1. FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
Juliana Zantut Nutti
Síntese elaborada pela com base no capítulo 2 de “A Psicopedagogia no
Brasil – contribuições a partir da prática”, de Nadia A. Bossa, ed. Artmed,
2000, contendo trechos de “Psicopedagogia: em busca de uma
fundamentação teórica”, de Maria Cecília Almeida e Silva, Ed. Nova
Fronteira, 1998

2.  Psicopedagogia  nasceu da necessidade de uma
melhor compreensão da gênese de aprendizagem,
do processo de aprendizagem e do sujeito
cognoscente.
 Ênfase no caráter interdisciplinar  busca
conhecimentos em várias áreas para criar o seu
próprio objeto de estudo.
 Área emergente  recorre aos conhecimentos da
Psicologia, Pedagogia, Psicanálise, Lingüística,
Fonoaudiologia, Medicina, Neurologia, Antropologia,
Sociologia  apesar disso, procura um corpo teórico
próprio para compreender e atuar sobre o seu objeto
de estudo.

3.  Etapas de evolução da utilização do termo
Psicopedagogia:
 - adjetivo  “atitude psicopedagógica”
 - substantivo  polissemia aplicada ao
conceito e à prática
 Atualmente  a Psicopedagogia passa de
uma perspectiva puramente clínica e
individual para uma compreensão mais
integradora do processo de aprendizagem e
para uma atuação mais preventiva.

4. OBJETO DE ESTUDO DA PSICOPEDAGOGIA
 Para Kiguel  processo de
aprendizagem humana, seus
padrões evolutivos normais e
patológicos e a influência do meio
(família, escola e sociedade) em seu
desenvolvimento.
 Para Scoz  processo de
aprendizagem e suas dificuldades,
englobando e integrando vários
conhecimentos em sua ação profissional.

5.  Para Golbert  o objeto de estudo da Psicopedagogia
deve ser entendido a partir dos enfoques preventivo e
terapêutico. Enfoque preventivo  tem como objeto a
pessoa a ser educada, seus processos de
desenvolvimento e as alterações destes processos; não
se restringe apenas à escola, mas também à família
e à comunidade; tem como objetivo esclarecer pais,
professores e gestores sobre as diferentes etapas do
desenvolvimento humano, o processo de aprendizagem
e suas dificuldades.
Enfoque terapêutico  considera o objeto de estudo da
Psicopedagogia a identificação, análise, diagnóstico
e tratamento de dificuldades de aprendizagem.

6.  Para Rubinstein  em um primeiro momento a
Psicopedagogia voltou-se para a busca de métodos
que melhor atendessem aos portadores de
dificuldades de aprendizagem 
remediação/reeducação  desaparecimento do
sintoma.
 Posteriormente, deslocou a atenção para a
compreensão do processo de aprendizagem e a sua
relação com o sujeito  o principal objetivo passa a
ser a investigação da etiologia da dificuldade de
aprendizagem e a compreensão do processo de
aprendizagem em todas as suas variáveis.

7.  Uma das linhas teóricas da
Psicopedagogia é a chamada “linha
Argentina”, composta pelo
pensamento de autores como Alicia
Fernandez, Sara Pain e Jorge Visca 
esta linha contempla os estudos da
epistemologia genética de J. Piaget,
da Psicanálise de S. Freud e da
Psicologia Social de Pichon-Riviere.

8. A linha Argentina compartilha uma concepção de
aprendizagem que vê o ser cognoscente em três
dimensões:
 Dimensão racional  compreendida pelos
pressupostos da epistemologia genética de J. Piaget;
 Dimensão desiderativa  compreendida pelos
pressupostos da Psicanálise de S. Freud;
 Dimensão relacional  compreendida pelos
pressupostos da Psicologia Social
 A linha Argentina vê a não - aprendizagem como um
sintoma que precisa ser desvendado.

9. Consenso
 O objeto de estudo da Psicopedagogia é a
aprendizagem humana, apesar de sua
complexidade.
 A Psicopedagogia estuda as características
da aprendizagem humana: como se
aprende; como a aprendizagem se
desenvolve; como está condicionada; como
se produzem as alterações; como
reconhecer as alterações, tratá-las e
preveni-las.

10. TIPOS DE ATUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA
 Atuação clínica ou trabalho clínico  se dá na
relação entre um sujeito com sua história pessoal e
modalidade de aprendizagem e outro sujeito cujo
sintoma é o não – aprender. O psicopedagogo deve
reconhecer sua própria subjetividade na relação (suas
características, dificuldades e potencialidades
enquanto pessoa/psicopedagogo).
 Deve conhecer a constituição do sujeito, como ele se
transforma nas várias etapas de sua vida, os recursos
de conhecimento de que dispõe, a forma como produz
conhecimento e aprende.

11. Procedimentos de avaliação e intervenção psicopedagógica clínica
 1. entrevista com a família → é vital observar bem o motivo de consulta →
“queixa” → muitos fatores importantes são revelados nesse momento;
 2. Anamnese → retrospectiva da história de vida da criança, desde a
gestação até os dias atuais → permite pesquisar a aprendizagem desde as
mais precoces e informais (controle de esfíncteres) até as aprendizagens
acadêmicas;
 3. entrevistas com o sujeito → escutar também a “queixa” na visão do
sujeito.
 4. Aplicação de diversas técnicas de caráter diagóstico como provas
piagetianas, desenhos, escritas livres ou dirigidas, leituras, jogos
pedagógicos, simbólicos e de regras, observação do material escolar, etc
 5. Contato com a escola → pode ocorrer antes da entrevista com a criança
ou depois.
 6. Devolução do que foi encontrado para o sujeito, família e quem o
encaminhou (escola, outros profissionais) → esclarecendo a linha de
trabalho que deverá ser adotada pela escola e pela professora;
 7. Encaminhamento: se o psicopedagogo achar necessário a intervenção de
outros profissionais deve realizar o encaminhamento do sujeito para outros
profissionais

12. Intervenção psicopedagógica
 Intervenção → processo intimamente relacionado ao
diagnósticoIntervenção = mediação
Intervir = colocar-se no meioIntervenção num sentido
amplo: interferência que um profissional (educador ou
terapeuta) realiza sobre o processo de
desenvolvimento cognitivo ou do processo de
aprendizagem da criança → objetivos:
compreender/explicitar/corrigir → introduzir novos
elementos para quebrar um determinado padrão de
relacionamento com o mundo das idéias e das
pessoas.

13. Atuação preventiva ou trabalho preventivo  a
Instituição (geralmente, escola), espaço físico e
psíquico da aprendizagem, é o objeto de estudo da
Psicopedagogia  avaliam-se os processos didático-
metodológicos e a dinâmica institucional que
interferem no processo de aprendizagem.
 Níveis de prevenção
 1º nível: a atuação se dá nos processos educativos a
fim de diminuir a freqüência dos problemas de
aprendizagem  o foco são as questões didático-
metodológicas, a formação e orientação de
professores e aconselhamentos de pais e
responsáveis;

14.  2º nível: o objetivo é diminuir e tratar os problemas
de aprendizagem já existentes  cria-se um plano
diagnóstico da realidade institucional e planos de
intervenção a partir dos resultados do diagnóstico 
avaliam-se e modifica-se o projeto pedagógico, o
currículo e a metodologia a fim de se evitar
transtornos futuros;
 3º nível: eliminar os transtornos já instalados através
de procedimentos clínicos  ao se eliminar um
problema existente previne-se o aparecimento de
outros semelhantes.

15. TEORIAS E CONHECIMENTOS
ESPECÍFICOS QUE EMBASAM O
TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO
 Psicanálise  trata do Inconsciente e suas
manifestações através de sintomas e símbolos 
dimensão desejante ou desiderativa do homem;
 Psicologia Social  trata da constituição dos sujeitos
em suas relações familiares, grupais e institucionais,
em um contexto sociocultural e econômico e um
contexto educacional específico;
 Psicologia Genética  analisa e descreve o processo
de construção do conhecimento pelo sujeito através
da interação com os outros e os objetos;

16.  Lingüística  contribui com a compreensão da
linguagem como mediador da cultura que constitui o
homem;
 Pedagogia  analisa as diversas abordagens do
processo de ensino-aprendizagem do ponto de vista
didático-metodológico;
 Neuropsicologia  possibilita a compreensão dos
mecanismos cerebrais que estão presentes nos
processos psíquicos e suas possíveis alterações.
 Todo psicopedagogo, como qualquer
profissional, pode fundamentar a sua prática em
fundamentos diversos e até distintos, de acordo
com sua identificação pessoal e profissional...