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Proyecto educativo institucional 2011 (1)

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  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA LA GRAN VÍA - TENA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ORLANDO CUBILLOS VELASQUEZ Rector.
  • 2. ÍNDICECAPÍTULO IGESTIÓN DIRECTIVA1. Identidad Institucional y su contexto1.1. Caracterización1.1.2. Historia del Colegio y sus sedes. Preescolar, El Rosario, Catalamonte, PeñaNegra, Escalante1.1.3. Símbolos Institucionales.1.2. Direccionamiento EstratégicoAnexo: Nº: 1: Diagnóstico Institucional.1.2.1. Horizonte Institucional1.2.1. 1.Misión1.2.1.2.. Visión1.2.1.3. Creencias1.2.1.4. Valores1.2.1.5. Objetivos Institucionales1.2.1.6. Metas Institucionales1.2.1.7. Indicadores Institucionales1.2.1.5. Concepto Filosófico del Hombre1.2.1.6. Filosofía Institucional1.2.1.7. Principios. Psicológicos, antropológicos, legales, sociológicos,Epistemológicos y Pedagógicos.1.2.1.8 Fundamentos1.2.1.9. Ejes para la vida1.2.1.10. Fines de la Educación1.3. Articulación del Plan de Desarrollo con el Proyecto Educativo Institucional.Infraestructura. Sedes Rurales. Sede Principal, Proyectos. Objetivo General.Estrategias.1.4. Planes y Proyectos.Anexo: Evaluación Plan de Mejoramiento1.5. Dirección CalidadAnexo Nº2: Organigrama de Estructura Gerencial1.5.1. Liderazgo1.4.2. Política de Calidad1.4.3. Perfil de Calidad1.4.4. Objetivos1.4.5. Metas1.4.6. IndicadoresAnexo Nº 3: Manual de Procesos
  • 3. Anexo Nº 4: Manual de ProcedimientosAnexo Nº 5: Instrumentos de evaluación control interno.1.5. Dirección Entorno1.5.1. Gobierno Escolar (Órganos, Funciones y Formas de participación)Anexo Nº 6: Manual de Convivencia y Reglamento para los docentes.Anexo Nº 7: Manual de Funciones1.5.2. Cultura Institucional1.5.3. Clima Escolar- Ambiente Escolar1.5.4. Relaciones con el entornoCAPÍTULO IIGESTIÓN ACADÉMICA2. Dirección CurricularAnexo Nº 8: Estructura Curricular2.1. Modelo Curricular2.1.1. Desarrollo del Estudiante2.1.2. El Estudiante Betulianista2.1.3. Planes de estudios. Anexo Nº 92.1.4. Programas. Anexo Nº 102.1.5 .Enfoque Pedagógico. Aprendizaje Significativo2.1.5.1. Teoría Piagetana2.1.5.2. Estadios del Desarrollo Cognitivo2.1.5.3.. Modelo Pedagógico. Constructivismo. (Prácticas Pedagógicas)2.1.6. Gestión de Aula2.1.7. Seguimiento Académico2.1.8. Sistema de Evaluación Institucional2.1.9. Objetivos curriculares2.1.9.1. Objetivos para el nivel Preescolar2.1.9.2. Objetivos para la Básica y Secundaria2.1.9.3. Objetivos para la Media2.1.10. Educación para adultos. Definición y Objetivos2.1.10.1. Objetivos2.1.11. Metas2.1.13. Indicadores2.1.14. Competencias2.1.15. Dirección ambiental2.1.17. Estudios Constitucionales2.2. Articulación alianzas y convenios2.3. Proyectos (Transversales, Institucionales, de aula, de área)Anexo Nº 11: Organigrama de Programas y ProyectosAnexo Nº 12: Programas y ProyectosAnexo Nº 13: Servicio Social Obligatorio.Anexo Nº 14. Cronograma de Actividades
  • 4. CAPÍTULO IIIGESTIÓN COMUNITARIA3. Dirección Comunidad3.1. Accesibilidad3.2. Proyección a la comunidad3.2.1. Relación de La Institución con la Comunidad3.2.2. Estrategias para articular a la Institución Educativa con Programas deExtensión Comunitaria3.2.3. Acciones3.3. Procesos de Participación de la Comunidad Educativa3.3.1. Bienestar e inquietudes de los estudiantesAnexo N º 15: Asociación de Exalumnos3.4. Padres de Familia3.4.1. Asociación de Padres de Familia3.4.2. Elección de Junta Directiva de Padres de Familia. Junta Directiva de Usuariosdel Restaurante Escolar y Miembros del Consejo de Padres3.4.3. Junta de RestauranteAnexo Nº 16: Estatutos de la Junta de Restaurante Escolar3.4.4. Junta Directiva Asociados del Consejo de Padres de Familia3.5. Comité de Convivencia y Bienestar3.6. Prevención de riesgosCAPÍTULO IVGESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA4. Apoyo a la gestión académica4.1. Sistema de matriculas4.2. Conformación de la comunidad educativa4.2.1. Dirección Personal. Desarrollo del Personal Docente y Administrativo4.2.2. El Docente Betulianista4.2.3. Consejo de Docentes4.2.4. Inducción a docentes, directivos y administrativos4.2.5. Capacitación docentes y administrativos4.2.6. Fondo de Servicios Docentes4.2.7. Comité de Bienestar Social4.2.8. Socialización experiencias exitosas4.3. Necesidades y Expectativas de los estudiantes4.3.1. Estrategias para potencializar la participación de los estudiantes4.4. Dirección de Recursos e infraestructura4.4.1. Criterios de organización administrativa y evaluación de la gestión4.4.1.1. Administración de la planta física y los recursos4.4.2. Dirección Financiera4.4.2.1. Apoyo financiero y contable
  • 5. 4.4.2.2. Gestión de recursos4.4.3. Administración de los servicios complementarios4.4.4. Talento Humano4.5. Proceso de Comunicación e Información4.5.1. Mecanismos de organizaciónAnexo Nº 17: Organigrama Jerárquico Institucional4.6. Evaluación de la gestión educativa.Anexo Nº 18: Evaluación InstitucionalAnexo Nº 19. Plan de MejoramientoAnexo Nº 20: Plan OperativoAnexo Nº 21 Planeación Estratégica ANEXOS
  • 6. Anexo Nº 1– Diagnóstico InstitucionalAnexo Nº 2- Organigrama de Estructura GerencialAnexo Nº 3 – Manual de ProcesosAnexo Nº 4- Manual de ProcedimientosAnexo Nº 5 – Instrumentos de Evaluación Control InternoAnexo Nº 6- Manual de Convivencia y Reglamento para Docentes.Anexo Nº 7- Manual de FuncionesAnexo Nº 8 – Estructura CurricularAnexo Nº 9- Plan de EstudiosAnexo Nº 10- ProgramasAnexo Nº 11- Organigrama de Programas y ProyectosAnexo Nº 12- Programas y ProyectosAnexo Nº 13- Servicio SocialAnexo Nº 14- Cronograma de ActividadesAnexo Nº 15- Asociación de ExalumnosAnexo Nº 16- Estatutos de la Junta de Restaurante EscolarAnexo Nº 17- Organigrama Jerárquico InstitucionalAnexo Nº 18- Evaluación InstitucionalAnexo Nº 19- Plan de MejoramientoAnexo Nº 20- Plan OperativoAnexo Nº 21- Planeación EstratégicaAnexo Nº 22 – PresupuestoAnexo Nº 23 – Reglamento del Consejo DirectivoAnexo Nº 24- Reglamento Comité de Calidad
  • 7. Anexo Nº 25 – Reglamento Consejo AcadémicoAnexo Nº 26 – Reglamento Consejo Estudiantil. CAPITULO I GESTIÓN DIRECTIVA
  • 8. 1.IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y SU CONTEXTO 1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA DIRECCIÓN: INSPECCIÓN LA GRAN VÍA – TENA TELÉFONO: ----------------- FUNDACIÓN: 1.997 BACHILLERATO: ACADÉMICO IDENTIFICACIÓN DE LOS PLANTELES NOMBRE VEREDA NIVELES Nº. DANEInstitución Educativa Departamental Betulia Preescolar, 22579700020701Betulia La Gran Vía Primaria, Básica y MediaSede Rural El Rosario El Rosario Preescolar y 22579700020704 PrimariaSede Rural Catalamonte Catalamonte Preescolar y 22579700020705 PrimariaSede Rural Peña Negra Peña Negra Preescolar y 22579700020702 PrimariaSede Rural Escalante Escalante Preescolar y 22579700020703 Primaria 1.1..CARACTERIZACIÓN´ 1.1.2. HISTORIA DEL COLEGIO Y SUS SEDES. PREESCOLAR, EL ROSARIO, CATALAMONTE, PEÑA NEGRA Y ESCALANTE. El origen de este colegio se remonta al año 1997,cuando el padre Zardi presento la idea de conformar un grupo de personas para crear un Colegio y así fue que junto con personas destacadas de la comunidad como: Adriano Padilla, Mauricio Gaona, Roberto,
  • 9. Barrera, Alberto Barrera, Lino Arias, Flor de Méndez, Lilia Valero, Misael Mora y docentesfundadores como: Clara Enriqueta Vega, Yolanda Lara, Rubiela Méndez, Gloria Muran,Hernán Romero; dieron inicio a este Proyecto de Colegio con el grado Sexto y 32 alumnos. La jornada inicio en la jornada de la tarde en las instalaciones de básica primaria.En 1998 se crea el grado Séptimo con 32 alumnos y se continúa con estos dos grados,bajo la dirección de la directora de básica primaria Calara Enriqueta Vega. Hasta elmomento no tenía ninguna legalización y funcionaba con profesores pagados con horasextras que pagaba la Administración Municipal en cabeza del señor Pablo EmilioZamudio Chávez. Los profesores eran docentes del Colegio “Fidel Cano” de Tena, quequisieron voluntariamente desplazarse a la Gran Vía.En 1999 por sugerencia del señor Alcalde y Director de Núcleo de la época, solicitaron ala Rectora del Colegio “Fidel Cano”- Lic. Emperatriz Ropero Abella, que colaborara con ladirección y Administración de esos dos grados de Betulia en la Gran Vía. En este año ybajo su dirección hicieron las diferentes gestiones en la Secretaria de Educación y así fuecomo el 28 de Octubre de 1999 se registro la primera visita de Supervisores para lalegalización de estos dos grados. Con esta pauta de los supervisores enviada a Bogotá, laSecretaria de Educación de Cundinamarca, expidió la Resolución de aprobación No.1304 de Noviembre 30 de 1999 y esta noticia lleno de regocijo a la comunidad de la GranVía, que junto con el actual Presbítero Yesid Ávila y otros miembros destacados, handecidido continuar adelante con esta gran proyección de tener un colegio grande, dignode la Comunidad de la zona.En el año 2000 se proyecta continuar con otro grado de Educación Básica, tododependiendo del gran auge o empuje que tenga la comunidad para gestionar ante el
  • 10. Municipio y Departamento, los recurso humanos y financieros que se necesita para unabuena educación de un Colegio tanto en su planta física como del personal en propiedad.RESEÑA HISTORICA DEL PREESCOLAR SEDE PRINCIPAL BETULIAEn el mes de febrero del año 1.989, se creo el nivel de preescolar (Jornada mañana) con30 estudiantes entre los cuatro y cinco años atendidos por la profesora Eugenia IsabelBermúdez Caraballo Lic. En educación especial quien fue nombrada por contrato en laadministración del señor Octavio Villamarin. Para el funcionamiento del preescolar seconstruyo una aula con la colaboración de la señora Edith de Barreto y la junta de accióncomunal de la gran Vía; donde actualmente esta ubicada la sala de profesores. A partir de1992 la atención del preescolar pasa a manos de la Lic. Alba Luz Acosta quien dedico 9años a l crecimiento y progreso de dicho nivel. Por la acogida que tiene el preescolar ensu población aumenta y se hace necesario el apoyo de más docentes y la creación de lajornada de la tarde la cual empieza a ser atendida por horas extras por la Lic. Gloria Peña(2.000), Sandra Vanegas (2001), Zully Ruth Florido (2002). Por insuficiencia de aulas elpreescolar es trasladado a la vereda el Helechal en el año 2.003 hasta la actualidadsiendo sus profesoras Elizabeth Guinea(2004), Yarledy Álvarez(2004), PaolaOviedo(2006), Francy González(2006) y Adriana Anzola(2007), con una cobertura de 45niños en el nivel de transición en la jornada de la mañana.RESEÑA HISTORICA SEDES RURALESEL ROSARIO
  • 11. La historia de la escuela rural el rosario inicia al donar el terreno el señor Salomón Rico,aproximadamente hacia 1950. Inicialmente fue construida en bloque por los vecinos,quienes además realizaron actividades para comprar los materiales que faltaban, mientrasotros aportaban materiales y trabajo.para agilizar el trabajo se organizó una junta con personas de la comunidad, entre ellos:Antonio Franco, Camilo Rodríguez, Luís Cortes, etc. Luego de la construcción del primersalón y el apartamento, nombraron a la docente Olga, quien enseñaba los grados de 1o.a 3o., posteriormente fue reemplazada por Luisa y esta a su vez reemplazada por Luisa,Luego fue nombrada la docente Maria De la Paz y luego la docente Lilia Aldana.En vista de la necesidad de espacio para atender mas niños, la institución fue demolida yconstruida en ladrillo y ampliada a dos salones, restaurante escolar y campo deportivo(éste en tierra), esta obra se logró con la colaboración del comité de cafeteros y la mismacomunidad, en vista del aumento del numero de estudiantes se abre el grado cuarto y senombra a otro docente quedando Rosa Maria Y Carmenza, luego fueron reemplazadaspor Myriam Rojas y Rosaura, quien fue reemplazada por la docente Gloria Velásquez;viendo la necesidad de vivienda se construyo el segundo apartamento, después de treintaaños de trabajo la profesora Myriam Rojas fue reemplazado por el docente Álvaro Rojas,hacia los años noventa, dada la extensión de la vereda y la cantidad de habitantes, lavereda fue sectorizada , quedando la escuela en el sector bajo, a una distancia de treskilómetros de La Gran Vía y aproximadamente a seis kilómetros de la cabecera municipal,sobre la vía que conduce de Bogotá a Girardot. Se cree que en la administración de JuanRomero, se pavimentó la cancha y se construyó la escalera y graderías,.
  • 12. en el año 2004 se trasladan los docentes Gloria Velásquez y Álvaro Rojas y fueronreemplazados por las docentes Blanca santiago y Judith Carrillo quienes actualmentecuentan con 41 alumnos con edades entre 5 y 13 años en los grados de 0. a 5o, incluidala población desplazadaCATALAMONTELa vereda Catalamonte inicio la enseñanza primaria en el sitio denominada Corraleslocalizado en la entrada de la laguna Pedro Palo con la docente Ángela Espejo, luego fuetrasladada a la finca Patio Bonito en el año de 1935 ,con la misma docente, en una casade dos pisos propiedad de la familia Cruz; posterior mente de la familia Ovalle; hacia elaño de 1940 fue reubicada en la hacienda Turín propiedad de la familia Espinel, a estelote le dieron el nombre de Sinaì , donde se construyo la planta física de la escuela con elnombre de Maria Auxiliadora bajo la dirección de la docente Carmenza Corchuelo;transcurridos algunos años hacia 1968 el Doctor Rafael Espinel propuso trasladar el sitiode la institución a un lote donado por ellos ubicado cerca de la carretera Central dondefunciona actualmente con los grados de preescolar hasta quinto de básica primaria acargo de la docente Pepita Gordillo..PEÑA NEGRADesde diciembre 6 de 1971 hacia atrás esta era una finca con el nombre de Samarcandapropiedad del señor Alfonso García Domínguez, con una extensión de 160 hectáreas eltenia distribuida esta finca en cuarenta y cuatro parcelas administradas por diferentespersonas, posteriormente INCORA el 6 de diciembre de 1971 compró dicho terrenodonando una parcela para la planta física de la escuela Peña Negra Posteriormente donHumberto Núñez donó otra parte para ampliar el lote de la institución ,esta escuela fue
  • 13. construida por la comunidad bajo la dirección del docente Oliverio Molina; actualmentefunciona bajo la dirección de Adriano Gutiérrez Carrillo.ESCALANTEDESCRIPCION: El Centro Educativo Rural Escalante, ubicado en la vereda de sumismo nombre. Esta localizado a 12 kilómetros de la cabecera municipal y a 8 Kilómetrosde la Inspección de la Gran Vía.Su clima calido apto para cultivar cítricos, entre otros, mango, banano, café, maíz, yuca ycon alto porcentaje ganadero.Hace parte de su paisaje las haciendas la Flora y Betulia, zonas netamente ganaderas;razón por la cual la vereda es despoblada y las pocas familias que la habitan, son deescasos recursos o empleados de finqueros.Los estudiantes con los que cuenta el centro educativo son hijos de cuidanderos de fincasy pertenecen a población flotante. Otros tienen parcelas pequeñas y se dedican a laagricultura. En vista de tal necesidad, en el año 1997 la administración municipalconstruyo una Escuela Unitaria, que empezó a funcionar en el año de 1998, en un áreaplana; consta de un bloque de tres (3) baños, una (1) ducha, y un salón de clase. Laconstrucción del polideportivo, el restaurante escolar, y la vivienda para el docente, serealizo en la administración 1998-2000; con la ayuda y gestión del doctor AndrésGonzález, (Gobernador); Doctor Álvaro Bernal Parra, (Diputado); y el señor PabloZamudio Chávez, (Alcalde); el concejo municipal y la junta de acción comunal.ORIENTACION PEDAGOGICA: La orientación pedagógica empezó en el año de 1998bajo la dirección de la docente Carmen Eliza con una población estudiantil de 18 niños, yatendiendo los cinco (5) grados de educación primaria. Nombrada por el municipio y quienpor distancia pide traslado. En su reemplazó llego la docente Blanca Hercilia Santiago enjunio del 2001 hasta junio del 2003 quien fue reemplazada por la docente, Martha Patriciaquien solo acepto trabajar por dos (2) meses, y fue reemplazada por la docente JennyJasbleidy quien también trabajo por dos (2) meses y al igual que Patricia renunciaron porla distancia. Finalmente la Secretaria de Educación de Cundinamarca nombro mediante
  • 14. resolución 075 en provisionalidad al docente Pedro Nel Duran Meléndez desde enero de2004 hasta la fecha.PLANTA FISICA: Actualmente esta en deterioro y gran parte de su construcción enriesgo de caerse, no tiene cercados y con facilidad la gente entra y hace lo que desea enella, creando inconvenientes todos los inicios de semanas.1.1.3. SIMBOLOS INSTITUCIONALES BANDERADe forma rectangular divida en tres rectángulos de color verde, blanco y rojo de arribahacia abajo, los cuales simbolizan la esperanza en un futuro mejor, la pureza y, la alegríade los niños, niñas y jóvenes de la Institución.
  • 15. ESCUDOPRECISIONES CONCEPTUALESEducación. Es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que sefundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de susderechos y de sus deberes.(Art.1 Ley 115). Currículo. Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías yprocesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidadcultural nacional, regional y local , incluyendo también los recursos humanos, académicosy físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto EducativoInstitucional.(Art. 76 Ley 115).Autonomía. Capacidad administrativa y política para organizar las áreas fundamentales deconocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de lasáreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características
  • 16. regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas ,culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio deEducación Nacional .(Art. 77, ley 115).Plan De Estudios. Es el resultado de un proceso que articula la selección, organización ydistribución de los conocimientos en cada una de las áreas obligatorias y .fundamentalesy las optativas con sus respectivas asignaturas, logros, competencias y conocimientos,temas y problemas de cada área; metodología de cada asignatura y los indicadores dedesempeño y metas de calidad.Institución Educativa. Es toda institución de carácter estatal, privada o de economíasolidaria organizada con el fin de prestar el servicio público educativo en los términosfijados por la ley 115 de 1.994(Art. 138).Comunidad Educativa. Es la que está conformada por los estudiantes que se hanmatriculado, los educadores vinculados que laboren en la institución, padres de familia oacudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradoresescolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo. Todosellos , según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación delProyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del establecimiento educativo y loharán por medio de sus representantes en los órganos de gobierno escolar usando losmedios y procedimientos establecidos en el Decreto 1860, Art.18,Art.6, Ley 115.Aprendizaje Significativo: Es la relación que existe entre la información y los significadoscompartidos con los que el estudiante posee, es decir, un aprendizaje significativo escuando el nuevo contenido puede relacionarse de modo jerárquico, sustancial y no
  • 17. arbitrario con lo que el estudiante ya sabe, es decir, con una red organizada deconceptos.Estándares: el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM) define así lo quees un estándar: “es una proposición que puede ser utilizada para juzgar la calidad de uncurrículo o de unos métodos de evaluación. Por ello los estándares son proposicionesacerca de lo que se valora, no es propiamente lo que se evalúa, sino lo que se valora, loque se tiene por valioso”.Competencias:1.2. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICODiagnóstico Institucional (Anexo Nº 1)1.2.1. Horizonte Institucional1.2.1.1. MISIÓN:Somos una institución Educativa Departamental, de carácter académico – mixto, gestoresde la orientación de seres humanos líderes, autónomos e investigadores, con principioséticos y morales que les permita desarrollar habilidades y destrezas apropiadas para ellogro de sus ideales y poder responder así ante la demanda social actual.1.2.1.2. VISIÓN:En el 2.014, el egresado Betulianista será un ser humano integro, líder en ecoturismo,emprendedor, capaz de actuar en forma equilibrada frente a lo que la sociedad ledemande.1.2.1.3. CREENCIAS  Creemos en el potencial humano fuente de desarrollo del país.
  • 18.  Creemos que fortaleciendo la convivencia familiar a través de la Escuela de Padres nuestros niños lograrán superar sus diferentes debilidades a nivel académico y comportamental.  Creemos que potencializando los proyectos existentes en la institución se fortalecen las competencias en el educando.  Creemos que el trabajo en equipo es fuente de logros y mejoramiento continuo. 1.2.1.4. VALORES  EMPRENDIMIENTO: capacidad de empoderamiento de los diferentes aprendizajes que le permitan la proyección hacia el éxito de forma integral.  VOLUNTAD: facultad de obrar buscando un mejoramiento continuo.  AUTONOMÍA: Desarrollo de actitudes en pro del bien personal, y social, ejecutadas en forma individual, sin presiones de ninguna índole.  LIDERAZGO: Facultad que motiva para el trabajo en equipo en función del cumplimiento de logros y metas propuestas.1.2.1.5. OBJETIVOS INSTITUCIONALESOBJETIVO GENERALGenerar una cultura institucional basada en los principios, la filosofía, la misión y la visióninstitucionales, propendiendo por la formación de seres humanos capaces de afrontar lasnecesidades que exige su entorno y el desarrollo de su proyecto de vida.OBJETIVOS ESPECIFICOS:
  • 19. • Analizar con base en los principios filosóficos, sociales y legales de la Institución la educación y las necesidades existentes en esta. • Desarrollar los valores fundamentales para la convivencia en la sociedad democrática y participativa. • Establecer formas de integración que permitan a docentes, estudiantes y padres de familia participar en la toma de decisiones, sobre condiciones que afectan la vida de los miembros de la comunidad. • Incrementar el deseo de la iniciativa personal frente al conocimiento y a la realidad social, desarrollando las habilidades comunicativas básicas para una mejor expresión oral y escrita. • Sensibilizar a los estudiantes, docentes y padres de familia acerca de la importancia de la educación para mejorar su calidad de vida. • Formar líderes comunitarios con visión y gestión empresarial.1.2.1.6. METAS INSTITUCIONALES.Todas las metas aquí plasmadas se proyectan al cumplimiento de nuestra visióninstitucional (2.014). 1. Obtener la Certificación de Calidad. 2. Mejorar la comunicación institucional en un 90% 3. Lograr nivel Superior en el ICFES y alto en las pruebas SABER. 4. Disminuir a un 5% el porcentaje de reprobación de estudiantes 5. Bajar el nivel de conflicto escolar a un 10% 6. Optimizar en un 100% los espacios y ambientes escolares.
  • 20. 7. Fortalecer en un 90% la participación y el sentido de pertenencia de la comunidad educativa 8. 90% de la población se encuentra satisfecha con los procesos que maneja la institución. 9. El 80% de los egresados se encuentran ubicados. 10. El 90% de los estudiantes matriculados terminan su año escolar y se matriculan para el siguiente grado en el plantel.1.2.1.7. INDICADORES INSTITUCIONALES1.ICFES2.SABER3.Promoción4.Retención5.Cobertura6.Deserción7.Reprobación8.Conflicto escolar9.Seguimiento a egresados-Vinculación a la educación superior -Vinculación a la Educación Técnica o Tecnológica -Vinculación al mundo laboral -Sin vinculación10.Satisfacción- Procesos administrativos y financieros -Procesos académicos -Procesos comunitarios
  • 21. Procesos directivos.ESTRATEGIAS CLAVES:1. Conformar un equipo de Calidad que emprenda un proyecto y lidere acciones enequipo para la consecución de la Certificación.2. Elaborar un Plan de trabajo que permita la puesta en marcha y seguimiento de losprocesos de comunicación al interior del plantel.3. Gestionar un proceso de capacitación, documentación y ejecución decompetencias y estándares que propendan por el mejoramiento académico internoy externo.4. Definir un plan de trabajo que fortalezca el comité de convivencia y optimice suactuar.5. Articular Programas y Proyectos institucionales para que todos apunten hacia elmismo rumbo y se pueda de esta forma hacer un mejor seguimiento y evaluación.6. Montar un plan de auditoría interna que evalúe constantemente los procesosinstitucionales y permita ir midiendo el grado de mejoría de los mismos.7. Definir acciones de sensibilización y ejecución (Proyecto de Vida) que ayuden aljoven a evidenciar su permanencia en el sector y por ende en el plantel.8. Crear un Programa que canalice año a año los jóvenes que salen del plantel ypotencialice sus posibles proyecciones hacia la comunidad.1.2.1.5. CONCEPCIÓN FILOSÓFICA DEL HOMBRE.El ser humano es un ser evidentemente biológico, racional, cultural, espiritual,trascendente, que vive en un universo de lenguajes, de ideas y de conciencia, que poseetodas las potencialidades para proyectarse en las diferentes dimensiones del quehacer
  • 22. humano, como sujeto para ser él mismo, necesita aprender un lenguaje, una cultura, unsaber.1.2.1.6. FILOSOFIA INSTITUCIONALLa Institución Educativa promueve ambientes de aprendizaje que sean lúdicos,gratificantes, significativos, motivantes y dinamizadores de oportunidades de desarrollo deuna vida plena para las nuevas generaciones, además los valores y la calidad humana desus egresados, estudiantes y docentes, fundamentada en los valores de solidaridad,respeto, tolerancia y la responsabilidad.1.2.1.7. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS FILOSOFICOS INSTITUCIONALESLa Institución se fundamentada en los valores de solidaridad, respeto, tolerancia y laresponsabilidad, y cada uno de ellos se define así:  Ser solidario: Una conciencia clara de las necesidades de los demás, no sólo en el ámbito económico, donde los miembros de la comunidad reconocen las desigualdades sociales y se comprometen a la acción para remediarlas, sino en un sentido más amplio, identificando en el otro a la persona con la cual se comparte el éxito, el fracaso y el sentido de una meta común.  Ser respetuoso: Significa reconocer las diferencias de pensar, de sentir, de ser o de actuar de los demás, sin distingo alguno de creencias, formas de vida, origen étnico, habilidades y condición social y profesional. La persona respetuosa actúa siempre con miramiento hacia el derecho que tienen los demás a ser diferentes. El respeto se vive y se manifiesta hacia todo cuanto rodea a las personas: el entorno físico, las cosas materiales, el medio ambiente. El respeto se nutre en las relaciones interpersonales, donde éstas abren paso al diálogo racional y a la confrontación serena de argumentos, así como al reconocimiento de que se puede estar errado.  Ser Tolerante: Significa ser permisivo hacia los pensamientos y acciones de otros individuos, sociedades o instituciones, pese a que los valores morales o
  • 23. éticos de aquéllos no coincidan, o incluso desaprueben, los de éstos. La tolerancia se puede manifestar prácticamente en todas las actividades humanas, pero muy especialmente en los aspectos religiosos, culturales, políticos y en las relaciones de género.  Ser responsable: Significa ser capaz de asumir y respaldar con seriedad y entereza todos los actos de la existencia. La responsabilidad se manifiesta en el ejercicio continuo y positivo de los compromisos individuales, sociales, cívicos, escolares, familiares y laborales, contraídos, y la valoración permanente de los resultados que de ellos puedan derivarse.PRINCIPIOS PSICOLOGICOS:La Institución educativa propenderá por el libre desarrollo de la personalidad, delpensamiento y la autoestima con el fin de orientar conductas sanas que seránfundamentales en el proceso de desarrollo del ser, del hacer, del saber y del tener.PRINCIPIOS ANTROPOLOGICOSLa Institución reconoce al estudiante como un ser responsable y libre, que lidere procesoseducativos en su contexto, para protagonizar y redimensionar la cultura, la dignidad y elsentido de pertenencia y que se compromete con el desarrollo de procesos significativosque le permiten el ascenso personal y la transformación racional del entorno.PRINCIPIOS SOCIOLÓGICOSLa Institución fundamenta la formación del estudiante en la convivencia pacífica, elejercicio permanente de la democracia, la libre participación, dentro de una culturabasada en los valores propios de una ética ciudadana, y la vivencia de los derechoshumanos.PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS
  • 24. La Institución facilita el encuentro de saberes implementando la interdisciplinariedad paraque el estudiante compare métodos y operaciones que lo lleven a la solución deproblemas específicos del entorno; reconoce que el conocimiento se construye a partir dela acción, teniendo en cuenta que los pre-saberes disciplinarios constituyen el repertoriocon el cual el estudiante comprende e interpreta el mundo.PRINCIPIOS PEDAGÓGICOSLa Institución tiene en cuenta como lineamientos pedagógicos generales el desarrollointegral del estudiante en el ser, el saber y el hacer, dentro de una pedagogía conceptualy pluralista donde converjan todas las tendencias, y el desarrollo de procesossignificativos que atiendan y satisfagan los núcleos del saber.PRINCIPIOS LEGALES:Las bases legales del PEI. De la Institución Educativa Departamental Betulia estándeterminadas por: • La Constitución Política de Colombia. • Ley 2 de 1991 (Declaración universal de los Derechos del Niño). • La Ley General de Educación 115 de Febrero 8 de 1994. • Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 • Ley 715 de 2001.Sobre transferencia de recursos para salud y Educación. • Decreto 992 de 2001 que reglamenta parcialmente la ley 715. • Decreto 230 del 11 de febrero de 2002. Sobre evaluación.
  • 25. • Decreto No. 3020 del 10 de diciembre de 2002. Organización de las plantas de personal Docente y administrativo. • Código del Menor Decreto No. 2737 de 1989. • Plan Decenal de Educación, como herramienta para el cambio educativo, que pretende la participación de todos en la transformación de nuestra educación. • Resolución 004585 del 29 de Diciembre de 2004 por la cual se conforma una sola Institución Educativa. • Resolución N° 003414 de 16 de Septiembre de 2004, por la cual se concede Licencia de funcionamiento o reconocimiento oficial para el nivel de media Académica. • Resolución N° 004654 de 21 de Noviembre de 2003 Por la cual se concede Licencia de funcionamiento y/o reconocimiento oficial para prestar el servicio público educativo formal de adultos. • LEY DE LA Infancia y la Adolescencia. 1098/20071.2.1.9. EJES PARA LA VIDA.Todas las acciones educativas del currículo y plan de estudio con sus respectivas áreasbuscan desarrollar las siguientes competencias:a. Trabajo en equipo.b. Habilidades de comunicación: leer- escribir- hablar- escuchar,c. Formación ética y moral significativamente altas.
  • 26. d. Líder y recursivo.e. Capacidad para tomar decisiones.f. Aprovechar al máximo el mínimo de recursos.g. Capacidad de sorprenderse.h. Proceso de formación para el trabajo e ingreso a la educación superior.i. Aprendizaje lúdico.1.2.1.10. FINES DE LA EDUCACIÓNDe conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollaráatendiendo a los siguientes fines:a. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, físico, psíquico, intelectual, moral espiritual social, afectivo, ético, cívico, y demás valores humanos.b. La formación en el derecho a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.c. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecten en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.d. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios.
  • 27. e. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante el cultivo de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.f. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.g. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología y demás bienes y valores de la cultura, el fomento a la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.h. La creación y fomento de una conciencia de soberanía nacional y la práctica de la solidaridad y la colaboración con el mundo en especial con Latinoamérica y el caribe.i. El desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población. A la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al proceso social y económico del país.j. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, calidad de vida, uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y de riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.k. La formación en la participación del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.l. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
  • 28. m. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar adoptar la tecnología que requiera en los procesos de desarrollo del país y le permita al estudiante ingresar al sector productivo.1.3. ARTICULACIÓN DEL PLAN MUNICIPAL DE DESARROLLO CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALEl plan de desarrollo Municipal se articula con el PEI (Proyecto Educativo Institucional), yaque este contempla: actividades, programas estrategias y proyectos encaminados almejoramiento, calidad y cobertura municipal.El plan de desarrollo y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) son herramientasutilizadas para orientar y dirigir acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de losciudadanos.Para la elaboración de estos planes, se tiene en cuenta la participación de los diferentesestamentos existentes en la comunidad.Para poder desarrollar estos proyectos es necesario que el gobierno Municipal,Departamental y Nacional se involucre con una buena participación económica. INFRAESTRUCTURA. Teniendo en cuenta la resolución de integración 004585 del29 de diciembre de 2004 se conformó una sola institución de Educación, la cualcuenta con 4 sedes rurales que ofrecen desde el grado cero (Oº) hasta el gradoquinto (5º) de primaria, dichas sedes contaron con un total de 152 estudiantes paraeste año. Para el año 2.006 en la sede principal existe: un establecimiento del gradopreescolar, uno de primaria, uno de secundaria y uno de educación para adultos(sábados) con una permanencia de estudiantes de 904 En total la InstituciónEducativa Departamental Betulia cuenta con 1056 estudiantes. Para el año 2.008.SEDES RURALES. En las sedes rurales encontramos dificultades en el campo de: sistemas (dotación decomputadores, profesores especializados), dotación de bibliotecas, implementación delaboratorios y materiales de apoyo.Se evidencia el interés de padres de familia y del estudiantado en general por laimplementación en el bachillerato de una modalidad integrada donde se involucre una
  • 29. educación orientada a la creación de microempresas al igual que generar nuevas fuentesde empleo.Teniendo en cuenta lo anterior las directivas de la INSTITUCIÓN han proyectado elcambio de modalidad para satisfacer esta necesidad.SEDE PRINCIPAL.En la sede principal encontramos dificultades: planta física, laboratorios, bibliotecaestudiantil, espacios deportivos y recreativos, nombramiento de secretaria,mobiliario.En las sedes rurales integradas hace falta actualización y mantenimiento de los equiposexistentes en la sala de computo. Mejoramiento y refuerzo de plantas físicas y camposdeportivos, mobiliario y material didáctico. Es de especial interés de nuestra institución lareestructuración de la escuela rural Escalante.PROYECTOS.De acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad se han planteado algunosproyectos para ser desarrollados a largo plazo.Objetivo General:Ampliar la oportunidad de formación, cobertura y calidad de la educación para losestudiantes del municipio.Objetivos específicos:  Fortalecer y mejorar la infraestructura física de las escuelas a nivel rural y principal.  Dotar a las escuelas de material didáctico, mobiliario y equipos necesarios para el correcto funcionamiento.  Llevar a cabo proyectos de educación no formal.ESTRATEGIAS  Revisar las alternativas de Educación que sean más convenientes para un mejor desarrollo social cultural y económico.  Realizar convenios con aquellas entidades que brinden oportunidades de capacitación ( SENA, Universidades.)
  • 30. 1.3.1. PLANES Y PROYECTOS. Nuestro Municipio en su plan de desarrollo busca el mejoramiento de la calidad deEducación, para ello ha planteado los siguientes proyectos y programas:PROYECTO 1: Adecuación y construcción de la planta física en la sede Principal.Objetivo: Para el año 2007, gestionar la construcción del nuevo colegio, para integrar enjornada única de cero a grado once.PROYECTO 2: Hacer el diagnóstico para la implementación de la modalidad o énfasis dela Institución.Objetivo: Que para el año 2007 el 100% de los alumnos de la Institución EducativaDepartamental Betulia Tena deberán contar con una modalidad educativa alternativadiferente a la actual.PROYECTO 3: Mejoramiento, infraestructura física escuelas, sobre todo la escuela ruralEscalante. La escuela rural El Rosario necesita baterías sanitarias. La escuela ruralCatalamonte necesita subir los muros porque están ahora muy bajos, y cambiar todos lostechos.Objetivo: Mejorar las condiciones del 100% de los estudiantes.PROYECTO 4: Dotación Material didáctico.Objetivo: Dotar el 100% de los centros educativos con material didáctico.PROYECTO 5: Transporte escolar.Objetivo: Continuar con la cobertura actual a nivel primaria para transporte escolargarantizando el desplazamiento y la seguridad de estudiantes a la institución educativa deacuerdo a lo previsto en la ley.PROYECTO 6: Capacitación y Evaluación Docentes.Objetivo: Llevar a cabo capacitación de docentes en diferentes áreas dos veces al año.PROYECTO 7: Dotación Estudiantes.Objetivo: Dotar 100 % de los estudiantes de kit escolar para alumnos con NBI.
  • 31. PROYECTO 8: Crear el fondo educativo Municipal.Objetivo: Estimular al estudiante con mejor resultado del ICFES de la Institución EducativaDepartamental Betulia.
  • 32. 1.4. DIRECCIÓN CALIDADANEXO Nº 2. ORGANIGRAMA DE ESTRUCTURA GERENCIAL.1.4.1. LIDERAZGOEl liderazgo que maneja la institución es participativo, utilizando como estrategia eldespliegue de funciones en cascada, como mecanismo para evidenciar el trabajo enequipo y la consecusión de los resultados de calidad plasmados en los objetivos y metasinstitucionales.1.4.2. POLITICA DE CALIDADLa IED. Betulia, en cumplimiento de sus objetivos misionales observa permanentementelas siguientes actitudes distintivas que permiten evidenciar la Política de Calidad en lacomunidad.1.La preservación y cuidado del Medio Ambiente.2.La humanización de sus procesos3.El seguimiento a la puntualidad y el compromiso.4.La evaluación continua, planeación y seguimiento de los procesos institucionales.5.La buena comunicación a través de las Tics y mejoramiento de una segunda lengua.6.El trabajo en equipo mediante la construcción colectiva de pensamiento.1.4.3. PERFIL DE CALIDADDe calidad es toda persona o estamento que se preocupa por desarrollar bien acciones oprocesos desde el primer momento , utilizando una comunicación asertiva para el logro delos objetivos; plasmando en ellos el sentido del orden, el aseo, la salud, la autodisciplina,la utilidad de las cosas, el liderazgo y el empoderamiento con el propósito del bienestarcomún. Al igual que planeando intencionalmente todo cuanto realiza y solicitandoevaluación permanente para el respectivo mejoramiento personal, familiar y social. 32
  • 33. 1.4.4. OBJETIVOSObjetivo GeneralImplementar un sistema de Gestión Integral que permita evidenciar año a año la visión decalidad de la I. E. D. Betulia.Objetivos específicos  Implementar una cultura organizacional por medio de una comunicación asertiva.  Documentar procesos teniendo en cuenta la realidad de la institución.  Implementar el proyecto de las 5 “ S” y por ende el programa de Entornos Saludables.  Reestructurar la Planeación Estratégica, los Planes Operativos Anuales y Planes de Trabajo de cada componente institucional.  Gestionar padrinazgo y recursos ante las entidades pertinentes para el respectivo acompañamiento y apoyo económico.1.4.5. METAS  El 80% de la información institucional es conocida y manejada por todos.  El 100% de los procesos que se desarrollan en la institución se encuentran documentados.  El 90% del programa de Entornos Saludables se esta desarrollando.  El 100% de la planeación estratégica es revisada anualmente y porcentualizada.  El 80% de los recursos son obtenidos por medio de la gestión con el padrinazgo y la colaboración de entidades gubernamentales y no gubernamentales.1.4.6. INDICADORES DE CALIDAD 33
  • 34. 1. Satisfacción de la información2. Procesos documentados3. Cumplimiento de la Planeación Estratégica4. Cumplimiento Programa Entornos Ecoturísticos Saludables5. Gestión de Recursos.ANEXO Nº 3: MANUAL DE PROCESOSANEXO Nº 4: MANUAL DE PROCEDIMIENTOSANEXO Nº 5: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTROL INTERNO.1.5. DIRECCIÓN ENTORNO1.5.1. GOBIERNO ESCOLAR (ÓRGANOS Y FUNCIONES)Se debe entender la Institución Educativa Departamental BETULIA como un espacio deconvivencia democrática, generadora de cultura política y centro de dinamización de laspotencialidades de la comunidad, para su desarrollo educativo, y socio-económico. Elgobierno escolar reglamentado por el artículo 6º de la ley 115 y los artículos 18 y 19 deldecreto 1860 de 1994, establece que el gobierno escolar estará conformado por:(Ley 115 de 1994, Art. 142 y Decreto 1860 de 1994, Art. 19 y 20) • El rector • El consejo directivo • El consejo académicoEL RECTOR 34
  • 35. El rector es el representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas, esquien ejecuta las decisiones de última instancia en lo referente a las actividadescurriculares y administrativas. FUNCIONES DEL RECTOR: • Coordinar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar. • Presidir el consejo directivo y el consejo académico y coordinar los distintos órganos del gobierno escolar. • Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad educativa. • Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecución • Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. • Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaria de educación departamental. • Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades o los permisos. • Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente y en su selección definitiva. 35
  • 36. • Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.• Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.• Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes• Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.• Suministrar información oportuna al Departamento, de acuerdo con sus requerimientos.• Responder por la calidad de prestación del servicio en su institución.• Rendir un informe al consejo directivo de la institución educativa al menos cada seis meses.• Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley,• Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.• Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo. 36
  • 37. CONSEJO DIRECTIVO(Ley 115 de 1994, Art. 143)El consejo directivo estará conformado por: • El rector del colegio quien lo presidirá y convocara ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario. En ausencia del rector estas funciones serán asumidas por el coordinador académico. • El coordinador académico. • Dos representantes de los docentes elegidos por mayoría de votos. • Dos representantes de los Padres de Familia; uno elegido por la Asamblea General y otro por el comité institucional. • Un representante de exalumnos. • Un representante del sector productivo o de otras entidades que patrocinen o auspicien el funcionamiento del colegio en el ámbito local. • El coordinador de convivencia. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO • Tomar decisiones para solucionar situaciones que afecten al normal funcionamiento de la institución. • Resolver conflictos presentados entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. 37
  • 38. • Adoptar el Manual de Convivencia. • Fijar criterios para la asignatura de cupos. • Asumir defensa y garantía de los derechos de los miembros de la Comunidad Educativa. • Aprobar el plan anual de actualización de personal de la institución presentado por el rector. • Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. • Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución, Establecer estímulos y sanciones a los estudiantes. • Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativos de la institución. • Recomendar la participación en actividades culturales y deportivas. • Establecer normas para el uso de la institución. • Promover encuentros e intercambios deportivos y culturales. • Fomentar la conformación de la Asociación de Padres de Familia. • Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y la forma de recolectarlos. • Darse su propio reglamento.CONSEJO ACADÉMICO 38
  • 39. (Ley 115 de 1994, Art. 145 y decreto 1860 de 1994, Art. 24)Convocado y presidido por el rector, estará integrado por los directivos docentes y undocente por cada área o grado que ofrezca la respectiva institución. Se reuniráperiódicamente para: • Estudiar ajustes e innovaciones al currículo. • Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución. • Planear y realizar la evaluación institucional. • Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción. • Decidir sobre reclamos presentados por los Estudiantes, de acuerdo con los Art. 50 y 56 del Decreto 1860/94. • Evaluar disciplina y conducta con la participación de Consejos de Grados. • Las demás funciones que le otorga la Ley 115/94, en el campo académico comportamental para dar cumplimiento al decreto 1860/94.Igualmente se establecen otros organismos de participación democrática:PERSONERO ESTUDIANTILEl personero es elegido dentro de los 60 días calendario siguiente a la iniciación declases del periodo lectivo anual. 39
  • 40. Se realizaran campañas, donde cada estudiante (candidato) utilizará volantes, murales ytoda clase de propagandas que no impliquen compra de votos, sino estímulo y propuestade su respectivo programa. La rectoría convoca a los estudiantes matriculados con el finde realizar el proceso de elección por el sistema de mayoría simple y mediante el voto. Eldía de las elecciones no se utilizará ningún tipo de propaganda.Para las elecciones se utilizará el carné. Esta elección se realizará en la mesa asignada,con un cubículo, un jurado, un vocero y con la supervisión de un profesor.Al cierre de la jornada electoral se hace el conteo de votos con la presencia deregistradores, jurados, el fiscal, el tesorero y se proclama ganador quien obtenga lamayoría de votos. Este mismo día se reúne a toda la institución y se le dan a conocer losresultados de la jornada electoral.Es el representante del Alumnado del Plantel y quien velará por el cabal cumplimiento delpresente manual de convivencia.Funciones del personero: • Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes. • Recibir y evaluar objetivamente, quejas y reclamos, dándoles trámite según el conducto regular. • Presentar ante el Rector, las solicitudes que considere necesarios para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes. 40
  • 41. • Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia y las funciones del Consejo de Bienestar Estudiantil. • Cumplir con su plan de gobierno. • Someterse a revocatoria de cargo mediante referendo escolar por incumplimiento de su plan de gobierno y sus funciones.REQUISITO PARA SER CANDIDATO • Que sea estudiante de último grado. • Que haya cursado los dos últimos años en forma consecutiva. • Estudiante sobresaliente en rendimiento, colaboración, compañerismo y comportamiento. • Conocer las funciones a desempeñar y el conducto regular a seguir en todos los procedimientos. • Conocer y acatar el manual de convivencia. • Mostrar acciones de liderazgo y aceptación a nivel de comunidad educativa. • Poseer capacidad de escucha y respeto por las opiniones.CONSEJO DE ESTUDIANTES Y BIENESTAR ESTUDIANTIL: 41
  • 42. Es un órgano que asegura y organiza el continuo ejercicio y participación activa de losestudiantes en todas y cada una de las actividades a desarrollar en la institución. Estaintegrado por un vocero de cada grado, elegido por votación secreta y para el año lectivo.Funciones del Consejo de Estudiantes y Bienestar Estudiantil: • Elegir al Representante de los estudiantes al Consejo Directivo. • Presentar por escrito su cronograma de actividades. • Velar por el cabal cumplimiento del Manual de convivencia. • Velar por el cumplimiento de las funciones del personero estudiantil • Participar activamente y ser voceros de cada una de las actividades programadas por la institución. • Liderar la organización de los diferentes comités sociales (Cruz roja, conciliación, deportes, cultura, prevención de desastres, social, académica, disciplinaria y ornato.)ANEXO Nº6: MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO PARA LOS DOCENTESANEXO Nº 7 MANUAL DE FUNCIONES.El compromiso en la construcción, desarrollo social y pedagógico del PEI, implica eldesempeño moral, ético y profesional de cada uno de los actores de la comunidadeducativa, en el cumplimiento de las funciones que garantizan coherencia, eficiencia yeficacia en todos los procesos.2.6 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS 42
  • 43. Anexo: N° 3Es el proceso de ejecutar algunas cosas. Actuaciones por tramites para acceder a losdiferentes servicios que presta la institución. Estamos comprometidos con la educación ypor ello nos interesa promocionar el uso de servicios como ayudas pedagógicas,metodológicas, locativas e instrumentales que nos permitan mejorar en la búsqueda decalidad, ofreciendo a nuestros afiliados y a la comunidad en general nuevos proyectos yservicios .1.5.2. CULTURA INSTITUCIONAL1.5.3. CLIMA ESCOLAR1.5.4. RELACIONES CON EL ENTORNO. CAPITULO IIGESTIÓN ACADÉMICALa Gestión Académica hace referencia a las concepciones que orientan eldesarrollo curricular; las formas como el Plantel Educativo diseña, desarrolla yevalúa el Plan de Estudios, metodologías y evaluación de aprendizajes, así comolas acciones que realizan para promover la actualización y el mejoramiento de suestrategia curricular.2.Dirección CurricularANEXO Nº 8: ESTRUCTURA CURRICULAR2.1. Modelo Curricular2.1.1. 5. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE 43
  • 44. 2.1.2. EL ESTUDIANTE BETULIANISTA. Es el centro del proceso educativo, debeparticipar activamente en su propia formación integral, opinando conjuntamente con lospadres en las proyecciones que se plantean sobre las características ideales del perfil deleducando que se desea. El estudiante ante todo es una persona respetuosa solidaria,honrada, social y amable en la forma de expresarse y capaz de asumir las consecuenciasde sus actos, con actitud positiva, reflexiva y crítica ante los problemas de su medio, unapersona participativa que trabaje en el desarrollo de su personalidad, que asuma uncompromiso con el futuro de sí mismo y para la sociedad que lo incluye, debe serconstructivo, abierto al cambio y preparado para atender e interpretar instancias enbeneficio propio, de su familia, de su institución y de la sociedad.ANEXO Nº 9: PLANES DE ESTUDIOANEXO Nº 10: PROGRAMAS2.1.5. Enfóque Pedagógico Aprendizaje Significativo2.1.5.1. LA TEORÍA PIAGETIANA explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo delniño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. Jean Piaget dedicóvarios de sus trabajos al estudio de las matemáticas y por ende la lógica. Tales estudiosvan siguiendo un fundamento teórico, el cual es parte de las investigaciones sobre eldesarrollo de las estructuras cognoscitivas en el niño. .2.1.5.2. ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO. Piaget definió una secuencia decuatro estadios o grandes periodos por los que en su opinión todos los seres humanosatravesamos en nuestro desarrollo cognitivo. En cada uno de esos periodos, nuestrasoperaciones mentales adquieren una estructura diferente que determina como vemos elmundo. Precisamente, como fruto de sus observaciones detalladas sobre el desarrollo delniño, Piaget había observado que:a) en todos los seres se dan unos cambios universales a lo largo del desarrollo cognitivo,unos (por decirlo así) momentos claramente distintos en el desarrollo.b) esos cambios están relacionados con la forma en que el ser humano entiende elmundo que le rodea en cada uno de esos momentos.A esos distintos momentos en el desarrollo es a lo que Piaget denomina estadios depensamiento o estadios evolutivos. En la siguiente tabla, Flavell, Miller y Miller (1993)resumen los cuatro estadios de desarrollo cognitivo definidos por Piaget: Período Estadio Edad 44
  • 45. Etapa sensorio motora a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes 1-4 b) Estadio de la reacciones circulares primarias meses 4-8 c) Estadio de las reacciones circulares secundarias meses d) Estadio de la coordinación de los esquemas de 8-12 conducta previos meses e) Estadio de los nuevos descubrimientos por 12-18 meses experimentación f) Estadio de las nuevas representaciones mentales 12-24 meses a) Estadio Etapa pre-operacional 2-4 años preconceptual b) Estadio intuitivo 4-7 años Etapa de la operaciones concretas 7-11 años Etapa de las operaciones formales 11 años adelanteLa teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a laadolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejosinnatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizandurante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durantela infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan lavida adulta.Las edades son aproximadas, y pueden darse diferencias considerables entre las edadesde cada estadio entre niños de distintas culturas por ejemplo. Pero Piaget defiende que lasecuencia es absolutamente invariable. Ningún estadio se puede saltar y el niño vapasando por cada uno de ellos en el mismo orden. cada estadio subsumeestructuralmente al anterior, lo presupone; es por esto que no se pueden dar alteracionesde la secuencia.2.1.5.3. Modelo PedagógicoUn modelo pedagógico es la manera particular de interpretar la realidad escolar, que sesustenta en supuestos científicos e ideológicos sobre la forma como el hombre conoce larealidad y los métodos que se han de utilizar para facilitar el acceso al conocimiento. 45
  • 46. La Institución promueve en sus integrantes continuas reflexiones y propone unaestrategia pedagógica "Formación de seres humanos íntegros".Éste es un modelo que tiene en cuenta los mejores principios del aprendizajesignificativo y el aprendizaje constructivista.APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOLa estrategia de trabajo pedagógico denominado “APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”,concepto acuñado por David Paul Ausubel con la intención de superar tanto los límites dela enseñanza tradicional (memorística y acumulativa), como el exceso de actividad que sederivaba de las corrientes a favor del aprendizaje por descubrimiento, el cual impedía enocasiones la asimilación de nuevos contenidos, usando, para este aprendizajesignificativo, los recursos humanos y materiales que se traducen en acción y esfuerzo porconstruir el conocimiento desde las acciones reales cuyo fruto corresponde a lapermanente reflexión sobre la realidad institucional en aras de formar la persona humanaintegral.El aprendizaje significativo se produce cuando los nuevos conocimientos se vinculan deuna manera clara y estable con los conocimientos previos de los cuales dispone elindividuo, o con alguna experiencia anteriorLos estudiantes de acuerdo a este modelo desarrollan autonomía,creatividad, aprenden a aprender, a conocer, a hacer, a ser y a convivir con los demáspara toda la vida. Por esto, la institución, plantea cambios respecto al currículo,metodología y evaluación.LA ESCUELA Se preocupa porque los aprendizajes sean significativos para sus estudiantes.EL MAESTRO Dinamiza la instrucción a partir del conocimiento de los conceptos que manejan los estudiantes y las habilidades que estos poseen.EL Reorganiza la información relacionando los preconceptos con losESTUDIANTE nuevos conceptos.OBJETIVOS Propiciar al estudiante un ambiente significativo de aprendizaje de modo que el acomode los conocimientos nuevos a los conocimientos previos dándoles significado propio.CONTENIDOS Son todos los constitutivos de la cultura, la vida, la realidad y la naturaleza, estos pueden ser potencialmente significativo 46
  • 47. SECUENCIA En los primeros años se privilegia la formación de conceptos a partir de experiencias concretas. Los adolescentes y los adultos realizan un aprendizaje de asimilación conceptual.METODO El contenido no se da, sino que tiene que ser descubierto por el estudiante antes de ser asimilado.RECURSOS Todos aquellos elementos que se hallan en el entorno del estudiante y con los cuales relaciona con ideas propias.EVALUACION Se evalúa la manera como el estudiante asimila y acomoda el nuevo conocimiento y el significado que le da.APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTAEl constructivismo, como lo han planteado Kant, Habermas, Piaget, Vigostky, RafaelFlórez, Rafael Porlán y otros pedagogos, el verdadero aprendizaje humano es unaconstrucción de cada estudiante, quien logramodificar su estructura mental, y alcanzar un mayor nivel de diversidad, complejidad y deintegración; es decir, un aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona y de suhumanización; por tanto, nada se puede enseñar si no se apoya en esquemas previosque el aprendiz posee de antemano.Las características esenciales de toda acción constructivista son:Apoyarse en la estructura conceptual de cada alumno, partiendo de las ideas ypreconceptos que el estudiante trae sobre el tema a tratar.Prever los cambios conceptuales que se dan y su repercusión en la estructura mental. Confrontar ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza con el nuevo conceptocientífico que se enseña.Aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas con el fin de ampliar su transferencia.Del constructivismo se tienen en cuenta los "procesos"; por lo tanto en la institución sedesarrollan los de: construcción de conceptos, de pensamiento, curriculares y deevaluación, los cuales surgen a partir de las experiencias cotidianas del estudiante.Con estas reflexiones se plantea el Modelo Pedagógico FORMACIÓN DE SERESHUMANOS INTEGROS para la institución que involucra el SER, el SABER y el HACER,dentro de un marco científico – tecnológico.Aprender a SER para que se fortalezca la personalidad y se esté en condiciones de obrarcon creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. 47
  • 48. El SABER combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad deprofundizar los conocimientos de un pequeño número de materias, lo que suponeademás, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece laeducación a lo largo de la vida.Aprender a HACER a fin de adquirir no sólo una cualificación profesional sino lacompetencia para hacer frente a las circunstancias de su entorno con su acción individualy el trabajo en equipo.En este modelo de formación, se promueve la participación activa del estudiante, profesory padre de familia. El contexto socio-histórico-cultural es fundamental para el desarrollode las competencias simples y complejas que tanto a nivel instruccional cognitivo comoregulativo socioafectivo se necesitan en un mundo donde el conocimiento es la base paraalcanzar el verdadero "FORMACIÓN DE SERES HUMANOS INTEGROS".Según Mario Díaz Villa , en este Modelo, "la formación se refiere por una parte, al procesode generación y desarrollo de competencias especializadas que producen diferencias deespecialización entre los individuos. Por otra parte, se refiere a la inserción del estudianteen formas legítimas de conducta, carácter y maneras, a través de la legitimación deciertas prácticas, procedimientos y juicios que intentan producir un orden interno osubjetivo".El desarrollo integral del ser humano tiene que ver directamente con el contextoFAMILIAR, SOCIAL, HISTÓRICO Y CULTURAL. Requiere la intervención delCOMPONENTE INSTRÜCCIONAL COGNITIVO y del COMPONENTE REGULATIVOSOCIO AFECTIVO para el desarrollo de las competencias tanto a nivel simple comocomplejo.En las competencias del COMPONENTE INSTRUCCIONAL COGNITIVO se tienen encuenta entre las simples aspectos como la información, los conocimientos tácticos (partirde la realidad y volver a ella) y la aplicación, entre otros. En las competencias complejasse atienden: abstracción, comprensión, análisis, síntesis, generalización ycompetencias comunicativas básicas (hablar, leer, escribir, escuchar), entre otras.Entre las competencias del componente REGULATIVO SOCIAFECTIVO,constituidas por todas las que mejoran conductas, carácter y formas derelación, están: mesura, lealtad, disciplina, justicia, prudencia, obediencia, respeto,autoestima, actitud positiva, entre otras. En las complejas se atienden, entre otras, laparticipación, cooperación, organización, iniciativa, responsabilidad, creatividad,autonomía y pensamiento crítico.El trabajo de competencias es un sistema en donde confluyen el ESTUDIANTE comosujeto y protagonista de los procesos educativos, el PROFESOR como investigador, 48
  • 49. orientador y mediador de dichos procesos, y las CIENCIAS o disciplinas que como campodel conocimiento alimentan la labor de los protagonistas.2.1.6. Gestión del Aula2.1.7. Seguimiento Académico2.1.8. Sistema de Evaluación Institucional3.6 CRITERIOS DE EVALUACIÓNLa evaluación entendida como un proceso dinámico de recolección de información váliday confiable; analiza e identifica fortalezas, debilidades, causas, efectos; utiliza resultadospara sustentar planeación de acciones y desarrollo de estrategias administrativas quegarantizan la transformación institucional.Además es continua, cualitativa e integral, de tal manera que provee informaciones yjuicios para reforzar, cuestionar, ampliar o complementar las teorías, los modelos, lospropósitos, los objetivos, las acciones y los resultados comprometidos en el procesoformativo asumido en el PEI.Articula niveles significativos de la evaluación diagnóstica, formativa, auto evaluación,coevaluación, heteroevalüación, autoevaluación y evaluación institucional.Evaluación Diagnóstica: Exige el reconocimiento de la Institución escolar. Identificapotencialidades, posibilidades, logros, dificultades y amenazas presentes en la institucióneducativa. Plantea la situación actual que posibilita la búsqueda del deber ser, dónde sequiere ir y la concreción y elaboración del plan de acción que conduce a atender lasnecesidades identificadas en la institución.Evaluación Formativa: Continuamente se observa el desempeño del estudianteteniendo como referente los indicadores de logro y estándares de calidad establecidospara cada área; los comentarios y observaciones de carácter constructivo e instructivo, amás de ser dialogados son motivo de seguimiento y control.La autoevaluación: Cada uno de los actores educativos realiza su propia evaluación.Expresa sus logros y dificultades sustentando con razones válidas y lógicas su quehacer.El resultado de dichas evaluaciones, una vez socializado, permite redefinir los planes deacción para superar debilidades.Coevaluación: Se hace mediante encuentros de reflexión grupal sobre el desarrollo decompetencias, logros, estándares, para posibilitar la reorientación y reconstrucción delquehacer pedagógico. 49
  • 50. Heteroevaluación: Es la evaluación que realizada el directivo o el docente sobre eldesempeño del Estudiante, mediante los mecanismos determinados en la actuallegislación y consignados en el plan de estudios.La Auto - Evaluación Y Evaluación Institucional: En el proceso Autoevaluaclón semide la operacionalización del PEI de la Institución, en un tiempo determinado, de talmanera que sus resultados sean confiables, reflejen la situación real de la Instituciónpara diagnosticar fortalezas, debilidades, amenazas, oportunidades con el fin de convertirlas debilidades en fortalezas y diseñar planes operativos que conduzcan al mejoramientocualitativo de la Institución.La evaluación del rendimiento escolar en la institución es un proceso continuo y seexpresa en conceptos integrales y descriptivos sobre el avance de los estudiantes en laadquisición de los logros y desarrollo de las competencias básicas atribuibles al procesopedagógico; permite estimular y afianzar los valores, las actitudes y nos ofreceoportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. Seevalúa el aspecto cognitivo, actitudinal y de desempeño. Se pretende avanzar hacia unproceso evaluativo dinámico y abierto, centrado en el impacto pedagógico sobre lasdiferentes dimensiones del desarrollo integral humano.Los indicadores de logros propuestos equivalen a los objetivos que orientan los procesospedagógicos propuestos por la institución y señalan hacia dónde nos dirigimos, es decir,son puntos de referencia de las etapas de todo el recorrido en la construcción delaprendizaje.ANEXO Nº 11: SIE SEGÚN DECRETO 1290 DE 20092.1.9. Objetivos CurricularesEs el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreasoptativas con sus respectivas asignaturas, estipuladas en el artículo 79 de la Ley 115 de1.994, los proyectos pedagógicos, la especialidad o modalidad de la Institución y demásproyectos diseñados para enriquecer y fortalecer el excelente desarrollo de todas y cadauna de las actividades programadas para el logro de objetivos de los diferentes gradosque ofrece la Institución.Desde el punto de vista cognoscitivo, el propósito principal de la enseñanza debe estarorientado, para Ausubel, en la adquisición y la diferenciación de conceptos. Pero dadoque no puede ser enseñada toda la herencia cultural, el diseño del currículo debe partir dela determinación de los conceptos fundamentales en cada una de las ciencias a trabajar,que sean coherentes operaciones intelectuales , habilidades y destrezas. 50
  • 51. OBJETIVOS♦ Analizar los aspectos relevantes de la planeación mediante la selección y organización de todas las actividades teniendo como base tanto los recursos humanos como materiales, económicos, tiempo y medio ambiente.♦ Velar por la formación de una actitud de respeto apreciando la cooperación entre miembros del hogar, la institución y la comunidad.♦ Contribuir a satisfacer las necesidades físicas para el desarrollo de una vida saludable, moral y feliz.♦ Despertar sentimientos de amor a la patria, respeto por los símbolos y admiración por sus próceres♦ Contribuir a satisfacer las necesidades fisiológicas: Afecto, reconocimiento, seguridad, independencia junto con la formación de virtudes morales♦ Ayudar al niño a convertirse en un efectivo miembro del grupo y estimularlo en el ejercicio de la iniciativa y de la acción independiente.♦ Propiciar la participación democrática en la organización social.♦ Cultivar el espíritu de investigación y experimentación en el conocimiento de la naturaleza y el medio que lo rodea.♦ Dinamizar en el niño una actitud de compromiso hacia las relaciones que deben existir entre el hombre y la naturaleza.♦ Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida armónica y responsable.OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAa. Desarrollar en los estudiantes las facultades intelectuales, mediante la investigación y la reflexión, acrecentando en los estudiantes el espíritu crítico y analítico mediante el aprovechamiento de las experiencias.b. Ayudar al estudiante a descubrir sus aptitudes y orientar sus inclinaciones y capacidades para un mejor desempeño en su futuro laboral y profesional. 51
  • 52. c. Mejorar las relaciones interpersonales con miras a la promoción de un ambiente propicio de paz y respeto a la persona y su entorno.d. Formar en los estudiantes hábitos de trabajo a través de la autodisciplina y autoaprendizaje logrando un espíritu dinámico que les permita afrontar situaciones nuevas y poder participar en la transformación de la sociedad.e. Crear y practicar hábitos deportivos, de aseo, higiene personal y social que conduzcan al mejoramiento de la salud individual y colectiva y a una mejor utilización del tiempo libre.f. Ser solidarios y comprometidos con la institución y sus miembros en todas las situaciones que así lo requieran.g. Orientar a los estudiantes hacia el compromiso y participación extracurricular, en beneficio de las actividades de la comunidad.2.1.9.1. OBJETIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.h. Orientar al estudiante en el conocimiento y valoración de su propio cuerpo para que asuma adecuado comportamiento frente a sí mismo y a la sociedad.i. Propiciar en el estudiante la vivencia de principios y valores espirituales, éticos y morales, mediante el buen ejemplo y la formación de hábitos adecuados, para que progresivamente alcance su realización personal.j. Acompañar al estudiante en el desarrollo de competencias interpretativa, argumentativa, prepositiva, comunicativa y afectiva, para lograr el crecimiento armónico de su personalidad. 52
  • 53. k. Cultivar en los estudiantes hábitos de salud, higiene, orden y aseo, mediante el ejercicio continuo, para que logre su bienestar individual y colectivo.l. Orientar y fomentar en los estudiantes el desarrollo de las habilidades y destrezas de valoración y aprovechamiento del tiempo libre y la recreación, mediante actividades educativas lúdicas, para que propicie un crecimiento sano.m. Crear conciencia en el educando de su responsabilidad como agente de cambio frente a la naturaleza, para que contribuya a la conservación y protección del ambiente y sus recursos naturales2.1.9.2. OBJETIVOS PARA LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA: CICLOSPRIMARÍA Y SECUNDARIA.a. Motivar al estudiante para que se concientice de su responsabilidad en los procesos de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir con los demás, y a autoevaluarse permanentemente, para que sea útil a sí mismo y a la sociedad.b. Orientar al estudiante en el desarrollo del proceso intelectual con énfasis en ECOTURISMO para que adquiera dominio en la construcción y aplicación del conocimiento en forma permanente y encause con efectividad su propia vida.c. Motivar al estudiante para que desarrolle las habilidades comunicativas y lectoras básicas en sus diferentes manifestaciones para que pueda desempeñarse con eficiencia en sus diferentes relaciones. 53
  • 54. d. Orientar al estudiante en la educación de sus sentimientos, emociones, actitudes y pasiones, mediante la valoración personal, para que logre el crecimiento de su autoestima y el aprecio de las demás personas.e. Orientar en el estudiante la capacidad de elección, decisión y participación, mediante el ejercicio de la democracia, para que logre responsabilidad, autonomía y buen uso de la libertad.f. Acompañar al estudiante en el desarrollo del proceso psicomotor, mediante el dominio de hábitos, habilidades y destrezas, para que pueda desempeñarse con éxito ante el reto de la vida actual.g. Promover en el estudiante el desarrollo de competencias artísticas, mediante la apreciación de la belleza en las diversas manifestaciones, para que exprese con creatividad sus aptitudes.h. Orientar al estudiante en el conocimiento y práctica de derechos y deberes, para que establezca condiciones de convivencia y logre actuar como buen ciudadano.2.1.9.3. OBJETIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA.a. Orientar al estudiante en el proceso de aprender a aprender, mediante la investigación, elaboración y ejecución de proyectos, para que la Institución se constituya en centro de innovaciones educativas.b. Orientar al estudiante en el proceso de su desarrollo humano, integral y armónico, para que construya una personalidad estructurada que lo lleve á. actuar con principios y patrones de comportamiento, acordes con la recta escala de valores. 54
  • 55. c. Orientar al estudiante en el proceso de su auto-educación y auto-formación, para que adquiera auto-gobierno y responda con autonomía, eficiencia y eficacia en diversas situaciones, deberes y derechos2.1.10. EDUCACION PARA ADULTOSDEFINICIÓN :La educación de adultos es aquella que se ofrece a las personas en edad relativamentemayor a la aceptada regularmente en la educación por niveles y grados del serviciopúblico educativo, que deseen suplir y completar su formación, o validar sus estudios. Elestado facilitará las condiciones y promoverá, especialmente, la educación a distancia ysemi-presencial para los adultos.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a. adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos niveles educativos. b. Erradicar el analfabetismo. c. Actualizar los conocimientos, según el nivel de educación, y d. Desarrollar la capacidad de participación en la vida económica, política, social, cultural y comunitaria 2.1.11. METAS 2.1.12. INDICADORES 2.1.13. COMPETENCIAS 55
  • 56. 2.1.14. DIRECCIÓN AMBIENTAL 2.1.15. ESTUDIOS CONSTITUCIONALES2.2. ARTICULACIÓN, ALIANZAS Y CONVENIOS2.3.PROYECTOS (Transversales, institucionales, de aula y de área).PROYECTOS PEDAGÓGICOSEn el Artículo 36, decreto 1860, se describe el Proyecto Pedagógico como una actividaddentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la soluciónde problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social,cultural, científico y tecnológico del estudiante.Son la forma de generar y aplicar conocimientos en unidades de sentido, de acuerdo conlas necesidades reales, por temas, núcleos, problemas, casos, etc., en formainterdisciplinaria, personalizada y por grupos haciendo el aprendizaje dinámico, creativo yútil para la vida. La actividad lúdica se constituye aquí en una herramienta de aprendizaje,de vida, de ciencia y de tecnología.ANEXO Nº: 12 ORGANIGRAMA DE PROGRAMAS Y PROYECTOSANEXO Nº 13: PROGRAMAS Y PROYECTOS2.3.1. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIOLos estudiantes de educación media prestarán un servicio social obligatorio durante losdos grados de estudios de acuerdo con la reglamentación que expida el GobiernoNacional (Artículo 97, ley 115 y artículo 39 decreto 1860 de 1.994). *ANEXO Nº 14: SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIOANEXOANEXO Nº 15: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESESTUDIOS CONSTITUCIONALESPara poder obtener el título de bachiller en cualquiera de sus modalidades, todoestudiante deberá haber cursado cincuenta (50) horas de Estudios Constitucionales(Artículo 1, ley 107 de 1.994) Parágrafo: Autorizase al Ministerio de Educación Nacionalpara que reglamente la forma como la asignatura debe ser cursada. 56
  • 57. CAPÍTULO III3.DIRECCIÓN DE LA COMUNIDAD3.2.1. RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD.En este capítulo se centrará la atención en el sentido atribuido a la relación Institucióneducativa- comunidad, ya que se concibe que esta relación es uno de los principiosesenciales para que sea eficaz el proceso de enseñanza aprendizaje.La comunidad debe motivarse para que participe y se comprometa activamente en elproceso educativo a través de certámenes escolares, apoyando a los alumnos en lasactividades curriculares y extracurriculares, articulando todos los estamentos queconforman la comunidad educativa.Según el Artículo 8º de la ley 115 de 1.994 la comunidad educativa está constituida portodas aquellas personas que tienen responsabilidades directas en la organización,desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional que se lleva en la InstituciónEducativa Departamental BETULIA.La comunidad educativa de la Institución estará construida a partir de la generación deprocesos democráticos de participación y toma de decisiones de la comunidad sobre losasuntos educativos, de tal forma que encuentre sentido a la existencia de la Institución yque asuma su pertenencia a ella, que interactué activa y prepositivamente con lainstitución y los demás miembros de la comunidad y que ejerza a su interior laconvivencia. Desde allí la Institución puede captar sus avances, sus necesidades yorientar el proceso educativo hacia el mejoramiento o cualificación de dicho desarrollo.3.2. PROYECCIÓN A LA COMUNIDADSe están diagnosticando algunos proyectos con los estudiantes de la Institución, en loscuales están vinculadas algunas entidades como la Oficina de Desarrollo Social Municipaly proyectos en los que participan los alumnos con la coordinación de los profesores,como: Medio Ambiente, Servicio Social obligatorio, PRAES, proyecto agroindustrial,prevención y atención de desastres, tiempo libre, tutorías en las aulas de informática.3.2.2. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONPROGRAMAS DE EXTENSIÓN COMUNITARIA. 57
  • 58. Se hace necesario establecer y propiciar mecanismos que permitan integrar a laInstitución Educativa Departamental Betulia con estamentos gubernamentales y nogubernamentales a nivel local, regional e internacional que permitan conocer y multiplicarambientes que generen bienestar comunitario para que de una forma continua seresponda a las necesidades y expectativas de la comunidad educativa.3.2.3. ACCIONES:1.- La integración y participación directa de la Institución en algunos programas deextensión comunitaria, como: programas culturales, deportivos, sociales, que permitanmejorar la calidad de vida de toda la comunidad educativa.2.- Ampliar espacios que permitan continuar el trabajo con la ODAMA, Cundeportes,SENA, CAR, planeación y otros.3.- Identificar la riqueza cultural existente en nuestro municipio y el entorno educativo,permitiendo la conservación y trascendencia de nuestra identidad cultural.4.- Integrar más a los docentes, estudiantes y padres de familia a algunos de losprogramas de extensión comunitaria que se llevan a cabo en el Municipio.5.- Organizar un banco de datos con el ánimo de conservar la riqueza cultural y el legadohistórico del municipio.3.1.ACCESIBILIDAD3.2. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD.3.2.1. RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD3.2.2. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR A LA INSTITUCIONES EDUCATIVA CONPROGRAMAS DE EXTENSIÓN COMUNITARIA3.3. PROCESOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Podemos hablar de participación de la Comunidad Educativa cuando se piensa en losdiferentes espacios que nuestra institución Betulianista brinda para permitir el vínculo dela comunidad con los procesos de la institución. También tiene que ver con las formascomo se logra integrar las necesidades del entorno específico y los recursos del mismo olos procesos pedagógicos, así como las formas de trabajo en conjunto. 58
  • 59. Algunos de los espacios donde es posible visualizar los procesos de participación en laorganización de los procesos pedagógicos donde el docente, en dialogo con lacomunidad, organiza sus acciones pedagógicas teniendo como horizonte lasnecesidades del entorno en el cual esta inmerso, basado en los conocimientos y procesode su campo académico de trabajo, esto garantiza que la educación en realidad respondaa las necesidades de la comunidad. De esta manera se logra que la institución se abra yreconozca los problemas y los recursos que brinda el entorno, para integrarlos al quehacer pedagógico. El aula, no es el único espacio para el aprendizaje, el entorno y lacomunidad brindan muchas posibilidades para adelantar proyectos y para vinculardiferentes instancias al trabajo que orienta la institución escolar. Se estudian convenioscon el SENA, ODAMA, CAR, MEASSING.Otra forma de participar en los procesos de la institución lo constituye el gobierno escolar,espacios que la ley general de Educación, permite para la orientación, la proyección y latoma de decisiones sobre aspectos fundamentales en la institución. El gobierno Escolarpermite que en la institución se evidencien las características de la democracia en laforma como este gobierno se elige, en la importancia de las decisiones que tome sobrela vida cotidiana y sobre las directrices que señala para reorientar permanentemente lasacciones.Otro aspecto importante a tener en cuenta en los procesos de participación , tienen quever con la forma como se solucionan los conflictos al interior de la institución, ya que estaes una micro sociedad en la que están presentes todas las relaciones sociales, con todasu complejidad, donde de manera concertada, se discuta y analice la situación con losdirectamente implicados y de este modo se construye un camino de solución.Se necesita construir permanentemente una pedagogía en la solución de conflictos. Alinterior del aula, se evidencian procesos de participación en las formas como se definenlas reglas de convivencia interna mediante los pactos de aula, donde se definen lasnormas que rigen la vida social del aula de manera concertada.Otro aspecto en el que se puede observar los procesos de participación son las formas deorganización estudiantil, el consejo estudiantil, personero de los estudiantes, monitores decurso y de área, donde se les posibilita a los estudiantes integrarse a los procesospedagógicos, administrativo y de gestión escolar, donde se permita poner en juego susconocimientos, discutir, argumentar, y construir cooperativamente un mejor procesoeducativo. Aula que muestra riqueza en sus procesos de participación, fundamentales enla vida institucional y comunitaria.Sabemos que tanto la participación como la convivencia de la democracia, solidaridad y elespíritu cooperativo, son construcciones que requieren un trabajo permanente por partede quienes estamos inmersos en estos procesos educativos. 59
  • 60. 3.3.1. BIENESTAR E INQUIETUDES DE LOS ESTUDIANTESCrear un comité de convivencia que medie en la resolución de conflictos.Este comité tendrá funciones sugerentes y no determinantes orientadas a promover ydefender las actividades necesarias para el mantenimiento del mejor ambiente en lasinterrelaciones entre los integrantes de la comunidad educativa y mediar, en lo posible, enla solución de los conflictos que pongan en peligro estas mismas relacionesinterpersonales. Su elección y conformación estará a cargo de los Coordinadores deConvivencia de cada jornada. • Velar por el buen trato que debe brindar la comunidad educativa a los estudiantes reconociéndolos, valorándolos como personas, elevando su autoestima. • Implementación de estímulos para promover y reconocer a los estudiantes en el ámbito académico, deportivo, cultural, social y en el liderazgo. • Crear espacios que faciliten la atención a las inquietudes de los estudiantes. Con el fin de adoptar posibles soluciones. • Todo proceso educativo debe encaminar al estudiante al libre desarrollo de su personalidad; por tal razón las labores del docente y el padre de familia deben estar enfocadas al desarrollo de habilidades de análisis y reflexión.ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS.La Institución debe propiciar los mecanismos que permitan la creación de la Asociación deExalumnos Educativa como un espacio para generar ambientes pedagógicos quepermitan fortalecer la imagen institucional, fomentando una interacción activa entre losegresados y no egresados, y demás comunidad educativa.ANEXO Nº 15: ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS3.4. PADRES DE FAMILIA. A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de laeducación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otraclase o forma de emancipación, le corresponde:a. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas,para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en laconstitución, la ley y el proyecto educativo Institucional.b. Participar en las asociaciones de padres de familia. 60
  • 61. c. Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos y sobrela marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las acciones demejoramiento.d. Buscar y recibir orientación sobre la orientación de sus hijos.e. Participar en el consejo directivo, asociación o comités, para velar por la adecuadaprestación del servicio educativo.f. Contribuir solidariamente con la Institución educativa para la formación de sus hijos, yg. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para sudesarrollo integral.3.4. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.Decreto 1860 (Art, 31). El Consejo de Padres de Familia es un órgano de la Asociación dePadres de Familia, que se encargará de garantizar la continua participación de los padres,madres y acudientes en el proceso pedagógico de la institución. Estará integrado por losvoceros de los padres y madres del estudiantado que curse cada uno de los diferentesgrados ofrecidos por la institución.CONGRESO DE PADRESEs considerada la el Congreso de Padres un mecanismo de participación comunitaria, enla que el padre de familia contribuye de manera directa en el desarrollo institucional ysocial.La educación de los padres incluye variada y amplia temática, se trata aquí principalmentela problemática inmersa en las familias tenenses, la Escuela de Padres brinda orientaciónfamiliar en varios aspectos, deseosos de mejorar las condiciones de nuestra comunidad,decidiendo que la mejor forma de hacerlo es educando a los padres para rescatar valoresen busca de elevar el nivel de vida familiar y social. Estamos creando los espaciosadecuados para conformar una Escuela de Padres acorde con las necesidades denuestra Comunidad Educativa.ANEXO Nº 16 PROYECTO CONGRESO DE PADRES3.4.1. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.De acuerdo con el Decreto 1286 del 27 de abril del 2005, mediante el cual el Ministerio deEducación Nacional señala las normas generales y algunos aspectos para la participaciónde los padres de familia en los procesos educativos. Vale aclarar que nuestra asociaciónrealmente es un Comité de Apoyo Interinstitucional, conformado por representantes delos padres de familia conformado por representantes del Consejo de Padres. Respecto alos aportes que cada familia hace, voluntariamente se recibe una contribución anual que 61
  • 62. nunca es de carácter obligatoria, con la cual se solucionan algunas de las prioridades dela Institución.En cuanto a la conformación de asociación de padres de familia legalmente constituidashay que tener en cuenta:1.- No podrán cobrar bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios o cualquieraporte en dinero o especie con destino al establecimiento educativo.2.- Tampoco podrán adquirir uniformes, útiles o implementos escolares, ni organizar opromover eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar.3.- El patrimonio que corresponde a la Asociación de Padres de Familia queda separadodel establecimiento educativo.4.- La Asociación de padres de Familia seguirá siendo una entidad jurídica de derechoprivado sin ánimo de lucro, constituida por la decisión voluntaria de los padres de losestudiantes.5.- No podrán asumir funciones propias de las autoridades de los establecimientoseducativos o aquellos relacionados con fiscalización, evaluación, inspección y vigilanciadel sector educativo.6.-Le corresponde a la Asociación de padres de familia asumir el rol de entidad encargadade promover una cultura de convivencia, solución pacífica de conflictos, entre otros temasrelacionados exclusivamente con la calidad y la participación de la educación de losalumnos.3.4.2. ELECCIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA, JUNTADIRECTIVA DE USUARIOS DEL RESTAURANTE ESCOLAR Y MIEMBROS DELCONSEJO DE PADRES 1. En la asamblea general de padres de familia realizada en el primer mes del año escolar, se eligen los miembros de estas juntas. Los padres de familia de cada curso eligen dos candidatos para la conformación del Consejo de Padres, éste se reúne y elige la junta directiva que conformará el Comité de Apoyo Interinstitucional. 2. Entre los candidatos seleccionados y elegidos para el Comité de Apoyo Interinstitucional, se asignan los cargos de la misma así: Un presidente, un vicepresidente, un secretario, vocales, tesorero y fiscal. 3. Constituido el Comité de Apoyo Interinstitucional, se designan al delegado de la asociación para conformar el Consejo Directivo en la misma forma de los delegados 62
  • 63. seleccionados para conformar el Consejo de Padres, eligen el delegado para conformar el Consejo Directivo. Entre los seleccionados para conformar la Junta Directiva de usuarios de Restaurante Escolar, se asignan los diferentes cargos así. Un presidente, Un vicepresidente, Un secretario, Un tesorero, Un fiscal y dos vocales. El consejo de padres quedará conformado por los padres de Familia elegidos en cada curso (1 por curso), de estos padres la directiva de la Asociación elige el delegado al Consejo Directivo.ANEXO Nº: ESTATUTOS DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA3.4.3. JUNTA DE RESTAURANTELa Unidad de Servicio (Restaurante escolar ) es el lugar donde se da asistenciaalimentaría al Escolar y adolescente mediante un conjunto de acciones tendientes allogro de la seguridad alimentaria y nutricional de la población, en edad escolar durante lajornada académica, mediante la articulación del sistema Nacional de Bienestar Familiar(SNBF), para que se garantice el ejercicio pleno del derecho a la alimentación de losniños, niñas y adolescentes que se encuentran matriculados en el sistema educativo.ANEXO Nº 17: ESTATUTOS DE LA JUNTA DE RESTAURANTE ESCOLAR3.4.4. JUNTA DIRECTIVA:Es el órgano permanente de dirección y administración de la asamblea de delegados delos Restaurantes Escolares del Municipio, y estará conformada por cinco (5) miembros,así:Un Presidente.Un Vice - Presidente.Un Secretario.Un Tesorero.Un Vocal.Un Fiscal.LOS ASOCIADOS:Tienen la calidad de miembros activos los padres de familia de los niños, niñas yadolescentes usuarios, que reciben atención en los Restaurantes Escolares, y que han 63
  • 64. sido designados como delegados, por la asamblea general de Padres usuarios de cadarestaurante Escolar de la Jurisdicción del Municipio de Tena, previa certificación de ladesignación, expedida por el comité Directivo de la Unidad de Servicio (RestauranteEscolar). Cada unidad tendrá derecho a designar dos delegados a la asamblea generalde delegados, delegación que tendrá vigencia por dos años, contados a partir de la fechade la asamblea que lo delegó. Los miembros activos podrán participar en asamblea general de delegados y aspirar aformar parte de la junta Directiva Municipal. En la primera tendrán derecho a voz y voto yen la segunda cuando sean designados.También podrán ser designados como miembros activos quienes ostenten la calidad deacudientes3.5. COMITÉ DE CONVIVENCIA Y BIENESTARReunido los padres de familia de los alumnos de cada curso, se elige un representantequien junto con el director de grado propenderá por el bienestar y conciliación de losconflictos que se presenten a nivel interno del grado.3.5.1. AMBIENTE ESCOLARLa Institución crea condiciones y posibilidades que garantizan el aprendizaje y el desarrollode personas autónomas, responsables, críticas, afectivas y creativas. Para tal efectoposibilita la comunicación , elemento fundamental a través del cual los miembros de lacomunidad educativa expresan las ideas y sentimientos para facilitar la convivenciaarmónica que influye positivamente en el desarrollo personal y la consolidación de lacomunidad educativa. Complementan la comunicación el fortalecimiento de los valoresespecialmente el de equidad y justicia; el de la expresión artística que se manifiesta en lacreatividad, el respeto, la interrelación equilibrada con la naturaleza, la revisión de espaciosfísicos y materiales educativos (medios audiovisuales, patios, canchas, implementosdeportivos, tienda escolar, etc.), para hacerlos funcionales y facilitadores del trabajo y laarmonía.Los Docentes sugieren los textos y materiales impresos para el desarrollo flexible ydinámico del plan de estudios en cada área.Las actividades diarias se planean de acuerdo con las necesidades y expectativas de losestudiantes de cada curso y de acuerdo con el tema que se va a explicar para obtener loslogros previamente programados para los diferentes contenidos.Las clases se orientan algunas veces en las aulas y otras en ambientes diferentes comocampo abierto, salidas pedagógicas. Se utilizan computadores, películas, materialimpreso, bloques, juegos y en general el material que existe en cada una de las sedes dela Institución. 64
  • 65. CAPITULO IVGESTIÓN ADMINISTRATIVA4. GENERALIDADES. La Institución cuenta con 37 profesores de los cuales 16 estánnombrados por el departamento en propiedad, 12 en periodo de prueba 2006, 7 enperiodo de prueba2007 y 2 provisionales. El señor rector es el Licenciado OrlandoCubillos Velásquez quien es el centro de la gestión administrativa se encarga de dirigir lasreuniones, citar al consejo directivo, estar pendiente de la toma de decisiones que afectanal establecimiento, informar acerca de las nuevas disposiciones emanadas por laSecretaría de Educación y Alcaldía, buscar la capacitación para los docentes yestudiantes, gestionar ante los entes gubernamentales y municipales el cambio demodalidad y las necesidades de cada una de la sedes, estar pendiente en el desarrollo delos diferentes proyectos que se lleven a cabo; además, es el encargado de mantenerpermanente comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa, junto con lasLicenciadas Alba Luz Acosta Rey, coordinadora jornada de la mañana y Zully Ruth FloridoAlvarez coordinadora de la tarde.Dentro de los límites fijados por la Ley 115, el Proyecto Educativo Institucional y teniendoen cuenta que la ley contempla la Autonomía escolar (Art.77, Ley 115), la Instituciónorganiza la áreas fundamentales del conocimiento definidas para cada nivel introduceasignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la Ley, adapta algunas áreas alas necesidades y características de la comunidad, complementa los métodos deenseñanza con el constructivismo, con el aprendizaje significativo, para que el procesoenseñanza- aprendizaje sea más completo;además organiza actividades formativas, culturales y deportivas dentro de loslineamientos que establece el Ministerio de Educación Nacional. Se programanactividades socio-culturales, religiosas, cívicas y deportivas.4.2 CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y DE EVALUACIÓN DE LAGESTIÓN.La organización escolar tiene por objeto el estudio del entorno y los elementos delsistema educativo para explicar, comprender, diseñar, desarrollar y evaluar laorganización, orientada al logro de los fines y objetivos del PEI. Para tal efecto se 65
  • 66. aplican los principios de diferenciación e integración, competencia, jerarquía,autoridad, coordinación.La organización de la Institución Educativa Betulia define elementos, procesos ycomponentes para realizar su operación organizativa y administrativa a saber. Elementos: El entorno social, político, religioso, jurídico, cultural, económico, científico,familiar y comunicativo, la información, la comunidad educativa, el currículo, los recursos yla tecnología, entre otras.Los procesos claves para desarrollar la operación fundamental de la organizacióneducativa: Adaptación al cambio, gestión financiera, gestión pedagógica y curricular,gestión tecnológica, proyección comunitaria y la investigación educativa, por cuanto ellosagregan valor al servicio educativo para satisfacer las necesidades personales,comunitarias, locales, regionales, nacionales e internacionales. Componentes: Cada proceso lo conforman; finalidad, insumos, proveedores,destinatarios, actividades, tareas, procedimientos, productos, responsables e indicadores.Las Nuevas tendencias de la Administración y Gestión Educativa, que orientan elmejoramiento y éxito de la calidad de la educación:• Administración, gestión y gerencia por procesos.• Reentrenamiento y valoración del talento humano docente.• Modernización de los procesos administrativos, la gestión y la gerencia educativa.• Trabajo en equipo de alto desempeño.• Reestructuración de la organización escolar.• Incremento de la investigación y estudio de la organización escolar.• Apertura a la participación y a la autogestión de la comunidad educativa en los procesos de administración, gestión y gerencia escolar.• Exigencia de presentación de resultados públicos de la educación.• Cambio de paradigma funcional hacia organizaciones educativas de aprendizaje.• Responsabilidad de la organización escolar para mejorar la calidad de la educación.• Equidad en la estructuración del sistema educativo.• Construcción de organizaciones educativas inteligentes o eficaces. 66
  • 67. 4.2.1. ADMINIOSTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y LOS RECURSOS4.2.2. DIRECCIÓN FINANCIERA4.2.3. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE4.2.4. GESTIÓN DE RECURSOS4.2.5. ADMINISTRACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS4.2.6. TALENTO HUMANO4.3. APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA4.4. SISTEMA DE MATRICULAS4.5. CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVALa comunidad educativa de la Institución Educativa Betulia está integrada por directivos,docentes, estudiantes, padres y madres de familia, acudientes, personal administrativo yde servicios, los cuales interactúan de acuerdo con el organigrama.Para afrontar los adelantos de la época actual se implementa un sistema administrativoque permite la interacción constante, facilita las relaciones y articula la investigación conla administración, desde la participación democrática de la Institución. Por lo tanto, laadministración de la Institución asume "una organización moderna, dinámica, democráticay estratégica que viabilice la consecución de la misión institucional contribuyendo así allogro de la misión regional y nacional".En consecuencia, la estructura orgánica de la Institución Educativa Departamental Betuliapresenta la distribución administrativa de la Institución en el organigrama donde seintegran todos los procesos, las relaciones de participación y las interacciones que sedan entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa".4.5.1. DIRECCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO4.5.2. EL DOCENTE BETULIANISTASerá el orientador y generador de los procesos educativos, de la enseñanza- aprendizajeque atienda a las expectativas y necesidades de nuestro entorno social y cultural,fomentando los valores estéticos y morales de la familia y la sociedad. 67
  • 68. La misión del Docente es considerada como la más sublime y noble, pues de su forjamilagrosa salen los sabios, los artistas, los políticos, los gobernantes y en general losprofesionales y todos los que cumplen en la vida su papel de racionales. Ante él seguirándesfilando los grandes del mañana y siempre el educador debe ser una personaequilibrada y de formación integral, justa y racional que practique los valores humanospara comprender, saber evitarlos y enfrentar los comportamientos de los estudiantes,debe auto estimarse y motivar su profesión. Ser abierto al cambio y asimilar lasinnovaciones tecnológicas, ser crítico y aceptar las críticas. Ser ejemplo para educar através de las actitudes y poder solicitar la práctica de los valores humanos a susalumnos.Todo educador debe recibir una capacitación y actualización profesional, no serádiscriminado por sus creencias filosóficas, políticas ni religiosas, llevará a la práctica elproyecto educativo institucional, buscará mejorar su actividad educativa aportando ideas ysugerencias a través del Consejo Directivo, Consejo Académico y juntas educativas.La institución propiciara espacios y condiciones adecuados para el buen desarrollo de lalabor del docente, garantizando un ambiente sano, que atienda efectivamente losprogramas de prevención contemplados en salud ocupacional.4.5.3. CONSEJO DE DOCENTES.Considerado como uno de los pilares básicos en el desarrollo institucional, se hacenecesario implementarlo para que a partir de allí se generen procesos de participacióndonde se de a conocer los proyectos pedagógicos que se vienen desarrollando en laeducacion y convivencia institucional.4.5.4. INDUCCIÓN A DOCENTES, DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS4.5.5. CAPACITACIÓN DOCENTES, DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOSSe hace necesario implementar en la Institución Educativa Betulia, procesos decapacitación, formación y actualización de los Docentes, ya que en la actualidad secarece de capacitación continua y enfocada en las necesidades del docente; por lo tantose requiere de modelos creativos donde se puedan ensayar propuestas de intervenciónpedagógicas y dialogar sobre resultados esperados. Se hace necesario realizar con losDocentes lo mismo que con los alumnos, que reflexionen sobre la práctica Docente y quese ensayen nuevas conjeturas y modelos para mejorar el proceso.La Secretaría de Educación de Cundinamarca en coordinación con el Alcalde Municipal yAdministrativos Docentes, serán los responsables de la capacitación y actualización deDocentes, teniendo en cuenta las semanas de planeación Institucional y en las jornadaspedagógicas. 68
  • 69. La Institución Educativa fomentará la creación y organización de los Centros PedagógicosInstitucionales, conformados por los Docentes, con el apoyo de Las Directivas y laAdministración Municipal.4.5.6. FONDO DE SERVICIOS DOCENTES.En los establecimientos educativos estatales habrá un fondo de servicios docentes paraatender los gastos distintos a salarios y prestaciones.El consejo directivo del establecimiento educativo administrará los recursos de esosfondos. El rector o director será el ordenador del gasto que apruebe el consejo directivo yresponderá fiscalmente por el adecuado uso de los fondos.4.5.7. COMITÉ DE BIENESTAR SOCIAL Este COMITE llamado de bienestar social se ha organizado con el fin de crear espaciosdonde los docentes fomenten sus relaciones interpersonales, y festejen en conjuntofechas importantes como cumpleaños, día de la mujer, del hombre, amor y amistad, etc.que contribuyan al desarrollo de una sana convivencia.4.5.8. SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EXITOSAS4.6. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTESQue se deben tener en cuenta para optimizar el desarrollo del estudiante en todos susaspectos. • La comunidad educativa generará espacios de concertación diseñando estrategias y metodologías para que los estudiantes que ingresan al sistema educativo conozcan claramente las formas de trabajo convenidas, los principios para una sana convivencia, los valores de la institución y el horizonte institucional. • Utilizar instructivos confiables para conocer individualmente a los estudiantes que ingresan estableciendo sus necesidades y expectativas. • Ofrecer y gestionar servicios acordes con las necesidades detectadas en los estudiantes. • Prestar mayor atención por parte de la comunidad educativa a los estudiantes con casos específicos que atenten contra los derechos del niño. . • Diseñar procesos que atiendan las quejas y reclamos presentadas por los estudiantes que sean claros, oportunos, y den solución a las diversas problemáticas.4.6.1. ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR LA PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE 69
  • 70. La creación y aplicación de estrategias facilitaran la organización de los estudiantes y favorecerán su pleno desarrollo y desempeño. • Diseñar e implementar diversos mecanismos en todos los procesos y actividades: clases, eventos, comités, órganos del Gobierno Escolar para garantizar la participación de los estudiantes. • Estimular la participación de los estudiantes en el Consejo Directivo. • Guiar y apoyar al personero de los estudiantes en el ejercicio de sus funciones. • Evaluar permanentemente la participación de los estudiantes y aplicación de medidas para su mejoramiento.4.6. DIRECCIÓN DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURAPara garantizar la operacionalización del PEI la Institución Educativa Betulia prevee,consigue, racionaliza y ejecuta los recursos didácticos, físicos y financieros con el fin deresponder a las necesidades detectadas a nivel de infraestructura, dotación demobiliarios, libros, materiales didácticos, procesos socioculturales, deportivos, deproyección comunitaria y demás requerimientos para el desarrollo de los procesos.Para tal efecto cuenta con las siguientes fuentes de financiación: recursos propios entrelos cuales están: costos educativos, cuotas de participación, tienda escolar, expediciónde certificados; ocasionalmente de recursos provenientes de proyectos de inversión yotros posibles de gestionar ante el departamento, municipio o entidades con capacidad deapoyo financiero.Para el manejo de los recursos, la Institución Educativa Betulia, debe cumplir lassiguientes etapas: Elaboración del anteproyecto del presupuesto, discusión, ajustes yaprobación en el Consejo Directivo, aprobación de acuerdos por el Consejo Directivo paragastos mensuales y ejecución de la inversión por parte del Rector, quien es el ordenador.ANEXO Nº 17: PRESUPUESTO4.5. PROCESO DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓNEn la Institución Educativa Departamental Betulia la comunicación e información oral yescrita, utiliza diferentes medios; notas, informes orales y escritos, boletines, plegables,periódico mural, carteleras y otros.4.5.1. MECANISMOS DE ORGANIZACIÓNLibros reglamentarios: Se diligencian de acuerdo con la disposiciones de la Leygeneral de Educación y sus artículos reglamentarios y estos son: libro de matriculas,boletines, actas de reuniones de Padres de Familia, de Izadas de Banderas, de 70
  • 71. reuniones del Consejo Directivo, archivadores de inventarios, de actas de informes,control de logros y actividades de recuperación, Manual de convivencia, cronograma deActividades, organigrama, calendario académico, plan de aula, horario, observador delestudiante, registro y control de asistencia de docentes, formato mensual de la jornadacomplementaria, libro de actas del Consejo de Promoción y evaluación.Reuniones de padres de familia. En general se llevan a cabo cuatro reuniones depadres de familia distribuidas así: una al iniciar el periodo escolar para recordar lasdisposiciones escritas en el Manual de Convivencia y hacer los ajustes necesarios alPEI, para cada año y la renovación de asociaciones y consejo de padres de familia, lasegunda en el mes de Mayo para entregar informes del primer periodo de trabajo conlos alumnos, la tercera en la ultima semana de Agosto para entregar informes delsegundo periodo, la cuarta reunión en al ultima semana de Noviembre para entregarinformes del tercer periodo y la clausura del año lectivo.Estas reuniones son de carácter obligatorio y en caso de ser necesario se citan aextraordinarias según las necesidades que se presenten en la institución y a las cualestambién se debe asistir puntualmente.Reuniones del Consejo Directivo: Se acuerda una reunión mensual para estarpendientes de buen desarrollo del PEI y para tomar decisiones que vayan en beneficio dela institución.Reuniones de profesores: Se realizan cuando el rector por intermedio de lascoordinadoras citan a ellas, dependiendo la información que necesiten dar y lasestablecidas en el plan operativo.Izadas de bandera: Según la orden emanada por la Gobernación de Cundinamarca, sedebe izar el pabellón nacional todos los lunes antes de iniciar la jornada escolar o elmartes cuando el lunes es festivo y en las fechas especiales o patrias.Encuentros deportivosSe realizan normalmente de acuerdo con la programación de área del profesor deeducación física.Semana culturalSe realiza, generalmente, en la última semana del mes septiembre y de acuerdo con laprogramación acordada en el Consejo Académico.Turnos de disciplina 71
  • 72. Se lleva a cabo por semanas con el fin de mantener la buena marcha de la Institución,trabajar armónicamente, formar hábitos de responsabilidad, mantener el orden, aseopersonal y el buen comportamiento de los alumnos en todo lugar.Restaurante escolarFunciona gracias al aporte hecho por Bienestar Familiar, el Municipio y cada niño. Estádirigido por la Junta Central de Restaurantes de acuerdo con las normas establecidas porel instituto Colombiano de Bienestar Familiar.Cronograma de actividadesSe elabora en las Semanas de Planeación de tal forma que queden consignadas todaslas fechas en que se celebran las diferentes actividades que se desarrollan durante el añopara complementar el aprendizaje y la vinculación de la comunidad al proceso educativo.Organización curricularSe realiza para definir los periodos de clase, las etapas de desarrollo curricular y lasvacaciones.ANEXO Nº 18: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESEstadísticaSe elabora para determinar la cantidad de estudiantes matriculados por sexo y edad conel fin de hacer un censo de la población estudiantil, sus características, deserción ypermanencia en la Institución. También, saber con cuántos docentes se cuenta y cuálesson sus condiciones.ANEXO Nº 19: ESTADÍSTICA ANUALORGANIGRAMA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIASe diseña teniendo en cuenta que todos los estamentos que participan en el procesoeducativo deben funcionar alrededor del estudiante quien es el eje central del procesoenseñanza-aprendizaje.Estos estamentos son: Rector, Alcalde, Consejo Directivo, Sacerdote, ConsejoAcadémico, EPS, Padres de familia, Ministerio de Educación, Secretaría de Educación, yen general, todas las entidades y personas que conforman la comunidad educativa.ANEXO Nº 20: ORGANIGRAMA JERÁRQUICO INSTITUCIONAL4.6. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA 72
  • 73. La evaluación de la gestión educativa, inmersa en el proyecto de auto evaluacióninstitucional, permite ver si la resignificación de los procesos administrativos cumplecon los compromisos de transformación y cambio formulados en el PEI, del año lectivo.Lo anterior con el fin de rediseñar estrategias pertinentes, porque solo en la medida enque la gestión de la Institución proyecte valores, desarrolle criterios de respeto, justicia,tolerancia, equidad y democracia, puede mejorar el sistema educativo.PLAN OPERATIVOEs la aplicación de cada una de las funciones de los diferentes estamentos; se elaboraanualmente y debe responder a la organización y las necesidades que exija solucionar laInstitución Educativa Betulia.ANEXO Nº 22: AUTO EVALUACIÓN INSTITUCIONALANEXO Nº 23: PLAN DE MEJORAMIENTOANEXO Nº 24: PLAN OPERATIVOANEXO Nº 25: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 73
  • 74. ANEXOS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL74
  • 75. Clasificación Meta del Estado del Factor Clave de Área Análisis de la Conceptualización Indicador Indicador Indicador DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS A Éxito responsable Qué Cómo Brecha a 2009 a 2009 Enuncie aca el Enuncie análisis que Situaciones Situaciones o Enuncie aca Enuncie Situaciones o Enuncie Marque con aca la surge o condiciones o condiciones pr Enuncie aca cada Enuncie aca la los aca el condiciones aca el área, una X, si el FCE meta que institucionalmente que internas que internas exuno de los Factores conceptualización indicadores resultado prioritariamente departamento es considerado para el a partir de la que no se que se seClaves de Éxito institucional de por medio de alcanzado externas que se o equipo institucionalmente 2008 identificación de consideran consideran coidentificados en la cada uno de los los cuales se en el 2008 consideran como responsable como un punto tenian la distancia entre desarrolladas desarrolladas obMisión, la Visión y el Factores Claves de puede medir por cada una opción que del desarrollo de llegada o una cada uno la meta y el o que impiden o que facilitan poPerfil del estudiante Éxito. el desempeño uno de los podría mejorar el del FCE metodología. de los resultado de cada el desarrollo el desarrollo en del FCE indicadores desarrollo del FCE indicadores uno de los del FCE del FCE de indicadores FC 1.No se ha elaborado P.E., solo 1.La P.E. 1. el Plan es Cumplimiento Operativo. Es generar elaborada Planeaciòn Se inicia procesos de y ejecutada Estratégica. proceso carácter individual en un 90% segundo que fortalezcan la semestre norma y permitan AUTÓNOMOS E del año.1 profundizar en Directiva X INVESTIGADORES temáticas acorde a 2. Procesos las problemáticas documentados del medio y al conocimiento contextualizado. 75
  • 76. Es aquella persona capaz de demostrar en su actuar, conductas sociales que PRINCIPIOS benefician el sano2 ÉTICOS Y desarrollo y Comunitaria X MORALES bienestar pacífico de la comunidad, no desligando el entorno turístico en el que estamos inmersos. Es tener la posibilidad de desarrollar y potencializar aptitudes que llevan a desempeños cualitativamente HABILIDADES Y3 altos, permitiendo Pedagógica X DESTREZAS la articulación de saberes con problemas del entorno y propósitos que trasciendan en el proyecto de vida de los educandos. 76
  • 77. Es demostrar la capacidad de emprender acciones en pro del ecoturismo LÍDERTES EN Administrativo4 regional, influyendo X ECOTURISMO y financiero en las personas con apoyo y entusiasmo para el logro de objetivos comunes.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUESTIONARIO DE EVALUACION DE CONTROL INTERNO INST. EDUC. DEPTAL BETULIA LA GRAN VIA - TENA CUND. Periodo evaluado: _________________ Fecha de Evaluación: ________ Fecha de Elaboración: ______________ 0 1 2 3 4 NA. CONSEJO DIRECTIVO 77
  • 78. 1 ¿ Fija Oportunamete las tarifas que se cobra- ran en el plantel por los servicios prestados y productos, que regirán para cada año?2 ¿Analiza objetivamente la composicion del pre- supuesto y de cada rubro?3 ¿ Determinan objetivamente la viabilidad del ante- proyecto del presupuesto y lo aprueban por ma- yoria de votos?4 ¿ Los incrementos o decrementos de cada uno de los rubros del presupuesto esta justificado y aprobado?5 ¿Se hace conocer al funcionario responsable la aprobación del presupuesto durante la prime- ra semana del mes de diciembre?6 ¿Aprobaron oportunamente las transferecnias presupuestales?7 ¿Aprueban a tiempo y objetivamente las modifi- caciones al programa mensual de caja?8 ¿Todas las apelaciones presentadas por los a- lumnos ante las decisiones tomadas por el con- sejo academico son analizadas y estudiadas objetivamente? 78
  • 79. 9 ¿Se notifica por escrito sobre las decisiones to- madas en relacion con las apelaciones tomadas?10 ¿Se estudian todos y cada uno de los puntos del proyecto disciplinario?11 ¿Prestar oportunamente su asesoria al rector en la tioma de decisiones para el funcionamiento de la Institucion?12 Tiene en cuenta la iniciativa y sugerencia de los miembros de lacomunidad educativa para el pro- ceso de toma de decisiones?13 ¿Resuelven los conflictos que se presentan en- tre los diferentes estamentos, después de haber agotado el conducto regular?14 ¿Se esta asumiendo la garantia y defensa de los derechos de la comunidad educativa15 ¿Participa en la evaluación del proyecto educati- vo Institucional?16 ¿Participa en el proceso de evaluación del plantel?17 ¿Se establecieron los estímulos y sanciones al Comportamiento de los alumnos en todos los or- denes18 ¿ Se fomento y apoyo la creación y desarrollo de la asociación de padres de familia? 79
  • 80. 19 ¿Reglamento debidamente los procesos electora- les desarrollados en la Institucion? CUESTIONARIO DE EVALUACION DE CONTROL INTERNO INST. EDUC. DEPTAL BETULIA LA GRAN VIA - TENA CUND. Periodo evaluado: _________________ Fecha de Evaluación: ________ Fecha de Elaboración: ______________ CRITERIOS DE EVALUACION 0 1 2 3 4 NA. PERSONERO1 ¿ Todas las actividades o programas planeados inicia- ron su desarrollo?2 ¿Todas las actividades o programas planeados se ter- minaron satisfactoriamente?3 ¿Ha servido de órgano mediador entre los alumnos y el Consejo directivo y académico?4 ¿Propicia el mejoramiento continuo del bienestar ge- neral de la Institución? 80
  • 81. 5 ¿Participa activamente de la evaluación Institucional?6 ¿Recibe y colabora en el tratamiento de las quejas y reclamos de los alumnos acerca de la evaluacion y bienestar educativo?7 ¿Ejecuta investigaciones que busquen la mejoría del proceso educativo?8 ¿Participa activamente en las reuniones y comités que requieren su presencia?9 ¿Realiza diligentemente las actividades complementa- rias propuestas para el logro de su plan de gobierno?10 ¿Presenta y entrega a tiempo los informes solicitados por otras dependencias externas?11 ¿Promueve y realiza talleres que busquen capacitar y/o reforzar algún tema o act. Especifica?12 ¿Mantiene informada a la comunidad educativa hacer- ca de los eventos, servicios, asesorias, o ayudas que consiguen para que sean prestados a la comuni- dad educativa 81
  • 82. 13 ¿Motiva a la comunidad educativa para que participe en todos y cada uno de los procesos que contribuyen al mejoramiento continuo del plantel?14 ¿Motiva a la comunidad educativa para que participe en los eventos externos en representacion del plantel? INST. EDUC. DEPTAL BETULIA LA GRAN VIA - TENA CUND. Periodo evaluado: _________________ Fecha de Evaluación: ________ Fecha de Elaboración: ______________ CRITERIOS DE EVALUACION 0 1 2 3 4 NA. REPRESENTANTE DE CURSO1 ¿ Todas las actividades programadas de común acuerdo con el director de curso y los compañeros iniciaron su desarrollo?2 ¿Todas las act. Programadas de común acuerdo con el director de curso y los compañeros culminaron sa- tisfactoriamente?3 ¿Ha servido de órgano mediador entre los compañeros de clase y el Consejo Directivo y académico?4 ¿Propicia el mejoramiento continuo del bienestar gene- 82
  • 83. ral de la Institución?5 ¿Participa activamente de la evaluación Institucional?6 ¿Participa activamente en las reuniones y comités que requieren su presencia?7 ¿Promueve y realiza talleres que busquen capacitar y/o reforzar algun tema o act. Especifica?8 ¿Realiza diligentemente las actividades complementa- rias propuestas para el logro de los objetivos fijados de común acuerdo con los compañeros de clase y el director de curso9 ¿Mantiene informada a la comunidad educativa hacer- ca de los eventos, servicios, asesorias, o ayudas que ofrece el plantel CUESTIONARIO DE EVALUACION DE CONTROL INTERNO INST. EDUC. DEPTAL BETULIA LA GRAN VIA - TENA CUND. Periodo evaluado: _________________ Fecha de Evaluación: ________ Fecha de Elaboración: ______________ CRITERIOS DE EVALUACION 0 1 2 3 4 NA. 83
  • 84. JEFATURA DE AREA1 ¿Presenta mensualmente la programación de las acti- vidades complementarias de su área, según cronogra- ma establecido por la direccion de estudios?2 ¿cuándo fue elegido jefe de área, le fue notificado por escrito este nombramiento?3 ¿Todas las actividades relacionadas con la elección de nuevo jefe de área con coordinadas por el jefe de área en ejercicio?4 ¿La elección de los nuevos jefes de área se realiza dentro de las fechas establecidad para dicho proceso?5 ¿Todos los participantes en el proceso de elección depositan sus votos sin ninguna clase de influencia externa?6 ¿El escrutinio de los votos se hace públicamente?7 ¿Se informa por escrito a la Dirección de estudios so- bre los resultados del proceso de elección de jefe de área8 ¿Se elaboran las actas de todas y cada una de las reuniones de las areas 84
  • 85. 9 ¿El informe de población escolar se recibe en las fe- chjas establecidas por la dirección de Estudios?10 ¿En el momneto de recibir el informe de población es- colar se firma un documento de recibido?11 ¿la distribución de la carga académica del área se lleva a cabo teniendo en cuenta los objetivos y nece- sidades del área12 ¿las decisiones sobre la distribución de carga acadé- mica en el área, la toma del jefe del área?13 ¿las copias de todos los documentos que se generan y que se reciben en esta dependencia reposan en el archivo del área?14 ¿cuándo se debe extraer o depositar algun documen- to al archivo de esta dependencia, lo realiza el jefe del area15 ¿La decisión sobre la distribución de carga académica en el área, la toma el jefe de área16 ¿El jefe del área conoce, por escrito, la aprobación de la distribución de la carga académica, realizada al in- terior del área.? 85
  • 86. 17 ¿Antes de elaborar el Plan General del área se realiza un diagnostico del plan del año anteiror?18 ¿Para la elaboración del Plan General del área se utili- za el diagrama orientador para la programación, que es entregado por la Dirección de Estudios?19 ¿Se promueve la participación democrática y activa de todos los profesores del área para elaborar el plan general?20 ¿ Los objetivos generales del área, que hacen parte del plan general se establecen de común acuerdo?21 ¿Los objetivos del área se diseñan teniendo en cuen- ta los objetivos de la ley 115. Los objetivos generales y especificos de la educación básica y el PEI22 ¿se elabora un cronograma de actividades del área?23 ¿Se supervisan y revisan los contenidos académicos seleccionados por los profesores del área para cada una de las asignaturas.?24 ¿Todos los documentos de correspondencia interna y 86
  • 87. externa se depositan en el archivo del área?25 ¿ Las reuniones del área se realizan en los días y horas fijadas en el horario?26 ¿Existe una participación dinamica de todos los pro- fesores en las reuniones del área?27 ¿En las reuniones del área es el jefe quien realiza la asignación de tareas a los profesores?28 ¿En el acta de la reunión se registran las tareas asig- nadas a cada profesor29 ¿ Las actas estan debidamente numeradas y en orden consecutivo?30 ¿El plan general del área se remite a la dirección de Estudios mediante un oficio firmado por el jefe del área? ¿ Periodicamente se realiza seguimiento al plan del31 área?32 ¿ Se conoce, maneja y domina los manuales de proce- 87
  • 88. dimiento diseñados para esta dependencia? INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA LA GRAN VÍA TENA CUNDINAMARCA APROBADO POR RESOLUCIÓN N° 004654 DEL 21 DE NOVIEMBRE DE 2003 NIT N° 808.001.733-6 EDUCACIONPREESCOLAR – BASICA PRIMARIA – BASICA ESCUNDARIA – MEDIA - RESOL. No.003414 DEL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2004. BACHILLERATO ACADEMICO SABATINO POR CICLOS - DANE 225797000207-TEL: 091 84 94 506 CRONOGRAMA INSTITUCIONAL 2011 SEMANAS DE DESARROLLO INSTITUCIONALPRIMERA SEMANA: Del 17 al 21 de EneroSEGUNDA SEMANA: Del 24 al 28 de EneroTERCERA SEMANA: Del 18 al 22 de AbrilCUARTA SEMANA: Del 17 al 21 de OctubreQUINTA SEMANA : Del 05 al 09 de Diciembre PRIMER PERÍODO ACADÉMICO ENERO 31- ABRIL 08 88
  • 89. ENEROFECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES 17 Presentación de Docentes El Rector 17-21 Reunión de Docentes Matriculas, Ajustes al Plan Operativo, elaboración de Mallas Curriculares y Asignación Rector. Directivos docentes, docentes y secretaria Académica 24 -28 Nivelación de estudiantes Rector 31 Iniciación de clases, Dirección de Grado y Comienzo del primer periodo académico. Directores de Grado CoordinaciónFEBRERO 4 Reunión consejo directivo. Rector 8 Reunión de padres de familia sede Central Directivos Docentes 9 Reunión de padres de familia sede Escalante y Peña Negra Hora: 8:00 AM- 10.00 AM Directivos Docentes 10 Reunión de Padres de familia sede El Rosario y Cátala monte. 8:00 a.m. y 10:00 a.m. Directivos docentes 17 Reunión Articulación con estudiantes y docentes Directivos 16 Izada de Bandera “Sentido de pertenencia y Bienvenida” Directores de Grado 11 y 5 17 Reunión Lideres Siglo XXI Directivos docentes 18 Reunión Articulación con padres de familia Coordinación Académica 24 Eucaristía con docentes, de 7:00 a 8:00 a.m. Área de Religión 24 Reunión Consejo Académico 1:30 – 2:30 p.m. Coordinación Académica 24 Reunión Consejo de Padres 9:00 – 10:00 a.m. Directivos 89
  • 90. 25 Reunión Articulación. Elección Comité de articulación. Directivos 26 Izada de Bandera “17sentido de pertinencia y Bienvenida” Directores de Grado Ciclo MediaMARZO 3 Jornada Pedagógica Directivos docentes 4 Orientación a los jóvenes de 6º a 11º Padre Andrés 4 Reunión Articulación. Directivos 8 Reunión de áreas Jefes de área 9 Miércoles de Ceniza. Acto penitencial Área de Religión 9 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad 10 Reunión Consejo Directivo. Rectoría 11 Reunión Articulación Directivos 11 Salida Pedagógica de Ecoturismo a la laguna Pedro palo , grado 11 Docentes Edu. Física y ecoturismo 11 Voces de los Jóvenes. 7:00 a.m. Área de religión. 16 Salida Pedagógica de Ecoturismo a la laguna Pedro palo , grado 9 Docentes Edu. Física y ecoturismo 17 Reunión Lideres Siglo XXI Comité de Calidad 18 Elección del personero y consejo estudiantil y representantes a Consejo Directivo Área Sociales 18 Reunión de articulación Directivos 22 Salida Pedagógica de Ecoturismo a La Honda – La peña, grado 7 Docentes Edu. Física y ecoturismo 24 Celebración día de la Mujer – Izada de bandera. Ambientación de la institución. Directores de Grado 10- 4º 90
  • 91. 25 Capacitación docentes religión Área de religión. 25 Reunión de articulación Directivos 25 Dirección de curso Directores de grupo. 26 Celebración día de la Mujer- Izada de bandera. Ambientación de la institución. Director Ciclo 4 A 28 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad 29 Reunión de áreas Jefes de áreas 31 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Puerto Araujo - Tena, grado 8 Docentes Edu. Física y ecoturismo SEGUNDO PERIODO ACADEMICO ABRIL 11 JUNIO 24ABRIL1 Reunión articulación Directivos4 Día de la Calidad Comité de Calidad5 Reunión de áreas Jefes de área7 Consejo de Padres Directivos7 Salida Pedagógica de Ecoturismo a la laguna Pedro palo , grado 10 Docentes Edu. Física y ecoturismo8 Finalización primer periodo Académico Directivos docentes y docentes8 Reunión de Calidad Coordinadora de Calidad8 Reunión articulación Directivos11 Inicio del segundo periodo escolar Directivos docentes11-15 Reunión de comisión de evaluación y entrega de planillas Directivos docentes Y docentes 91
  • 92. 15 Reunión articulación Directivos14 Reunión consejo directivo Rector18 Convivencia docentes Área religión18 - 22 Receso escolar por semana santa y actividades institucionales Directivos Docentes y docentes20 SIGES Directivos docentes24 Salida Pedagógica de Ecoturismo a La Honda – La Peña , grado 6 Docentes Edu. Física y ecoturismo25 abril- 11 Convivencias. Se inicia con 11° Área de ReligiónMayo27 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica28 Dirección de grupo y Reunión de Consejo Estudiantil Docentes26 Celebración día del idioma Jefe de Área Humanidades27 y 28 Congreso de Padres Coordinación Académica y Orientación30 Día del Idioma Jornada Sabatina Área de Humanidades28 Reunión Lideres Siglo XXI Comité de Calidad.27 Reunión de padres de familia sedes Directivos29 Reunión de padres sede central Directivos docentes29 Reunión articulación Directivos29 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de CalidadMAYO 3 Jornada Pedagógica Directivos docentes 5 Reunión consejo académico Coordinación Académica 92
  • 93. 5 Consejo de Padres Directivos 6 Reunión articulación Directivos 10 Reunión de áreas Jefes de áreas 11 Rosario Área de Religión 11 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad 11 Reunión consejo estudiantil y personero. Personero y consejo estudiantil 12 Reunión consejo directivo Rector 13 Reunión articulación Directivos 19 Bingo Institucional. Día de la Familia. Directivos y grados 9° y 3° 20 Reunión articulación Directivos 24 Afrocolombianidad . Día del maestro. Día del trabajo. Izada de bandera: Reconocimiento al personal de servicios Área de sociales. Grados 8° y 2°. Consejo Estudiantil. 27 Reunión articulación Directivos 27 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad 31 Reunión de áreas Jefes de áreaJUNIO 2 Jornada Pedagógica 4 Salida Pedagógica de Ecoturismo al Salto de las Monjas , grado 11 Docentes Edu. Física y ecoturismo 7 Izada de bandera. Día del Medio Ambiente. Grados 7° y 1° 7 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad 8 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica 9 Reunión Consejo Directivo Rector y Delegados 93
  • 94. 9 Consejo Estudiantil Directivos 10 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Puerto Araujo - Cátiva , grado 10 Docentes Edu. Física y ecoturismo 14 Reunión de áreas Jefes de área 15 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Puerto Araujo - Tena , grado 9 Docentes Edu. Física y ecoturismo 16 Consejo de Padres Directivos 18 Día de la Familia, del trabajo y convivencia Jornada Sabatina- Docentes Sabatino 20 Día de Las 5’S. Dirección de grupo Rector y docentes 21 Salida Pedagógica de Ecoturismo a la laguna Pedro palo , grado 8 Docentes Edu. Física y ecoturismo 24 Finalización del Segundo Periodo Académico Secretaria de educación 24 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad 25 Fashion Directivos y docentes.27 junio – 8 Receso estudiantil: Estudiantes y docentes julio. 15 - 19 Salida a retiros 10º y 11º Área de Religión TERCER PERÍODO ACADÉMICO JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16JULIO11 Iniciación del tercer periodo académico. Directivos docentes y docentes11-15 Comisión de Evaluación, Directivos, docentes, docentes 94
  • 95. Entrega de planillas y diario de campo a Coordinación.14 Reunión Consejo Directivo Consejo Directivo18 y 19 Congreso de Padres Coordinación Académica y orientación19 SIGES Docentes19 Consejo Estudiantil Directivos19 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad20 Dirección de grupo. Izada de bandera. Día de Cundinamarca. Celebración de la virgen del Carme. Docentes y Directivos. Y grados 7 y 1 Independencia.26 Reunión de Padres de Familia. Entrega de Boletines del segundo bimestre. Sede Central. Rector26 Reunión de áreas Jefes de área27 y 28 Entrega de Boletines sedes rurales. Docentes y Coordinadores28 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad28 Reunión Consejo Académico Coordinadora AcadémicaAGOSTO3 Jornada Pedagógica Directivos docentes5 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Tambo , grado 6 Docentes Edu. Física y ecoturismo8 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Tambo , grado 7 Docentes Edu. Física y ecoturismo9 Reinado Ecológico. Izada de bandera: Batalla de Boyacá Representantes PRAES y Grados 6ª y Preescolar.10 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica11 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad 95
  • 96. 12 Dirección de curso. Día de la salud física y mental Orientador y Fernando Jaramillo.14. Reunión Consejo Directivo Rector16 Reunión de áreas Jefes de área22 Reunión Consejo Estudiantil Rector25 Consejo de Padres Directivos25 Consejo Estudiantil Directivos29 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad30 Reunión de áreas Jefes de áreas CUARTO PERÍODO ACADÉMICO SEPTIEMBRE 19 –DICIEMBRE 02SEPTIEMBRE6 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Salto de las monjas , grado 8 Docentes Edu. Física y ecoturismo8 Reunión Consejo Directivo Rector y docentes delegados.9 Jornada Pedagógica Directivos9 Congreso diocesano Área de religión.13 Reunión de áreas Jefes de áreas14 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Salto de las monjas , grado 9 Docentes Edu. Física y ecoturismo15 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad16 Finalización tercer periodo. Docentes19 Dirección de curso. Día de la calidad 5 “ S “ y la Salud ocupacional Comité de Calidad19 Inicio cuarto periodo escolar. Docentes 96
  • 97. 19- 23 Comisión de Evaluación Coordinación Académica22 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Salto de las monjas, grado 10 Docentes Edu. Física y ecoturismo23 Izada de Bandera. Día del Amor y la Amistad Grado 9º y 5º21 y 22 Congreso de Padres Coordinación Académica y orientación27 SIGES y entrega de planillas Directivos docentes y docentes27 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad28 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica28 Reunión Consejo Estudiantil Directivos29 Reunión de Padres y Entrega de Boletines. Sede Central. Docentes.30 Entrega de Boletines sedes Rurales Docentes.OCTUBRE3 Jornada Pedagógica Directivos4 Reunión Consejo Académico Coordinación Académica6 Consejo de Padres Directivos6 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad7 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Puerto Araujo - Tena , grado 11 Docentes Edu. Física y ecoturismo10 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Zoológico Santa Crúz, grado 7 Docentes Edu. Física y ecoturismo11 Reunión de áreas Jefes de área12 Izada de Bandera: Descubrimiento de América. Día del Árbol. Grados 8º y 4º13 Reunión Consejo Directivo Rector14 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Zoológico Santa Crúz, grado 6 Docentes Edu. Física y ecoturismo18 Reunión de áreas Jefes de área 97
  • 98. 21 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Macadamia, grado 11 Docentes Edu. Física y ecoturismo17 al 21 Semana de Receso Escolar y actividades institucionales. Directivos, docentes y docentes22 Salida Pedagógica Jornada Sabatina Docentes Sabatino25 Dirección de Grupo Directores de Grado25 Reunión Consejo Estudiantil Directivos27 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Macadamia, grado 10 Docentes Edu. Física y ecoturismo26 - 28 Semana Cultural Directivos docentes y Docentes.28 Día del Estudiante Grados 7º y 3º31 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de CalidadNOVIEMBRE1 Jornada Pedagógica Directivos2 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Zoológico Santa Crúz, grado 9 Docentes Edu. Física y ecoturismo8 Reunión de áreas Jefes de área9 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica10 Reunión Consejo Directivo. Rector y docentes delegados.15 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Zoológico Santa Crúz, grado 8 Docentes Edu. Física y ecoturismo16 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad17 Consejo de Padres Directivos17 Consejo Estudiantil Directivos21-25 Comisión de Evaluación y promoción grado 11º. Coordinación académica y docentes24 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad 98
  • 99. 25 SIGES. Entrega de planillas. Docentes.25 Izada de Bandera entrega de símbolos. Despedida grado 11º Directores grado 10º y 11º23 - 24 Reunión comisión de Promoción y entrega de salones Directivos docentes27 Clausura sede central y rurales Directivos docentes28 Comisión de Promoción29 Jornada Pedagógica Directivos30 Día de la Calidad. Cierre de Congreso de Padres Directivos y docentesDICIEMBRE1 Clausura Sede Central Directivos y docentes2 Clausura Sedes rurales Directivos y docentes escuelas.3 Grados Directivos y docentes5–9 Evaluación Institucional Directivos docentes.NOTA: Estas fechas están sujetas a modificación. Las novedades se informarán con Anticipación. ORLANDO CUBILLOS VELÁSQUEZ Rector. 99
  • 100. ENTORNOS ECOTURÍSTICOS SALUDABES / CONGRESO DE PADRESESCUELA SALUDABLE M. A. SALUDABLE VIVIENDA SALUDABLES. Física S. Mental S. Ocupacional PRAES V. E. Vital Agua Plagas Reciclaje Excretas NutriciónT. Visual M. Infantil Manejo Tiempo Libre “5 S”T. Auditivo V. Intrafamiliar -OrdenS. Oral A. Sexual - SaludE. P. VectoresSPA -ÚtilidadPediculosis Alcoholismo - AseoE. Virales (v) Prev. Suicidio Proyecto de vida - Autodisciplina Mejoramiento de vivienda rural.E.D.A. Niños trabajad. Ornato 100
  • 101. E.R.A. Manejo Stress AquatoxNutrición(B y A)Problemas de Aprendz. Prev. Y Prom de desastresReciclaje Excepcionalidades Prev. RiesgosOrnato Ambientes libres de humoAguaS. Sexual Habilidades para la vida-Planificación. F.-E.T.S. Estilos de vida saludable PROYECTOS INSTITUCIONALES-V.I.H. C. DIRECTIVO- CALIDAD-Embarazos en adolescentes - EMISORA-Lactancia materna PROYECTOS DE ÁREA - PERIODICO CIENCIAS N: C. ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO – BINGO CIENCIAS SOCIALES: - BAZAR ETICA Y RELIGIÓN: C. PEDAGÓGICO –OLIMPIADAS ACADEMICAS HUMANIDADES: - CONCURSO LIBERTAD DEL SABER MATEMÁTICAS: C. COMUNITARIO – CONGRESO DE PADRES ARTÍSTICA: - CONVIVENCIAAutocuidado ED. FÍSICA: TEC. E INFORMÁTICA: ECOTURISMO: 101
  • 102. MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UME INSTITUCION EDUCATIVA CONSEJO RECTORIA DIRECTIVOASOCIACION DE CONSEJO PERSONERO EXALUMNOS ACADEMICO ASOCIACION DE CONSEJO DE PADRES ESTUDIANTES SECCION SECCION DE SECCION ACADEMICA CONVIVENCIA ADMINISTRATIVA COMITÉ DE SERVICIOS BIBLIOTECA CONVIVENCIA GENERALES DOCENTES JEFES DE AREA JEFES DE GRUPO SECRETARIA PAGADURIA CELADURIA ALMACEN 102 ESTUDIANTES

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