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Apresenta..

  1. 1. Faculdade de Ciências Educacionais CREDENCIADA PELA PORTARIA Nº 430 DE 15/02/2002, PUBLICADO NO DIÁRIO OFICIAL EM 19/02/2002. NUPPE – Núcleo de Pesquisa Pós-Graduação e Extensão CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA: PEDAGOGIA DO FUTSAL E FUTEBOL PROFESSOR ESP. Patrícia Keiko Kataoka
  2. 2. O esporte na escola
  3. 3. <ul><li>O objetivo é sugerir uma sistematização dos conteúdos do futsal e do futebol no âmbito da educação física escolar. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>O ensino do futsal e futebol no contexto escolar tem três eixos exploratórios: o como ensinar (procedimentos pedagógicos), o que ensinar (conteúdos) e o quando ensinar (séries do ensino fundamental). </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Os conteúdos do esporte escolar abrangem desde as habilidades mais simples como o domínio do corpo e atividades de manipulação de bola para as séries iniciais do ensino fundamental até habilidades especificas de cada função tática dos jogadores e sistemas de ataque e defesa para as últimas séries do ensino fundamental, procurando diversificar ao máximo a prática do aluno. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Existem palavras chaves, que são princípios indispensáveis para o desenvolvimento integral dos alunos que praticam o esporte na escola: - autonomia </li></ul><ul><li>- inclusão </li></ul><ul><li>- cooperação </li></ul><ul><li>- convivência </li></ul><ul><li>- participação. </li></ul>
  7. 8. Como ensinar o futsal e o futebol na educação física escolar?
  8. 9. <ul><li>    Como principal facilitador do ensino do futsal e do futebol, destacamos a importância do jogo no processo de formação do aluno, como é defendido por Freire e Scaglia (2003), Paes (2002) e Rangel-Betti (2001). O jogo é o procedimento pedagógico mais utilizado na escola porque necessita de poucos materiais, o que já se sabe é escasso nas escolas. Através do jogo, a sociedade se desenvolve, o aluno é motivado a aprender, as habilidades são aperfeiçoadas, desenvolvem a criatividade, a cognição e aprendem a resolver problemas e a tomar decisões. Além de estimular a inclusão e o desenvolvimento das inteligências múltiplas, entre outros (BALBINO, 2002). </li></ul>
  9. 10. O que e quando ensinar o futsal e o futebol na educação física escolar?
  10. 11. <ul><li>    O ensino fundamental, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), é dividido em ciclos, sendo a 1ª e 2ª séries constituintes do 1º ciclo, 3ª e 4ª séries do 2º ciclo, 5ª e 6ª séries do 3º ciclo e, 7ª e 8ª séries do 4º ciclo. Para o ensino fundamental, os conteúdos do futsal para a educação física escolar serão, de modo geral: domínio do corpo, habilidades básicas, manipulação de bola, passe, recepção, drible, finalização (PAES, 2002), habilidades específicas do futsal – domínio, controle, condução, chute, cabeceio, passe, drible, finta, marcação, antecipação, proteção de bola e habilidades do goleiro (SANTANA, 2003) e sistemas. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>A organização de um cronograma de conteúdos é importante para o desenvolvimento do trabalho, e deve pensar no estudante como um ser ativo e participativo. </li></ul>
  12. 13. Exemplos de atividades para aprendizagem do futsal e do futebol.
  13. 14. Atividades de fundamentos da aprendizagem coletiva. <ul><li>São atividades cujo objeto da aprendizagem é comum a todos os aprendizes. Nesse caso, a ênfase da aprendizagem é colocada no processo de interação do grupo como um todo. Essas atividades possuem um plano motor básico e salientam estratégias simples de ataque e defesa nas modalidades do esporte coletivo. </li></ul><ul><li>Essas atividades estão subdivididas em: </li></ul><ul><li>Jogos com os fundamentos do ataque </li></ul><ul><li>Jogos com os fundamentos da defesa. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>Jogos de fundamentos do ataque: são jogos que enfatizam a aprendizagem globalizada das modalidades do esporte coletivo e organizam os sistemas básicos do ataque, como, por exemplo, a armação do ataque, ataque pelas laterais, contra ataque, etc. </li></ul><ul><li>Jogos de fundamentos da defesa: são jogos que enfatizam a aprendizagem globalizada do esporte coletivo e organizam os sistemas básicos da defesa, como, por exemplo, a defesa por zona, defesa individual, etc. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Esses jogos de fundamentos de ataque e defesa procuram desenvolver, no aspecto percepto cognitivo, a capacidade do aluno situar-se em relação aos outros e ao espaço do jogo, percebendo e vivenciando os variados papéis assumidos no contexto esportivo ( goleiro, defensor, atacante) e, no aspecto socioafetivo, adotar atitudes de respeito e colaboração nas práticas de jogos. </li></ul>
  16. 18. Atividades de aprofundamento da aprendizagem coletiva. <ul><li>São atividades cujo objeto da aprendizagem é comum a todos os aprendizes. Nesse caso,a ênfase da aprendizagem é colocada na interação do grupo como um todo. Essas atividades se valem da combinação de diferentes planos motores já aprendidos, para elaborar estratégias mais complexas de ataque e defesa nas modalidades coletivas. </li></ul><ul><li>Essas atividades estão subdivididas em: </li></ul><ul><li>Jogos com os aprofundamentos do ataque </li></ul><ul><li>Jogos com os aprofundamentos da defesa. </li></ul>
  17. 19. <ul><li>Jogos de aprofundamento do ataque: são jogos que enfatizam a aprendizagem globalizada das modalidades do esporte coletivo e organizam os sistemas mais complexos do ataque, como, por exemplo, ataque com infiltração do pivô, ataque com finta na defesa, etc. </li></ul><ul><li>Jogos de aprofundamento da defesa: são jogos que enfatizam a aprendizagem globalizada do esporte coletivo e organizam os sistemas mais complexos da defesa, como, por exemplo, a combinação da defesa por zona com a individual, etc. </li></ul>
  18. 20. <ul><li>Podemos dizer que os jogos de aprofundamento de ataque e defesa desenvolvem, na capacidade percepto cognitiva, a compreensão e vivência dos sistemas técnicos e táticos do esporte no contexto escolar, a análise, compreensão e manipulação dos elementos que compõem as regras como instrumentos de criação e transformação e, na capacidade socioafetiva, a cooperação e a organização na formação de equipes, respeitando a si e aos outros, aceitando a disputa como um elemento do jogo e não como uma atitude de rivalidade diante dos demais. </li></ul>
  19. 22. <ul><li>O futsal e o futebol são os esporte mais populares do Brasil e, por isso, não podemos deixar de destacar sua relevância para a cultura corporal de movimento da escola e sua conseqüente influência na aprendizagem sociocultural e motora dos alunos. </li></ul>
  20. 23. <ul><li>    Assim, com a vivência da prática aliados aos conceitos teóricos o profissional de educação física conseguirá propor mudanças (e mudar) a “cara” do ensino do esporte na escola e, consequentemente, da educação física escolar – área da educação ainda discriminada na escola. </li></ul>

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