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Planeación en la esc pimaria

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  • 1. Competencias Para la Educación Primaria 2004-2005 2
  • 2. I. COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. Qué son las competencias. La educación que requieren las niñas y los niños del Siglo XXI es una educación basada en competencias para la vida. Sabemos que en la vida diaria integramos todas las ideas y experiencias que tenemos para conocer al mundo. En la escuela lo vemos dividido en áreas y asignaturas que no nos ayudan a entenderlo, ni a interesarnos en él. Además, la simple memorización de información no garantiza que desarrollemos la capacidad para razonar más, resolver problemas y vivir mejor. Entonces, lo que se aprende en las aulas, no siempre es útil para la vida. Se aprende a escribir, pero no lo que se necesita para enviar una carta al abuelo, o para hacer una solicitud; se aprende a multiplicar, pero no es claro, cuándo hay que usar esa multiplicación; se aprende a clasificar las plantas, pero no se entiende cómo aprovechar las del propio entorno; se aprende cómo funciona el aparato digestivo, pero no lo que se debe comer en una dieta balanceada. Para que la escuela se acerque a la vida diaria de niñas y niños, es necesario que las asignaturas y áreas se integren para comprender y dar sentido al mundo que nos rodea. Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar nuestra vida necesitamos utilizar al mismo tiempo: conocimientos, conceptos, intuiciones, percepciones, saberes, creencias, habilidades, destrezas, estrategias, procedimientos, actitudes y valores. Esto nos hace competentes para resolver los problemas; lo que significa que los resolvemos con éxito. Las Competencias están formadas por la unión de: • Conocimientos y conceptos.- Implican la representación interna acerca de la realidad. • Intuiciones y percepciones.- Son las formas empíricas de explicarse el mundo. • Saberes y creencias.- Simbolizan construcciones sociales que se relacionan con las diversas culturas. • Habilidades y destrezas.- Se refieren a saber hacer, a la ejecución práctica y al perfeccionamiento de la misma. • Estrategias y procedimientos.- Integran los pasos y secuencias en que resolvemos los problemas, para utilizarlos en nuevas circunstancias. • Actitudes y valores.- Denotan la disposición de ánimo ante personas y circunstancias porque las consideramos importantes. Es importante recordar que las competencias: • Surgen cuando se alimentan afectiva y cognitivamente desde que son actos reflejos. • Se observan en acciones sucesivas que implican antecedentes y consecuentes. • Se van estructurando paulatinamente a través de la experiencia. 3
  • 3. • Son independientes de contenidos aislados que ocasionalmente pueden servir para constituirlos. • Si bien implican un conjunto de contenidos interrelacionados, no se pueden observar todos a la vez. • Se desarrollan de acuerdo al tipo de conocimientos, a las personas que los construyen y a la calidad de la mediación. • Pueden ser bloqueadas afectivamente por descalificación, humillación y violencia. • Pueden ser bloqueadas cognitivamente cuando se enseña en forma dogmática una sola manera de hacer las cosas. • Garantizan la creatividad, la flexibilidad del pensamiento y la capacidad para enfrentarse a nuevas sociedades de conocimiento. 2. Los Ejes curriculares. Para facilitar la tarea educativa se reorganizaron las asignaturas del Plan y Programas de estudio de la educación primaria en Ejes Curriculares, especie de filtros, que nos permiten conocer, utilizar y relacionarnos con el mundo que nos rodea: • Comprendiendo al entorno natural, social y cultural • Cuantificando, clasificando y ubicando espacialmente a la realidad. • Expresando nuestras ideas y conociendo las de otros, a través de la escucha y la lectura. • Conviviendo con los otros. • Reflexionando sobre nuestras acciones y pensamientos. Los Ejes que se proponen en esta reorganización curricular están relacionados entre sí y son: • Comprensión de medio natural, social y cultural. • Comunicación. • Lógica matemática. • Actitudes y valores. • Aprender a aprender. El Eje Comprensión del medio natural, social y cultural constituye el medio en donde se desarrolla la vida y los Ejes de Lógica Matemática y Comunicación son las herramientas que nos permiten conocer ese mundo social; el de Actitudes y Valores implica lo que queremos y sentimos de las personas y el entorno; finalmente el Eje de Aprender a aprender nos permite tomar conciencia de la manera cómo nos explicamos la realidad. Como podemos ver, es el engranaje de todos los Ejes lo que nos da una visión más profunda y amplia de nosotros mismos y el mundo. Dicho en otras palabras: ver el mundo con el lente de un solo Eje es verlo en un solo color: amarillo o verde o rojo; utilizar en conjunto todos los lentes de los Ejes es darnos la oportunidad de verlo multicolor, tal como es. El Eje de Comprensión del medio natural, social y cultural permite que niñas y niños desarrollen estrategias para conocer, valorar y vincularse consigo mismos/as, con la naturaleza y la sociedad, en una relación de respeto y corresponsabilidad, reconociendo el valor del pasado en su presente y su proyección hacia el futuro. Este Eje recupera los conocimientos de Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Educación Física. 4
  • 4. El Eje de Comunicación promueve que niños y niñas se expresen, escuchen, lean, escriban, canten y actúen con gusto, logrando así conocer y dar a conocer sus pensamientos y sentimientos. Este Eje valora la lengua materna, por lo que propicia que se conserve y se enriquezca, además de favorecer el aprendizaje del Español como segunda lengua, en el caso de niños y niñas indígenas. Los conocimientos de las asignaturas de Español y de Educación Artística están incluidos en este Eje. El Eje de Lógica Matemática ayuda a niñas y niños a realizar cálculos y a relacionar datos para resolver problemas, utilizando números, operaciones, instrumentos y unidades de medición; también favorece la construcción de las nociones y representaciones espaciales. Recupera los conocimientos de la asignatura de Matemáticas. El Eje de Actitudes y valores para la convivencia . Gracias a él, niños y niñas se aceptan a si mismos, aprenden a convivir y a respetarse entre hombres y mujeres, de diferentes edades, culturas, capacidades y formas de pensar. Incluye la participación democrática para la toma de decisiones con una visión intercultural y recupera los conocimientos de Educación Cívica. El Eje de Aprender a aprender no tenía antecedentes en asignaturas y áreas de Planes y programas. Gracias a él, niñas y niños aprenden a organizar su pensamiento, desarrollan la conciencia de lo que hacen, autoevalúan sus aprendizajes e identifican cómo y qué aprenden, para seguir aprendiendo en nuevas situaciones. 3. Organización interna de los Ejes. En cada uno de los Ejes existen Competencias Generales que se espera se desarrollen durante la Educación Primaria y están agrupados en los siguientes periodos: Primaria: • 1er Ciclo (1° y 2°) • 2° Ciclo (3° y 4°) • 3er Ciclo (5° y 6°) Por su extensión y complejidad, tres de los cinco Ejes Curriculares fueron organizados en Aspectos . Es el caso de Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural, Comunicación y Lógica Matemática. El Eje de Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural se organizó en los siguientes Aspectos: • Alimentación, salud y cuidado de sí mismo. • Medio natural y sus relaciones con el ser humano. • Materia, energía y tecnología. • Explicación de la realidad social. • El tiempo en la historia. 5
  • 5. El Eje de Comunicación se organizó en los siguientes Aspectos : • Lengua hablada. • Lectura y escritura. • Recreación literaria y artística. El Eje de Lógica Matemática se organizó en los siguientes Aspectos : • Los números, sus relaciones y operaciones. • Medición. • Imaginación espacial y geometría. • La predicción, el azar y el cambio. • Tratamiento de la información. Cada ciclo de la educación Primaria tiene sus Competencias articuladas entre sí en forma progresiva, de tal manera que cada uno se convierte en el antecedente del siguiente. 4. Competencias por Ciclos. Primaria: Se espera que niñas y niños participen en diversas situaciones familiares y comunitarias, reconozcan algunos cambios físicos evidentes en su cuerpo, cuiden el agua, las plantas y los animales, se inicien como escritores y 1er Ciclo lectores eficientes, manejen herramientas matemáticas para resolver problemas sencillos y se muestren interesados por organizar, revisar, terminar y exponer su trabajo. Se espera que niñas y niños combinen estrategias, utilicen lo concreto para comprender la realidad y 2° Ciclo empiecen a analizar modelos abstractos. Que analicen no sólo lo familiar, sino también lo regional y nacional, con la ayuda de la información obtenida en diferentes medios. Que establezcan nuevas relaciones y desarrollen mayor conciencia de lo que hacen, cómo lo hacen y dónde lo pueden utilizar. Que argumenten sus ideas en forma oral y por escrito y puedan expresarse con confianza. Se espera que alumnos y alumnas establezcan múltiples relaciones; anticipen, predigan y difundan ideas, 3er Ciclo situaciones y hechos en diferentes contextos y tiempos. Argumenten sus ideas, en forma oral o escrita para convencer a otros; fundamenten sus acuerdos o desacuerdos con otros puntos de vista y tomen posiciones relativas a la información obtenida en diferentes fuentes. Sean capaces de establecer estrategias de trabajo adecuadas a diversas situaciones. Comprendan las transformaciones que tienen las diversas culturas a través del tiempo y en lugares diferentes. 6
  • 6. Las Competencias de cada Ciclo se presentan con sus indicadores . Los indicadores son señales que proporcionan información acerca del grado de desarrollo de la competencia. Los indicadores muestran lo que cada niño o niña puede hacer sólo y domina y aquello para lo cual todavía necesita ayuda. Esta información permite tener elementos de observación para conocer su desarrollo y planear sus aprendizajes. Las Competencias se describen de tal forma que los rasgos puedan observarse en niñas y niños, durante las actividades cotidianas. Por ejemplo, si el niño o la niña entienden lo que se habla en español, si identifican información en periódicos, si plantean problemas y los pueden resolver, si elaboran planes para llevar a cabo sus proyectos, si dialogan con los otros para resolver conflictos, si se sienten orgullosos de su lengua, de su origen y su cultura, si reconocen dónde pueden utilizar lo que están aprendiendo o si manifiestan su satisfacción por haberlo aprendido. Las Competencias Generales, las Competencias de cada Ciclo, junto con sus Indicadores, se presentan en el Cuaderno de “Competencias para la Educación Primaria”. Esta presentación permite observar la forma en que niñas y niños las van desarrollando poco a poco. Las Competencias Generales están numeradas. Ese mismo número de la Competencia General se conserva en la Competencia de cada Ciclo, como se puede ver en el siguiente ejemplo de la Competencia 1 del Eje de Comprensión del medio natural, social y cultural. El Indicador no.1 del 1er Ciclo es el antecedente del indicador no. 1 del 2° Ciclo y éste a su vez del indicador no. 1 del 3er Ciclo. Lo anterior permite observar el camino que siguen los niños y niñas en el desarrollo de cada Indicador de las Competencias. 7
  • 7. EJE: Comprensión del medio natural social y cultural ASPECTO: ALIMENTACION, SALUD Y CUIDADO DE SI MISMO. Competencia General: 1. Conoce cómo es su cuerpo, las principales funciones que realiza y se cuida de manera permanente. Competencias por Ciclos 1er Ciclo: 1. Reconoce algunas partes de su cuerpo y participa en el cuidado de su salud. 1. Ubica y nombra algunas partes y órganos de su cuerpo. 2° Ciclo: 1. Aplica lo que sabe del funcionamiento de algunos aparatos y sistemas de su cuerpo para cuidarse. 1. Ubica algunos órganos, aparatos y sistemas y las principales funciones que realizan. 3er Ciclo: 1. Reconoce algunas relaciones entre las funciones de aparatos y sistemas de su cuerpo y aplica estos conocimientos para cuidarse. 1. Profundiza su comprensión acerca de la relación que guardan órganos, aparatos y sistemas de su cuerpo. 1.1 Comprende qué es el sistema inmunológico y lo reconoce como la defensa básica ante las enfermedades. Algunos indicadores se van a profundizar en ciertos Ciclos. Entonces se puede observar un Indicador con un número más, por ejemplo 1.1. como aparece en el ejemplo anterior del 3er Ciclo. Puede suceder que algunos niños o niñas, que se encuentren en un Ciclo determinado, por ejemplo, el 2° Ciclo, muestren logros que corresponden a algunos Indicadores del 1er Ciclo o bien del 3er Ciclo. Esto es natural y común en las aulas. La información servirá para que el docente los ayude en lo que necesiten, haciendo las adecuaciones curriculares pertinentes con base en sus observaciones y registro. Por otro lado, el seguimiento del desarrollo de competencias permitirá al docente identificar a niñas y niños que puedan ser tutores de otros en las competencias que han desarrollado más rápidamente. 8
  • 8. COMPETENCIAS DEL EJE DE COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo ALIMENTACIÓN, SALUD Y CUIDADO DE SÍ MISMO. 1. Conoce cómo es su cuerpo, las Reconoce algunas partes de su Aplica lo que sabe del Reconoce algunas relaciones principales funciones que realiza y cuerpo y participa en el cuidado funcionamiento de algunos entre las funciones de aparatos se cuida de manera permanente. de su salud. aparatos y sistemas de su y sistemas de su cuerpo y aplica cuerpo para cuidarse. estos conocimientos para cuidarse. 2. Identifica, acepta y sabe manejar Reconoce algunos cambios Reconoce que al crecer, todas Identifica los cambios en su sus cambios físicos, emocionales y físicos evidentes en su cuerpo y las personas cambian en lo cuerpo, en sus gustos y sociales y los de los otros seres en sus acciones al crecer. físico, en sus gustos y en lo que emociones que va humanos. pueden hacer. experimentando durante la pubertad y adolescencia. 3. Reconoce a la sexualidad como Reconoce sus características Identifica a la adolescencia Vincula el desarrollo de su parte del desarrollo físico, afectivo y como niña o niño y sabe cómo se como una nueva etapa de sexualidad con su proyecto de social de las personas. forman y nacen los seres cambios y responsabilidades en vida. humanos. su vida. 4. Cuida su salud evitando Identifica algunos síntomas de Muestra actitudes de cuidado a Difunde información acerca del enfermedades, adicciones y enfermedad y cuida su salud y la salud y seguridad y sabe qué cuidado de la salud y seguridad situaciones de riesgo y participa en seguridad. hacer cuando está enfermo. física y se cuida. campañas de prevención. 5. Reconoce y pone en práctica Reconoce que una buena Identifica que las personas Identifica y combina alimentos acciones para tener una alimentación le ayuda a crecer necesitan una dieta equilibrada nutritivos dentro de su dieta, alimentación equilibrada. sano. para estar sanas. para conservar la salud. 9
  • 9. 6. Domina su cuerpo para realizar Realiza movimientos y Realiza actividades de Controla su cuerpo en diferentes tipos de movimiento con desplazamientos iniciándose en movimiento, equilibrio y actividades de movimiento, equilibrio y armonía en espacios actividades colectivas. desplazamiento, con precisión equilibrio y desplazamiento en diversos. para alcanzar fines específicos espacios individuales y propios y colectivos. colectivos. 7. Reconoce la relación entre plantas y Reconoce algunas diferencias y Analiza las principales funciones Conoce la evolución, funciones animales como seres vivos y semejanzas de forma de vida de vitales de plantas y animales y vitales y relaciones entre muestra interés por conocer su los animales y las plantas. comprende algunas relaciones plantas, animales y su medio evolución y sus funciones vitales. con su entorno. ambiente. 8. Reconoce las características de las Reconoce algunas características Identifica las características y Reconoce las capas internas y capas de la Tierra, explica su origen, y cambios del paisaje que le cambios del relieve de México y externas de la Tierra y los cambio y evolución y sabe cómo rodea y sigue instrucciones ante sabe qué hacer en situaciones cambios que ha sufrido y actúa actuar en casos de desastre. desastres naturales . de desastre. organizadamente ante situaciones de desastre. 9. Analiza las propiedades del agua, su Reconoce la importancia del agua Sabe que el agua existe en Explica algunas propiedades del distribución natural y artificial en el para la vida, algunas de sus todos los seres vivos, agua, su proporción en el planeta, la necesidad de usarla características y la cuida. reconociendo las características planeta, es consciente de su uso racionalmente, las consecuencias de del agua potable y promoviendo y cuidado. desperdiciarla y su importancia para su cuidado. los seres vivos. 10. Identifica algunas características del Distingue algunos cambios en el Relaciona la forma y los Explica algunos efectos de la universo y establece relaciones estado del tiempo y el paisaje en movimientos de la Tierra con el forma y los movimientos de la entre los movimientos de la Tierra y diferentes momentos del día o del clima y el paisaje. Tierra en el clima y el paisaje. sus efectos en el clima y el paisaje. año. 10
  • 10. 11. Advierte los efectos de la acción del Reconoce actividades que Identifica algunos efectos de la Reconoce que el ser humano hombre en el medio ambiente y contaminan el entorno y participa acción humana en el ambiente y contamina el ecosistema, así actúa comprometidamente para en campañas para cuidarlo. realiza acciones para cuidarlo. como propone y realiza acciones mejorarlo . para protegerlo. 12. Reconoce que el clima y la Relaciona algunas costumbres y Establece algunas relaciones Establece relaciones entre el ubicación geográfica influyen en la formas de producción de las entre las diversas regiones del clima, ubicación geográfica, cultura, comercio, economía y familias con el clima y el lugar país, el clima, el tipo de cultura, producción y el crecimiento de los pueblos. donde viven. producción y forma de vida. crecimiento de los pueblos. 13. Utiliza croquis, planos y mapas de Identifica a los mapas como Localiza diversos elementos Consulta y elabora mapas su localidad, entidad, país, otros formas de representación de geográficos en mapas locales y diversos, considerando los países y regiones y comprende los lugares diversos. nacionales. símbolos, la orientación, la símbolos, la escala y la proyección . escala y la proyección deseada. 14. Aplica diversos procedimientos para Compara los objetos por sus Describe materiales y objetos Reconoce algunas conocer las características, los características y por el resultado por sus características, usos y características físicas y químicas cambios de sustancias y materiales de sus acciones sobre ellos. cambios. de sustancias y materiales, el para utilizarlos adecuadamente. efecto de ciertas acciones sobre ellos y la forma de utilizarlos adecuadamente. 15. Aplica sus conocimientos sobre la Reconoce y utiliza con cuidado Reconoce los beneficios del uso Utiliza con seguridad algunas energía y el funcionamiento de instrumentos y aparatos sencillos de aparatos y máquinas que fuentes de energía, así como aparatos para resolver situaciones e identifica algunas fuentes de utiliza, así como el cuidado que algunos artefactos, aparatos y cotidianas y aprovecharla energía. debe tener en su manejo. máquinas. racionalmente. 11
  • 11. 16. Reconoce y difunde los beneficios y Identifica algunos productos Reconoce que el uso de Relaciona el desarrollo consecuencias del desarrollo de la industriales y utiliza ciertas herramientas y la tecnología tecnológico con el mejoramiento tecnología y la industria en la vida herramientas en su vida cotidiana. facilitan el trabajo. de su vida y el de la sociedad. humana. 17. Utiliza los medios de comunicación a Reconoce la función y efecto de Compara y valora la información Reconoce y utiliza algunos su alcance y reconoce la influencia algunos medios de comunicación que obtiene de algunos medios avances tecnológicos en los de la comunicación y la información y los usa. de comunicación y los utiliza. medios de comunicación e en la sociedad. identifica su impacto. 18. Se identifica como parte de una Se identifica con su familia y con Se reconoce como parte de una Se identifica con su familia al familia, que tiene una historia y los objetos que muestran la familia con apellidos e historia compartir apellidos, historia, cultura en común, que influye en su historia familiar. comunes. lengua y valores comunes. propia vida. 19. Expresa su opinión y la fundamenta Identifica y valora algunas formas Al analizar hechos sociales o Expresa sus ideas y las al conocer diferentes ideas, de pensar y actuar de las históricos, descubre formas de fundamenta al conocer algunos motivaciones y acciones de diversos personas. participación y opiniones hechos sociales e históricos actores históricos . diferentes. considerando distintas fuentes, opiniones y actores. 20. Comprende por qué y cómo se han Reconoce algunos aspectos del Identifica algunos aspectos de la Relaciona diversas causas de realizado los principales hechos pasado de su comunidad. vida de los pueblos desde los hechos históricos en distintas históricos de la humanidad y Mesoamérica hasta el México épocas en su país y en otros, e reconoce su influencia en el Independiente y reconoce su identifica su influencia en el presente. influencia en el presente. presente. 12
  • 12. 21. Ubica en el espacio y el tiempo Ordena y ubica en mapas, Ordena y ubica en mapas, Ordena y ubica en mapas diferentes hechos y etapas algunos hechos del pasado, a hechos históricos de la vida acontecimientos históricos históricos. partir de relatos e imágenes nacional. considerando los periodos y significativas. lugares en que sucedieron. 13
  • 13. Alimentación, Salud y Cuidado de sí Mismo. 1. Conoce cómo es su cuerpo, las principales funciones que realiza y se cuida de manera permanente. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce algunas partes de su cuerpo y Aplica lo que sabe del funcionamiento de Reconoce algunas relaciones entre las participa en el cuidado de su salud. algunos aparatos y sistemas de su cuerpo funciones de aparatos y sistemas de su para cuidarse. cuerpo y aplica estos conocimientos para INDICADORES cuidarse. Se observa cuando: INDICADORES 1. Ubica y nombra algunas partes y órganos Se observa cuando: INDICADORES de su cuerpo. 1. Ubica algunos órganos, aparatos y Se observa cuando: 1.1. Relaciona las partes del cuerpo sistemas y las principales funciones que 1. Profundiza su comprensión acerca de la con algunas de las funciones que realizan. relación que guardan órganos, aparatos y realizan. (Ej. Los huesos lo sostienen, 1.1. Reconoce que la actividad física sistemas en su cuerpo. los músculos le permiten moverse). permite el funcionamiento integral de 1.1. Comprende qué es el sistema 2. Practica algunos hábitos para el cuidado de aparatos como el respiratorio y el inmunológico y lo reconoce como la su salud: aseo, alimentación, descanso y circulatorio. defensa básica ante las ejercicio. 1.2. Reconoce que una alimentación enfermedades. 2.1. Sabe que el ejercicio es importante sana y variada permite el buen 1.2. Reconoce que en el organismo hay para su salud. funcionamiento de su aparato glándulas que mandan mensajes que digestivo y le da mayor energía. propician el funcionamiento de 1.3. Reconoce la importancia de ingerir aparatos y sistemas. una cierta cantidad de agua al día 1.3. Comprende que el sistema para permitir el buen funcionamiento nervioso regula el funcionamiento de del sistema urinario. órganos, aparatos y sistemas, así 2. Identifica cómo cuidar su cuerpo para que como nos ayuda a conocer el mundo funcione bien. exterior. 2.1. Practica ejercicio para conservar 1.4. Reconoce que el cuerpo humano su salud. está formado por células que tienen estructuras con funciones similares a todos los aparatos y sistemas. 2. Identifica qué hacer para conservar su salud en buen estado. 2.1. Reconoce que las actividades deportivas y de recreación le ayudan a conservar su salud. 14
  • 14. 2. Identifica, acepta y sabe manejar sus cambios físicos, emocionales y sociales y los de los otros seres humanos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce algunos cambios físicos Reconoce que al crecer, todas las personas Identifica los cambios en su cuerpo, en sus evidentes en su cuerpo y en sus acciones al cambian en lo físico, en sus gustos y en lo gustos y emociones que va experimentando crecer. que pueden hacer. durante la pubertad y adolescencia. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Reconoce los principales cambios que ha 1. Identifica los cambios que ha 1. Identifica que los gustos y las actividades tenido durante su vida: lenguaje, peso y experimentado desde su nacimiento hasta que realizan las personas, cambian en las estatura. su vida actual. diferentes etapas de su vida: infancia, 2. Se interesa por conocer las actividades de 2. Se interesa por lo que hacen los adultos en adolescencia, adultez y vejez. los adultos de su comunidad. su trabajo y cómo lo hacen. 1.1. Sabe qué hacer cuando su cuerpo 3. Protege a niñas y niños pequeños y a 3. Tiene una actitud de ayuda y colaboración le manda mensajes de cansancio, mal personas ancianas. hacia todas las personas (menores o humor, alegría o tristeza. ancianas). 1.2. Expresa y comparte sus inquietudes, deseos y dudas con sus amigos y amigas. 2. Expresa en qué le gustaría trabajar de grande a partir de conocer diferentes oficios y profesiones. 3. Invita a sus compañeros/as a respetar y ayudar a menores que ella o él y a ancianos. 15
  • 15. 3. Reconoce a la sexualidad como parte del desarrollo físico, afectivo y social de las personas. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce sus características como niña o Identifica a la adolescencia como una nueva Vincula el desarrollo de su sexualidad con niño y sabe cómo se forman y nacen los etapa de cambios y responsabilidades en su su proyecto de vida. seres humanos. vida. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Identifica las partes y el funcionamiento del 1. Identifica algunas diferencias y 1. Reconoce algunas transformaciones aparato reproductor femenino y masculino. semejanzas físicas entre niñas y niños, sexuales en el cuerpo de la mujer y del 1.1. Reflexiona sobra la influencia que la mujeres y hombres. hombre al crecer. cultura y los medios ejercen sobre lo 1.1. Reconoce que existen intereses 1.1. Acepta que tanto a niñas y a niños que deben de hacer las personas de comunes entre niñas y niños. les pueden gustar las mismas cosas. acuerdo a su género y toma una 2. Sabe que nadie tiene derecho de abusar 1.2. Identifica a la menstruación como el postura propia. de su cuerpo y lo denuncia. inicio del funcionamiento del aparato 1.2. Comprende la relación entre la 3. Reconoce que los seres humanos se reproductor femenino. menstruación y la posibilidad de forman en el vientre de su madre. 1.3. Plantea con confianza sus dudas embarazo como consecuencia de la 4. Reconoce que los bebés requieren con relación a la sexualidad. (Ej.: relación sexual. cuidados especiales. masturbación, eyaculación nocturna, 1.3. Reconoce la importancia para las y 5. Reconoce que su papá debe ayudar a su relaciones sexuales). los adolescentes de asumir una actitud mamá en el cuidado de los hijos. 2. Sabe lo que es el abuso sexual y la responsable ante sus cambios físicos. violación y lo denuncia. 2. No permite que ni a sí mismo/a ni a otros/as 3. Reconoce que la formación de un nuevo se les agreda sexualmente y lo denuncia. ser humano es resultado de la relación 3. Conoce medidas para prevenir el embarazo sexual y el afecto entre una mujer y un y sabe que las puede usar durante toda su hombre. vida reproductiva. 3.1. Sabe que el tiempo en que se 3.1. Identifica al óvulo y al forma un ser humano es de 9 meses. espermatozoide como las células que 3.2. Sabe que la mujer debe cuidar más transmiten las características de los su alimentación y salud cuando está seres humanos. embarazada. 3.2. Identifica a los tres primeros meses 4. Identifica algunos cuidados que requiere el del embarazo, como determinantes del bebé durante el primer año de vida. desarrollo del feto. 5. Reconoce que tanto la mujer como el 3.3. Reconoce que el feto crece durante hombre deben cuidar a los hijos. los últimos 2 trimestres del embarazo. 5.1. Comprende la responsabilidad que 3.4. Reconoce los cuidados que significa tener un hijo o una hija y los requiere la madre durante el embarazo cuidados y el cariño que requiere. y el parto (no fumar, no medicamentos, 6. Sabe que el SIDA es contagioso. no alcohol, no rayos X, no drogas). 4. Participa en el cuidado de algunas necesidades básicas de los bebés al nacer. 5. Reconoce que tanto el padre como la madre son responsables de la crianza de los hijos. 16
  • 16. 5.1. Reconoce que las relaciones sexuales deben estar basadas en el respeto y afecto hacia sí mismo/a y hacia el otro u otra. 6. Identifica algunas enfermedades de transmisión sexual. 6.1. Reconoce que todos podemos contraer el SIDA y sabe cuáles son las medidas para evitarlo. 6.2. Sabe que el condón protege contra la transmisión de enfermedades de transmisión sexual. 17
  • 17. 4. Cuida su salud evitando enfermedades, adicciones y situaciones de riesgo y participa en campañas de prevención. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Identifica algunos síntomas de enfermedad Muestra actitudes de cuidado a la salud y Difunde información acerca del cuidado de y cuida su salud y seguridad. seguridad y sabe qué hacer cuando está la salud y seguridad física y se cuida. enfermo. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando: 1. Reconoce algunas causas evidentes por Se observa cuando: 1. Reconoce síntomas y causas de las las que puede enfermarse. (Ej.: no lavarse 1. Reconoce cómo prevenir algunas enfermedades más frecuentes en su las manos, tomar agua no potable, no enfermedades que se presentan en su comunidad. protegerse cuando hace frío, etc.) comunidad. 1.1. Interpreta la información de su 1.1. Sabe que las vacunas evitan que 1.1. Reconoce para qué sirve la Cartilla Cartilla de Vacunación. se enferme y acepta ser vacunado. de Vacunación. 1.2. Sabe cuál es el esquema básico de 2. Pide ayuda cuando tiene algún malestar 1.2. Explica para qué sirven las vacunación y lo difunde. físico. vacunas y sabe cuáles le han 1.3. Investiga y difunde información 3. Sabe que es necesario contar con un aplicado. acerca de las medidas para evitar botiquín escolar. 1.3. Participa en campañas de salud. enfermedades. 3.1. Evita tomar medicamentos o (Ej.: hace y pega carteles, está 1.4. Sabe preparar algunos remedios remedios que no le sean dados por pendiente que se cumplan hábitos de naturales para aliviar enfermedades. los adultos. higiene). (Ej.: tés, cataplasmas, ungüentos). 3.2. Pide ser atendido cuando sufre un 1.4. Identifica productos naturales que 2. Promueve que todos asistan al servicio accidente. pueden aliviar algunas enfermedades. médico cuando lo requieran. 4. Reconoce cuáles son los lugares 2. Pide ir al médico o con la persona que 3. Sabe utilizar los materiales básicos del peligrosos en su comunidad y evita atiende la salud en su comunidad cuando botiquín escolar. acercarse. se siente enfermo. 3.1. Sigue las indicaciones de horarios 4.1. Sabe leer las señales de peligro y 3. Conoce los materiales básicos que hay en y dosis de medicamentos, dados por prevención y las respeta. un botiquín escolar. el médico. 5. Usa con cuidado objetos y sustancias con 3.1. Coopera para tomar los 3.2. Sabe qué hacer en situaciones de los que se puede lastimar. medicamentos indicados por el emergencia. 6. Sabe que el tabaco y el alcohol perjudican médico. 3.3. Sabe leer el termómetro clínico la salud. 3.2. Pone en práctica medidas para medir la temperatura del cuerpo. 7. Acepta que los adultos controlen su tiempo concretas frente a pequeños 3.4. Promueve la identificación de de ver televisión y jugar videojuegos. accidentes. sustancias tóxicas. 4. Reconoce lugares peligrosos de su 4. Pone letreros para anunciar los lugares comunidad e informa a los adultos. peligrosos. 4.1. Participa en campañas de 4.1. Promueve campañas para evitar seguridad. riesgos. 5. Usa con precaución ciertas sustancias o 5. Toma previsiones para guardar y emplear materiales, de acuerdo a lo que sabe de sustancias y materiales que pueden ellos. (Ej.: gas, electricidad, sustancias provocar algún accidente. venenosas). 6. Participa en campañas contra el 6. Reconoce los efectos del tabaquismo, tabaquismo, el alcoholismo y la alcoholismo y drogadicción en órganos, drogadicción. 18
  • 18. aparatos y sistemas del cuerpo. 7. Reconoce que la televisión y los 7. Sabe que no debe ver muchas horas la videojuegos en exceso son nocivos para la televisión ni jugar en exceso videojuegos. salud. 19
  • 19. 5. Reconoce y pone en práctica acciones para tener una alimentación equilibrada. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce que una buena alimentación le Identifica que las personas necesitan una Identifica y combina alimentos nutritivos ayuda a crecer sano. dieta equilibrada para estar sanas. dentro de su dieta, para conservar la salud. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Come frutas y verduras. 1. Valora la importancia de combinar los 1. Identifica los alimentos que le proporcionan 1.1. Evita los productos chatarra. alimentos propios de su región para lograr los nutrientes básicos: carbohidratos, 2. Sabe que los productos de origen natural una alimentación equilibrada. proteínas, lípidos y vitaminas. son importantes para crecer fuerte y 1.1. Participa en la escuela en acciones 1.1. Promueve que en su familia y en sano/a. (Ej.: leche, huevo, carne, frutas, para evitar consumir productos la escuela no se consuman verduras). chatarra. productos chatarra. 3. Lava frutas y verduras y bebe agua 2. Reconoce los alimentos de origen 1.2. Identifica algunas potable para evitar enfermarse. natural que hay en su comunidad y que consecuencias sobre su salud al 3.1. Identifica cómo conservan los le permiten crecer fuerte y sano/a. consumir productos chatarra. (Ej.: alimentos en su familia. 3. Conoce y practica las formas de higiene obesidad, desnutrición, caries, mala 4. Participa en campañas para comer básicas para preparar los alimentos. digestión). alimentos nutritivos. 3.1. Lleva a cabo algunas formas de 2. Identifica que las personas requieren conservación de alimentos. (Ej.: distinto tipo de alimentación según su edad refrigerar, salar, mermeladas, o la actividad que realizan. (Ej.: lactantes, vinagretas). niños/as, mujeres embarazadas, 4. Promueve que se consuman los tres tipos ancianos/as). de alimentos (proteínas, lípidos y 3. Pone en práctica medidas de higiene en la carbohidratos). preparación de alimentos y explica por qué es importante hacerlo. 3.1. Sabe cómo y por qué se conservan los alimentos y lo lleva a cabo. 4. Investiga, explica y difunde por qué algunos alimentos son nutritivos y otros no. 5. Reconoce los efectos que produce en su organismo, el comer en exceso, o no comer algún tipo de alimentos. 20
  • 20. 6. Domina su cuerpo para realizar diferentes tipos de movimiento con equilibrio y armonía en espacios diversos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Realiza movimientos y desplazamientos Realiza actividades de movimiento, Controla su cuerpo en actividades de iniciándose en actividades colectivas. equilibrio y desplazamiento, con precisión movimiento, equilibrio y desplazamiento en para alcanzar fines específicos propios y espacios individuales y colectivos. INDICADORES colectivos. Se observa cuando: INDICADORES 1. Corre con agilidad cambiando de velocidad INDICADORES Se observa cuando: y dirección. Se observa cuando: 1. Corre con ritmo, velocidad y cambios de 1.1. Salta una altura de 30 cm y cae de 1. Corre con ritmo, velocidad y cambios de dirección, aumentando su resistencia. puntitas. dirección, de acuerdo a las exigencias del 1.1. Realiza con seguridad saltos de 1.2. Rueda hacia delante y atrás con recorrido. longitud y altura. seguridad. 1.1. Realiza con seguridad carreras con 1.2. Salta la cuerda con ritmo, 1.3. Corre hacia atrás con dificultad. obstáculos. cambiando velocidad y 2. Lanza, cacha y patea la pelota. 1.2. Salta la cuerda con uno o dos pies. desplazamientos, en forma individual 2.1. Empieza a interesarse en juegos 1.3. Trepa y se desplaza, sostenido por o colectiva. de equipo. las manos, con dificultad. 1.3. Trepa y se desplaza, sostenido por 2.2. Permanece en posición estática, 2. Patea y lanza con fuerza y dirección, las manos, con agilidad. guardando el equilibrio. además que esquiva la pelota. 2. Hace estrategias de invasión y esquiva en 3. Mantiene una postura correcta durante una 2.1. Percibe la trayectoria de la pelota, la cancha de juego, controlando la pelota. actividad específica. con velocidad moderada para 2.1. Percibe la trayectoria y velocidad 4. Realiza actividades de precisión como reaccionar ante ella en juegos de de la pelota para golpearla o recibirla escribir, recortar siluetas y doblar. equipo. con éxito en juegos de equipo. 4.1. Abre y cierra de manera eficiente, 2.2. Participa en juegos de equilibrio 2.2. Participa en juegos de equilibrio puertas, llaves, cajones de diferente como el avión o bebe leche, el gallo y con mayor dificultad como: carrera de tipo. gallina. costales, zancos, esquíes colectivos. 3. Controla sus músculos abdominales para 3. Adopta posturas correctas en diferentes adoptar posturas correctas. actividades y reconoce los beneficios que 4. Realiza actividades manuales de precisión le aportan. con diversos instrumentos para llevar a 4. Maneja con destreza herramientas y cabo una tarea. (Ej.: trazar con regla, aparatos sencillos. (Ej.: engrapadora, coser, tejer, engrapar). grabadora, desarmador, martillo, pinzas, pala). 21
  • 21. Medio Natural y Sus Relaciones Con el Ser Humano. 7. Reconoce la relación entre plantas y animales como seres vivos y muestra interés por conocer su evolución y sus funciones vitales. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce algunas diferencias y semejanzas Analiza las principales funciones vitales de Conoce la evolución, funciones vitales y de forma de vida de los animales y las plantas y animales y comprende algunas relaciones entre plantas, animales y su plantas. relaciones con su entorno. medio ambiente. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Registra el ciclo de vida de plantas y 1. Explica la forma como se reproducen 1. Identifica formas específicas de animales (nacen, crecen, se reproducen, plantas y animales y el tiempo en que reproducción en plantas y animales, así envejecen y mueren). tardan en nacer. como los factores del medio ambiente que 2. Observa y registra el crecimiento de las 1.1. Identifica y explica el parecido de favorecen la reproducción de las plantas. plantas. padres a hijos, en plantas y animales. 1.1. Reconoce que las características 2.1. Clasifica animales y plantas 2. Observa y registra en forma sistemática, visibles de plantas y animales pueden tomando en cuenta aspectos visibles. los cambios en animales y plantas. aparecer en la siguiente generación. (forma de desplazarse, de nacer, tipo 2.1. Propone y justifica diversas formas 2. Observa, registra y explica el por qué de de alimento y otras). de clasificar a las plantas y a los algunos cambios en plantas y animales. 3. Reconoce que las plantas producen animales. 2.1. Propone dos o más criterios para alimentos y los animales no. 3. Reconoce que las plantas y animales organizar y clasificar plantas y 4. Distingue en su comunidad los animales tienen distinto tipo de alimentación, según animales. domésticos de los que no lo son y las el lugar en donde viven. 3. Comprende la relación que existe entre plantas silvestres de las que se cultivan. 3.1. Explica y demuestra cómo las plantas y animales y puede anticipar lo que 5. Sabe que los dinosaurios fueron animales plantas producen alimentos sucedería si esa relación se rompe. que desaparecieron de la Tierra. (fotosíntesis). 3.1. Explica que gracias a que las 4. Reconoce la utilidad que las plantas plantas producen sus alimentos, por la cultivables y los animales domésticos le fotosíntesis, existe la vida en el brindan al ser humano. planeta. 4.1. Se da cuenta de que no todas las 4. Identifica las diferentes formas de cultivos y plantas y animales que sabe que crianza de animales y su efecto en la existen, viven en su región. economía. 5. Sabe que hay plantas y animales que están 4.1. Explica los motivos por los que en desapareciendo de la Tierra y que deben una región o ecosistema vive un cuidarse. determinado tipo de plantas y 5.1. Se acerca al conocimiento del animales y no otros. origen de plantas y animales. 4.2. Comprende cómo los seres vivos 6. Utiliza algunos instrumentos como la lupa o se adaptan al medio para sobrevivir y las pinzas, para observar con mayor detalle pone ejemplos (color, forma, cantidad a plantas y animales. de crías y tipo de piel). 5. Investiga sobre plantas y animales que están en peligro de extinción y explica las causas. 22
  • 22. 5.1. Indaga la evolución o cambios que han tenido animales y plantas a través del tiempo y lo puede representar en esquemas. 6. Identifica algunos instrumentos que se requieren para el estudio detallado de plantas y animales. 7. Investiga y explica la existencia de células en plantas y animales. 23
  • 23. 8. Reconoce las características de las capas de la Tierra, explica su origen, cambio y evolución y las relaciona con temblores y otras situaciones de desastre. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce algunas características y Identifica las características y cambios del Reconoce las capas internas y externas de cambios del paisaje que le rodea y sigue relieve de México y sabe qué hacer en la Tierra y los cambios que ha sufrido y instrucciones ante desastres naturales. situaciones de desastre. actúa organizadamente ante situaciones de desastre. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Identifica algunos elementos del paisaje de 1. Reconoce las diferentes formas del relieve Se observa cuando: su comunidad. del país (montañas, barrancas, valles, etc.). 1. Distingue las diferentes formas de relieve 2. Sabe qué pasa cuando en su comunidad 1.1. Establece diferencias entre ríos, en el planeta. llueve mucho, hace frío o tiembla. lagos y lagunas e identifica los que 1.1. Identifica la importancia de los 2.1. Sigue indicaciones de los adultos están en los límites del país. principales ríos, lagos y lagunas en la ante temblores, inundaciones e 2. Explica cómo cambia el paisaje cuando hay vida de plantas, animales y el ser incendios. tormentas, temblores o erupciones humano. 3. Comenta algunos usos que en su volcánicas. 1.2. Reconoce el papel de las comunidad le dan a las rocas y al suelo. 2.1. Reacciona con rapidez ante corrientes marinas en el desarrollo de (Ej.: empedrado de calles, construir casas). temblores, inundaciones e incendios. las especies acuáticas del planeta. 3. Identifica el tipo de rocas más frecuentes 2. Reconoce las principales causas por las en su comunidad y las clasifica por que cambia el relieve del planeta propiedades observables. (Ej.: dureza, (movimiento de placas tectónicas, erosión, color). huracanes, tornados, vulcanismo y 3.1. Reconoce el beneficio que aporta a sismicidad) la comunidad la rotación de cultivos. 2.1. Sabe cuáles son las medidas 4. Reconoce que nuestro planeta se formó a preventivas y de cuidado, durante y través de millones de años y fueron después de un desastre natural y apareciendo distintas formas de vida. participa en brigadas. 3. Identifica los componentes orgánicos e inorgánicos del suelo y los relaciona con la vegetación, y tipo de producción en su comunidad. 4. Obtiene información y explica cómo se formó nuestro planeta, identificando las eras geológicas y las formas de vida que existieron en cada una de ellas. 4.1. Reconoce las capas de la Tierra y en cuáles se desarrolla la vida. 24
  • 24. 9. Analiza las propiedades del agua, su distribución natural y artificial en el planeta, la necesidad de usarla racionalmente, las consecuencias de desperdiciarla y su importancia para los seres vivos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce la importancia del agua para la Sabe que el agua existe en todos los seres Explica algunas propiedades del agua, su vida, algunas de sus características y la vivos, reconociendo las características del proporción en el planeta, es consciente de cuida. agua potable y promoviendo su cuidado. su uso y cuidado. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Reconoce que sin agua, las personas, 1. Reconoce que el agua es indispensable 1. Explica y representa la proporción de agua animales y plantas se mueren. para la vida y puede comprobar que existe que hay en el planeta y en los seres vivos. 2. Participa en acciones de cuidado y ahorro en el cuerpo de los seres vivos. 2. Investiga y difunde información sobre el del agua. 2. Participa en campañas de ahorro de agua. ahorro del agua. 3. Reconoce que el agua que se usa para 3. Promueve en su comunidad que se 3. Analiza el uso del agua en su comunidad y beber, debe estar limpia y que es distinta a purifique el agua y reconoce diferentes explica diversos métodos para purificarla. la que se usa para otras actividades. (Ej.: formas para lograrlo. (Ej.: hervir, aplicar (Ej.: hervir, evaporar, filtrar, aplicar gotas lavar, cultivo). gotas de yodo, etc.). de cloro o yodo). 4. Reconoce que el agua al congelarse se 4. Registra los cambios de estado del agua 4. Comprende y experimenta que los cambios hace hielo. por las diferentes temperaturas. de temperatura en el agua, modifican su 5. Sabe que en el agua se pueden disolver 5. Demuestra que el agua se puede mezclar estado físico (gas, líquido, sólido), pero algunas substancias. (Ej.: jugo de frutas, con muchas substancias y que algunas la sigue siendo agua. tierra, azúcar, sal). contaminan. 5. Explica algunas propiedades del agua y lo 5.1. Identifica las características del demuestra realizando algunos agua potable: inodora, incolora e experimentos. (solubilidad, tensión insípida. superficial). 6. Explica qué sucede con el agua de lluvia, 5.1. Demuestra que en el agua existen ríos, lagos y mares cuando hay mucho sol. sales minerales disueltas. 7. Explica cómo el hombre hace llegar el agua 5.2. Reconoce que el agua de lluvia, a los cultivos y a los poblados. lagos y ríos es dulce y la de mares y océanos es salada. 6. Comprende el ciclo del agua y explica lo que sucede durante este proceso. 7. Reflexiona sobre las causas de la escasez de agua en diferentes lugares y las dificultades para transportarla. 25
  • 25. 10. Identifica algunas características del universo y establece relaciones entre los movimientos de la Tierra y sus efectos en el clima y el paisaje. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Distingue algunos cambios en el estado del Relaciona la forma y los movimientos de la Explica algunos efectos de la forma y los tiempo y el paisaje en diferentes momentos Tierra con el clima y el paisaje. movimientos de la Tierra en el clima y el del día o del año. paisaje. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando: 1. Compara las leyendas de su cultura sobre Se observa cuando: 1. Cuenta leyendas de su comunidad, el sol, la luna, la lluvia y la Tierra, con la 1. Explica las diferencias entre las leyendas y relacionadas con el sol, la luna y las información que encuentra en libros y creencias de su cultura sobre el sistema estrellas. revistas. solar y la información científica. 2. Relaciona el día con el sol y la noche, con 2. Representa los movimientos de la Tierra. 2. Comprende que los planetas y sus satélites la luna y las estrellas. 2.1. Sabe cuánto duran los giran alrededor del sol y lo puede 2.1. Identifica las actividades que movimientos de rotación y traslación representar. realizan las personas y los animales de la Tierra. 2.1. Reconoce que los movimientos de durante el día y la noche. 2.2. Registra los cambios visibles de la rotación y traslación de los planetas, 3. Distingue y registra el estado del tiempo y luna. tienen diferente duración. el paisaje de su comunidad, en las 2.3. Identifica cuándo es un eclipse de 2.2. Explica las causas de las fases de diferentes temporadas del año. sol y cuándo uno de luna. la luna. 3. Identifica algunas características del clima 2.3. Explica por qué suceden los de su región. eclipses de sol y de luna. 3.1. Explica por qué cambian el clima y 2.4. Explica la relación entre los el paisaje durante el año. movimientos de la luna y las mareas. 3.2. Utiliza diferentes instrumentos para 3. Reconoce algunos factores del clima en su medir algunos factores del clima y los país y en otras regiones del mundo como: registra. temperatura, humedad, latitud y altitud. 3.3. Identifica algunas plantas y 3.1. Identifica cómo cambia la animales de selvas, bosques y temperatura, la humedad del aire y la desiertos. vegetación en diferentes épocas del 4. Reconoce que el globo terráqueo es una año. representación de la forma de la Tierra. 3.2. Aprovecha los registros de las mediciones de los factores climáticos para explicar sus variaciones. 3.3. Distingue la flora, la fauna y el clima de las diferentes regiones naturales. 3.4. Establece relaciones entre las representaciones del clima y el paisaje en diferentes tipos de mapas. 4. Encuentra evidencias de la redondez de la Tierra y las explica. 26
  • 26. 11. Advierte los efectos de la acción del hombre en el medio ambiente y actúa comprometidamente para mejorarlo. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce actividades que contaminan el Identifica algunos efectos de la acción Reconoce que el ser humano contamina el entorno y participa en campañas para humana en el ambiente y realiza acciones ecosistema, así como propone y realiza cuidarlo. para cuidarlo. acciones para protegerlo. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Identifica actividades que contaminan 1. Identifica algunas actividades domésticas o 1. Utiliza información sobre las características algunos lugares de su comunidad y apoya industriales que contaminan el aire o los que debe tener el aire, para el bienestar de campañas para cuidarlos. alimentos y propone acciones para evitarlo. los seres vivos. 2. No daña las plantas por que sabe que hay 2. Reconoce que las plantas, como seres 1.1. Identifica cómo afectan al ambiente que cuidarlas para que crezcan. vivos, necesitan cuidados específicos algunos productos industriales y evita 3. Reconoce que hay algunos residuos que durante su vida y se los proporciona. usarlos. pueden ser reutilizados y/o reciclados. 3. Reconoce que existen diferentes tipos de 2. Identifica que las plantas requieren que las (PET [plástico transparente reciclable], residuos sólidos y que casi todo se puede cuidemos en ambientes urbanos, tetrapack, papel, cartón, aluminio) y reciclar y/o reutilizar y participa en estas semirrurales y deforestados y participa en participa en ello. acciones de manera cotidiana. ello. 4. Participa en acciones para el cuidado de 4. Asume responsabilidades para el cuidado 3. Promueve y participa constantemente en el animales, de manera espontánea. de animales domésticos. reciclado de gran cantidad de residuos sólidos para cuidar el medio ambiente. 4. Reconoce que los animales domésticos dependen del cuidado y protección de las personas y se responsabiliza de ello. 4.1. Se interesa en propuestas y leyes para cuidar animales y plantas. 27
  • 27. 12. Reconoce que el clima y la ubicación geográfica influyen en la cultura, comercio, economía y crecimiento de los pueblos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Relaciona algunas costumbres y formas de Establece algunas relaciones entre las Establece relaciones entre el clima, producción de las familias con el clima y el diversas regiones del país, el clima, el tipo ubicación geográfica, cultura, producción y lugar donde viven. de producción y forma de vida. el crecimiento de los pueblos. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Reconoce cómo se vive en el campo y en 1. Identifica y valora las ventajas y 1. Identifica los elementos de bienestar la ciudad. desventajas de vivir en un medio urbano y (social, cultural, o económico) en los 1.1. Nombra los servicios que existen en uno rural. medios urbano y rural. en su comunidad. 1.1. Reconoce los beneficios que dan 1.1. Sugiere cómo mejorar la prestación 2. Identifica que algunos tipos de casas y de los servidores públicos. de servicios del medio al que forma de vestir dependen del clima donde 2. Reconoce por qué existen diferentes tipos pertenece (rural o urbano). viva la gente. de vivienda, alimentación, vestido, y trabajo 2. Distingue y explica por qué la ubicación 3. Participa en la aplicación de cuestionarios en las regiones de su entidad y país. geográfica, el clima y el paisaje influyen en para conocer cuántas personas hay en su 3. Planea y analiza cuestionarios para el tipo de vivienda, alimentación, vestido, familia y comunidad. obtener datos de las personas que viven en trabajo y forma de ser de la gente de las 4. Identifica los productos que llegan a su su comunidad. diversas regiones del mundo. localidad y los que su comunidad vende a 4. Identifica los principales productos que se 3. Identifica en censos los índices de otros lugares. comercializan entre regiones de México y natalidad, mortalidad, ocupación, e 5. Reconoce que algunas personas o familias algunos productos que se importan. ingresos. viajan a otros lugares para trabajar. 5. Reconoce algunas causas por las que las 3.1. Identifica algunos problemas personas migran dentro de México y hacia relacionados con la sobrepoblación. los Estados Unidos. 4. Reconoce productos que se exportan e 6. Relaciona las características del medio importan en su región o país y analiza las geográfico con las principales actividades consecuencias de dicho comercio. económicas de las diversas regiones de 5. Identifica algunas consecuencias de la México. migración en la forma de vida y cultura de la gente. 5.1. Localiza las principales rutas de migración en México y el Mundo. 6. Relaciona las características del medio geográfico con las principales actividades económicas en otros países. 6.1. Identifica en mapas y gráficos factores que influyen en el crecimiento de los pueblos. 6.2. Identifica el origen y funciones de algunos organismos y tratados regionales y mundiales para el desarrollo de los pueblos. 28
  • 28. 13. Utiliza croquis, planos y mapas de su localidad, entidad, país, otros países y regiones y comprende los símbolos, la escala y la proyección. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Identifica a los mapas como formas de Localiza diversos elementos geográficos en Consulta y elabora mapas diversos, representación de lugares diversos. mapas locales y nacionales. considerando los símbolos, la orientación, la escala y la proyección deseada. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Se orienta utilizando como referencia algún 1. Se orienta por elementos del paisaje y Se observa cuando: elemento del paisaje. localiza los puntos cardinales. 1. Utiliza los puntos cardinales para ubicar 2. Elabora croquis de su comunidad o lugares 2. Elabora croquis de su comunidad o región elementos en el paisaje y en los mapas. familiares, incorporando elementos tomando en cuenta relaciones de tamaño, 2. Emplea y elabora croquis y mapas naturales. forma, distancia y algunos símbolos. utilizando orientación, escala y algunos 3. Reconoce que el mapa de la República 3. Localiza su comunidad, entidad federativa símbolos. (Ej.: figuras, líneas y colores). Mexicana representa a su país. y país en mapas diversos. 3. Identifica a la República Mexicana en 4. Ubica entidades federativas de su país por diversos mapas, sus entidades federativas, su tamaño o región a la que pertenecen así como los países y mares que la rodean. (centro, costa este u oeste, frontera norte o 4. Ubica países en diversos continentes, sur). trazando, construyendo y consultando 5. Identifica paralelos y meridianos como mapas con diversas proyecciones. líneas imaginarias de la Tierra. 5. Localiza un punto en el mapa, a partir de sus coordenadas geográficas de longitud y latitud. 29
  • 29. Materia, Energía y Tecnología. 14. Aplica diversos procedimientos para conocer las características, los cambios de sustancias y materiales para utilizarlos adecuadamente. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Compara los objetos por sus características Describe materiales y objetos por sus Reconoce algunas características físicas y y por el resultado de sus acciones sobre características, usos y cambios. químicas de sustancias y materiales, el ellos. efecto de ciertas acciones sobre ellos y la INDICADORES forma de utilizarlos adecuadamente. INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Utiliza algunos instrumentos, para observar INDICADORES 1. Identifica semejanzas y diferencias entre y registrar las características de materiales Se observa cuando: diversos materiales. y objetos (lupa, regla, balanza, etc.). 1. Registra y clasifica algunos cambios físicos 2. A partir de la observación comenta qué 2. Identifica recursos naturales renovables y y químicos de sustancias y materiales, cosas son naturales y cuáles son hechas no renovables. utilizando instrumentos y procedimientos por el hombre. 3. Anticipa el resultado de algunas acciones adecuados. 3. Dice qué pasará al lanzar, aplastar, jalar, sobre ciertos materiales desconocidos, a 2. Reconoce la necesidad de utilizar doblar, mojar o calentar algún objeto o partir de los conocidos. racionalmente los recursos naturales no material como: masa, metal, plástico, 3.1. Describe qué sucede cuando las renovables y promueve la conservación e madera u otros. sustancias o materiales se calientan, incremento de los renovables. se mezclan, se oxidan, se queman. 2.1. Reconoce el uso de los recursos 4. Reconoce que el aire ocupa un lugar en el naturales como materia prima y espacio. fuentes de energía. 3. Comprueba sus ideas acerca de lo que les sucede a sustancias y materiales, cuando ejerce acciones sobre ellos (mezcla, combina, calienta, enfría, filtra, etc.). 3.1. Registra cómo cambian algunas sustancias y materiales cuando se mezclan, se calientan se queman o se oxidan. 4. Demuestra que el aire ocupa un lugar en el espacio. 30
  • 30. 15. Aplica sus conocimientos sobre energía y el funcionamiento de aparatos para resolver situaciones cotidianas y aprovecharla racionalmente. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce y utiliza con cuidado Reconoce los beneficios del uso de Utiliza con seguridad algunas fuentes de instrumentos y aparatos sencillos e aparatos y máquinas que utiliza, así como el energía, así como algunos artefactos, identifica algunas fuentes de energía. cuidado que debe tener en su manejo. aparatos y máquinas. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Identifica aparatos y máquinas en su 1. Identifica los cambios en la vida de la gente 1. Identifica algunas formas para generar comunidad que utilizan energía eléctrica. al utilizar aparatos y máquinas que energía eléctrica (centrales hidroeléctricas, 1.1. Participa en campañas de ahorro funcionan con energía eléctrica. geotérmicas, eólicas [viento] rejillas de energía eléctrica. 1.1. Participa y difunde campañas de solares, pilas, baterías). 2. Identifica en su comunidad de dónde ahorro de energía eléctrica. 1.1. Propone formas para ahorrar provienen la luz, el calor y el sonido. 2. Identifica los materiales que transmiten energía eléctrica y participa en ellas. 3. Reconoce algunos cuidados en el manejo mejor la luz, el calor y el sonido. 1.2. Clasifica los aparatos y máquinas de la energía eléctrica. 2.1. Sabe que el termómetro sirve para de acuerdo al tipo de energía que medir la temperatura. utilizan. 3. Utiliza con precaución aparatos eléctricos. 1.3. Utiliza pilas para construir aparatos sencillos. 2. Investiga cómo se transmiten la luz, el calor y el sonido en aparatos utilizados en la vida cotidiana. 2.1. Reconoce diferentes tipos de termómetros: ambiental y de laboratorio. 3. Difunde y aplica normas de uso y seguridad en el manejo de cables y aparatos eléctricos. 31
  • 31. 16. Reconoce y difunde los beneficios y consecuencias del desarrollo de la tecnología y la industria en la vida humana. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Identifica algunos productos industriales y Reconoce que el uso de herramientas y la Relaciona el desarrollo tecnológico con el utiliza ciertas herramientas en su vida tecnología facilitan el trabajo. mejoramiento de su vida y el de la sociedad. cotidiana. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Identifica algunas diferencias en las formas 1. Reconoce las ventajas y las desventajas de 1. Distingue alimentos hechos en fábricas de de producción industrial y artesanal. la producción industrial. los elaborados en casa. 2. Utiliza de manera adecuada algunos 1.1. Reconoce algunos avances 2. Utiliza algunas herramientas y aparatos instrumentos y aparatos que simplifiquen tecnológicos en la producción de para hacer más fácil su vida (cubiertos, sus actividades cotidianas, (grabadora, alimentos y otros bienes. sacapuntas, engrapadora, grabadora, compás, escuadras, calculadora). 2. Indaga y difunde el uso y cuidado de pegamentos). 2.1. Sabe cómo usar algunas instrumentos y aparatos para mejorar sus 3. Reconoce qué aparatos existen en su herramientas como la pala, la condiciones de vida (video casetera, hogar y su comunidad que antes no había. carretilla. licuadora, martillo, pinzas, desarmador). 3. Reconoce cómo ha cambiado la vida de la 2.1. Utiliza poleas, engranes o palancas comunidad al integrar algunos aparatos para resolver problemas de la vida tecnológicos. cotidiana. 3. Reconoce cómo los avances tecnológicos han cambiado las costumbres o forma de vida de las personas. 32
  • 32. 17. Utiliza los medios de comunicación a su alcance y reconoce la influencia de la comunicación y la información en la sociedad. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce la función y el efecto de algunos Compara y valora la información que se Reconoce y utiliza algunos avances medios de comunicación y los usa. obtiene de algunos medios de tecnológicos en los medios de comunicación y los utiliza. comunicación e identifica su impacto. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES INDICADORES 1. Distingue diversos medios de Se observa cuando: Se observa cuando: comunicación, (periódico, revista, radio, 1. Explica las diferencias entre diversos 1. Reconoce algunos avances tecnológicos televisión), usando los que más le gustan. medios de comunicación, (periódico, en periódicos, revistas, radio y televisión y 2. Da su opinión sobre algunos programas de revista, radio, televisión) y los utiliza. sabe cómo utilizarlos. radio o de televisión. 2. Compara diversos programas de televisión. 2. Argumenta por qué prefiere algunos 2.1. Reconoce que algunos programas 2.1. Distingue algunos programas de programas de televisión. de televisión son violentos. televisión que no le conviene ver. 2.1. Toma la decisión de no ver 3. Reconoce para qué y cómo se utiliza el 2.2. Compara la información que puede programas de televisión que no le teléfono. obtener de la televisión, la radio, el convienen. 4. Identifica que la máquina de escribir y/o la periódico o revistas. 2.2. Reconoce cómo influye la computadora le ayudan en el trabajo 3. Utiliza de manera correcta diversos tipos información de los distintos medios de escolar. de aparatos telefónicos. comunicación en la vida de la gente. 4. Utiliza la máquina de escribir y/o la 3. Sabe realizar llamadas telefónicas de larga computadora. distancia. 4.1. Distingue algunos de los usos que 3.1. Conoce algunos números puede tener la computadora. telefónicos de su familia. 4. Usa adecuadamente la máquina de escribir o la computadora en algunas de sus actividades. 4.1. Reconoce cómo la computadora facilita la realización de algunas actividades en la industria, el comercio y la administración. 33
  • 33. Explicación de la Realidad Social. 18. Se identifica como parte de una familia, que tiene una historia y cultura en común, que influye en su propia vida. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Se identifica con su familia y con los Se reconoce como parte de una familia con Se identifica con su familia al compartir objetos que muestran la historia familiar. apellidos e historia comunes. apellidos, historia, lengua y valores comunes. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando. Se observa cuando: INDICADORES 1. Identifica a los miembros de su familia: 1. Reconoce parentescos cercanos entre Se observa cuando. padres, hermanos, abuelos, tíos y otros. miembros de su familia. 1. Reconoce las relaciones que se establecen 1.1. Sabe que varios miembros de su 1.1. Reconoce cuál es el apellido de su entre las familias con el matrimonio civil, la familia tienen el mismo apellido. padre y cuál el de su madre. adopción y el reconocimiento. 2. Reconoce que sus abuelos y padres fueron 2. Establece semejanzas y diferencias entre 1.1. Reconoce la función de identidad niños/as. sus costumbres y las de sus padres y de grupo que tienen los apellidos. 3. Distingue casas, ropa, transportes y juegos abuelos/as cuando tenían su edad (juegos, 2. Establece semejanzas y diferencias entre del pasado de su familia. escuela, transportes, etc.). sus costumbres, ideas, gustos y valores y 3.1. Se interesa en formas de vida del 3. Reconoce cuáles objetos le dan mayor las de sus padres y abuelos/as cuando pasado de su familia. información sobre la historia familiar. tenían su edad. 4. Reconoce algunos cambios en su persona, 3.1. Sabe que su familia cuida los 3. Identifica la época a la que pertenecen los y familia a través del tiempo. objetos que recuerdan su pasado. objetos de su historia familiar. 4.1. Identifica algunos acontecimientos 4. Reconoce algunos aspectos que ha 3.1. Sabe que es importante conservar que han cambiado su vida y la de su conservado junto con su familia, a través pertenencias de la familia. familia. (nacimientos, bodas, muertes). de los años (lengua y costumbres). 4. Identifica lo que ha cambiado y lo que se 4.1. Identifica los principales ha conservado en su familia a través del acontecimientos de su vida personal y tiempo (lengua, costumbres, formas de familiar que han influido en su trabajo). presente. 4.1. Identifica los principales acontecimientos de su vida personal y familiar y comprende por qué han influido en su presente y pueden repercutir en su futuro. 34
  • 34. 19. Expresa su opinión y la fundamenta al conocer diferentes ideas, motivaciones y acciones de diversos actores históricos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Identifica y valora algunas formas de pensar Al analizar hechos sociales o históricos, Expresa sus ideas y las fundamenta al y actuar de las personas. descubre formas de participación y conocer algunos hechos sociales e opiniones diferentes. históricos considerando distintas fuentes, INDICADORES opiniones y actores. Se observa cuando: INDICADORES 1. Distingue en algunos relatos históricos la Se observa cuando: INDICADORES participación de niñas, niños, mujeres y 1. Identifica las acciones de mujeres, Se observa cuando: hombres. hombres, niñas y niños en hechos sociales 1. Comprende que los acontecimientos 2. Se identifica con algunos personajes actuales y del pasado. sociales o históricos son el resultado de la cuando escucha o lee acontecimientos 2. Se identifica con la forma de pensar de participación de mujeres, hombres, niñas y sociales e históricos. algunos personajes y grupos de la historia niños. 3. Identifica algunas características de nacional. 2. Se identifica con los personajes de la actores del pasado. 3. Identifica algunas ideas de diferentes historia universal, en los que encuentra 3.1. Participa en representaciones de personajes que participaron en un hecho congruencia entre sus ideales y acciones. hechos históricos nacionales. social o histórico de nuestro país. 3. Compara las formas de pensar e ideales de 3.1. Puede ponerse en el lugar y el algunos personajes y pueblos en la misma tiempo de un personaje o hecho o distinta época de la Historia Universal. histórico nacional (noticiario, teatro 3.1. Puede ponerse en el lugar y el histórico). tiempo de personajes y hechos de la 4. Explica sus puntos de vista acerca del Historia Universal (noticieros, teatro pensamiento de diferentes personajes histórico). históricos de nuestro país (debates, 4. Expresa su opinión acerca de las ideas y cartas). acciones de algunos actores históricos y la 5. Investiga datos en diversas fuentes sobre fundamenta (debates, juicios históricos y personajes o hechos históricos nacionales cartas). (libros, enciclopedias, entrevistas). 5. Consulta y compara datos de diversas fuentes para formar su punto de vista sobre personajes o hechos de la Historia Universal. 35
  • 35. El Tiempo en la Historia. 20. Comprende por qué y cómo se han realizado los principales hechos históricos de la humanidad y reconoce su influencia en el presente. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce algunos aspectos del pasado de Identifica algunos aspectos de la vida de los Relaciona diversas causas de los hechos su comunidad. pueblos desde Mesoamérica hasta el históricos en distintas épocas en su país y México Independiente y reconoce su en otros, e identifica su influencia en el INDICADORES influencia en el presente. presente. Se observa cuando: 1. Reconoce que existen algunos restos del INDICADORES INDICADORES pasado en su comunidad. (monumentos, Se observa cuando: Se observa cuando: vasijas, tumbas). 1. Reconoce la presencia de algunos 1. Reconoce los elementos culturales que se 2. Se interesa en relatos acerca de la vida de elementos culturales de Mesoamérica en el conservan a través del tiempo (lengua, los primeros pobladores de su comunidad y México actual y explica algunas causas. costumbres, las formas de gobierno y de otros lugares y comenta por qué cree 2. Identifica rasgos comunes entre los trabajo) y su influencia en la vida actual. que vivían así. pueblos mesoamericanos. 1.1. Identifica acontecimientos que han 3. Identifica algunas formas de alimentación, 2.1. Reconoce la importancia de la transformado la vida de algunos vestido y vivienda del pasado de su agricultura en el cambio de la vida grupos humanos (invención de la comunidad. nómada a la sedentaria. rueda, surgimiento de la escritura, la 2.2. Compara la forma de sembrar, la imprenta, la pólvora, el papel, la religión y las construcciones de computadora). algunos pueblos mesoamericanos. 2. Identifica algunas culturas antiguas de la 3. Explica por qué algunos hechos han humanidad, por su ubicación espacial y cambiado la vida de la gente en México. temporal, forma de vida, gobierno, e 3.1. Advierte el papel de los viajes de influencia en otros pueblos (Mesopotamia, Colón y de la Conquista en la vida de Egipto, China, India, Fenicia, Grecia, los pueblos mesoamericanos. Roma). 3.2. Identifica el impacto de algunas 2.1. Compara lo que era valioso para condiciones sociales de la Época algunas culturas del pasado y explica Colonial en la generación de el por qué (formas de gobierno, de desigualdades entre los indígenas, producción, edificaciones, mestizos y criollos con los españoles comunicaciones). peninsulares. 2.2. Reconoce el papel de la religión 3.3. Reconoce la influencia recíproca como elemento de identificación de entre España y la Nueva España. diversas culturas de la antigüedad. 3.4. Identifica algunas causas de la 3. Identifica por qué algunos acontecimientos guerra de Independencia de la Nueva políticos, económicos, y sociales España. cambiaron la vida de la gente en diversos 3.5. Reconoce algunos hechos y pueblos a partir del Feudalismo. cambios ocurridos durante el siglo XIX 3.1. Identifica a la Edad Media como en la vida de México (Intervenciones, una época de estancamiento cultural, Reforma, Constituciones, Porfiriato). científico y social. 36
  • 36. 3.6. Reconoce algunos cambios 3.2. Reconoce el impacto del ocurridos durante la Revolución de Renacimiento en el desarrollo del arte, 1910. los viajes de exploración, y la forma de 4. Identifica algunas épocas de México, por la gobierno. forma de vestirse, transportarse y tipo de 3.3. Reconoce que la búsqueda de vivienda. nuevos mercados y de materias primas tienen como consecuencias la expansión territorial y cultural. 3.4. Reconoce las ideas de La Ilustración como factor de cambio en los gobiernos monárquicos (Inglaterra y Francia). 3.5. Relaciona los principios y logros de la Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico con algunos movimientos de independencia en América. 3.6. Identifica las consecuencias de las luchas por el poder entre conservadores y liberales en México, en el Siglo XIX. 3.7. Identifica el papel de las Constituciones del Siglo XIX y la del XX como una forma necesaria para conformar nuestro país como República Federal. 3.8. Identifica las principales consecuencias de la Revolución Mexicana en la organización democrática. 4. Reconoce la aparición de nuevas formas de imposición de los países económica y militarmente poderosos sobre otros, a través de las guerras para imponer sus políticas, mercados y controlar las fuentes de energía. 37
  • 37. 21. Ubica en el espacio y el tiempo diferentes hechos y etapas históricos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Ordena y ubica en mapas, algunos hechos Ordena y ubica en mapas, hechos Ordena y ubica en mapas acontecimientos del pasado, a partir de relatos e imágenes históricos de la vida nacional. históricos considerando los periodos y significativas. lugares en que sucedieron. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando: 1. Para recordar cuándo sucedió un hecho lo Se observa cuando: 1. Recuerda algunos hechos que le han relaciona con otros ocurridos en el mismo 1. Para recordar hechos del pasado los sucedido anteriormente. tiempo. relaciona con otros sucedidos antes, 2. Representa en una línea de tiempo a los 2. Coloca en una línea de tiempo con fechas, después o al mismo tiempo. diferentes miembros de su familia. a diferentes miembros de su familia. 2. Ubica en una línea de tiempo a miembros 3. Puede ordenar hechos de su vida a partir 3. Identifica algunas de las etapas que de su familia hasta tres generaciones. de imágenes. caracterizan a la historia local y nacional. 3. Identifica las principales etapas que 4. Dice que algunos hechos de su vida duran 3.1. Ubica las principales etapas caracterizan la historia nacional y de otros más que otros, como la jornada de trabajo históricas de su localidad y de México países. y el tiempo para comer. en la línea del tiempo. 3.1. Ubica en líneas del tiempo 3.2. Ubica las principales etapas comparativas, las principales etapas históricas de su localidad y de México de la historia nacional y universal. en un mapa. 3.2. Identifica las principales etapas 4. Reconoce las expresiones A. C. y D. C. que caracterizan la historia nacional y 5. Diferencia algunas medidas de otros países y los ubica en un convencionales de tiempo (décadas, siglos, mapa. milenios). 4. Emplea adecuadamente las expresiones A. C., y D. C., y ubica las fechas en los diferentes siglos. 5. Utiliza adecuadamente medidas convencionales de tiempo (lustros, décadas, siglos, milenios). 38
  • 38. COMPETENCIAS DEL EJE DE COMUNICACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo LENGUA HABLADA. 1. Se expresa con seguridad y Expone ordenadamente lo que Reconoce algunos elementos que Se comunica con claridad eficiencia en su lengua conoce y enriquece su vocabulario debe tomar en cuenta para tomando en cuenta lo que va a materna, que puede ser al escuchar y comprender lo que comunicar con claridad sus ideas decir y a quién se lo va a decir, español o alguna lengua otros dicen. y comprender las de otras/os. además de que comprende el indígena. mensaje que escucha. 2. Comprende y habla de Comprende y utiliza algunas Comprende y expone ideas y Se comunica en español de manera eficiente el español expresiones para comunicarse en sentimientos en español. manera fluida y clara, de acuerdo como segunda lengua. (Para español. con lo que quiere expresar. niñas y niños que aprenden el español como segunda lengua). 3. Utiliza la narración y la Narra y describe, de manera Narra y describe situaciones y Realiza narraciones descripción para comunicar sencilla, diversas situaciones personajes diversos organizando enriqueciéndolas con diversas situaciones. propias y de su entorno. adecuadamente los hechos. descripciones de personajes y lugares y conservando la lógica temporal. 4. Escucha y entiende Escucha con atención lo que dicen Se interesa y escucha con Comprende y deduce comentarios e indicaciones y otras personas, pide la palabra y atención las ideas e indicaciones instrucciones, escucha y respeta argumenta sus ideas cuando expresa su opinión sobre asuntos de otros y argumenta sus ideas en otros puntos de vista, participa en situaciones que conoce. conversaciones, asambleas y argumentando los propios y comunicativas. exposiciones de temas. expresa sus acuerdos y desacuerdos en conversaciones, asambleas y exposiciones. 5. Lee diversos tipos de texto Se apoya en las imágenes para Predice, revisa y relee textos para Predice, analiza y comprende las utilizando diferentes comprender un texto y expone en comprenderlos mejor. ideas de un texto, pudiendo estrategias para orden su contenido. explicar asuntos no mencionados comprenderlos. en él. 6. Lee en voz alta, de manera Lee en voz alta y con claridad, Lee en voz alta, con ritmo y Lee diversos tipos de texto, en articulada y con adecuado textos sencillos y breves. entonación adecuados, textos que voz alta, con fluidez, ritmo y ritmo y entonación, diversos le son familiares, logrando que se entonación, logrando que se tipos de textos de tal modo comprendan. comprendan y disfruten. que se comprendan y disfruten. 7. Descubre cómo se escribe y Escribe convencionalmente y a utiliza la escritura para cada sonido le asigna una letra. comunicarse. 39
  • 39. 8. Escribe con seguridad y Utiliza la escritura para comunicar Escribe diversos tipos de texto Utiliza con seguridad diversos precisión diversos tipos de sus ideas y sentimientos. considerando para qué los hace y tipos de texto, lenguaje, texto, de acuerdo con su quién los va a leer. materiales y formatos para propósito, el destinatario y la comunicar sus pensamientos, situación. emociones, conocimientos e intenciones. 9. Revisa, corrige y enriquece Cuando termina un texto, vuelve a Revisa sus escritos y corrige los Considera necesaria la revisión sus escritos para mejorarlos. leerlo y comprueba si escribió lo errores ortográficos y de de sus textos para asegurar que que quería decir. redacción que identifica. se comprenda con precisión lo que quiso decir. 10. Analiza y elabora libros y Elabora álbumes, libros y Elabora libros, periódicos y Diseña y elabora libros, otras publicaciones. periódicos sencillos. revistas, a partir de lo que sabe de historietas, revistas, periódicos y este tipo de publicaciones. otros materiales impresos considerando las características propias de cada tipo de publicación. 11. Utiliza la biblioteca con Organiza, cuida y utiliza los libros Organiza, clasifica, y selecciona Organiza la biblioteca del aula, frecuencia, conoce sus de la biblioteca y elabora fichas de acuerdo a su uso, diversos por iniciativa propia y elabora normas de uso y elabora bibliográficas sencillas. libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas para fichas bibliográficas. fichas bibliográficas. investigaciones y actividades literarias. 12. Disfruta y expresa sus Disfruta al leer, relatar o inventar Se recrea al leer, crear y compartir Disfruta la lectura de diversos emociones mediante la cuentos, leyendas, poemas y cuentos, leyendas, poemas y géneros literarios y muestra lectura y la escritura de canciones. canciones. originalidad en sus creaciones. diversos textos literarios. 13. Se expresa a través del Se entusiasma por el colorido y Se emociona en la selección libre Muestra un estilo personal en su lenguaje gráfico-plástico, materiales que usa y aprecia las de colores, formas y materiales en obra plástica al combinar colores, creando un estilo personal obras de artistas nacionales y sus creaciones y las de artistas materiales y formas y aprecia la que le permita disfrutar y extranjeros. nacionales y extranjeros. de artistas de México y de otros apreciar, tanto el arte propio países. como el de artistas nacionales y extranjeros. 14. Crea, reconoce e interpreta Expresa sus sentimientos en la Expresa ideas y sentimientos al Expresa su gusto musical al crear, ritmos, melodías y canciones interpretación de ritmos y crear e interpretar canciones con interpretar y apreciar canciones y nacionales y extranjeras, canciones y en la apreciación de diferentes ritmos y apreciar obras obras musicales, además de disfrutando de sus obras musicales, identificando las musicales, además de identificar identificar algunos autores, 40
  • 40. producciones musicales y de de su región y país. algunos autores, intérpretes y intérpretes, lugares de origen, las de otros. lugares de origen. épocas y géneros. 15. Expresa a través del Expresa ideas y sentimientos, Utiliza las cualidades del Realiza creaciones coreográficas, movimiento emociones, controlando su cuerpo en movimiento como instrumentos de utilizando los diferentes niveles y sentimientos e ideas, creando secuencias de movimiento y expresión y las incorpora en la cualidades del movimiento y un lenguaje corporal propio y disfruta de pequeñas coreografías. creación y disfrute de relatos aprecia la creatividad y disfruta de sus producciones coreográficos. virtuosidad de presentaciones de coreográficas y de las de danzas. otros. 16. Expresa sentimientos, ideas y Disfruta al expresar sus ideas y Participa en la planeación de Elabora y representa con valores al elaborar, sentimientos en obras teatrales obras teatrales sencillas, gozando entusiasmo guiones teatrales representar y observar obras sencillas y se emociona ante al representar su personaje y al diversos y aprecia la actuación en teatrales. representaciones escénicas. observar a otras/os. diferentes tipos de géneros escénicos. 41
  • 41. Lengua Hablada. 1. Se expresa con seguridad y eficiencia en su lengua materna, que puede ser español o alguna lengua indígena. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Expone ordenadamente lo que conoce y Reconoce algunos elementos que debe Se comunica con claridad tomando en enriquece su vocabulario al escuchar y tomar en cuenta para comunicar con cuenta lo que va a decir y a quién se lo va a comprender lo que otros dicen. claridad sus ideas y comprender las de decir, además de que comprende el otras/os. mensaje que escucha. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES INDICADORES 1. Expresa verbalmente sus emociones y sus Se observa cuando: Se observa cuando: ideas en forma ordenada. 1. Expone sus ideas tomando en cuenta lo 1. Organiza lo que va a decir tomando en 1.1. Incorpora a su lenguaje algunas que quiere decir y cómo debe decirlo para cuenta el tema, sus propósitos y las expresiones comunes en su entorno: que la comunicación sea clara. personas que lo van a escuchar. “Me muero de la risa”, “Nos 1.1. Enriquece su lenguaje con 1.1. Utiliza lenguaje figurado (lucero de levantamos de “volada”. sinónimos (niño – chavo, cabello – la noche). 1.2. Usa adecuadamente los verbos en pelo). 1.2. Usa adecuadamente los verbos en tiempo presente y pasado. 1.2. Usa en forma adecuada diferentes tiempos simples y algunos 2. Incorpora nuevas palabras para conjunciones y algunas preposiciones. compuestos (yo he jugado a…). comunicarse con mayor claridad y 2. Utiliza palabras que precisan o describen 2. Utiliza palabras que permiten unir con precisión. ordenadamente ideas o situaciones. coherencia y hacer comparaciones entre 3. Utiliza diferentes formas para hablar con 3. Identifica las formas de hablar que son ideas para precisar lo que desea sus familiares, maestras/os y amigas/os. apropiadas o inapropiadas en ciertas comunicar. 4. Muestra interés por aprender expresiones situaciones o con ciertas personas. 3. Utiliza el vocabulario y las expresiones de otras lenguas. 3.1. Identifica algunas variaciones adecuadas a las situaciones y personas. regionales de su lengua. 3.1. Identifica y respeta algunas 4. Enseña canciones y poemas en su lengua. variaciones regionales, sociales y 4.1. Se interesa por comunicarse con generacionales de su lengua. otras personas, aunque hablen una 4. Ayuda a otras/os a aprender su lengua. lengua distinta. 4.1. Identifica y usa expresiones que le permiten comunicarse con personas que hablan otra lengua. 4.2. Participa como intérprete de su lengua. 42
  • 42. 2. Comprende y habla de manera eficiente el español como segunda lengua. Nota: Esta competencia se observa en niñas y niños que aprenden el español como segunda lengua. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Comprende y utiliza algunas expresiones para Comprende y expone ideas y sentimientos Se comunica en español de manera fluida comunicarse en español. en español. y clara, de acuerdo con lo que quiere expresar. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Utiliza expresiones en español, para dar y 1. Expone en español sus ideas ante el Se observa cuando: pedir información sencilla. grupo. 1. Comunica en español sus ideas de 2. Representa personajes que hablan español 2. Participa en diversas representaciones manera fluida y correcta, ante el grupo y en obras sencillas. empleando diálogos en español. la comunidad. 2.1. Comprende canciones y versos en 3. Da y comprende, en español, 2. Elabora y expone correctamente distintos español. instrucciones sencillas para juegos y tipos de diálogos en español. 3. Da y sigue indicaciones sencillas en español. actividades escolares. 3. Comprende instrucciones en español y las transmite en forma clara y ordenada. 43
  • 43. 3. Utiliza la narración y la descripción para comunicar diversas situaciones. Nota: A partir de aquí, las competencias y los indicadores se observarán en las alumnas y los alumnos cuya lengua materna sea el español o indígena. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Narra y describe, de manera sencilla, Narra y describe situaciones y personajes Realiza narraciones enriqueciéndolas con diversas situaciones propias y de su diversos organizando adecuadamente los descripciones de personajes y lugares y entorno. hechos. conservando la lógica temporal. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Relata acontecimientos que vio o vivió y 1. Relata conversaciones y situaciones que 1. Relata situaciones que vivió, imaginó o le que se refieren a su familia o a la presenció o vivió, programas de radio o contaron, cuidando el orden de los hechos, comunidad, respetando el orden en el que televisión, respetando el orden en que respetando la circunstancia e idea sucedieron. sucedieron los hechos. originales. 2. Relata cuentos o narraciones sencillas y 2. Narra cuentos e historias mencionando 2. Narra cuentos e historias detallando hechos breves identificando a los personajes algunos detalles de los hechos y los y personajes. principales. personajes. 3. Describe rasgos importantes de la manera 3. Menciona algunas características de 3. Describe algunas características de de ser y de pensar de las personas. personas, objetos, animales o lugares, al personas, animales, imágenes, objetos y verlos en ilustraciones. lugares, aunque no se encuentren presentes. 44
  • 44. 4. Escucha y entiende comentarios e indicaciones y argumenta sus ideas cuando participa en situaciones comunicativas. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Escucha con atención lo que dicen otras Se interesa y escucha con atención las Comprende y deduce instrucciones, personas, pide la palabra y expresa su ideas e indicaciones de otros y argumenta escucha y respeta otros puntos de vista, opinión sobre asuntos que conoce. sus ideas en conversaciones, asambleas y argumentando los propios y expresa sus exposiciones de temas. acuerdos y desacuerdos en INDICADORES conversaciones, asambleas y exposiciones. Se observa cuando: INDICADORES 1. Pone atención cuando le hablan. Se observa cuando: INDICADORES 2. Sigue instrucciones que implican hasta tres 1. Escucha con atención y respeto para Se observa cuando: acciones ordenadas. comprender lo que otros dicen. 1. Escucha lo que otros dicen para 3. Pide la palabra y respeta su turno para 1.1. Pide que le aclaren lo que no comprender cómo piensan, trata de hablar. entiende sobre la opinión de otros. ponerse en su lugar y, si es necesario, 4. Expresa su opinión acerca de asuntos que 2. Comprende instrucciones orales y las cambia su punto de vista. le son familiares. comunica en forma clara y ordenada. 1.1. Respeta los diferentes puntos de 3. Pide la palabra, respeta su turno para vista. hablar y señala cuando alguien no lo hace. 2. Comprende instrucciones orales que 4. Argumenta sus ideas en diferentes implican deducciones, las transmite con actividades comunicativas. claridad y verifica que le entiendan. 3. Puede dirigir una asamblea donde se pide la palabra y se respetan los diferentes puntos de vista. 4. Argumenta sus puntos de vista, los compara con los de otros y expresa en qué está o no de acuerdo. 45
  • 45. Lectura y Escritura. 5. Lee diversos tipos de texto utilizando diferentes estrategias para comprenderlos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Se apoya en las imágenes para Predice, revisa y relee textos para comprenderlos Predice, analiza y comprende las ideas comprender un texto y expone en orden mejor. de un texto, pudiendo explicar asuntos su contenido. no mencionados en él. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando: 1. Predice el contenido de un texto, considerando Se observa cuando: 1. Anticipa el contenido de los textos de las ilustraciones, los títulos y su presentación. 1. Predice y localiza dentro de un texto la acuerdo con las imágenes que los 2. Propone otros títulos relacionados con el información que necesita. acompañan. contenido de un texto. 2. Propone títulos y subtítulos a textos 2. Imagina el tema de un cuento o texto, a 3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias leídos, argumentando el por qué de su partir del título. para comprender mejor un texto por sí misma/o u elección. 3. Explica de qué se trata el texto leído por otros. 3. Utiliza algunas estrategias para sí misma/o u otros. 3.1. Identifica las ideas principales de los comprender textos. 3.1. Escucha o lee con atención una textos leídos. 3.1. Distingue las ideas principales y lectura y puede anticipar palabras o 3.2. Reconoce que tanto el formato como el las ideas secundarias de un texto. ideas. lenguaje de un texto, le dan información 3.2. Identifica el tipo de lenguaje en 3.2. Reconoce el texto a leer por el para saber de qué se va a tratar. un texto y, a partir de él, anticipa el tipo de formato que tiene (cuento, 3.2.1. Sabe o predice una palabra, tema o asunto. receta, recado). aunque no la lea completa. 3.3. Descubre algunas ideas aunque 4. Menciona lo que pasó primero y lo que 3.3. Al estar leyendo un texto anticipa lo que no estén escritas en el texto. pasó después en un texto leído. sigue. 4. Reconstruye un texto respetando el 5. Cuando no comprende un texto, vuelve 4. Ordena los hechos de un texto para reconstruirlo. orden de las ideas principales. a leerlo o hace preguntas. 5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve a 5. Para comprender un texto, lo analiza, se leerlo, hace preguntas y consulta el diccionario. hace preguntas y subraya algunas palabras o párrafos difíciles para consultarlos en el diccionario, la enciclopedia o con otras personas. 46
  • 46. 6. Lee en voz alta, de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación, diversos tipos de textos de tal modo que se comprendan y disfruten. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Lee, en voz alta y con claridad, textos Lee en voz alta, con ritmo y entonación Lee diversos tipos de texto, en voz alta, con sencillos y breves. adecuados, textos que le son familiares, fluidez, ritmo y entonación, logrando que se logrando que se comprendan. comprendan y disfruten. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES INDICADORES 1. Lee textos sencillos en voz alta, de manera Se observa cuando: Se observa cuando: que se entienda su lectura. 1. Lee textos familiares, con entonación y 1. Cambia el volumen y el tono de voz, según volumen adecuados para que todo el el sentido y los diversos momentos de un auditorio los escuche y comprenda. texto, para que el auditorio lo comprenda y 2. Lee en voz alta haciendo las pausas disfrute. correspondientes ante puntos y comas. 2. Lee pronunciando correctamente y respetando los signos de puntuación de manera que se comprenda su lectura (puntos, comas, puntos suspensivos, signos de interrogación y de admiración). 47
  • 47. 7. Descubre cómo se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. Nota: Los indicadores de la competencia de Primer Grado describen el proceso que siguen niñas y niños para aprender a escribir. Se mencionan por separado para fines didácticos, pero niñas y niños pueden presentar indicadores de un grado superior al que están inscritos. Se espera que los indicadores del primer grado se logren al finalizar el año escolar. 1er Grado Escribe convencionalmente y a cada sonido le asigna una letra. INDICADORES Se observa cuando: 1. Descubre que la escritura y el dibujo son formas distintas de representar las cosas y las ideas. 1.1. Acompaña sus dibujos con otro tipo de trazos (letras, números o seudoletras). 1.2. Representa el nombre de un objeto con una letra o algún signo parecido (seudoletras). 1.3. Piensa que para que una palabra se pueda leer debe tener muchas letras o seudoletras iguales. 2. Determina que necesita cierto número de letras diferentes para escribir. 2.1. Escoge las letras que conoce, para escribir. 2.2. Acepta que las letras no necesitan del dibujo para ser leídas. 2.3. Piensa que necesita por lo menos tres letras para escribir una palabra. 2.4. Utiliza letras distintas para escribir palabras diferentes, aunque esas letras no sean las que correspondan. 3. Descubre que lo que se dice se puede escribir y que a cada sonido de la palabra le corresponde una letra. 3.1. Identifica la relación entre sonido y letra. 3.2. Representa las sílabas con una sola letra. 3.3. Escribe algunas sílabas con una sola letra y otras con las letras que les corresponden. 4. Escribe convencionalmente. 4.1. A cada sonido le asigna una letra. 4.2. Descubre que al cambiar una letra se modifica el significado de la palabra. 4.3. A partir de una palabra forma otras. 5. Tiene dudas en cuanto a la ortografía de las letras que tienen más de un sonido (Ej.: „c‟ y „g‟) o en cuanto a los sonidos que se escriben con distintas letras (Ej.: con „s‟ o con „z‟, con „ll‟ o con „y‟). 48
  • 48. 8. Escribe con seguridad y precisión diversos tipos de texto, de acuerdo con su propósito, el destinatario y la situación. 2º Grado 2o Ciclo 3er Ciclo Utiliza la escritura para comunicar sus Escribe diversos tipos de texto Utiliza con seguridad diversos tipos de ideas y sentimientos. considerando para qué los hace y quién los texto, lenguaje, materiales y formatos para va a leer. comunicar sus pensamientos, emociones, INDICADORES conocimientos e intenciones. Se observa cuando: INDICADORES 1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Se observa cuando: INDICADORES • Qué quiere escribir (asunto). 1. Antes de realizar un texto decide: Se observa cuando: • Para quién lo va a escribir • De qué o de quién quiere escribir. 1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: (destinatario). • Para quién es su texto y para qué lo • De qué o de quién quiere escribir. • Identifica, con ayuda, qué tipo de texto escribe. • Quién o quiénes lo van a leer. va a escribir (carta, recado, cuento). • Qué tipo de texto quiere hacer • Lo que sabe y lo que desconoce • Identifica con ayuda en dónde o en (recados, cartas, cuentos, noticias, acerca del tema que está tratando. qué lo tiene que escribir (cuaderno, entrevistas, invitaciones, carteles o • Con qué intención escribe. hoja, cartel). anuncios). • Qué tipo de texto necesita y quiere • Decide si va a poner algún dibujo en • Qué tipo de lenguaje necesita utilizar. hacer (recado, carta, cuento, noticia, su texto. • Qué partes debe llevar su escrito. entrevista, instructivo, invitación u 2. Durante la elaboración de un texto: • El tipo de material en que va a escribir. otros). • Trata de expresar en orden sus ideas • Cómo va a distribuir lo que escriba en • Qué partes debe llevar su escrito. o sentimientos. la hoja. • Qué es lo más importante de lo que • Toma en cuenta en dónde se escribe • Si va a utilizar alguna ilustración. quiere escribir. cada parte del texto cuando redacta • Si escribe una carta, toma en cuenta si • Qué tipo de lenguaje necesita utilizar: cartas, recados o carteles. escribe por primera vez o responde a formal, informal o en verso. • Trata de hacer su escritura clara y una anterior. • En qué material va a escribir. anota todas las letras que necesita 2. Durante la elaboración de un texto: • Cómo va a distribuir lo que escriba en separando las palabras. • Respeta el margen derecho e la hoja. • Se apoya con ilustraciones o dibujos izquierdo de la hoja. • Si va a utilizar dibujos u otro tipo de cuando lo considera necesario. • Trata de usar las palabras adecuadas. ilustraciones. • Cuida la separación entre las palabras • Si es una carta identifica si responde a y al cambiar de renglón. otra o si escribe por primera vez. • Cuida que el texto esté completo. 2. Durante la elaboración de un texto: • Expresa con claridad sus ideas. • Utiliza el lenguaje más adecuado para • Escribe los signos de puntuación el lector y el tipo de texto. necesarios. • Utiliza la comparación para enriquecer • Cuida que su letra sea clara. su escrito. • Expresa opiniones y razones propias. • Hace notar lo más importante de lo que escribe. • Cuida el orden teniendo en cuenta el inicio, el desarrollo y el final del texto. • Expresa con claridad sus ideas. 49
  • 49. • Respeta la horizontalidad en una hoja blanca. • Deja espacios entre párrafos. • Utiliza adecuadamente los signos de puntuación. • Cuida que su letra sea legible. 50
  • 50. 9. Revisa, corrige y enriquece sus escritos para mejorarlos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Cuando termina un texto, vuelve a leerlo y Revisa sus escritos y corrige los errores Considera necesaria la revisión de sus comprueba si escribió lo que quería decir. ortográficos y de redacción que identifica. textos para asegurar que se comprenda con precisión lo que quiso decir. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Revisa si en su escrito puso lo que quería 1. Revisa sus textos para asegurarse de que Se observa cuando: decir y cambia lo que no le gusta. escribió lo que quería, y mejora o amplía 1. Relee sus escritos para verificar si 2. Identifica las palabras que no se entienden algunas ideas. comunica sus ideas con precisión y si es en su texto y las reescribe correctamente. 2. Revisa si su texto se entiende y lo necesario, mejora su texto. 2.1. Relee su texto para verificar la reescribe si es necesario. 2. Revisa en su texto que la letra sea clara, separación entre las palabras. 2.1. Identifica algunos errores sustituye palabras repetidas y mejora la 3. Identifica dónde debe poner signos de ortográficos en lo que ha escrito, como presentación. interrogación, puntos y comas para que se omisiones o cambios de letra y los 2.1. Identifica sus dudas ortográficas, entienda su texto. corrige, consultando el diccionario. consulta el diccionario y corrige su 4. Revisa su texto para verificar si utilizó 2.2. Revisa si usó adecuadamente las texto, cuando es necesario. correctamente el femenino, masculino, mayúsculas y minúsculas. 2.2. Revisa el uso de mayúsculas en singular, plural, aumentativo y diminutivo 3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, abreviaturas y siglas. de las palabras. puntos, dos puntos, signos de interrogación 3. Verifica si colocó los signos de puntuación y de admiración. que ya conoce e incorpora otros, como 4. Revisa su texto para verificar si escribió comillas, guiones y puntos suspensivos, correctamente los tiempos verbales, el para mejorar su escrito. género y el número de las palabras. 3.1. Verifica si acentuó correctamente 4.1. Revisa si unió las diversas partes las palabras, de acuerdo con las del texto por medio de conjunciones. reglas ortográficas. 4. Revisa si los tiempos verbales y los pronombres que usó se relacionan correctamente entre sí. 4.1. Confirma si usó correctamente preposiciones, conjunciones y adverbios para unir o precisar lo que quiere decir. 5. Revisa que exista en sus escritos concordancia entre sujeto y predicado, sustantivos, artículos y adjetivos. 5.1. Revisa si puede mejorar la redacción de su texto al sustituir algunas palabras por pronombres. 51
  • 51. 10. Analiza y elabora libros y otras publicaciones. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Elabora álbumes, libros y periódicos Elabora libros, periódicos y revistas, a partir Diseña y elabora libros, historietas, revistas, sencillos. de lo que sabe de este tipo de periódicos y otros materiales impresos, publicaciones. considerando las características propias de INDICADORES cada tipo de publicación. INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Elabora álbumes y libros sencillos. 1. Elabora libros. Se observa cuando: 1.1. Hace y organiza textos y dibujos 1.1. Analiza diversas publicaciones 1. En la elaboración de libros, decide tema, para elaborar libros propios. para conocer su organización e estilo y secciones; asimismo, incluye 1.2. Diseña una portada, inventa un identifica autores, título e índice. créditos, editorial, índice, introducción, título y escribe su nombre en los libros 1.2. Compara e identifica textos prólogo, glosario, portada, paginación, que elabora. informativos y literarios para decidir contraportada e ilustraciones. 1.3. Numera las páginas de los libros cómo realizar sus propios libros. 1.1. Elabora otros materiales como que elabora. 1.3. Decide el tema de su libro y trípticos, folletos, carteles, etc.; 2. Interpreta dibujos y textos de historietas redacta los textos necesarios. cuidando que la redacción, sencillas y elabora algunas. 1.4. Incluye en sus libros: títulos, presentación e ilustraciones sean 3. Reconoce qué tipo de información se subtítulos, autores, portada, índice e adecuadas al portador de texto puede encontrar en periódicos y revistas. ilustraciones. elegido. 3.1. Aporta dibujos y pequeños textos 2. Integra y elabora historietas sencillas 2. Al elaborar diferentes tipos de historietas, para el periódico mural. considerando el formato, los dibujos, la integra y utiliza de manera adecuada y 3.2. Participa en la elaboración de historia y los diálogos. original diversos tipos de lenguaje (globos, periódicos colectivos. incluyendo su 3. Reconoce la estructura de periódicos y dibujos, texto). nombre como autor. revistas, así como los distintos tipos de 3. Distingue en periódicos y revistas: el tipo información que puede encontrar en ellos de información, las secciones, el lenguaje (noticias, anuncios, fotografías y artículos). que se utiliza, las formas de presentación y 3.1. Elabora periódicos murales. la periodicidad (cada cuándo se publica). 3.2. Participa en la elaboración del 3.1. Diseña y elabora periódicos periódico escolar. murales con diversas secciones y aportaciones. 3.2. Elabora diversos tipos de periódicos y boletines, y decide secciones, índice, paginación, títulos, organización e ilustraciones. 52
  • 52. 11. Utiliza la biblioteca con frecuencia, conoce sus normas de uso y elabora fichas bibliográficas. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Organiza, cuida y utiliza los libros de la Organiza, clasifica y selecciona, de acuerdo Organiza la biblioteca del aula, por iniciativa biblioteca y elabora fichas bibliográficas a su uso, diversos libros de la biblioteca y propia y elabora fichas bibliográficas para sencillas. elabora fichas bibliográficas. investigaciones y actividades literarias. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Ayuda a ordenar los libros de la biblioteca 1. Clasifica y elabora listas de libros, revistas 1. Organiza los materiales de la biblioteca y de acuerdo a criterios determinados por el y otros materiales escritos que haya en el los conserva ordenados según los criterios grupo. aula. de clasificación determinados en el grupo. 1.1. Respeta el reglamento de uso de la 1.1. Elabora y respeta el reglamento de 1.1. Elabora y se hace responsable de biblioteca y préstamo de libros. uso de la biblioteca y préstamo de la aplicación del reglamento de la 2. Selecciona libros o textos para hacer libros. biblioteca. alguna consulta o divertirse. 2. Identifica y utiliza textos en los que puede 1.2. Promueve el uso de la biblioteca. 3. Elabora una ficha bibliográfica que incluye encontrar la información que requiere. 2. Busca y utiliza diversos tipos de texto de título, autor y tema del libro. 2.1. Revisa el índice de libros para acuerdo con la información que necesita. 4. Utiliza la biblioteca de manera continua y buscar información. 2.1. Utiliza diferentes tipos de índice espontánea y lleva libros a su casa. 2.2. Sabe cuándo y por qué debe para buscar información. 5. Reconoce que en el diccionario puede utilizar, atlas o enciclopedias. 2.2. Sabe cuándo y cómo utilizar atlas, encontrar el significado y la escritura 3. Elabora fichas bibliográficas con título, enciclopedias, y guías telefónicas. correcta de algunas palabras. autor, editorial, año de edición y páginas 3. Elabora fichas bibliográficas con título del consultadas. libro, autor, editorial, año de edición, 4. Utiliza la biblioteca del aula y respeta la páginas consultadas y síntesis de la lectura de los otros. información. 4.1. Lleva voluntariamente libros a su 4. Utiliza la biblioteca del aula y de la escuela casa, de manera frecuente. invitando a los demás a respetar la lectura 5. Consulta el diccionario para conocer la individual. escritura correcta de una palabra o su 4.1. Lleva libros a su casa de manera significado. frecuente e invita a su familia a leerlos. 5. Consulta el diccionario para encontrar el sinónimo, el antónimo o el significado de una palabra, en su lengua o en otra. 53
  • 53. Recreación Literaria y Artística. 12. Disfruta y expresa sus emociones mediante la lectura y la escritura de diversos textos literarios. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Disfruta al leer, relatar o inventar cuentos, Se recrea al leer, crear y compartir cuentos, Disfruta la lectura de diversos géneros leyendas, poemas y canciones. leyendas, poemas y canciones. literarios y muestra originalidad en sus creaciones. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Selecciona cuentos, historias y libros para 1. Lee cuentos, historias u otros textos por Se observa cuando: leer. iniciativa propia. 1. Busca y disfruta lecturas nuevas y más 1.1. Expresa sus emociones sobre los 1.1. Recomienda los libros y textos que extensas. textos leídos. le gustan. 1.1. Recomienda libros explicando por 2. Escribe cuentos cortos con inicio, 2. Escribe cuentos e historias que incluyen qué le gustaron. desarrollo y final. descripciones de los personajes. 1.2. Distingue entre cuento, novela, 3. Inventa y repite versos, rimas, 3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, poesía y teatro e identifica sus adivinanzas, y chistes que le gustan. adivinanzas, versos y chistes. preferencias. 3.1. Se divierte contando leyendas 3.1. Escucha y transmite relatos, 2. Escribe historias en las que retrata las tradicionales. leyendas y tradiciones de su características físicas, emocionales y comunidad. culturales de los personajes. 3. Disfruta e inventa versos, poemas, refranes, adivinanzas y calaveras. 3.1. Recopila tradiciones literarias de su comunidad y de otras. 54
  • 54. 13. Se expresa a través del lenguaje gráfico-plástico, creando un estilo personal que le permita disfrutar y apreciar, tanto el arte propio como el de artistas nacionales y extranjeros. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Se entusiasma por el colorido y materiales Se emociona en la selección libre de Muestra un estilo personal en su obra que usa y aprecia las obras de artistas colores, formas y materiales en sus plástica al combinar colores, materiales y nacionales y extranjeros. creaciones y las de artistas nacionales y formas y aprecia la de artistas de México y extranjeros. de otros países. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES INDICADORES 1. Dibuja y colorea figuras humanas Se observa cuando: Se observa cuando: completas, con detalles y en dos 1. Dibuja y colorea figuras humanas 1. Dibuja figuras y escenas en tres dimensiones. completas, con detalle y en tres dimensiones, con movimiento y con un 2. Modela con gusto e interés esculturas que dimensiones. estilo personal propio. se sostienen por sí mismas. 2. Se interesa al modelar esculturas 2. Se entusiasma al modelar esculturas con 3. Se entusiasma al crear obras plásticas con proporcionadas y con volumen. volumen considerando cómo se observan texturas, materiales y colores. 3. Le gusta combinar armónicamente desde diversas perspectivas. 4. Identifica sus pinturas favoritas y dice por texturas, materiales y colores para crear 3. Muestra satisfacción al utilizar qué le gustan. obras plásticas. combinaciones armónicas de texturas, 5. Le gusta imaginar algunas situaciones que 4. Reconoce lo que le gusta del manejo del colores y materiales para realzar sus obras se representan en pinturas, dibujos y color y el estilo de diversos pintores plásticas. fotografías. nacionales y extranjeros. 4. Identifica diferentes estilos de pintores y 5. Se emociona al observar detalles e artistas plásticos nacionales y extranjeros y imaginar lo que está pasando en obras reconoce cuál le gusta más. pictóricas. 5. Disfruta al construir historias a partir de las imágenes, colores y detalles de obras pictóricas. 55
  • 55. 14. Crea, reconoce e interpreta ritmos, melodías y canciones nacionales y extranjeras, disfrutando de sus producciones musicales y de las de otros. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Expresa sus sentimientos en la Expresa ideas y sentimientos al crear e Expresa su gusto musical al crear, interpretación de ritmos y canciones y en la interpretar canciones con diferentes ritmos interpretar y apreciar canciones y obras apreciación de obras musicales, y apreciar obras musicales, además de musicales, además de identificar algunos identificando las de su región y país. identificar algunos autores, intérpretes y autores, intérpretes, lugares de origen, lugares de origen. épocas y géneros. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES INDICADORES 1. Reconoce señales visuales para realizar Se observa cuando: Se observa cuando: momentos de silencio o producir sonidos. 1. Inventa señales para realizar momentos de 1. Registra con símbolos, previamente 2. Ejecuta ritmos produciendo sonidos con silencio y de sonido. acordados, momentos y tiempos de diferente duración (cortos y largos) e 2. Ejecuta ritmos produciendo sonidos con silencio y de sonido. intensidad (fuertes y quedos) diferentes objetos e instrumentos (timbre), 2. Ejecuta ritmos produciendo sonidos con 3. Reconoce e interpreta con la intensidad, con diferente duración (cortos y largos) e diferentes objetos e instrumentos (timbre), melodía y ritmo correspondientes, intensidad (fuertes y quedos) duración, (cortos y largos) intensidad canciones que expresan diferentes estados 3. Reconoce e interpreta con la intensidad, (fuertes y quedos) y altura (agudos y de ánimo. melodía, ritmo y entonación adecuadas, graves). 3.1. Participa y disfruta de diversos piezas musicales y canciones que 3. Reconoce e interpreta canciones tipos de rondas. expresan diferentes estados de ánimo. respetando la duración, intensidad, 4. Disfruta escuchar piezas musicales cortas 4. A partir del tema de una pieza musical, melodía, ritmo y entonación adecuadas, y comenta lo que se imagina y los reconoce lo que le gusta y comenta los desarrollando habilidades para el canto o sentimientos que va experimentando. sentimientos que experimenta. para ejecutar un instrumento musical. 4.1. Reconoce algunos instrumentos al 4. A partir de conocer algunos datos del autor, escuchar obras musicales. época y tema de una obra, reconoce lo que le gusta y comenta los sentimientos que experimenta. 4.1. Reconoce algunos instrumentos, así como la intensidad y la duración de los sonidos, al escuchar obras musicales. 56
  • 56. 15. Expresa a través del movimiento emociones, sentimientos e ideas, creando un lenguaje corporal propio y disfruta de sus producciones coreográficas y de las de otros. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Expresa ideas y sentimientos, controlando Utiliza las cualidades del movimiento como Realiza creaciones coreográficas, utilizando su cuerpo en secuencias de movimiento y instrumentos de expresión y las incorpora los diferentes niveles y cualidades del disfruta de pequeñas coreografías. en la creación y disfrute de coreografías. movimiento y aprecia la creatividad y virtuosidad de presentaciones de danzas. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Explora sus posibilidades de dirección 1. Desplaza su cuerpo, sola/o o en grupo, en Se observa cuando: (derecha, izquierda) y de nivel (parado, movimientos rápidos, lentos, pesados. 1. Controla su cuerpo, sola/o o en grupo, acostado) del movimiento con diferentes 2. Expresa, a través de secuencias de combinando direcciones, velocidades y ritmos. movimiento, diferentes estados de ánimo. ritmos, para crear diferentes composiciones 2. Expresa diferentes emociones con 3. Representa con su cuerpo diversos o figuras corporales. movimientos corporales. objetos. 2. Utiliza diferentes combinaciones de 3. Representa con su cuerpo personajes y 4. Participa en bailes con coreografías que secuencias complejas de movimiento para fenómenos naturales. tienen secuencias de movimientos y figuras expresar sus emociones. 4. Participa en bailes con secuencias espaciales. 3. Representa con su cuerpo ideas y sencillas de movimiento corporal y 5. Le gusta participar en diferentes tipos de conceptos como la libertad y la esclavitud. coreográfico. baile. 4. Participa en bailes con coreografías que 5. Le gusta participar en bailes. 5.1. Disfruta presenciar diferentes tipos tienen combinaciones de secuencias de 5.1. Identifica lo que le gusta de bailes de baile. movimientos y figuras espaciales. que presencia. 5.2. Dice por qué le gustan más unas 5. Le gusta analizar y participar en diversos 6. Reconoce bailes y música que identifican a partes del baile que otras. tipos de baile. su región o entidad federativa. 6. Reconoce bailes y música que identifican 5.1. Disfruta presenciar diferentes tipos 7. Ubica las diferentes zonas del espacio para diferentes regiones de México. de baile y aprecia su coreografía. realizar una danza. 7. Propone bailes con coreografía sencilla y 5.2. Reconoce los bailes que le gustan 7.1. Realiza trayectorias circulares. los ejecuta. y comenta los sentimientos que le 7.2. Inventa y comparte bailes sencillos. 7.1. Inventa formas de registro de despiertan. secuencias de movimientos en una 6. Reconoce bailes y música que identifican danza. diferentes regiones de México y de otros 8. Explora diferentes posiciones tratando de países. conservar el equilibrio. 7. Crea y organiza coreografías con distintas trayectorias y las ejecuta. 7.1. Registra gráficamente las trayectorias de una coreografía. 8. Controla el equilibrio de su cuerpo al realizar diversos movimientos. 57
  • 57. 16. Expresa sentimientos, ideas y valores al elaborar, representar y observar obras teatrales. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Disfruta al expresar sus ideas y Participa en la planeación de obras teatrales Elabora y representa con entusiasmo sentimientos en obras teatrales sencillas y sencillas, gozando al representar su guiones teatrales diversos y aprecia la se emociona ante representaciones personaje y al observar a otras/os. actuación en diferentes tipos de géneros escénicas. escénicos. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando: 1. Representa personajes mediante gestos, Se observa cuando: 1. Expresa emociones con gestos y diálogos mímica y diálogos. 1. Utiliza diálogos, gestos, mímica, breves, de acuerdo con el personaje que 1.1. Propone movimientos y sonidos movimientos y sonidos para expresar representa. para realzar momentos específicos de actitudes y emociones en obras teatrales. 1.1. Propone movimientos y sonidos la obra teatral. 1.1. Propone modulaciones de voz, para acompañar sus 2. Menciona cómo trabajó en la obra teatral y coreografía y uso de espacios para representaciones. qué podría mejorar. dar realce a ciertas escenas. 2. Comenta si representó bien o no a su 3. Participa en la elaboración de su vestuario, 2. Evalúa su trabajo teatral y el de su grupo y personaje. de la utilería y del escenario. señala aspectos que se podrían mejorar. 3. Colabora en la elaboración de su vestuario 4. Disfruta al participar con su grupo en 3. Participa en el diseño y elaboración del y del escenario. ensayos y obras teatrales. vestuario, utilería y escenario. 4. Se emociona con su actuación en 5. Se entusiasma por asistir a obras de teatro, 4. Aprecia su participación y la de su grupo en improvisaciones y pequeñas obras de pregunta el tema y expresa sus gustos y obras teatrales. títeres y de teatro. puntos de vista. 5. Pide asistir a presentaciones teatrales y 5. Goza al asistir a obras de teatro y comenta 6. Propone temas para obras teatrales. menciona las actuaciones y escenas que le si le gustaron el tema y los personajes. parecieron más interesantes. 6. Aporta algunas ideas para elaborar el guión 6. Participa en la elaboración de guiones teatral. teatrales basados en temas relacionados con su cultura y su vida cotidiana. 58
  • 58. COMPETENCIAS DEL EJE DE LÓGICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo LOS NÚMEROS, SUS RELACIONES Y OPERACIONES. 1. Comprende y aplica las reglas del Sabe contar al menos hasta Identifica la organización del Explica y utiliza de manera sistema de numeración decimal. centenas y utiliza algunas reglas sistema de numeración decimal en eficiente las reglas del sistema del sistema de numeración unidades, decenas y centenas y el de numeración decimal. decimal. valor de cada cifra según la posición que ocupa. 2. Aplica diversas estrategias para Resuelve mentalmente problemas Anticipa resultados y resuelve Anticipa resultados y resuelve hacer estimaciones y cálculos sencillos y estima el resultado. mentalmente problemas sencillos mentalmente problemas mentales, al predecir, resolver y de medición y cálculo. sencillos de medición y cálculo comprobar resultados de con números enteros y problemas aritméticos. decimales. 3. Resuelve problemas utilizando Utiliza diversas estrategias Por medio de la resolución de Resuelve problemas con las procedimientos concretos, concretas para resolver problemas, comprende cuándo se cuatro operaciones, y maneja la algoritmos convencionales y con problemas sencillos y comprende aplica alguna de las cuatro calculadora con distintos fines. ayuda de la calculadora. algunas reglas de la suma y la operaciones y se inicia en el uso de resta. la calculadora. 4. Resuelve problemas con Comprende que un entero puede Comprende lo que significan las Comprende el significado de las números fraccionarios en dividirse en partes iguales e fracciones y las utiliza en la fracciones en diversos contextos diversos contextos y utiliza identifica en dónde puede usarlas. resolución de problemas sencillos. y explica cómo resuelve diferentes estrategias para problemas de suma y resta. encontrar equivalencias. 5. Muestra destreza en el uso de Utiliza algunas medidas de Resuelve problemas que implican Calcula aproximadamente y instrumentos de medida y longitud, capacidad, peso y el uso de medidas de longitud, resuelve problemas que implican resuelve problemas de longitud, tiempo en actividades diversas. superficie, capacidad, peso y el uso de medidas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo. superficie, capacidad, peso y tiempo. tiempo. 6. Utiliza su imaginación espacial Ubica personas y cosas en el Encuentra diferentes maneras de Lee, diseña e interpreta croquis, para ubicarse y representar espacio a partir de sí mismo/a y ubicarse en su entorno, lo planos y mapas utilizando puntos en un plano, con el apoyo con relación a otros y representa representa gráficamente y utiliza referencias espaciales y de referencias convencionales e trayectos en un plano. diversas referencias espaciales. coordenadas. instrumentos. 7. Clasifica, traza y/o construye Compara y dibuja líneas y figuras Reproduce, traza y analiza cuerpos Clasifica y relaciona figuras líneas, figuras y cuerpos geométricas a partir de un modelo y figuras geométricas a partir de geométricas, a partir de sus geométricos a partir de sus y construye algunos cuerpos sus características. características y construye características. geométricos. algunos cuerpos geométricos. 8. Comprende las relaciones entre Se imagina los posibles Resuelve problemas de Resuelve problemas de azar, los datos y resuelve problemas resultados de algunas actividades probabilidad y de relación probabilidad y de variación de azar y probabilidad. que realiza. proporcional directa. proporcional directa e inversa. 59
  • 59. 9. Analiza, explica y utiliza la Identifica información en su medio Obtiene, analiza y utiliza Obtiene, organiza, representa, información obtenida de distintas y en ilustraciones y la organiza. información numérica. analiza y da a conocer maneras y en distintas fuentes. información numérica obtenida en diferentes fuentes. 60
  • 60. Los Números, sus Relaciones y sus Operaciones. 1. Comprende y aplica las reglas del sistema de numeración decimal. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Sabe contar hasta centenas y utiliza algunas Identifica la organización del sistema de Explica y utiliza de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. numeración decimal en unidades, decenas y reglas del sistema de numeración decimal. centenas y el valor de cada cifra según la INDICADORES posición que ocupa. INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Realiza agrupamientos de unidades, INDICADORES 1. Propone formas de agrupar y desagrupar decenas y centenas con dibujos o Se observa cuando: cantidades grandes. material concreto. 1. Realiza agrupamientos de unidades, 1.1. Hace conversiones entre unidades, 1.1. Hace conversiones entre decenas, centenas y con material concreto decenas, centenas, millares y millones unidades, decenas y centenas los de millar. sin apoyo de material concreto. utilizando materiales concretos 1.1. Hace conversiones entre unidades, 1.2. Hace conversiones entre unidades, (dulces sueltos, bolsas de 10 decenas, centenas y millares, décimos, centésimos y milésimos, sin dulces, paquetes de 10 bolsas). utilizando materiales concretos como: apoyo de material concreto. 2. Construye y compara colecciones y monedas y billetes de juguete, ábaco 2. Compara números hasta 9,999,999, números, hasta 999 para determinar o fichas de colores. utilizando las expresiones de “mayor que”, cuál es mayor, cuál es menor o si son 1.2. Realiza particiones de unidades en “menor que” e “igual” (>, <, =). iguales. décimos y centésimos, con materiales 2.1. Ubica y organiza números enteros 2.1. Ubica en la recta numérica concretos y dibujos. y decimales en la recta numérica. números enteros hasta el 20. 2. Compara números hasta 99,999, utilizando 2.2. Compara números decimales, 3. Dice y escribe la cantidad de una las expresiones de “mayor que”, “menor hasta milésimos, utilizando las colección, hasta con tres cifras. que” e “igual”. expresiones: “mayor que”, “menor 3.1. Identifica el número anterior y 2.1. Organiza en la recta numérica que” e “igual” (>, <, =). posterior con cantidades pequeñas números enteros (hasta 100). 3. Lee y escribe cantidades, con enteros y (hasta 99). 2.2. Compara números decimales, decimales, utilizando las formas 4. Ordena, completa y construye series hasta centésimos, apoyándose en convencionales. (Ej.: 2.08: dos enteros numéricas, de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en materiales concretos y dibujos. ocho centésimos). 5. (Ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20). 3. Lee y escribe con números y letras, la 3.1. Identifica el número anterior y 5. Identifica el valor de un número según si cantidad de una colección, hasta con cinco posterior con cantidades hasta 99,999. está en el lugar de las unidades o cifras. 4. Ordena, completa y construye series decenas. 3.1. Identifica el número anterior y cortas, con números enteros y con los 6. Comunica verbalmente el orden que posterior con cantidades hasta 999. decimales 0.25, 0.5 y 0.75. (Ej.: 0.75, 1.50, ocupan las personas u objetos en 4. Ordena, completa y construye series, con 2.25. 3.00). colecciones hasta de 6 elementos. números, desde de 2 en 2, hasta de 10 en 5. Reconoce el valor de cualquier número 10. (Ej.: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, entero o decimal, según la posición que 70). ocupa. 5. Indica el valor de los números enteros, 6. Reconoce y utiliza las reglas para la hasta millares, por el lugar que ocupan en escritura de los números ordinales. una cantidad. 7. Explica la diferencia entre el sistema de 6. Utiliza los números ordinales (1°, 2°, 3°...) numeración decimal y otros sistemas como 61
  • 61. para ordenar colecciones. el de números romanos. (Ej.: I, II, III ) o números mayas. 62
  • 62. 2. Aplica diversas estrategias para hacer estimaciones y cálculos mentales, al predecir, resolver y comprobar resultados de problemas aritméticos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Resuelve mentalmente problemas sencillos y Anticipa resultados y resuelve mentalmente Anticipa resultados y resuelve mentalmente estima el resultado. problemas sencillos de medición y cálculo. problemas sencillos de medición y cálculo con números enteros y decimales. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Calcula el resultado aproximado de 1. Calcula el resultado aproximado de Se observa cuando: problemas de suma utilizando diferentes problemas de suma utilizando diferentes 1. Calcula el resultado aproximado de estrategias. estrategias. problemas de suma utilizando diferentes 1.1. Calcula el resultado aproximado de 1.1. Calcula el resultado aproximado de estrategias. problemas de resta utilizando problemas de resta utilizando 1.1. Calcula el resultado aproximado de diferentes estrategias. diferentes estrategias. problemas de resta utilizando 2. Representa gráficamente un problema que 1.2. Calcula el resultado aproximado de diferentes estrategias. implica el uso de cantidades pequeñas. problemas de multiplicación, utilizando 1.2. Calcula el resultado aproximado de 3. Resuelve mentalmente problemas de suma diferentes estrategias. problemas de multiplicación, de hasta con 20 elementos. 2. Representa gráficamente estrategias para utilizando diferentes estrategias. 3.1. Resuelve mentalmente problemas resolver problemas. 1.3. Calcula el resultado aproximado de de resta con cantidades de un dígito. 3. Resuelve mentalmente problemas sencillos problemas de división, utilizando 4. Dice cómo calculó la respuesta de un de suma hasta con dos dígitos. diferentes estrategias. problema sencillo. 3.1. Resuelve mentalmente problemas 2. Representa gráficamente estrategias para sencillos de resta con dos dígitos. resolver problemas, utilizando diagramas. 3.2. Resuelve mentalmente problemas 3. Resuelve mentalmente problemas de suma sencillos que implican multiplicación hasta con tres dígitos. de un dígito por dos dígitos. 3.1. Resuelve mentalmente problemas 3.3. Explica cómo resuelve las de resta hasta con tres dígitos. multiplicaciones por 10 o por 100. 3.2. Resuelve mentalmente problemas 4. Intercambia con sus compañeros que implican multiplicación de un estrategias para calcular la solución a dígito por tres dígitos. problemas sencillos. 3.3. Resuelve mentalmente problemas 5. Compara las estimaciones que hizo con los sencillos de división. resultados que obtiene al solucionar un 3.4. Resuelve mentalmente problemas problema. que combinan dos o más operaciones. 3.5. Explica cómo resuelve las divisiones entre 10, 100 o 1000. 4. Analiza con sus compañeros sus estrategias de cálculo para determinar la más conveniente. 5. Reflexiona sus estrategias de cálculo mental para obtener resultados más precisos al resolver un problema. 6. Demuestra rapidez y exactitud en el cálculo 63
  • 63. mental de operaciones frecuentes. 64
  • 64. 3. Resuelve problemas utilizando procedimientos concretos, algoritmos convencionales y con ayuda de la calculadora. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Utiliza diversas estrategias concretas para Por medio de la resolución de problemas, Resuelve problemas con las cuatro resolver problemas sencillos y comprende comprende cuándo se aplica alguna de las operaciones, y maneja la calculadora con algunas reglas de la suma y la resta. cuatro operaciones y se inicia en el uso de distintos fines. la calculadora. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando: 1. Agrega o quita materiales concretos para Se observa cuando: 1. Resuelve problemas de suma y resta con resolver problemas. 1. Resuelve problemas de suma y resta, números enteros y decimales hasta 1.1. Resuelve problemas sencillos de utilizando diversos procedimientos: uso de centésimos. agregar o quitar mediante dibujos. materiales, dibujos u operaciones. 2. Resuelve problemas de multiplicación con 1.2. Resuelve problemas sencillos de 2. Reparte y agrupa materiales concretos números enteros y decimales hasta agregar o quitar mediante una suma o para resolver problemas. centésimos. una resta. 2.1. Usa el Cuadro de Multiplicaciones 2.1. Resuelve problemas de división 2. Resuelve problemas sencillos de o el procedimiento de un rectángulo con números enteros y decimales agrupamiento de objetos. cuadriculado para resolver problemas. hasta centésimos. 2.1. Resuelve problemas sencillos de 2.2. Usa las series para calcular 3. Al analizar un problema reconoce qué reparto de objetos. cuántas veces cabe un número en operaciones necesita realizar y puede 3. Identifica cuándo se resuelve un problema otro. (Ej.: 9 en el 27). justificar su elección. con una suma o una resta. 2.3. Resuelve problemas sencillos de 3.1. Domina la forma de realizar suma, 3.1. Realiza con precisión la suma con reparto y de agrupamiento, utilizando resta y multiplicación con números cantidades de dos dígitos y la multiplicación y la división. enteros y decimales. transformación. 3. Selecciona la operación matemática que 3.2. Domina la forma de realizar la 3.2. Realiza con precisión la resta con necesita, para resolver más rápido un división con números enteros y cantidades de dos cifras y sin problema. decimales. transformación. 3.1. Domina la forma de realizar la 4. Utiliza la calculadora, para realizar 4. Identifica en una calculadora las teclas que suma y la resta con cantidades de tres cualquiera de las cuatro operaciones deben oprimirse para realizar una suma. dígitos y transformación. básicas, con o sin punto decimal y para 5. Identifica que al sumar diferentes números 3.2. Domina la forma de realizar la verificar sus soluciones a problemas. puede obtener la misma cantidad. (Ej.: multiplicación de números enteros. 5. Identifica cómo al sumar, restar, multiplicar 4+5=9 y 6+3=9). 3.3. Conoce la forma de realizar la o dividir diferentes combinaciones de 5.1. Reconoce que existe una relación división de números enteros. números puede obtener la misma cantidad entre sumas y restas. (Ej.: 4+5=9 con 3.4. Puede representar con material y lo verifica en la calculadora. (Ej.: 3+1=4, 9-5=4 y 9-4=5). concreto o dibujos sus operaciones 289-285=4, 2X2=4, 12/3=4). con decimales. 5.1. Identifica que al invertir el orden de 4. Verifica que los resultados obtenidos los sumandos, el resultado es el mediante el uso de la calculadora mismo y lo explica de diversas correspondan a los resultados que obtiene maneras. mediante diversos procedimientos. 5.2. Reconoce que en una 5. Identifica que al sumar, restar o multiplicar multiplicación, al invertir el orden de diferentes combinaciones de números los factores, el resultado es el mismo y puede obtener la misma cantidad y lo lo explica de diversas maneras. 65
  • 65. verifica en la calculadora. (Ej.: 12+12=24, 5.3. Reconoce que el divisor y el 34–10=24, 6x4=24). cociente de una división son 5.1. Identifica que al invertir el orden de intercambiables y explica por qué. (Ej.: los sumandos, el resultado es el 60/4=15, 60/15=4). mismo y da ejemplos. (Ej.: 4+5=9 y 6. Identifica que al invertir el orden de los 5+4=9). números en una resta, no se puede 5.2. Reconoce que en una resolver y explica por qué. multiplicación, al invertir el orden de los factores, el resultado es el mismo y da ejemplos. (Ej.: 3x4=12 y 4x3=12). 5.3. Reconoce que el divisor y el cociente de una división son intercambiables y da ejemplos. (Ej.: 12/4=3, 12/3=4). 6. Identifica que al invertir el orden de los números en una resta, no se puede resolver y da ejemplos. (Ej.: 9-5=4 y 5- 9=?). 66
  • 66. 4. Resuelve problemas con números fraccionarios en diversos contextos y utiliza diferentes estrategias para encontrar equivalencias. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Comprende que un entero puede dividirse Comprende lo que significan las fracciones Comprende el significado de las fracciones en en partes iguales e identifica en dónde y las utiliza en la resolución de problemas diversos contextos y explica cómo resuelve puede usarlas. sencillos. problemas de suma y resta. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando: 1. Divide un entero en dos y cuatro partes Se observa cuando: 1. Explica cómo y por qué se convierten iguales utilizando material concreto y dice 1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más fracciones a enteros y decimales, las que tiene medios o cuartos. partes iguales, con materiales y dibujos y escribe y lee convencionalmente. 1.1. Investiga dónde y para qué se los puede leer y escribir 1.1. Utiliza enteros y fracciones para usan las expresiones: “medio” y convencionalmente. medir áreas, litros y kilos. “cuarto” en diferentes contextos. 1.1. Utiliza las fracciones medios, 1.2. Convierte fracciones a decimales, 2. Reconoce y comprueba con material cuartos y octavos para medir líquidos, al resolver problemas en contextos de concreto que las mitades o cuartas partes superficies y medidas de peso. dinero. (Ej.: medio peso equivale a de un entero deben ser iguales. 2. Resuelve problemas sencillos de suma y cincuenta centavos o cinco décimos a 2.1. Identifica los dibujos que resta de fracciones, con denominadores cincuenta centésimos). representan medios y cuartos. iguales, utilizando material concreto. 2. Resuelve y explica problemas de suma y 3. Encuentra, con ayuda de material la 2.1. Resuelve problemas sencillos de resta de fracciones, con denominadores relación entre medios, cuartos y enteros. suma y resta de fracciones, con iguales, utilizando diversas distintos denominadores, utilizando representaciones. material concreto. (Ej.: medios con 2.1. Resuelve y explica, con material cuartos o tercios con sextos.). concreto, problemas de suma y resta 2.2. Representa con dibujos sus de fracciones con diferente operaciones de suma y resta de denominador. fracciones. 2.2. Resuelve problemas de suma y 3. Compara fracciones, con la ayuda de resta de fracciones utilizando material, para determinar cuál es mayor, diferentes representaciones y las menor o equivalente. relaciona con modelos concretos. 2.3. Identifica en una serie numérica a los números primos (son aquellos que sólo pueden dividirse entre sí mismos y el 1). 2.4. Encuentra la relación entre los números para obtener el común múltiplo y el común divisor. 2.5. Resuelve problemas de suma y resta de fracciones, utilizando procedimientos numéricos. 3. Encuentra, la equivalencia entre fracciones, números decimales y porcentajes para resolver problemas. 67
  • 67. Medición. 5. Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Utiliza algunas medidas de longitud, Resuelve problemas que implican el uso de Calcula aproximadamente y resuelve capacidad, peso y tiempo en actividades medidas de longitud, superficie, capacidad, problemas que implican el uso de medidas diversas. peso y tiempo. de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Mide un objeto utilizando una medida no 1. Mide longitudes con el metro, el decímetro, Se observa cuando: convencional. (Ej.: mano, pie, lápiz). el centímetro. 1. Escoge la unidad de medida de longitud 1.1. Compara su estatura con la de sus 1.1. Ordena longitudes según lo que más pertinente (m, dm, cm,) en función del compañeros. miden. objeto que va a medir. 1.2. Ordena varios objetos del más 1.2. Resuelve problemas sencillos que 1.1. Explica la relación existente entre corto al más largo o viceversa. impliquen el uso de instrumentos de el centímetro, el metro y el kilómetro. 2. Compara una superficie con otra medición. (Ej.: metro sin graduar o 1.2. Resuelve problemas que impliquen superponiéndolas y dice cuál es mayor. regla graduada en cm). conversiones entre cm, m y Km. 3. Dice que a un recipiente le cabe más que a 1.3. Utiliza el metro graduado en 2. Mide superficies utilizando material otro al llenarlos con la misma medida. centímetros para medir en situaciones concreto. (Ej.: m , dm , cm ). 2 2 2 4. Compara y ordena varios objetos de cotidianas. 2.1. Estima la medida de una superficie acuerdo a su peso. 1.4. Reconoce que para medir grandes y verifica sus resultados con material 4.1. Reconoce los instrumentos que se distancias necesita una unidad de concreto. (Ej.: m , dm , cm ). 2 2 2 utilizan en su comunidad para pesar. medida grande (kilómetro). 2.2. Explica la relación existente entre 5. Utiliza términos que implican relaciones 2. Mide superficies utilizando procedimientos el centímetro cuadrado, el decímetro temporales. (Ej.: antes y después; mañana, tales como la división en cuadros y cuadrado y el metro cuadrado. tarde y noche; ayer, hoy y mañana). triángulos. 3. Mide la capacidad de recipientes, utilizando 5.1. Conoce los días de la semana y los 3. Mide la capacidad de recipientes, utilizando como unidades de medida al litro, el mililitro meses del año. como unidades de medida al litro, ½ y ¼ de y el galón. 6. Identifica que al dar un giro completo litro. 4. Compara las unidades de peso de su regresa a la misma posición. 4. Compara las unidades de medida de peso comunidad con el kilo, el gramo y la de su comunidad con el kilo. tonelada. 4.1. Pesa en una balanza diferentes 4.1. Estima el peso de objetos objetos, utilizando el kilo, ½ Kg. y ¼ conocidos y lo verifica utilizando el kilo Kg. y el gramo. 5. Identifica en el reloj la hora en la que 5. Explica algunas relaciones entre minutos- realiza diferentes actividades. horas-días; días-meses-años; años-siglos- 5.1. Utiliza el calendario para milenios. programar algunas actividades. 6. Identifica el ángulo como fracción de una 6. Identifica que una vuelta se puede medir vuelta. con medias vueltas y cuartos de vuelta. 6.1. Identifica el grado como unidad de 7. Escoge la unidad de medida adecuada medida de ángulos. 68
  • 68. para resolver problemas de longitud, 6.2. Utiliza el transportador para medir superficie y tiempo. ángulos. 7. Escoge la unidad de medida adecuada para resolver problemas de longitud, superficie, capacidad y tiempo. 69
  • 69. Imaginación Espacial y Geometría. 6. Utiliza su imaginación espacial para ubicarse y representar puntos en un plano, con el apoyo de referencias convencionales e instrumentos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Ubica personas y cosas en el espacio a Encuentra diferentes maneras de ubicarse Lee, diseña e interpreta croquis, planos y partir de sí mismo/a y con relación a otros y en su entorno, lo representa gráficamente y mapas utilizando referencias espaciales y representa trayectos en un plano. utiliza diversas referencias espaciales. coordenadas. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Sitúa seres y objetos con relación a sí 1. Sitúa a las personas y objetos entre sí, 1. Describe recorridos y movimientos de mismo/a, utilizando expresiones como: utilizando diferentes expresiones seres y objetos utilizando referentes “entre”, “sobre”, “a la derecha”, o “izquierda espaciales. espaciales. de”, “arriba”, “abajo”, “cerca”, “lejos”, 2. Dibuja croquis para ubicar seres u objetos, 2. Interpreta croquis, planos y mapas a partir “atrás”, “adelante”, “afuera” y “adentro”. utilizando como referencia los puntos de coordenadas. (Ej. A,6). 2. Representa en el plano los recorridos que cardinales. 2.1. Representa recorridos y hace de un lugar a otro, indicando la 2.1. Representa desplazamientos sobre movimientos de seres y objetos dirección que siguió y los lugares por croquis, tomando en cuenta puntos de utilizando coordenadas. donde pasó. referencia. 3. Arma rompecabezas geométricos con un 2.1. Traza sobre el plano trayectos, 3. Arma rompecabezas geométricos modelo incompleto e inventa nuevas caminos, laberintos y recorridos, siguiendo un modelo incompleto. figuras. utilizando diversos materiales 4. Reproduce dibujos mediante paralelas y 4. Diseña y elabora dibujos utilizando regla, (estambres, gises, colores, etc.). perpendiculares, usando regla y escuadra. escuadra y demás instrumentos que 3. Arma rompecabezas de figuras 5. Reproduce figuras trazadas en una requiera. geométricas, siguiendo un modelo cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado 5. Utiliza la escala para hacer figuras, planos completo. de diferente tamaño. y mapas más grandes o chicos, respetando 4. Traza dibujos siguiendo puntos, utilizando la forma original. la regla. 5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado del mismo tamaño. 70
  • 70. 7. Clasifica, traza y/o construye líneas, figuras y cuerpos geométricos a partir de sus características. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Compara y dibuja líneas y figuras Reproduce, traza y analiza cuerpos y figuras Clasifica y relaciona figuras geométricas, a geométricas a partir de un modelo y geométricas a partir de sus características. partir de sus características y construye construye algunos cuerpos geométricos. algunos cuerpos geométricos. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando: 1. Identifica cuerpos geométricos a partir de Se observa cuando: 1. Compara e identifica cuerpos geométricos sus características. (Ej.: número y forma de 1. Identifica cuerpos geométricos por su tomando en cuenta varios criterios. (Ej.: los las caras, vértices y aristas). nombre y los clasifica. (Ej.: prismas, que ruedan, los que no ruedan, caras 1.1. Representa cuerpos geométricos pirámides, cilindro, cono, esfera). planas y caras redondas). utilizando diversos procedimientos. 1.1. Es capaz de descomponer 1.1. Construye cuerpos geométricos 2. Identifica figuras geométricas por su recipientes de cartón para reconocer utilizando diversos materiales (cajas, nombre, el número de lados, las líneas un patrón y armarlos nuevamente. plastilina, popotes). paralelas y perpendiculares. 1.2. Traza y arma patrones de algunos 2. Compara y clasifica figuras geométricas, 2.1. Traza figuras geométricas cuerpos geométricos. tomando en cuenta la forma o número de utilizando diversos procedimientos. 2. Clasifica y traza figuras geométricas a sus lados e identifica algunas por su (Ej.: regla graduada y sin graduar, partir del número de lados, vértices, ejes de nombre. cuerda, descomposición y simetría, líneas paralelas y 2.1. Reproduce figuras geométricas a composición de otras figuras). perpendiculares. partir de un modelo. 3. Identifica líneas paralelas y líneas 2.1. Traza figuras geométricas 3. Compara y clasifica líneas tomando en perpendiculares. utilizando regla, escuadra y compás. cuenta si son rectas o curvas. 3.1. Traza paralelas o perpendiculares 3. Describe algunas características de las 3.1. Traza líneas rectas y curvas. a una recta dada. líneas paralelas. (Ej.: nunca se juntan, 4. Identifica figuras y cuerpos geométricos 4. Identifica por su nombre líneas, figuras y conservan la misma distancia) y básicos en objetos del entorno sin precisar cuerpos geométricos en objetos del perpendiculares. (Ej.: se cruzan formando su nombre. entorno. ángulos de 90°). 5. Reconoce que al doblar en dos las figuras 5. Reconoce si una figura tiene ejes de 3.1. Traza paralelas y perpendiculares sus partes pueden ser iguales o no. simetría, utilizando el doblado u otros utilizando regla y escuadra. procedimientos. 4. Descubre en edificios, fuentes y otros objetos del entorno combinaciones de líneas, figuras y cuerpos geométricos. 5. Completa figuras simétricas. 71
  • 71. La Predicción, el Azar y el Cambio. 8. Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas de azar y probabilidad. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Se imagina los posibles resultados de Resuelve problemas de probabilidad y de Resuelve problemas de azar, probabilidad y algunas actividades que realiza. relación proporcional directa. de variación proporcional directa e inversa. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Empieza a identificar en qué situaciones de 1. Compara juegos donde interviene o no el 1. Distingue entre las situaciones de azar y su vida se puede saber lo que va a pasar. azar (se gana por suerte o se utiliza una aquellas en que el resultado está estrategia). predeterminado. 2. Resuelve problemas en los que al 1.1. Predice resultados utilizando su aumentar o disminuir un dato, aumenta o intuición y experiencia. (Ej.: "hoy va a disminuye también el otro dato. (Ej.: si 2 llover porque está muy nublado"). chocolates cuestan $4.00, entonces 4 1.2. Predice resultados a partir del chocolates costarán $8.00). análisis del registro de un experimento. (Ej.: al tirar un dado la probabilidad de obtener un número par se aproxima a 10/20 porque de 20 tiros realizados, 10 han sido pares). 1.3. Predice resultados a partir de un análisis combinatorio. (Ej.: al tirar un dado la probabilidad de obtener un número par es 3/6. El diagrama de árbol nos muestra que de 6 resultados posibles, 3 son pares). 2. Identifica cuando en un problema está implicada una proporcionalidad (Variación Proporcional Directa: “si compro el doble, pago el doble”). 2.1. Resuelve problemas que implican una Variación Proporcional Directa a partir del cálculo del valor unitario. (Ej.: si tres litros de leche cuestan $33, entonces un litro cuesta $11 y 2 litros costarán $22). 3. Resuelve problemas de combinatoria. (Ej.: combinaciones posibles entre 2 faldas y 4 blusas), con diversos procedimientos. 72
  • 72. Tratamiento de la Información. 9. Analiza, explica y utiliza la información obtenida de distintas maneras y en distintas fuentes. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Identifica información en su medio y en Obtiene, analiza y utiliza información Obtiene, organiza, representa, analiza y da a ilustraciones y la organiza. numérica. conocer información numérica obtenida en diferentes fuentes. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Resuelve problemas con la información 1. Plantea preguntas y problemas a partir de Se observa cuando: que existe en una ilustración. la información que obtiene de ilustraciones 1. Encuentra la información que falta y que es 2. Elabora tablas y gráficas sencillas a partir y textos. necesaria para resolver un problema. de la información que se le proporcione. 2. Elabora tablas y gráficas a partir de 2. Elabora y explica diferentes tipos de tablas información que obtiene. y gráficas para comunicar información. 3. Interpreta gráficas y tablas para ampliar su 3. Analiza información que obtiene en tablas y información. gráficas y la organiza para resolver problemas. 4. Comunica información obtenida, de manera que todos la entiendan, gracias a la claridad en que la organizó en una tabla o gráfica. 73
  • 73. COMPETENCIAS DEL EJE DE ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo 1. Construye una imagen positiva Identifica la importancia de lo que Acepta y valora su relación con Muestra actitudes que facilitan la de sí misma/o al reconocer su hace, así como las semejanzas y niñas y niños que tienen ideas y convivencia con los demás, sean identidad cultural y de género y diferencias con otras/os. costumbres diferentes. o no de su propia cultura y promueve la convivencia basada género. en el respeto y aceptación de las diferencias. 2. Expresa sus sentimientos y Identifica algunas formas más Comparte con otras/os sus Establece relaciones afectuosas y emociones de acuerdo al adecuadas de expresar emociones, y afectos y comienza a se esfuerza por mejorar con base contexto y promueve el sentimientos y controlar definir sus propios valores y en sus propósitos y valores. desarrollo de valores. emociones. principios. 3. Participa autónoma y Participa en actividades colectivas Cumple con sus responsabilidades Promueve acciones de beneficio democráticamente en la solución cumpliendo reglas y pidiendo y acuerdos y cuida que se comunitario, respeto a los de conflictos, respeta las reglas respeto a sus derechos. respeten los derechos de niñas y derechos y acuerdos y ayuda a acordadas y defiende los niños. resolver conflictos. derechos humanos. 4. Promueve la integración de Acepta y ofrece apoyo a quienes Solicita y ofrece ayuda, por Promueve la cooperación entre todas/os a partir de la aceptación lo requieren. iniciativa propia, en situaciones de compañeras y compañeros según de las diferencias, así como la aprendizaje. las necesidades del grupo. solidaridad para realizar acciones de beneficio colectivo. 5. Se identifica como mexicana/o Reconoce que las/os Reconoce que México está Valora y difunde la idea de México reconociendo la diversidad de mexicanas/os comparten integrado por diversas costumbres, como un país con una gran culturas, formas de símbolos y eligen a sus lenguas, formas de vivir y pensar y diversidad de personas con pensamiento, con una historia, gobernantes. por un territorio, leyes, gobierno y símbolos comunes, gobierno gobierno democrático, símbolos comunes. democrático y protegidas por la Constitución y territorio Constitución. comunes. 74
  • 74. 1. Construye una imagen positiva de sí misma/o al reconocer su identidad cultural y de género y promueve la convivencia basada en el respeto y aceptación de las diferencias. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Identifica la importancia de lo que hace, así Acepta y valora su relación con niñas y Muestra actitudes que facilitan la como las semejanzas y diferencias con niños que tienen ideas y costumbres convivencia con los demás, sean o no de su otras/os. diferentes. propia cultura y género. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Reconoce en qué es diferente y en qué es 1. Reconoce que las personas somos 1. Reconoce y acepta las diversas igual a otras personas. diferentes en varios aspectos (físico, costumbres, lenguas y formas de pensar 1.1. Acepta participar en juegos o lengua, formas de hablar o aprender y en su comunidad, región o país. actividades con niñas y niños que preferencias), aunque tengamos algunas 1.1. Promueve la integración y la hablan otra lengua. características semejantes. participación de personas con 2. Platica y le gusta participar en actividades y 1.1. Participa en actividades con diferencias de edad, físicas, de celebraciones propias de su cultura. personas de otras culturas y que habilidades y culturales. 3. Reconoce que pertenece a su familia y a hablan otra lengua. 2. Participa en actividades para conservar su una comunidad. 2. Identifica las costumbres de su cultura que cultura. 3.1. Considera importante lo que hace le gustan más. 2.1. Identifica los elementos que le su familia y algunas personas de su 2.1. Reconoce costumbres de otras gustan de otras culturas. comunidad. culturas. 3. Reconoce lo que lo identifica con su 4. Se reconoce como una persona importante 3. Reconoce su pertenencia a su familia, su familia, sus amigos y amigas, su grupo que merece respeto. grupo escolar, su comunidad y su país. escolar, su comunidad, su país y la 5. Respeta las diferentes formas de ser de 3.1. Valora las costumbres de su familia humanidad. niñas y de niños. y comunidad. 3.1. Valora las ideas, sentimientos, 5.1. Acepta realizar actividades y 3.2. Identifica lo que le gusta de la creencias y prácticas de su familia, juegos que tradicionalmente han sido forma de ser de cada miembro de su amistades, comunidad, compatriotas y asignados al otro sexo. familia. personas de otros países. 4. Sabe que es una persona valiosa y actúa 3.2. Identifica cómo influyen las con seguridad en situaciones conocidas. acciones de cada persona en la 5. Respeta las distintas opiniones, ideas y familia. sentimientos de niñas y niños sin 3.3. Identifica cuál es la mejor forma de agredirlos, ni burlarse. relacionarse con diferentes personas. 5.1. Se integra con gusto, en 4. Valora sus cualidades y actúa con actividades y juegos que seguridad en diferentes situaciones. tradicionalmente han sido asignados 5. Reconoce que algunas formas de ser y de al otro sexo. pensar de mujeres y hombres fueron aprendidas y pueden cambiar para mejorar su vida. 5.1. Promueve que niñas y niños sean tratados con igualdad. 75
  • 75. 2. Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo al contexto y promueve el desarrollo de valores. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Identifica algunas formas más adecuadas Comparte con otras/os sus emociones, y Establece relaciones afectuosas y se de expresar sentimientos y controlar afectos y comienza a definir sus propios esfuerza por mejorar con base en sus emociones. valores y principios. propósitos y valores. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Identifica sus emociones (enojo, euforia, 1. Selecciona algunas formas para expresar 1. Manifiesta sus emociones y modifica frustración, desesperación) y las controla. sus emociones de acuerdo a la persona y a aquellas actitudes y comportamientos que le 1.1. Se da cuenta de que algunas la situación (gestos, palabras, escritos, resultan negativos para sí o para otras/os. formas de expresar sus emociones acciones). 1.1. Reconoce que es importante tener son inadecuadas. 1.1. Reconoce que es necesario momentos de reflexión. 1.2. Se imagina lo que otros pueden expresar lo que le gusta o disgusta 1.2. Amplía las formas de manifestar su sentir en ciertas situaciones. para sentirse mejor. afecto. 2. Identifica algunas cualidades de sus 1.2. Felicita a niñas y niños cuando 1.3. Es sensible y responde a las amigas/os. logran controlar sus emociones. necesidades de afecto de otras/os. 3. Identifica lo que considera bueno y malo. 1.3. Es sensible a los sentimientos de 1.4. Reconoce y expresa que a veces se 3.1. Sabe que no debe decir mentiras. otras/os. siente sola/o. 4. Menciona algunas razones por las que 2. Explica por qué sus amigos son sus amigos. 2. Reflexiona acerca de cómo escoge a sus siente temor ante ciertas situaciones. 2.1. Comparte sus sentimientos e amistades y cómo se relaciona con ellas. 5. Se propone cambiar algunas actitudes inquietudes con sus amigas/os más 2.1. Comparte sentimientos e que considera negativas. cercanos. inquietudes según la confianza, 3. Reflexiona por qué una conducta puede ser cercanía e identificación con otras/os. buena o mala. 3. Reconoce algunos de sus valores y 3.1. Reconoce que es importante decir principios para evaluar sus acciones. la verdad. 3.1. Reconoce que decir la verdad es 4. Se da cuenta de que algunos de sus una muestra de valentía y madurez. temores son fundamentados y otros no. 4. Se propone superar algunos de sus 5. Evalúa cómo ha mejorado sus actitudes. temores. 5. Realiza algunas acciones para cambiar sus actitudes. 76
  • 76. 3. Participa autónoma y democráticamente en la solución de conflictos, respeta las reglas acordadas y defiende los derechos humanos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Participa en actividades colectivas Cumple con sus responsabilidades y Promueve acciones de beneficio cumpliendo reglas y pidiendo respeto a sus acuerdos y cuida que se respeten los comunitario, respeto a los derechos y derechos. derechos de niñas y niños. acuerdos y ayuda a resolver conflictos. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Es capaz de tomar algunas decisiones por 1. Es capaz de tomar decisiones y reconoce 1. Toma decisiones de manera autónoma y sí misma/o (escoger el tema y equipo de cuando se equivoca. asume las consecuencias de sus actos. trabajo). 2. Participa con algunas propuestas en 2. Participa propositivamente en discusiones, 2. Participa de manera espontánea en discusiones y asambleas. debates y asambleas, buscando acuerdos. asambleas escolares. 2.1. Respeta su turno para hablar y 2.1. Participa como moderador en 2.1. Respeta su turno para hablar y pide a otros que también lo hagan. asambleas y debates. escucha a los demás. 2.2. Cumple con responsabilidad sus 2.2. Cumple con comisiones en tiempo 2.2. Participa con gusto en comisiones comisiones. y con calidad y promueve que otras/os de su grupo. 3. Propone y respeta acuerdos, reglas y lo hagan. 3. Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y compromisos grupales. 3. Propone modificaciones a las normas, compromisos grupales en el trabajo y en el 4. Cuida que sus derechos y los de las/os reglas y acuerdos cuando es necesario. juego. demás sean respetados. 4. Promueve que todos conozcan y respeten 4. Reclama cuando no se respeta alguno de 5. Para resolver un conflicto, busca los derechos humanos, y de niñas y niños sus derechos. soluciones aceptables para ambas partes. en particular. 5. Resuelve problemas sin agredir a otros. 5.1. Comprende que los conflictos 5. Evita que una situación se pueda convertir 5.1. Identifica algunas causas del surgen por la diferente manera de en problema y ayuda a resolver conflictos. surgimiento de problemas (intereses y pensar de personas o grupos. 5.1. Acepta que existen diferentes gustos distintos). 6. Expresa sus desacuerdos ante situaciones maneras de pensar y las respeta. 6. Expresa su desacuerdo ante situaciones injustas o desagradables. 6. Busca las formas adecuadas para expresar injustas o que le hacen sentir mal. 6.1. Escucha los reclamos de otros. su inconformidad ante situaciones injustas. 6.1. Toma en cuenta los desacuerdos de otros. 77
  • 77. 4. Promueve la integración de todas/os a partir de la aceptación de las diferencias, así como la solidaridad para realizar acciones de beneficio colectivo. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Acepta y ofrece apoyo a quienes lo Solicita y ofrece ayuda, por iniciativa propia, Promueve la cooperación entre compañeras requieren. en situaciones de aprendizaje. y compañeros según las necesidades del grupo. INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: INDICADORES 1. Identifica y expresa con gusto lo que sabe 1. Identifica lo que sabe y hace bien, así como Se observa cuando: y hace bien. las dificultades que tiene en la realización 1. Confía en que puede alcanzar el éxito a 2. Solicita ayuda en situaciones escolares a de ciertas tareas. partir del reconocimiento de sus quienes pueden ayudarle. 1.1. Identifica los aspectos que han habilidades. 2.1. Tutorea a niñas y niños de distinto determinado que haya tenido éxito en 2. Reconoce sus necesidades escolares e lugar de origen, lengua, cultura y alguna situación. identifica claramente quién puede edad. 2. Expresa claramente sus necesidades ayudarla/o. 3. Rechaza situaciones donde se margina a escolares al pedir ayuda a sus 2.1. Planea y evalúa su apoyo como compañeras/os que tienen limitaciones. compañeras/os y maestras/os. tutor/a a otras y otros. 3.1. Identifica algunas dificultades de 2.1. Planea su trabajo de apoyo como 3. Rechaza cualquier forma de discriminación sus compañeras/os y los apoya. tutora o tutor. por razones de género, edad, religión, 4. Comparte los materiales, espacios y 3. Cuestiona ideas o actitudes que marginen origen étnico o limitaciones físicas. actividades con sus compañeras y a compañeras/os de origen étnico distinto o 3.1. Promueve la integración de compañeros. con limitaciones físicas. compañeras/os con cualquier tipo de 5. Participa en actividades donde se 3.1. Acepta y ayuda a quienes tienen diferencia. manifiesta su solidaridad ante otros alguna limitación física o dificultad 4. Organiza el uso de materiales y espacios grupos. para las actividades escolares. en función de las actividades del grupo y 4. Comparte materiales, espacios y comunidad. actividades, de acuerdo a sus necesidades 5. Se compromete a participar de manera y las de sus compañeras/os. responsable en actividades que promueven 5. Colabora solidariamente con personas en la solidaridad hacia grupos de personas en desventaja que viven en su país o en otros. desventaja en su país o en otros. 78
  • 78. 5. Se identifica como mexicana/o reconociendo la diversidad de culturas, formas de pensamiento, con una historia, gobierno democrático, Constitución y territorio comunes. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce que las/os mexicanas/os Reconoce que México está integrado por Valora y difunde la idea de México como un comparten símbolos y eligen a sus diversas costumbres, lenguas, formas de país con una gran diversidad de personas gobernantes. vivir y pensar y por un territorio, leyes, con símbolos comunes, gobierno gobierno y símbolos comunes. democrático y protegidas por la INDICADORES Constitución. Se observa cuando: INDICADORES 1. Reconoce que su comunidad es parte de Se observa cuando: INDICADORES un país que se llama México. 1. Identifica que en México viven personas Se observa cuando: 2. Sabe que México tiene una historia, una que hablan lenguas diferentes y tienen 1. Investiga y difunde que las y los mexicanos Bandera, un Himno y un Escudo que diversas costumbres. tenemos diversas lenguas y costumbres y representan a todas/os las/os 2. Identifica el significado del nombre de que todas son valiosas. mexicanas/os. México y de algunos símbolos patrios. 2. Investiga y explica cómo y por qué han 2.1. Participa con respeto en las 2.1. Reconoce la importancia de las cambiado nuestros símbolos, el territorio y ceremonias culturales y cívicas de la ceremonias culturales y cívicas como la Constitución de nuestro país. escuela. forma de identificarse con su grupo, 2.1. Participa en la organización y 3. Sabe que hay leyes que nos protegen y escuela y país. realización de ceremonias culturales y nos dicen nuestras obligaciones. 3. Sabe que todos los mexicanos tienen cívicas, identificándolas como formas 4. Reconoce quiénes son las principales iguales derechos a hablar, vivir y ser de integración e identidad nacional. autoridades de su comunidad y de su país. diferentes como está escrito en la 3. Explica derechos y obligaciones escritos en 5. Reconoce que tiene el derecho a elegir a Constitución. algunos artículos de la Constitución representantes de su grupo y a participar 4. Reconoce a las autoridades de su entidad Mexicana que tienen que ver con su propia en consultas. federativa y del país, así como algunas de vida. sus funciones. 3.1. Reconoce que existen 5. Identifica para qué y cómo se hacen las Constituciones locales en las votaciones y consultas en la comunidad, diferentes entidades federativas que municipio y país. forman nuestro país. 4. Comprende y explica algunas de las principales funciones de los tres poderes del gobierno de nuestro país. 5. Participa libremente en consultas y votaciones para dar a conocer sus ideas. 5.1. Identifica que el voto es necesario para elegir gobernantes, garantizar la democracia y el respeto a los derechos de todas las personas. 79
  • 79. COMPETENCIAS DEL EJE DE APRENDER A APRENDER EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo 1. Muestra una actitud organizada, Muestra interés por organizar, Identifica y comprende la tarea y Identifica y aplica diferentes desde la planeación hasta la terminar y revisar su trabajo. los pasos a seguir para realizarla y estrategias para realizar y evaluación de la tarea para reconoce la importancia de terminar su trabajo, se autoevalúa mejorar la calidad de su trabajo. terminarla y revisarla. y propone cómo mejorar. 2. Analiza sistemáticamente los Explica con sus propias palabras Reconoce elementos importantes Es capaz de encontrar las causas problemas que le rodean y un problema y se imagina alguna de un problema y plantea alguna de un problema o situación y propone estrategias pertinentes solución posible. forma de solucionarlo. pensar en posibles formas de para resolverlos. resolverlo. 3. Compara, selecciona y evalúa Reconoce y busca información al Selecciona y organiza la Obtiene información a través de diversas fuentes y formas de observar en diferentes fuentes, la información que encuentra al observar una gran variedad de obtener información para ordena y clasifica. observar en diferentes fuentes y la fuentes, las compara, relaciona y conocer la realidad. relaciona. escoge la más adecuada, en función del tema o situación. 4. Planea, selecciona y utiliza Escribe textos cortos, dibuja o Prepara los recursos necesarios Elabora y selecciona las formas diversos recursos y lenguajes modela para exponer lo que para exponer el resultado de sus más adecuadas para comunicar para comunicar lo que sabe o ha conoce de un tema. investigaciones. sus investigaciones y trabajos. investigado acerca de un tema y evalúa su exposición. 80
  • 80. 1. Muestra una actitud organizada, desde la planeación hasta la evaluación de la tarea para mejorar la calidad de su trabajo. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Muestra interés por organizar, terminar y Identifica y comprende la tarea y los pasos Identifica y aplica diferentes estrategias revisar su trabajo. a seguir para realizarla y reconoce la para realizar y terminar su trabajo, se importancia de terminarla y revisarla. autoevalúa y propone cómo mejorar. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES INDICADORES 1. Explora y analiza con interés la tarea a Se observa cuando: Se observa cuando: realizar y pregunta al tener dudas. 1. Antes de realizar un trabajo, lo explora, 1. Antes de iniciar un trabajo resuelve las 2. Dice en forma general cómo va hacer la analiza y comprueba si entendió lo que dudas, problemas o dificultades para tarea y qué necesita para realizarla. tiene que hacer. realizarlo. 3. Mantiene su atención en el trabajo por 2. Dice los pasos que seguirá y lo que va a 2. Antes de hacer un trabajo decide cómo y periodos de 15 a 20 minutos. utilizar para realizar su trabajo. con qué lo va a hacer y explica por qué. 4. Siempre termina los trabajos que inicia. 2.1. Registra en alguna forma lo que va 2.1. Registra con orden lo que va 5. Revisa su trabajo para asegurarse de que haciendo. haciendo y lo utiliza para revisar sus está completo. 3. Logra concentrarse de 25 a 30 minutos, resultados. 6. Identifica lo que no sabe y muestra interés durante la realización de una tarea. 2.2. Cambia la estrategia que ha por aprenderlo. 4. Termina los trabajos que inicia, aunque pensado cuando no la considera 7. Explica algunos pasos o actividades que éstos se le dificulten. adecuada. hizo al realizar su trabajo. 5. Reconoce que cuando revisa su tarea 3. Es capaz de eliminar los distractores en su 8. Reconoce que otros resuelven tareas o puede encontrar aspectos que le faltan y la trabajo y concentrarse de 35 a 40 minutos situaciones de manera diferente. completa. durante una tarea. 6. Identifica lo que debe mejorar para trabajos 4. Muestra empeño y una buena disposición futuros. por terminar tareas aunque sean difíciles. 7. Explica ordenadamente las actividades que 5. Siempre revisa su trabajo para asegurarse hizo durante el desarrollo de su trabajo. de que está bien y agregar lo que hace 8. Compara sus estrategias con las de otros y falta. las modifica si lo cree necesario. 6. Evalúa el trabajo realizado y emprende algunas acciones para mejorarlo. 7. Explica las estrategias utilizadas y puede usarlas en situaciones parecidas. 8. Valora las estrategias utilizadas por otros e identifica las diferencias con las que él o ella utiliza. 81
  • 81. 2. Analiza sistemáticamente los problemas que le rodean y propone estrategias pertinentes para resolverlos. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Explica con sus propias palabras un Reconoce elementos importantes de un Es capaz de encontrar las causas de un problema y se imagina alguna solución problema y plantea alguna forma de problema o situación y pensar en posibles posible. solucionarlo. formas de resolverlo. INDICADORES INDICADORES INDICADORES Se observa cuando: Se observa cuando: Se observa cuando: 1. Revisa con cuidado los problemas que se 1. Para entender un problema lo compara con 1. Explora, reconoce y organiza los datos de le presentan. otro que haya vivido. un problema. 1.1. Plantea preguntas en relación al 1.1. Plantea preguntas que le ayuden a 1.1. Elabora preguntas sobre las problema que se le presenta. conocer más sobre un problema. posibles causas de un problema. 2. Piensa en una forma sencilla para 2. Encuentra una estrategia para llegar a la 2. Propone diferentes estrategias para solucionar un problema. solución de un problema. resolver problemas. 82
  • 82. 3. Compara, selecciona y evalúa diversas fuentes y formas de obtener información para conocer la realidad. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Reconoce y busca información al observar Selecciona y organiza la información que Obtiene información a través de observar una en diferentes fuentes, la ordena y clasifica. encuentra al observar en diferentes fuentes gran variedad de fuentes, las compara, y la relaciona. relaciona y escoge la más adecuada, en INDICADORES función del tema o situación. Se observa cuando: INDICADORES 1. Reconoce que obtiene información de Se observa cuando: INDICADORES personas, libros, objetos y del medio. 1. Reconoce que es distinta la información Se observa cuando: 2. Observa con cuidado y de manera que obtiene de diferentes fuentes 1. Busca y compara la información que obtiene ordenada para conocer personas, (personas, libros, objetos y el medio). de personas, libros, revistas, periódicos, animales y cosas. 2. Decide qué quiere observar, cómo lo va a objetos, cuadros, mapas y lugares. 3. Prepara algunas preguntas para realizar realizar y a registrar. 2. Planea su observación y registro y los evalúa entrevistas. 3. Decide a quién va a entrevistar y elabora tomando en cuenta la utilidad de la 4. Identifica la información con que cuenta. preguntas. información obtenida. 5. Ordena la información que tiene 4. Revisa la información que ha obtenido 2.1. Reconoce que hay instrumentos ayudándose de dibujos o algún otro acerca de un tema. para observar mejor algunos objetos y apoyo. 5. Decide el orden que debe tener cierta fenómenos (lupa, microscopio, 6. Compara y clasifica la información, información. telescopios) y registra la información de tomando en cuenta aspectos concretos 6. Compara y clasifica la información, manera organizada. (color, tamaño). tomando en cuenta diversos criterios 3. Planea y evalúa la realización de entrevistas, 7. Relaciona la información, tomando en (utilidad, aspectos no visibles). tomando en cuenta: cuenta lo que sucedió primero y lo que 7. Identifica algunas relaciones de causa - • las personas entrevistadas, sucedió después. efecto en la información que tiene. • el tipo de entrevista, • la información obtenida. 4. Revisa la información que tiene para determinar lo que le hace falta. 5. Organiza la información de acuerdo a un criterio. 6. Compara y clasifica la información a partir de dos o más criterios. 7. Busca relaciones de causa - efecto a partir de la información que tiene. 83
  • 83. 4. Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evalúa su exposición. 1er Ciclo 2° Ciclo 3er Ciclo Escribe textos cortos, dibuja o modela para Prepara los recursos necesarios para Elabora y selecciona las formas más exponer lo que conoce de un tema. exponer el resultado de sus adecuadas para comunicar sus investigaciones. investigaciones y trabajos. INDICADORES Se observa cuando: INDICADORES INDICADORES 1. Escribe textos cortos, explicando lo que Se observa cuando: Se observa cuando: sabe de un tema. 1. Planea por escrito el desarrollo de la 1. Planea por escrito el desarrollo de la 2. Se apoya con dibujos o modelado para exposición del tema seleccionado. exposición del tema, tomando en cuenta exponer sus ideas. 1.1. Redacta las principales ideas que sus experiencias previas y al público al que 3. Expone su trabajo con claridad apoyado va a exponer. va dirigido. con el material que preparó. 2. Busca recursos como mapas, maquetas 1.1. Selecciona y reorganiza, por 4. Dice si le gustó su exposición. esquemas e ilustraciones para presentar escrito, las principales ideas que va a con claridad sus ideas. exponer. 3. Expone con claridad el tema que ha 2. Revisa entre diversos recursos (escritos, preparado, utilizando el material elaborado. dibujos, mapas, pintura, fotografía, 4. Dice si está satisfecho o no de su diagramas, gráficos, maquetas), aquellos exposición. que sean más pertinentes para presentar el tema que ha seleccionado. 3. Expone con claridad el tema preparado y mantiene la atención del auditorio, apoyado con el material seleccionado. 4. Autoevalúa su exposición y la fundamenta. 4.1. Utiliza algunos recursos que le han resultado efectivos para posteriores exposiciones. 84