Your SlideShare is downloading. ×
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Toekomst ICT Thamen 2011-2016
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Toekomst ICT Thamen 2011-2016

352

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
352
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ICT-BELEIDSPLAN
  • 2. Beleid & DifferentiatieBeleid & differentiatie Ambitie en strategie ExternenOnderwijskundige missie Thamen deelteam Differentiatie
  • 3. Ambitie en Strategie1.Slim georganiseerd onderwijs met innovatieve ICT- toepassingen2.Hoge onderwijskwaliteit3.Helder schoolprofiel4.Moderne huisvesting
  • 4. DoelstellingSlim georganiseerd onderwijs met innovatieve ICT-toepassingen Het onderwijs wordt slimmer georganiseerd Kleinschalige, moderne onderwijsomgeving Betrokken onderwijsteams Grootschalige ondersteuning [ICT-infrastructuur] Vorm en kwaliteit van het onderwijs laten aansluiten op de eisen van morgen
  • 5. Keuzes  Vier in Balans [als basisvisie]  Positionering en scholing leidinggevenden en ICT-innovatoren  It‟s learning (Magister?)[educatief platform voor alle scholen]  3-fasenontwikkelingsmodel [professionalisering docenten]  ELO-kenniscentrum kennis ontwikkelen en expertise delen [Irisbreed]  Innovatieve ICT-toepassingen  Deelname VO content ontwikkeling  ICT-infrastructuur [upgraden scholen]  ICT-afdeling [Centralisering & professionalisering]
  • 6. Vier in balansschool / locatie / team
  • 7. It‟s learning [ELO-kenniscentrum / content]O&O + evt.Externe partijIP-VO [Wikiwijs – OVC][Innovatie Platform – Voortgezet Onderwijs]
  • 8. Educatieve CatalogusCatalogus voor deling van “Onderwijs en ICT” expertise en producten vooren door medewerkers IRIS.Inhoud, producten en expertise1.It‟s Learning [3-fasenmodel]2.Digitaal toetsen en project-ontwikkeling3.Digitale content IP-VO [Wikiwijs o.a.]4.Multimedia gebruik (resultaten projectgroep)5.Web 2.0 in het onderwijs (resultaten projectgroep)6.Gebruik digitale borden
  • 9. Thamen- Onderwijskundige missie [collectieve ambitie]- 4 in balans [per team]- Integraal leermiddelenbeleid [leermiddelenbeleidsplan]- Rollenverdeling [leidinggevende / ICT-innovator]- It’s Learning [3-fasenmodel]- Scholing [ICT-vaardigheden] * Niveaumeting [3-fasenmodel] * Scholing [maatwerk] * Didactiek, vakinhoud en ICT in balans]
  • 10. Thamen [missie / ambitie]Onderwijskundige missie Een zelfstandige en actieve leerling Actueel en samenhangend onderwijsaanbod Samenwerking is sleutel tot succes Veilige en uitdagende leeromgevingCollectieve ambitie We onderhouden actief de relatie school, leerling, ouders We kennen en erkennen de ambitie van de leerling We organiseren het leren voor en met de leerling We kennen de leerling We werken aan een „lerende organisatie‟
  • 11. Thamen [4 in balans ]Resultaten 4 in balans
  • 12. Thamen[Integraal leermiddelenbeleid] Personeel Leerlingen Onderwijs- Leeractiviteiten kundige ruimten Leermiddelen Didactiek
  • 13. Thamen[leermiddelenbeleidsplan]VisieUitspraken over: Onderwijskundige visie Organisatie- en personeelsbeleid Middelen- en aanbestedingsbeleid Concrete projecten Concrete projecten Concrete projectenAmbitieToekomstige ontwikkelingen op: Onderwijskundige visie Organisatie- en personeelsbeleid Middelen- en aanbestedingsbeleid
  • 14. Thamen [Projecten]1. Vullen digitale leeromgeving [It‟s learning e.a.]2. Aanpassing van de leermiddelen, passend bij de onderwijsvisie3. Bij vervanging leermiddelen/methoden maken secties de keuze op basis van een programma van eisen4. Cito-VAS5. Digitaal toetsen stimuleren6. ……………………………..
  • 15. It‟s Learning [3-fasenmodel] Competentieniveau It‟s Learning
  • 16. It‟s Learning [3-fasenmodel] Niveau 1: basisDe docent kan1. leerlingen [deelnemers] toevoegen aan de vakpagina.2. [indien noodzakelijk] groepen aanmaken.3. een studiewijzer/vakplanner inrichten.4. Een vakpagina vullen en actualiseren.5. de menustructuur aanpassen.6. leermiddelen toevoegen.7. leermateriaal importeren/kopiëren.
  • 17. It‟s Learning [3-fasenmodel] Niveau 2: ondersteunendDe docent kan1. opdrachten maken en deze koppelen aan de vakplanner [inleveropdracht].2. [indien noodzakelijk] inschrijvingen aanmaken en beheren.3. [indien noodzakelijk] polls en enquêtes aanmaken en beheren.4. opdrachten en toetsen beoordelen m.b.v. administratie.5. werken met beoordelingen.6. via de ZOEK-functie in digitaal lesmateriaal [zoals websites, applets en TeleBlik] beoordelen en importeren in de vakpagina.
  • 18. It‟s Learning [3-fasenmodel] Niveau 3: sturendDe docent1. heeft alle functionaliteiten van It’s Learning onder de knie.2. is in staat om [toekomstig] digitaal lesmateriaal te beoordelen en in It’s te integreren.3. digitale projecten importeren in It’s4. is op de hoogte van toekomstige ontwikkelingen rond de mogelijkheden van It’s; hij/zij kan deze voorzien en voorbereiden.5. gebruikt de ontwikkelsite/vakpagina als ondersteuning voor een integraal onderdeel van het onderwijsleerproces: ze bevatten digitaal lesmateriaal, lesmethodes en toegang tot uitgeverijen alsmede aanvullende lesstof, oefeningen en keuzeopdrachten.
  • 19. Rollenverdeling [leidinggevende] In staat zijn een visie te ontwikkelen Zorgen voor gemeenschappelijke doelen Hoge eisen stellen aan kwaliteit van het onderwijs en de evaluatie er van Professionele ontwikkeling van docenten stimuleren [Wet BIO/gesprekcyclus] Een structuur ontwikkelen die participatie en betrokkenheid stimuleert [ICT-innovator]
  • 20. Rollenverdeling [leidinggevende] ICT-innovator positioneren Vast overlegmoment met ICT-innovator Informatie verstrekken ICT-beleid Zicht krijgen op expertise in team Scholing regelen [plannen & maatwerk] Managen van samenhang bouwstenen Vier in Balans en scheppen condities voor ondersteuning en samenwerking professionals
  • 21. Rollenverdeling [ICT-innovator] Uitvoeren onderwijskundige opdracht Overleggen met leidinggevende Inspireren collega‟s Informatie verstrekken ICT-beleid Zicht krijgen op expertise in team [niveaumeting] Scholing ICT-vaardigheden [maatwerk] Overleggen met alle innovatoren binnen Quadraam [vraagbundeling]
  • 22. Scholing [ICT-vaardigheden] Niveaumeting geeft een beeld van de ICT- vaardigheden [3-fasenmodel] Resultaten niveaumeting worden gebruikt voor het gericht opzetten van individuele ICT-scholing [maatwerk] Handleidingen zijn gekoppeld aan het 3-fasenmodel met de schoolbrede afspraken geïntegreerd
  • 23. Scholing [TPACK]Docenten verbindingen leren leggen tussen ICT [technology] [Vak]didactiek [pedagogy] [Vak]inhoud [content]
  • 24. ScholingICT [technology] VIDEO CLIPS [opnemen en bewerken] WIKI CONCEPT MAPPING SOFTWARE TEKENPROGRAMMA TEKSTVERWERKER SPREADSHEET PRESENTATIESOFTWARE WEBLOG VIRTUELE WERKRUIMTE [elo, sociale media] DIGITALE TOETSING PODCAST [opnemen en bewerken] SMARTBOARD DIGITALE CAMERA [opnemen en bewerken]
  • 25. ScholingDidactiek [pedagogy]Effectieve leersituatiesEr zijn verschillende soorten effectieve leersituaties, wij onderscheiden erdrie: Door de docent geleide momenten voor die leeractiviteiten die de leerlingen niet zelf kunnen: directe instructie en denktank. Door de leerling onder begeleiding uit te voeren leeractiviteiten waar leerlingen leuze kunnen maken in tijd en plaats zelfstandig werken/ samendoen, expeditie. Activiteiten gericht op toetsing en feedback op leerprocessen.Vakinhoud [content]
  • 26. ScholingEffectieve leersituaties [pedagogy]Docentgestuurd Directe instructie door de docent Denktank geleid door de docentLeerling Zelfstandig werken / samenwerken Onderzoek doen / expeditiesToetsing [feedback]Ondersteuning/verdieping/verbreding [ambitie verwezenlijken]
  • 27. ICT-BELEIDSPLAN TON WORM DECEMBER 2011

×