Alfabetizacion Digital Critica

Alfabetización digital crítica Las TICs desde una perspectiva educomunicadora Tíscar Lara Julio 2008

Qué entendemos por Alfabetización Digital

Su espacio en la Enseñanza Obligatoria

Contextos: la Red, nuestros Alumnos, Nosotros

Algunas cuestiones críticas de Alfabetización Digital

Alfabetización digital con Blogs

Alfabetización : Algo más que leer y escribir Digital : Algo más que ratones y teclas

“ No se trata tan sólo de aprender a leer y ESCRIBIR multimedia ,

sino de desarrollar las aptitudes necesarias para disfrutar leyendo y escribiendo,

para interpretar de manera CRÍTICA y productiva el sentido de lo que se lee,

y para ejercer plenamente el derecho a recibir, PRODUCIR y TRANSMITIR información multimedia”

(Alfonso Gutiérrez, Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas ) ‏

COMPETENCIAS CLAVE para el aprendizaje permanente

1. comunicación en la lengua materna;

2. comunicación en lenguas extranjeras;

3. competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología;

4. competencia digital ;

5. aprender a aprender;

6. competencias sociales y críticas;

7. sentido de la iniciativa y espíritu de empresa;

8. conciencia y expresión culturales.

Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo. DIC 2006 ( pdf ) ‏

Competencias digitales básicas Real Decreto que establece las enseñanzas mínimas para la Educación Secundaria Obligatoria (1631/2006, de 29 de diciembre de 2006, pdf ) Acceso a la información Dominio de varios lenguajes Tratamiento y elaboración de la información Comunicación del conocimiento Análisis crítico Trabajo colaborativo Responsabilidad y conductas sociales

Contexto. Usos de internet

USOS GENÉRICOS DE INTERNET: Buscar información y comunicarse

El 80% de los internautas buscan información (13 millones)

El 75% utilizan el email

Uso de los menores de internet

En España hay cerca de 18 millones de internautas .

Se considera que 7 de cada 10 niños españoles de

10 a 14 años utiliza Internet.

Más de la mitad tiene un teléfono móvil

(el 64% de las niñas frente al 53% de los niños)

Fuente: “Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en los hogares correspondiente al primer semestre de 2006”. INE

Uso de los menores de internet: Comunicar(se)‏

Los niños de entre 10 y 15 años utilizan Internet

principalmente para la comunicación y socialización :

mensajería instantánea (32,5%) ‏

el correo electrónico (31,1%) ‏

el empleo de buscadores (27,6%) ‏

participación en chats (16,6%) ‏

las descargas de música (16,1%) ‏

los juegos en Red (12,5%) ‏

Fuente: Según datos del informe eEspaña 2006 , Fundación Auna

Contexto. El entorno digital

Crisis de los modelos de autoridad/mediación

Accesibilidad a las fuentes

Aprender a aprender / Long-life Learning

Transformar la información en conocimiento

Vivimos en sistemas abiertos e inestables

Aprender a vivir en la incertidumbre

Verificadores / Sobreabundancia

Todos estamos sometidos al escrutinio público (empresas, profesores, etc.)‏

Construye tu identidad digital antes de que otros lo hagan por ti

Contexto de la Soc. de la Información

Características del lenguaje digital

INTERACTIVIDAD . Se hace vivo y se pone en relación con otras personas, con otros textos.

MULTIMEDIALIDAD . Se forma con la combinación e interrelación de lenguajes : texto, imagen y sonido.

HIPERTEXTUALIDAD . Se construye a través de la conexión de múltiples documentos/nodos.

Características de la comunicación digital

Fragmentación (widgets, clippings, zapping, etc.)

Intertextualidad (embed, vías, RSS, etc.)

Subjetividad y Micronarrativas (Hablar desde el Yo)‏

Prosumer (Productor y Consumidor)‏

Lo amateur frente a lo profesional

Nuevo Orden : Folksonomías frente a Taxonomías

Identidad de dominio público

Reapropiación y cultura de la remezcla

Géneros híbridos (información, publicidad, opinión, etc.)‏

Fronteras desdibujadas : Privado/Público, Verídico/Verosímil, Personal/Profesional, etc.

Texto completo: Currículo posmoderno en la cultura digital

Alfabetización digital desde una perspectiva educomunicadora

Una vieja reivindicación actualizada PAULO FREIRE

1. Los mensajes de los medios son una construcción .

2. Cada medio tiene un lenguaje propio .

3. Los receptores " negocian " los significados de los medios.

4. Los medios contienen valores .

5. El objetivo último es ganar dinero y/o poder .

Quién lo construye / AUTORÍA

Cómo se construye / FORMATO

Qué me dice, qué dice de mí / AUDIENCIA

Qué valores / CONTENIDO

Para qué se comunica /OBJETIVO

VIEJAS PREGUNTAS PARA NUEVOS ENTORNOS

Algunas claves de lectura crítica digital

CREDIBILIDAD / autoría

Lo vi en internet…

Hábitos de verificación

Cada vez se busca más información sobre salud en internet

Cada vez se comprueba menos la fuente y la actualidad de la información (sólo el 15% en 2006 frente a un 25% en 2001)

Fuente: Datos del informe Pew sobre Online Health 2006

PRIVACIDAD y concentración de poder

Quiénes dominan el mercado

PRIVACIDAD A dónde van los datos…

PROPIEDAD intelectual Sólo el 20% de los usuarios lee los términos y condiciones

Identidad digital

Identidad de dominio público

Trazas de la huella digital

Cerca de la mitad (47%) han buscado alguna vez información sobre sí mismos en internet (hace cinco años lo hacía el 22%). Sin embargo, esta práctica es esporádica puesto que son pocos los que lo hacen de forma habitual (sólo un 3%).

La mayor parte de los encuestados no están preocupados por la cantidad de información que pueda haber de ellos en internet y no hacen nada por limitarla.

Los adultos tienden a ofrecer más información personal que los adolescentes en sus perfiles online .

Fuente: Estudio Digital Footprints (Pew Internet, 2007)

VALORES / doble moral

Blogs pro Ana y pro Mía en Google

http://princesas-anaymia.blogspot.com/

http://infoanaymia.blogspot.com/

http://amigasanaymia.blogspot.com/

http://be-princess.blogspot.com/

http://mipropiodestino.blogspot.com/

http://www.pesodepluma.blogspot.com/

http://mipd.blogspot.com/

http://princesaanaymia.blogspot.com/

http://princesita0408.blogspot.com/

http://proanagirl.blogspot.com/

http://princessdeporcelana.blogspot.com/

http://lookingforperfection.blogspot.com/

http://andreaprincesita.blogdiario.com/

http://princesaporsorpresa.blogdiario.com/

http://princezatibetana.blogdiario.com/

http://foroanaymia.blogdiario.com/

http://fullanaymia.blogspot.com/

http://ladyinthewater.blogdiario.com/

http://flakitayeyita.blogdiario.com/

http://mimundodecrayola.blogdiario.com/

http://princesitamia.blog.com/atom/

http://somosprincesas.blogspot.com/

http://princesaanaymia.blogdiario.com/

http://luchando-por-mi-perfeccion.blogspot.com/

http://mecomoamimisma.blogdiario.com/

http://annawords.blogdiario.com/

http://www.anaymiaprinces.blogdiario.com/

http://tristeprincesa.blogspot.com/

http://anamania.blogdiario.com/

http://anaymiasiempre.blogspot.com/

http://pro-anaymia.blogspot.com/

http://paratodaslasprincesas.blogspot.com/

http://saritiush.blogspot.com/

http://princessmiayana.blogspot.com/

http://quodmenutritquodmedestruit.blogspot.com/

http://princess-asly.blogspot.com/

Texto

Microsoft y su código de conducta

Texto

La tiranía de usar un único buscador

El primer resultado no tiene por qué ser el mejor.

Son datos manipulables | técnicas SEO: Posicionamiento en buscadores

Conviene diversificar las búsquedas , usar varios buscadores y comparar.

Responsabilidad de los medios de comunicación social en la cultura del FAKE

FOTOMONTAJE 1 FEBRERO 2005

Protege a tu bebé (Telecinco)‏ ¿CONTRASTAR? Responsabilidad de los medios En la propagación de FAKES

Y si el FAKE lo lanza un medio… Campaña de MK del diario belga Le Soir , 2005 ¿Vender MENTIRA para vender después VERDAD?

FOTOMONTAJES DIGITALES

LEER Y ESCRIBIR IMÁGENES en la Cultura de la Remezcla

Los medios de comunicación deben ser objeto de educación , no sólo un canal de información. Sólo entiendes la manipulación de las imágenes al hacer una película . Hay que aprender a leer y a escribir y también a leer y a hacer imágenes ( Mar Augé , antropólogo)‏

Campaña de autopromoción de EL PAÍS.ES 17 Septiembre 2004

PDF

El País, 9 de abril de 2006

Original Fotomontaje El País, 9 de abril de 2006

Paris Match, 9 de agosto de 2007

Diario AS, 1 de octubre de 2007

PUBLICIDAD nuevas estrategias

Primero la AUDIENCIA después el PRODUCTO LonelyGirl15 en YouTube Amateur Vs Profesional

Enlaces patrocinados

Publicidad contextual: Google Adsense

Publicidad contextual o el “content-placement”

MARKETING VIRAL Rompiendo pactos de lectura Prescriptores sin contexto

Marketing disfrazado de activismo

AXE: el poder de la seducción

DOVE: la belleza real http://www.tiscar.com/2008/01/17/dove-y-la-seduccion-del-contradiscurso-publicitario/

UNILEVER: DOVE y AXE

La Red genera nuevas nuevas estrategias publicitarias más baratas y con menos restricciones que en los canales convencionales

Pero también nuevas formas de verificación colectiva y crítica creativa

Vídeo remezclado

Abril 2005

Manuel Fraga, elecciones gallegas 2005

IMAGEN Y POLÍTICA

FOTOMONTAJE “REAL” 2006

Diciembre 2006 El pie ausente

En la equidistancia entre la anestesia y la paranoia :

el escepticismo y el pensamiento crítico y creativo como método de conocimiento

Producir

Escribir

Construir

Analizar Leer Deconstruir Reflexión crítica

Aprender haciendo Hacer aprendiendo

Leer/Escribir en la Web 2.0

FUENTE DE RECURSOS DOCUMENTALES

Buscar, Localizar, Aprovechar, Reutilizar

ESPACIO DE PRODUCCIÓN DE MATERIAL PROPIO

Producir, Compartir, Discutir, Reinterpretar

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN e INTERACCIÓN

Comunicar(se), Socializar Conocimiento

Alfabetización digital con blogs

Alfabetización digital: enseñanza obligatoria y transversal

“ Currículo oculto ”del blog, más allá de su empleo para áreas curriculares.

Ventajas: carácter público , multimedia , personal e interactivo

Construcción de identidad como autores

Socialización de ideas

Responsabilidad pública

Leer y escribir en red y en la Red

http :// tiscar.com / alfabetizacion -digital-con- blogs / http :// tiscar.com /publicar-un- blog -de-forma-libre-y-responsable/

HIPERTEXTUAL: CITAR y enlazar

MULTIMEDIA: integrando lenguajes

INTERACTIVO: dialogando

Algunos mitos a desterrar

Publicado = Público

“ Lo que está en Internet no es de nadie”

CULTURA LIBRE: la red como ecosistema V ídeo explicativo

Modelo de taller: Reutilizar-Producir-Compartir

Abrir un blog

Definir tema, blogroll, licencia CC, política de comentarios, comprender la estructura, etc.

Reutilizar materiales de la Red

Citar y usar códigos embed (youtube, slideshare, etc.)‏

Producir material y compartirlo en la Red

Publicar material propio en servidores de intercambio (youtube, slideshare, etc.), etiquetarlo y definir los permisos CC.

Educar también es reivindicar…

Cuestionarse por axiomas como “Gratis”, “Democratización”, “Participación” , etc.

Disponer de materiales y contenidos remezclables ( download please )

Flexibilizar licencias : ej. Fair use

Reclamar la apertura de los archivos públicos y su carácter de procomún (RTVE p. ej.)

Fomentar una actitud ético-política en el acceso, la interacción y la participación en la cultura

Contexto. Nosotros, los maestros

Peregrinos digitales en la Educación 2.0

Múltiples caminos

Compañía

Albergues

Aventura

Reflexión personal

Experiencia

Diálogo

Reto / Superación

Pequeñas etapas

Solidaridad

Ritmos propios

Texto completo Cuestión de Actitud

[email_address]

Artículos relacionados en tiscar.com :

Alfabetización digital con blogs

Publicar un blog de forma libre y responsable

Alfabetización digital, una asignatura pendiente

El currículo posmoderno en la cultura digital

El peregrino digital y la educación 2.0

Vísteme de personal que tengo prisa

Verificar lo verosímil

Que viene en lobo

Lectura crítica en internet

Categoría “Educación”

Alfabetizacion Digital Critica

2 comments

Notes on slide 1

27 Favorites