digital
    • Cerca de la mitad (47%) han buscado alguna vez información sobre sí mismos en internet (hace cinco años lo hacía el 22%). Sin embargo, esta práctica es esporádica puesto que son pocos los que lo hacen de forma habitual (sólo un 3%).
    • La mayor parte de los encuestados no están preocupados por la cantidad de información que pueda haber de ellos en internet y no hacen nada por limitarla.
    • Los adultos tienden a ofrecer más información personal que los adolescentes en sus perfiles online .
    • Fuente: Estudio Digital Footprints (Pew Internet, 2007)
  • 29. VALORES / doble moral
  • 30. Blogs pro Ana y pro Mía en Google
    • http://princesas-anaymia.blogspot.com/
    • http://infoanaymia.blogspot.com/
    • http://amigasanaymia.blogspot.com/
    • http://be-princess.blogspot.com/
    • http://mipropiodestino.blogspot.com/
    • http://www.pesodepluma.blogspot.com/
    • http://mipd.blogspot.com/
    • http://princesaanaymia.blogspot.com/
    • http://princesita0408.blogspot.com/
    • http://proanagirl.blogspot.com/
    • http://princessdeporcelana.blogspot.com/
    • http://lookingforperfection.blogspot.com/
    • http://andreaprincesita.blogdiario.com/
    • http://princesaporsorpresa.blogdiario.com/
    • http://princezatibetana.blogdiario.com/
    • http://foroanaymia.blogdiario.com/
    • http://fullanaymia.blogspot.com/
    • http://ladyinthewater.blogdiario.com/
    • http://flakitayeyita.blogdiario.com/
    • http://mimundodecrayola.blogdiario.com/
    • http://princesitamia.blog.com/atom/
    • http://somosprincesas.blogspot.com/
    • http://princesaanaymia.blogdiario.com/
    • http://luchando-por-mi-perfeccion.blogspot.com/
    • http://mecomoamimisma.blogdiario.com/
    • http://annawords.blogdiario.com/
    • http://www.anaymiaprinces.blogdiario.com/
    • http://tristeprincesa.blogspot.com/
    • http://anamania.blogdiario.com/
    • http://anaymiasiempre.blogspot.com/
    • http://pro-anaymia.blogspot.com/
    • http://paratodaslasprincesas.blogspot.com/
    • http://saritiush.blogspot.com/
    • http://princessmiayana.blogspot.com/
    • http://quodmenutritquodmedestruit.blogspot.com/
    • http://princess-asly.blogspot.com/
    Texto
  • 31. Microsoft y su código de conducta
    • Texto
  • 32. La tiranía de usar un único buscador
    • El primer resultado no tiene por qué ser el mejor.
    • Son datos manipulables | técnicas SEO: Posicionamiento en buscadores
    • Conviene diversificar las búsquedas , usar varios buscadores y comparar.
  • 33. Responsabilidad de los medios de comunicación social en la cultura del FAKE
  • 34. FOTOMONTAJE 1 FEBRERO 2005
  • 35. FOTOMONTAJE 1 FEBRERO 2005
  • 36. Protege a tu bebé (Telecinco)‏ ¿CONTRASTAR? Responsabilidad de los medios En la propagación de FAKES
  • 37. Y si el FAKE lo lanza un medio… Campaña de MK del diario belga Le Soir , 2005 ¿Vender MENTIRA para vender después VERDAD?
  • 38. FOTOMONTAJES DIGITALES
  • 39. LEER Y ESCRIBIR IMÁGENES en la Cultura de la Remezcla
    • Los medios de comunicación deben ser objeto de educación , no sólo un canal de información. Sólo entiendes la manipulación de las imágenes al hacer una película . Hay que aprender a leer y a escribir y también a leer y a hacer imágenes ( Mar Augé , antropólogo)‏
  • 40. Campaña de autopromoción de EL PAÍS.ES 17 Septiembre 2004
  • 41. PDF
  • 42.  
  • 43. El País, 9 de abril de 2006
  • 44. Original Fotomontaje El País, 9 de abril de 2006
  • 45. Paris Match, 9 de agosto de 2007
  • 46.  
  • 47. Diario AS, 1 de octubre de 2007
  • 48.  
  • 49. PUBLICIDAD nuevas estrategias
  • 50. Primero la AUDIENCIA después el PRODUCTO LonelyGirl15 en YouTube Amateur Vs Profesional
  • 51. Enlaces patrocinados
  • 52. Publicidad contextual: Google Adsense
  • 53. Publicidad contextual o el “content-placement”
  • 54. MARKETING VIRAL Rompiendo pactos de lectura Prescriptores sin contexto
  • 55. Marketing disfrazado de activismo
  • 56. AXE: el poder de la seducción
  • 57. DOVE: la belleza real http://www.tiscar.com/2008/01/17/dove-y-la-seduccion-del-contradiscurso-publicitario/
  • 58. UNILEVER: DOVE y AXE
    • La Red genera nuevas nuevas estrategias publicitarias más baratas y con menos restricciones que en los canales convencionales
    • Pero también nuevas formas de verificación colectiva y crítica creativa
    Vídeo remezclado
  • 59. Abril 2005
  • 60.  
  • 61.
    • Manuel Fraga, elecciones gallegas 2005
    IMAGEN Y POLÍTICA
  • 62.  
  • 63. FOTOMONTAJE “REAL” 2006
  • 64. Diciembre 2006 El pie ausente
  • 65.
    • En la equidistancia entre la anestesia y la paranoia :
    el escepticismo y el pensamiento crítico y creativo como método de conocimiento
  • 66.
    • Producir
    • Escribir
    • Construir
    Analizar Leer Deconstruir Reflexión crítica
  • 67. Aprender haciendo Hacer aprendiendo
  • 68. Leer/Escribir en la Web 2.0
    • FUENTE DE RECURSOS DOCUMENTALES
    • Buscar, Localizar, Aprovechar, Reutilizar
    • ESPACIO DE PRODUCCIÓN DE MATERIAL PROPIO
    • Producir, Compartir, Discutir, Reinterpretar
    • ÁMBITO DE COMUNICACIÓN e INTERACCIÓN
    • Comunicar(se), Socializar Conocimiento
  • 69.  
  • 70. Alfabetización digital con blogs
    • Alfabetización digital: enseñanza obligatoria y transversal
    • “ Currículo oculto ”del blog, más allá de su empleo para áreas curriculares.
    • Ventajas: carácter público , multimedia , personal e interactivo
    • Construcción de identidad como autores
    • Socialización de ideas
    • Responsabilidad pública
    • Leer y escribir en red y en la Red
    http :// tiscar.com / alfabetizacion -digital-con- blogs / http :// tiscar.com /publicar-un- blog -de-forma-libre-y-responsable/
  • 71. HIPERTEXTUAL: CITAR y enlazar
  • 72. MULTIMEDIA: integrando lenguajes
  • 73. INTERACTIVO: dialogando
  • 74. Algunos mitos a desterrar
    • Publicado = Público
    • “ Lo que está en Internet no es de nadie”
  • 75. CULTURA LIBRE: la red como ecosistema V ídeo explicativo
  • 76. Modelo de taller: Reutilizar-Producir-Compartir
    • Abrir un blog
      • Definir tema, blogroll, licencia CC, política de comentarios, comprender la estructura, etc.
    • Reutilizar materiales de la Red
        • Citar y usar códigos embed (youtube, slideshare, etc.)‏
    • Producir material y compartirlo en la Red
      • Publicar material propio en servidores de intercambio (youtube, slideshare, etc.), etiquetarlo y definir los permisos CC.
  • 77. Educar también es reivindicar…
    • Cuestionarse por axiomas como “Gratis”, “Democratización”, “Participación” , etc.
    • Disponer de materiales y contenidos remezclables ( download please )
    • Flexibilizar licencias : ej. Fair use
    • Reclamar la apertura de los archivos públicos y su carácter de procomún (RTVE p. ej.)
    • Fomentar una actitud ético-política en el acceso, la interacción y la participación en la cultura
  • 78. Contexto. Nosotros, los maestros
  • 79. Peregrinos digitales en la Educación 2.0
    • Múltiples caminos
    • Compañía
    • Albergues
    • Aventura
    • Reflexión personal
    • Experiencia
    • Diálogo
    • Reto / Superación
    • Pequeñas etapas
    • Solidaridad
    • Ritmos propios
    Texto completo Cuestión de Actitud
  • 80.
    • [email_address]
    • Artículos relacionados en tiscar.com :
      • Alfabetización digital con blogs
      • Publicar un blog de forma libre y responsable
      • Alfabetización digital, una asignatura pendiente
      • El currículo posmoderno en la cultura digital
      • El peregrino digital y la educación 2.0
      • Vísteme de personal que tengo prisa
      • Verificar lo verosímil
      • Que viene en lobo
      • Lectura crítica en internet
    • Categoría “Educación”

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