الجودة من خلال تطوير أداء المدربين

1,081 views
858 views

Published on

Published in: Education
1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
1,081
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
35
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

الجودة من خلال تطوير أداء المدربين

  1. 1. ‫المكون الثالث:‬ ‫نشاط: 2.3:‬ ‫الجودة من خل ل تطوير أداء المدربين‬ ‫مهمة الخبير: )8-41( فبراير 4102‬ ‫،تيمو رينيو‬ ‫تامبيرا، فنلندا‬ ‫‪Hermia Group‬‬
  2. 2. ‫‪Program‬‬ ‫نتائج ورشة العمل‬ ‫نماذج التنمية‬ ‫.لمحة موجزة عن المشاركين فى مشرلوع العمل .‬ ‫الدلوا ت لوالبساليب المتعلقة بتطوير عرض حال ت التعلم خلل.‬ ‫.القرن الحادي لوالعشرلون‬ ‫.أدلوا ت تخزين مواد التعلم لوالمعلوما ت‬ ‫معرفة كيفية ابستخدام أدلوا ت التعليم اللكترلوني، لوخطط‬ ‫.ابستخدامها كجزء من حال ت عرض المشاركين‬ ‫.التعالون بين أعضاء الفريق لوفرق أخرى أثناء مشرلوع التنمية‬ ‫البرنامج‬ ‫.برنامج البسبوع، ملخص المهمة اللولى .‬ ‫.لمحة موجزة عن المشاركين فى مشرلوع العمل .‬ ‫.الدلوا ت لوالبساليب المتعلقة بتطوير عرض حال ت التعلم خلل القرن الحادي لوالعشرلون.‬ ‫اليوم‬ ‫اللول‬ ‫أماكن التعلم )المواد( لوالمعلوما ت؟‬ ‫.النظرية -‬ ‫.الدلوا ت لوالبساليب-‬ ‫.أمثلة -‬ ‫اليوم‬ ‫الثاني‬ ‫.عناصر التعلم لوخطط ابستخدامها كجزء من حال ت عرض المشاركين‬ ‫:لورشة عمل بناء القدرا ت‬ ‫كيفية عمل المواد التعليمية؟‬ ‫أدلوا ت لعمل مواد التعلم‬ ‫معرفة كيفية ابستخدام أدلوا ت التعليم اللكترلونى، لوخطط-‬ ‫.ابستخدامها كجزء من حال ت عرض المشاركين‬ ‫خطط ابستخدام أدلوا ت التعليم اللكترلونى كجزء من حال ت‬ ‫.عرض المشاركين‬ ‫التعالون بين أعضاء الفريق لوالفرق المختلفة خلل مشرلوع‬ ‫التنمية‬ ‫اليوم‬ ‫الثالث‬ ‫النظرية‬ ‫الدلوا ت لوالبساليب‬ ‫.عرض بعض المثلة‬ ‫.عناصر التعلم لوخطط ابستخدامها كجزء من حال ت عرض المشاركين‬ ‫ت قوم الخطوة التالية من مشاريع تطوير عملية التعلم خلل القرن‬ ‫.الحادي لوالعشرلون للمشاركين، على المعرفة لوأمثلة لهذه المهمة‬ ‫الخطوة التالية متعلقة بعرض المشاركين لمشاريع تطوير التعلم القائم على المعرف خلل القرن‬ ‫.الحادي لوالعشرلون، ذكر أمثلة لهذه المهمة‬ ‫.العداد لعمل مجموعة توضيحية لوخطط لمستقبل العمل‬ ‫لمحة بسريعة على مركز ‪ Ameraeiya‬التجريبى‬ ‫)أدلوا ت لوأبساليب لتطوير العمل )خطة المشرلوع للخطوة القادمة‬ ‫اليوم‬ ‫اليوم‬ ‫الرابع‬
  3. 3. ‫اليوم الو ل: الدحد‬ ‫.السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم والمترجم الشفوى‬ ‫أ/عبد البابسط زهران - نظير خبير التوأمة في البلد المستفيد‬ ‫لو/ألو‬ ‫)السيدة/ مديحة رأفت )رئيسة المكون الثالث في البلد المستفيد‬ ‫مشارك آخر من مركز التدريب المهنى، لومعهد تدريب العاملين، 42-61‬ ‫. لومركز الكفاءا ت التقنية‬ ‫.السيد/ تيمو رينيو، خبير البسبوع الواحد‬ ‫السيد بيكا رابسانين، خبير التوأمة المقيم‬ ‫.السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم لوالمترجم الشفوى‬ ‫أ/عبد البابسط زهران - نظير خبير التوأمة في البلد المستفيد‬ ‫لو/ألو‬ ‫)السيدة/ مديحة رأفت )رئيسة المكون الثالث في البلد المستفيد‬ ‫مشارك آخر من مركز التدريب المهنى، لومعهد تدريب العاملين، 42-61‬ ‫.لومركز الكفاءا ت التقنية‬ ‫.السيد/ تيمو رينيو، خبير البسبوع الواحد‬ ‫السيد بيكا رابسانين، خبير التوأمة المقيم‬ ‫السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم لوالمترجم الشفوى‬ ‫خبير البسبوع الواحد لوخبير التحاد اللورلوبي المقيم‬ ‫تجهيز ورش العمل والقاعة‬ ‫.برنامج البسبوع، لوتجهيز القاعة .‬ ‫.ملخص عن المهمة اللولى .‬ ‫.لمحة موجزة عن مشرلوع عمل المشاركين/ حال ت العرض .‬ ‫الدلوا ت لوالبساليب المتعلقة بتطوير عرض حال ت التعلم خلل القرن‬ ‫.الحادي لوالعشرلون‬ ‫.نماذج لمشرلوع العمل لوعرض حال ت التنمية .‬ ‫.نماذج تطوير بيئة التعلم لومواد التعليم اللكترلونى .‬ ‫9 ‪Sunday Feb‬‬ ‫00:01 - 00:9‬ ‫9 ‪Sunday Feb‬‬ ‫00:21 - 00:90‬ ‫‪at STI‬‬ ‫9 ‪Sunday Feb‬‬ ‫00:51 – 00:21‬ ‫‪at STI‬‬ ‫تعليقا ت لونصائح للمجموعا ت‬ ‫لورشة عمل لومناقشة‬ ‫تلخيص النشطة اليومية‬ ‫التحليل لوالخطوا ت القادمة‬ ‫9 ‪Sunday Feb‬‬ ‫00:81 – 00:51‬
  4. 4. ‫قد السيارة مثل المصرى‬ http://steve-wheeler.blogspot.fi/2013/12/drive-like-egyptian.html ‫ :المصدر‬http:// www.voanews.com/content/reu-director-finds-echoes-of-egypt-in-cairo-traffic-chaos/1780126.html ‫ :المصدر‬Antti Eintola / Yle http:// yle.fi/uutiset/rantavaylan_vaihtoehdoilla_ei_lopulta_suuria_kustannuseroja/6783231
  5. 5. ‫التعلم في القرن الحادي والعشرون‬ ‫التعلم‬ ‫التعلم وتخطيط المناهج‬ ‫المدارس‬ ‫- التعاون في التطوير‬ ‫بيئة التعلم‬ ‫مواد التعلم‬ ‫90‪: Vesa Auvinen (http://www.slideshare.net/vesaauvinen/oppiminen-murrosajassa-gtf‬المصدر‬
  6. 6. ‫عملية التعلم المهنية‬ ‫المعرفة‬ ‫النظرية‬ ‫التحفيز‬ ‫المعلم‬ ‫اعرف‬ ‫لتفهم‬ ‫المدربسة‬ ‫النعكاس‬ ‫التفكير‬ ‫التشجيع‬ ‫البستجواب‬ ‫لوضع الهدف‬ ‫لترغب‬ ‫الشعور بمعرفة- كيف؟‬ ‫المعلم‬ ‫‪Feedback‬‬ ‫‪: Jouni Suominen‬المصدر‬ ‫الخبرة‬
  7. 7. ADDIE http://www.learndash.com/addie-model-explained-infographic ‫ا:بدائل‬ http://gramconsulting.com/2009/09/addie-is-dead-long-live-addie/
  8. 8. ‫ورشة عمل )1(: نماذج التنمية‬ ‫العرض التجريبى: كيفية ابستخدام مايكرلوبسوفت لولورد، لولوثائق جوجل، لوتريللو، لعمل نموذج‬ ‫)‪.(ADDIE‬لموضوع التعليم فى القرن الحادى لوالعشرين -03 دقيقة‬ ‫تكليف المجموعا ت بعمل نماذج -2 )‪.(ADDIE‬للحال ت المشاركة – 06 دقيقة‬ ‫)العمل فى مجموعا ت التنمية )الوثيقة المشتركة -‬ ‫.تركيز المجموعة الخاصة بك على رؤيتها لهم أجزاء النموذج -‬ ‫ الدلوا ت لوالنماذج‬‫‪https://drive.google.com ‬‬ ‫‪https://: template (https://trello.com/ ‬‬ ‫‪)trello.com/b/2hKNWiUl/addietemp‬‬ ‫عرلوض النتائج )5 دقائق كحد أقصى لكل مجموعة(، نظرة عامة على مشاريع العمل -3‬ ‫الخاصة بالمشاركين، لوحال ت العرض بابستخدام ‪ 30 .“ADDIE‬دقيقة لكل منهم‬ ‫” نموذج‬ ‫-1‬
  9. 9. ‫اليوم الثاني: النثنين‬ ‫.السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم والمترجم الشفوى‬ ‫أ/عبد البابسط زهران - نظير خبير التوأمة في البلد المستفيد‬ ‫لو/ألو‬ ‫)السيدة/ مديحة رأفت )رئيسة المكون الثالث في البلد المستفيد‬ ‫مشارك آخر من مركز التدريب المهنى، لومعهد تدريب العاملين، لومركز 42-61‬ ‫.الكفاءا ت التقنية‬ ‫تجهيز ورش العمل والقاعة‬ ‫:أماكن التعلم‬ ‫النظرية .‬ ‫الدلوا ت لوالبساليب.‬ ‫بعض المثلة .‬ ‫01 ‪Monday Feb‬‬ ‫00:01 - 00:9‬ ‫01 ‪Monday Feb‬‬ ‫00:21 - 00:90‬ ‫‪at STI‬‬ ‫.السيد/ تيمو رينيو، خبير البسبوع الواحد‬ ‫السيد بيكا رابسانين، خبير التوأمة المقيم‬ ‫.السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم لوالمترجم الشفوى‬ ‫أأ/عبد البابسط زهران - نظير خبير التوأمة في البلد المستفيد‬ ‫لو/ألو‬ ‫)السيدة/ مديحة رأفت )رئيسة المكون الثالث في البلد المستفيد‬ ‫مشارك آخر من مركز التدريب المهنى، لومعهد تدريب 42-61‬ ‫.العاملين، لومركز الكفاءا ت التقنية‬ ‫.السيد/ تيمو رينيو، خبير البسبوع الواحد‬ ‫السيد بيكا رابسانين، خبير التوأمة المقيم‬ ‫.السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم لوالمترجم الشفوى‬ ‫خبير البسبوع الواحد لوخبير التحاد اللورلوبي المقيم‬ ‫:لورشة عمل بناء القدرا ت‬ ‫01 ‪Monday Feb‬‬ ‫00:51 – 00:21‬ ‫‪at STI‬‬ ‫.أدلوا ت تخزين مواد التعلم لوالمعلوما ت‬ ‫معرفة كيفية ابستخدام أدلوا ت التعليم اللكترلوني، لوخطط ابستخدامها‬ ‫.كجزء من حال ت عرض المشاركين‬ ‫تلخيص النشطة اليومية‬ ‫التحليل لوالخطوا ت القادمة‬ ‫01 ‪Monday Feb‬‬ ‫00:81 – 00:51‬
  10. 10. ‫ما هو التعليم اللكترونى؟‬ ‫/‪http://www.learndash.com/elearning-explained-infographic‬‬ ‫التعلم اللكترلوني هو أبسلوب ألو نهج لدارة التعليم لوالتدريب يقوم على ابستخدام التكنولوجيا الحديثة. مثل: )عقد‬ ‫المؤتمرا ت عن طريق الفيديو، الدردشة المشتركة، لوبالطبع فإن المواد الرقمية تجعل من الممكن عقد جميع‬ ‫.المحاضرا ت ألو الفصول عبر شبكة النترنت بدل من قاعة المحاضرا ت‬ ‫م ً‬
  11. 11. ‫ما هو التعليم اللكترونى؟‬ http://www.learndash.com/elearning-explained-infographic/
  12. 12. ‫ما هو اكلتعليم الكلكترونى؟‬ http://www.learndash.com/elearning-explained-infographic/
  13. 13. ‫)اكلتعليم الكلكتروني، 7 مزايا كللتعليم الكلكتروني )رؤية إيدوكاتور‬ ‫)/‪(http://www.learndash.com/7-awesome-advantages-of-elearning‬‬ ‫قابل للتطوير: يمكننا التعليم اللكتروني من التواصل و إيجاد سياسات جديدة بشكل سريع،كفيما يتعلق بالتدريب أو الكفكار أو -1‬ ‫.المفاهيم، سواء أكان ذلك للتركفيه أو التعليم الرسمي، كفالتعليم اللكتروني مفيد كفى حد ذاته‬ ‫القدرة والتساق: يسمح التعليم اللكتروني للتربويين لتحقيق درجة كبيرة من التغطية لجمهورهم المستهدف، وذلك يضمن توصيل -2‬ ‫.الرسالة المرجوة بطريقة متسقة، حيث يتلقى جميع المتعلمين نفس التدريب‬ ‫نمو المستوى المعركفي: كفنتيجة كثرة أساليب التعلم، ينتج عن ذلك اكتساب الفرد قدر كبير من المعركفة، كما أنه يساعد كفى تطوير-3‬ ‫.الدورات الدراسية، وتحديثها كلما دعت الحاجة لذلك‬ ‫الوقت وادخار الموال: كفمن المتعارف عليه، أن التعليم اللكتروني يقلل من كفترة الوقت بعيد ً عن العمل، كما إنه يلغى الحاجة -4‬ ‫ا‬ ‫.إلى السفر، ويزيل الحاجة إلى الدورات التدريبية التي تعتمد على الفصول الدراسية‬ ‫النشاط ومقاييس عائد الستثمار: كفإذا كنت تستخدم نظام التعليم اللكتروني، للحصول على تعليمك اللكتروني، ثم تقوم بتقييم -5‬ ‫.مدى التقدم كفى المستوى كفإن ذلك أسلوب جيد، كفضال عن أن ذلك سيسهل من عملية كتابة التقرير عن النشاط‬ ‫ ً‬ ‫التقليل من أثر الكربون: عن طريق العتماد على إجراء الختبارات على شبكة النترنت، والستفادة من التعليم اللكتروني، بدل -6‬ ‫ ً‬ ‫.من الحاجة إلى طباعة الورق‬ ‫المرونة: يمكن التعليم اللكتروني الطالب والموظفين من التعلم بالطريقة التي يرونها مناسبة لهم،كما يستطيع الموظفين كفى-7‬ ‫ ً‬ ‫.المناطق النائية من تلقى التدريبات من خالل مواقع التدريب المتخصصة‬
  14. 14. ‫اكلتعليم الكلكتروني، 6 أسباب كلتفضيل اكلتعليم الكلكتروني )رؤية‬ ‫)اكلطلب‬ ‫)/‪(http://www.learndash.com/6-reasons-to-be-grateful-for-elearning‬‬ ‫سهولة التنقل -1‬ ‫يستطيع الكفراد التعلم كفى أى مكان سواء كانوا على متن الطائرة أو القطار أو السيارة من خالل تكنولوجيا التعليم اللكتروني المتطورة، كما يتيح‬ ‫.التعليم اللكتروني أخذ دورات تعليم رسمية‬ ‫تطوير المهارات -2‬ ‫.يستطيع الكفراد أن يقوموا بخوض تجارب جديدة، حتى إذا كفشلوا كفى المرات الوائل كفإنهم يستطيعوا تطوير وتنمية مهاراتهم بحرية تامة‬ ‫العمل والتعلم كفى نفس الوقت-3‬ ‫يساعد التعليم اللكتروني الكفراد على التعلم حتى إذا كانت لديهم وظائف بدوام كامل، حيث تتوكفر المقرر ات الدراسية والمواد التعليمية بوكفرة على‬ ‫.النترنت، مما يسمح للمهنيين على وجه الخصوص بزيادة مهاراتهم وبناء خبراتهم‬ ‫يتسم بالمتعة-4‬ ‫كفوجود رابط بين المحتوى التعليمي والقصص والرسوم البيانية واللعاب والمحاكاة عن طريق التقنيات الحديثة، سهلت العملية التعليمية، لذلك أصبح‬ ‫.الكفراد يفضلون التعليم اللكتروني لكونه أكثر متعة من ملل الفصول الدراسية‬ ‫بسيط التكلفة -5‬ ‫يجعل التعليم اللكتروني العملية التعليمية بسيطة التكلفة ومتاحة للجميع بد ً تكاليف العملية التعليمية الرسمية المرتفعة، كما إنه يتيح كفرصة التعلم‬ ‫ل‬ ‫.للكفراد كفى مختلف العمار‬ ‫يجعلنا أكثر إنتاجية -6‬ ‫.إتاحة المواد التعليمية ذات المحتوى القيم لتكون كفى متناول الجميع، ساهم كفى ركفع النتاجية‬
  15. 15. ‫اكلتدريب على نموذج اكلتعلم‬ ‫‪http://harto.wordpress.com/2013/10/02/kaytannon-oppimismalli-ymmartavaan-ja-yhtei‬‬ ‫بمفردك، وكمجموعة‬ ‫كفي الحياة الواقعية والعملية‬ ‫المهمة‬ ‫الداكفع‬ ‫تهيئة السياق‬
  16. 16. ‫)أماكن اكلتعلم )اكلفرد مقابل اكلجماعة‬ ‫‪http://www.slideshare.net/hponka/verkkoopetusta-ja-sosiaalista-mediaa#btnNext‬‬ ‫الفرد‬ ‫الجماعة‬ ‫أدوات وسائل العالم‬ ‫:الجتماعية‬ ‫:الدوات الدراكية‬ ‫معالجة المعلومات.‬ ‫بناء المعركفة.‬ ‫حوار العالم .‬ ‫.المعركفة المشتركة.‬ ‫.الخبرة المشتركة.‬ ‫بيئة التعلم الجتماعي‬ ‫محتوى مفتوح.‬ ‫.تعلم التطور المادي للشبكات.-‬ ‫المجتمع‬ ‫البحث.‬ ‫التعهيد الجماعي-‬ ‫مجتمع الممارسة-‬ ‫رسمى‬ ‫-‬‫العمل والتعلم عبر‬ ‫وسائل العالم‬ ‫الجتماعي‬ ‫-‬‫غير رسمى‬ ‫بيئة التعلم الشخصية‬ ‫إدارة التعلم‬ ‫الفهم‬ ‫الحاكفظة‬ ‫المحتوى‬ ‫البحث.‬ ‫.تبادل المواد التعليمية.‬
  17. 17. ‫اكلتعلم اكلنقال/ أو اكلمحمول‬ ً‫ا‬ http://en.wikipedia.org/wiki/M-learning Source: http://elearning-indya.blogspot.fi/2012/12/mobile-learning-in-education-and-its.html
  18. 18. ‫اكلمشاع البداعية/ واكلمحتوى اكلمفتوح‬ http://creativecommons.org/ http://search.creativecommons.org/ http://openeducationeuropa.eu/en/find/resources
  19. 19. ‫اكلتدريب اكلعملى‬ ‫)حسابات شبكات التواصل الجتماعى )مثل:جوجل-1‬ ‫.اختبار أدوات التعليم اللكترونى الساسية-2‬ ‫)أمثلة )موودل، كفلكر، بيسانتو، إيموسالو-‬ ‫)المدونة )المدون- وورد بريس-‬ ‫)ويكى )ويكى سبيسيز-‬ ‫البحث عن معلومات للتعلم-3‬ ‫البحث كفى النترنت، واتجاهات جوجل: )‬‫51-‪http://lifehacker.com/google-tips-and-tricks-every-student-should-know‬‬ ‫(‬ ‫صور البحث .‬ ‫ويكيبيديا-‬ ‫)الفيديو )يوتيوب -‬ ‫.أساليب وأرشيف المواد التعليمية الخرى -‬
  20. 20. Pintakilta & Kiltakoulut http://www.pintakilta.fi/, http://www.kiltakoulut.fi/
  21. 21. ‫مركز تدريب نظام اكلحركة اكلفنية --- اكلحجم اكلفعلي كلنظام‬ ‫اكلحركة اكلفنية‬ ‫نظام التصنيع المرن‬ ‫العوامل الساسية-‬ ‫الستخدام الساسى-‬ ‫الستخدام المتطور-•‬ ‫تصميم نظام التصنيع المرن‬ ‫الصيانة-‬ ‫خلية تهذيب الحواف‬ ‫.الستخدام الساسي-‬ ‫برمجة الروبوت-‬ ‫التدريب على عملية تهذييب الحواف -‬ ‫أداة الضبط المسبق‬ ‫التدريب على أداة الضبط المسبق‬ ‫مركز التصنيع‬ ‫الستخدام الساسي-‬ ‫البرمجة-‬ ‫جمع البيانات اللي‬ ‫تحليل النتاج-‬ ‫البصار اللي‬ ‫التدريب على البصار اللى-‬ ‫الختبار البيئي لنظام الرؤية-‬
  22. 22. ‫مركز تدريب نظام اكلحركة اكلفنية - ويكي‬ ‫‪http://www.fms-ajokortti.fi‬‬ ‫!مركز التدريب: يستخدم لدورات الصيانة التدريبية ‪FMS‬‬
  23. 23. ‫إرشادات التعليم علي رأس‬ ‫.العمل‬ Salpaus Further education, Unto Tervo
  24. 24. ‫مهارات العالم‬ http://www.worldskills.org/  http://www.youtube.com/watch?v=cPYLVj_wGtY&feature=c4-overview-vl&list=PLae  http://www.youtube.com/watch?v=BK2uOiCLjCw&list=PLaeX00IR4g1tio0yO-Lnf2Zt  http://www.youtube.com/watch?v=s56rBXGW2yY&list=PLaeX00IR4g1tio0yO-Lnf2Z
  25. 25. ‫ورشة عمل 2: أماكن وبيئة التعلم‬ ‫1 - عمل مناقشات جماعية حول التستخدامات المختلفة لماكن التعلم، وعمل خطط لتستخدامها، كجزء من‬ ‫العرض الخاص بمجموعتك، وإضافة النتائج إلى خطة ‪ ADDIE‬الخاصة بك -03 دقيقة‬ ‫.تركيز المجموعة الخاصة بك على أهم أجزاء النموذج -‬ ‫.مناقشة عن التعاون المنمائي مع المجموعات الخرى -‬ ‫اجعل الخطة تركز بشكل أكثر على كيفية اختيار ”مكان التعلم“ – 03 دقيقة -2‬ ‫ أضف خطة التنفيذ إلى تقريرك الخاص بنموذج ‪ADDIE‬‬‫)ماذا ، من، متى، الموارد المطلوبة، إلخ( -‬ ‫3‬‫عروض النتائج )5 دقائق كحد أقصى لكل مجموعة(، منظرة عامة على مشاريع العمل‬ ‫” الخاصة بالمشاركين، وحالت العرض باتستخدام منموذج ‪ 30.“ADDIE‬دقيقة لكل منهم‬
  26. 26. Educata http://edukata.fi/ http://itec.aalto.fi/ Edukata1.4.pdf
  27. 27. ‫اليوم الثالث: الثلاثاء‬ ‫.السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم والمترجم الشفوى‬ ‫أ/عبد الباتسط زهران - منظير خبير التوأمة في البلد المستفيد‬ ‫و/أو‬ ‫)السيدة/ مديحة رأفت )رئيسة المكون الثالث في البلد المستفيد‬ ‫مشارك آخر من مراكز التدريب المهنى، ومعهد تدريب 42-61‬ ‫.الكودار، ومركز التكنولوجيا المتميز‬ ‫.السيد/ تيمو رينيو، خبير التسبوع الواحد‬ ‫السيد بيكا راتسامنين، خبير التوأمة المقيم‬ ‫السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم والمترجم الشفوى‬ ‫أ/عبد الباتسط زهران - منظير خبير التوأمة في البلد المستفيد‬ ‫و/أو‬ ‫)السيدة/ مديحة رأفت )رئيسة المكون الثالث في البلد المستفيد‬ ‫مشارك آخر من مركز التدريب المهنى، ومعهد تدريب 42-61‬ ‫.العاملين، ومركز الكفاءات التقنية‬ ‫.السيد/ تيمو رينيو، خبير التسبوع الواحد‬ ‫السيد بيكا راتسامنين، خبير التوأمة المقيم‬ ‫السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم والمترجم الشفوى‬ ‫خبير البسبوع الواحد وخبير الحتحاد الوروبي المقيم‬ ‫تجهيز ورش العمل والقاعة‬ ‫كيفية عمل مواد التعلم‬ ‫النظرية‬‫الدوات والتساليب -‬ ‫عرض بعض المثلة-‬ ‫:ورشة عمل‬ ‫أدوات لعمل مواد التعلم‬ ‫معرفة كيفية اتستخدام أدوات التعليم اللكترومنى، وخطط اتستخدامها-‬ ‫.كجزء من حالت عرض المشاركين‬ ‫تلخيص المنشطة اليومية‬ ‫التحليل والخطوات القادمة‬ ‫11 ‪Tuesday Feb‬‬ ‫00:01 - 00:9‬ ‫11 ‪Tuesday Feb‬‬ ‫00:21 - 00:90‬ ‫‪at STI‬‬ ‫11 ‪Tuesday Feb‬‬ ‫00:51 – 00:21‬ ‫‪at STI‬‬ ‫11 ‪Tuesday Feb‬‬ ‫00:81 – 00:51‬
  28. 28. ‫التفكير في العملية التعليمية‬ http://www.bottomlineperformance.com/simple-template-planning-trainingprogram-free-download/
  29. 29. ‫الدوار في مشروع التعليم اللكترونى‬ http://www.elearningacademy.com.au/blog/2012/07/storyboarding-elearning/
  30. 30. ‫العتماد على النهج التعاوني في إيجاد المعرفة بين المعلمين‬ ‫والطلب‬ ‫‪(http://www.slideshare.net/hponka/verkkoopetusta-ja-sosiaalista‬‬‫)‪mediaa#btnNext‬‬ ‫التعاون فى إيجاد المعرفة‬ ‫المناقشة‬ ‫الطلب والمعلمين يعملون معا،فى إطار بيئة التعلم‬ ‫،ً‬ ‫محتوى المنتاج‬
  31. 31. ‫ل تنسى المعلومات المرئية‬ http://infosthetics.com/archives/2010/11/what_is_data_visualization.html
  32. 32. ‫التدريب العملى‬ ‫إمنتاج المواد التعليمية-1‬ ‫)منقل صورة من الكاميرا الرقمية أو الهاتف الشخصى إلى الحاتسب الشخصى أو شبكة المنترمنت )بيكاتسا -‬ ‫)منقل فيديو عبر الفيديو الخاص بالكاميرا إلى الحاتسب الشخصى أو شبكة المنترمنت )يوتيوب -‬ ‫ تسكرين كاتست )‪/http://www.screencast-o-matic.com‬‬‫ المحاكاة : -‪http://www.solidworks.com/sw/resources/videos/fundamentals-solidworks‬‬‫‪(3d-cad.htm‬‬ ‫دمج وربط المعلومات بين أدوات شبكة النترنت-2‬ ‫دمج الصور والنصوص مع ويكى -‬ ‫دمج الفيديو وعرض التسليد شير مع المدومنة -‬ ‫تضمين عرض التسليد شير فى المدومنة -‬ ‫3-مشاركة الواثائق‬ ‫ المستندات المشتركة(‬‫وثائق جوجل(‬ ‫ العروض المشتركة )عروض جوجل- بريزى(‬‫الشارات المرجعية المشتركة )‪(Diigo, Delicious‬‬‫ الخرائط الزهنية المشتركة‬‫ القصة المشتركة )تستورى فى(‬‫4- مؤتمرات على شبكة النترنت من خل ل برامج:)‪(Skype, AdobeConnet, Google Hangout‬‬
  33. 33. ‫كيفية استخدام الفيديو في التعلم؟‬ http://connectthinking.com.au/video-for-on-demand-learning-workshop/
  34. 34. ‫)إنتاج الفيديو )معقد‬ http://goviralvideoproductions.com/Solutions.htm
  35. 35. ‫)إنتاج الفيديو )سهل‬ http://wrightcreativity.com/2010/10/video-blogging-how-to-make-sense-of-the-complexity-in-contentproduction/
  36. 36. ‫كيفية عمل فيديو؟((مثال: على حقيبة أدوات‬ Storyboard http://ictforag.org/video/introduction.html#.UuORRbQ8KaE http://ictforag.org/video/resources.html#.UuOTmrQ8KaE
  37. 37. ‫توضيح لدوات المحاكاة المستخدمة في التعليم‬ ‫‪http://www.youtube.com/watch?v=GbCDrM2BGZY‬‬
  38. 38. ‫صندوق الحماية‬ http://salpro.salpaus.fi/sandbox2/en.php http://www.youtube.com/watch?v=YTNL0PxX1ZE (‫)دقيقة واحدة‬ http://www.youtube.com/watch?v=DqG61hZhZps (‫)ستة دقائق‬ http://www.youtube.com/watch?v=ej992-vUrSA (10 ‫)دقائق فى النهاية‬
  39. 39. ‫ميتفيرو – بيئة التعلم الذكية الفتراضية لميكانيكي معدات الغابات‬ http://matriisi.ee.tut.fi/metviro/index.html http://matriisi.ee.tut.fi/metviro/video.html
  40. 40. ‫التعلم عن طريق اللعب‬ Salpaus Further education, Unto Tervo Virtual welding Sensors in motor of the car Virtual firefighting
  41. 41. ‫قائمة ملحظات التعليم‬ ‫اللكترونى‬ http://www.learndash.com/anelearning-wishlist-infographic/
  42. 42. ‫ورشة عمل 3: أدوات التعليم اللكتروني‬ ‫.الستمرار فى التدريب العملي -1‬ ‫المواد التعليمية المختلفة المتعلقة بأدوات التطوير لعمل خطط لستخدامها 2-عمل مناقشات بين المجموعة‬ ‫عن كيفية استخدام‬ ‫كجزء من العرض الخاص بمجموعتك. تقرير نتائج المجموعة إلى خطة أد-ى- 06 دقيقة‬ ‫ىً‬ ‫.تركيز المجموعة الخاصة بك على أهم أجزاء النموذج -‬ ‫قم بعمل عرض باستخدام أحد مواد الدوات كجزء من العرض الخاص بك- ساعتين-3‬ ‫.استخدم أدوات التعليم اللكتروني التي تم شرحها اليوم -‬ ‫عروض النتائج: حد أقصى 01 دقائق لكل مجموعة ، لمحة عامة عن المشاركين فى-4‬ ‫المشروع، استخدام نموذج أد-ى فى العرض – 06 دقيقة‬ ‫ىً‬
  43. 43. ‫اليوم الرابع: الربعاء‬ ‫.السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم والمترجم الشفوى‬ ‫أ/عبد الباسط زهران - نظير خبير التوأمة في البلد المستفيد‬ ‫و/أو‬ ‫)السيدة/ مديحة رأفت )رئيسة المكون الثالث في البلد المستفيد‬ ‫مشارك آخر من مركز التدريب المهنى، ومعهد تدريب 42-61‬ ‫.العاملين، ومركز الكفاءات التقنية‬ ‫.السيد/ تيمو رينيو، خبير السبوع الواحد‬ ‫السيد بيكا راسانين، خبير التوأمة المقيم‬ ‫السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم والمترجم الشفو-ى‬ ‫أ/عبد الباسط زهران - نظير خبير التوأمة في البلد المستفيد‬ ‫و/أو‬ ‫)السيدة/ مديحة رأفت )رئيسة المكون الثالث في البلد المستفيد‬ ‫مشارك آخر من مركز التدريب المهنى، ومعهد تدريب 42-61‬ ‫.العاملين، ومركز الكفاءات التقنية‬ ‫.السيد/ تيمو رينيو، خبير السبوع الواحد‬ ‫السيد بيكا راسانين، خبير التوأمة المقيم‬ ‫السيد فادي صل،ح، مساعد خبير التوأمة المقيم والمترجم الشفو-ى‬ ‫خبير البسبوع الواحد وخبير الحتحاد الوروبي المقيم‬ ‫تجهيز ورش العمل والقاعة‬ ‫الخطوة التالية متعلقة بعرض المشاركين لمشاريع تطوير التعلم القائم‬ ‫.على المعرف خل ل القرن الحادي والعشرون، ذكر أمثلة لهذه المهمة‬ ‫ ‬ ‫21 ‪Wednesday Feb‬‬ ‫00:01 - 00:9‬ ‫21 ‪Wednesday Feb‬‬ ‫00:21 - 00:90‬ ‫‪at STI‬‬ ‫.العداد لعمل مجموعة توضيحية وخطط لمستقبل العمل‬ ‫ ‬ ‫)أدوات وأساليب لتطوير العمل )خطة المشروع للخطوة القادمة‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫.العداد لعمل مجموعة توضيحية وخطط لمستقبل العمل‬ ‫ ‬ ‫)أدوات وأساليب لتطوير العمل )خطة المشروع للخطوة القادمة‬ ‫21 ‪Wednesday Feb‬‬ ‫00:51 – 00:21‬ ‫‪at STI‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫تلخيص النشطة اليومية‬ ‫التحليل والخطوات القادمة‬ ‫21 ‪Wednesday Feb‬‬ ‫00:81 – 00:51‬
  44. 44. ‫ورشة عمل 4: شر،ح مختصر وخطط العمل المستقبلية‬ ‫1- وضع خطط العمل المستقبلية )نموذج أدا-ى ‪ ،ADDIE‬إلخ( ، ووضع الصيغة النهائية- ساعتين.‬ ‫ىً‬ ‫مناقشة الموارد والتعاون داخل مجموعات التنمية وبين المجموعات بعضها البعض – 03- دقيقة-2‬ ‫عروض خطط المشروع: ليتم تنفيذها قبل المهمة القادمة – 06- دقيقة-3‬ ‫.الدوات والساليب لتطوير العمل، خطة المشروع للخطوة التالية-‬ ‫.عناصر التعلم، والتى سيستخدمها الفريق كجزء من حالت العرض الخاصة بهم -‬ ‫الحاسب اللى والنترنت كأدوات أساسية للتعلم لحالت العرض -‬‫.تدبير موارد العمل والتعاون مع المجموعات الخر-ى -‬
  45. 45. Timo Rainio Hermia Group timo.rainio@hermiagroup.fi +358 500 7366 05 http://www.hermiagroup.fi http://www.slideshare.net/timorainio http://www.dooid.com/timorainio

×