Concepto de aprendizaje: Biológico Sociocultural, etc. Teorías del aprendizaje. Procesos que intervienen en el aprendizaje: Aprendizaje y percepción: el aprendizaje se inicia con la llegada de un estímulo sensorial.

Concepto de aprendizaje:

Biológico

Sociocultural, etc.

Teorías del aprendizaje.

Procesos que intervienen en el aprendizaje:

Aprendizaje y percepción: el aprendizaje se inicia con la llegada de un estímulo sensorial.

Si somos capaces de conocer los canales de percepción predominantes en nuestro alumnado, podremos tratar de evaluar si la situación de enseñanza es efectiva o no, y así llegar a establecer si las estrategias de enseñanza – aprendizaje utilizadas fueron las ideales para la consecución de los objetivos de aprendizaje que se esperaban alcanzar en el educando.

Modelo VAK: Visual: el individuo aprende mejor a través de estímulos visuales. Auditivo: “ “ “ Kinestésico: “ “ “

Modelo VAK:

Visual: el individuo aprende mejor a través de estímulos visuales.

Auditivo: “ “ “

Kinestésico: “ “ “

Para Zankov (1984) discípulo de la escuela soviética de Vigotski, el órgano sensorial que controla la mayor fuente de información y entrada de estímulos es la VISTA, llegando a captar hasta 83 % de ella. La segunda fuente de información es el oído con el 11 %. Y el kinestésico el que menos aporta.

Otros estudios: Vista 83 % Oído 11% Olfato 3.5 % Tacto 1.5 % Gusto 1 %

Otros estudios:

Vista 83 %

Oído 11%

Olfato 3.5 %

Tacto 1.5 %

Gusto 1 %

Por conclusión, retenemos memoria a largo plazo: Un 10% de lo que leemos. Un 20% de lo que escuchamos. Un 30 % de lo que vemos. Un 70 % de lo que se dice y se discute. El 90% de lo que se dice, se discute y se realiza o vive.

Por conclusión, retenemos memoria a largo plazo:

Un 10% de lo que leemos.

Un 20% de lo que escuchamos.

Un 30 % de lo que vemos.

Un 70 % de lo que se dice y se discute.

El 90% de lo que se dice, se discute y se realiza o vive.

La cantidad de información que se retiene no sólo está determinada por el canal perceptivo que la recibe, sino que también está relacionada con la metodología de la enseñanza que haya utilizado en la transmisión/construcción del conocimiento en nuestros procesos formativos.

Dinamizar metodologías combinadas que estimulen el mayor número de canales perceptivos para que la retención cognitiva sea la m e j o r .

Otro estudio menciona que: Método Datos retenidos en 3 hs. Datos retenidos en 3 días Oral 70% 10% Visual 72% 20% Oral y visual 85% 65% Oral, visual y práctico 95% 80%

Con que actividades nos estaremos acercando a una mejor retención o que actividades debemos trabajar en el aula para optimizar los aprendizajes de nuestros alumnos:

Participación activa del alumno. La cooperación y el trabajo en equipo. La formación inductiva – deductiva. El diálogo permanente. La discusión grupal. El desarrollo de la creatividad. La motivación constante. La atención individualizada. El seguimiento. Y sobre todo una aplicación práctica y vivencial .

Participación activa del alumno.

La cooperación y el trabajo en equipo.

La formación inductiva – deductiva.

El diálogo permanente.

La discusión grupal.

El desarrollo de la creatividad.

La motivación constante.

La atención individualizada.

El seguimiento.

Y el uso de herramientas como: la comunicación y la escucha activa, las técnicas gráficas, la revalorización de lo sensitivo y lo táctil, el contacto interpersonal, etc. De la anterior comentado sacamos por conclusión la necesidad de conocer el estilo de aprendizaje de nuestros alumnos.

Por estilo de aprendizaje definimos “ el conjunto de preferencias globales propias de cada persona que lleva a que ésta, utilice más de un método de aprendizaje que otro, condicionando así una manera de aprender muy personal.

También debemos de tomar en cuenta que una misma persona tenga estilos de aprendizaje diferentes según se trate de un objeto de aprendizaje u otro.

Reflexionemos un rato: Las actividades que desarrollo en el aula, ¿Qué habilidades estoy facilitando en mis alumnos?