IKT i skolen

1,076 views

Published on

Bakgrunn for IKT i skolen.

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,076
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
56
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

IKT i skolen

  1. 1. Velkommen!
  2. 2. Om meg <ul><li>Thor Fredrik Eie </li></ul><ul><ul><li>Hovedfag i Informasjonsvitenskap </li></ul></ul><ul><ul><li>Jobber som brukervennlighetskonsulent </li></ul></ul><ul><ul><li>Tidligere pedagogisk rådgiver i Asker kommune </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ansvar for digitale ferdigheter </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Holdt mye kurs i læringsplattformer, programvare, interaktive læremidler etc. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Har jobbet som frilans </li></ul></ul>
  3. 3. IKT i skolen Hvorfor?
  4. 6. Digitale ferdigheter for fremtidens borgere <ul><li>Digitale ferdigheter vil være en viktig del av et grunnleggende kompetansenivå, og være like viktig som å kunne lese, skrive og regne. </li></ul>
  5. 7. http:// www.norge.no / minside / framside.asp
  6. 8. India og Kina <ul><li>Globalisering </li></ul><ul><li>The world is flat! </li></ul><ul><ul><li>Thomas Friedman - verdt å lese </li></ul></ul>
  7. 10. Stortingsmelding 30 <ul><li>Kultur for læring </li></ul><ul><ul><li>Enkle IKT-ferdigheter: bruk av programvare (f.eks. lese, skrive, regne) og søk, lokalisering, omforming og kontroll av informasjon fra ulike digitale kilder </li></ul></ul><ul><ul><li>Mer avanserte ferdigheter som sikrer en kreativ og kritisk bruk av digitale verktøy og medier. </li></ul></ul>
  8. 11. Digital kompetanse <ul><li>Ferdigheter i bruk av IKT </li></ul><ul><li>Forståelse av teknologien </li></ul><ul><li>Progresjon i teknologibruk </li></ul><ul><li>Generisk teknologiforståelse </li></ul><ul><li>IKT og fagområdenes kunnskapsgrunnlag </li></ul><ul><li>Faglig bruk av teknologi </li></ul><ul><li>Fagspesifikk </li></ul><ul><li>F.eks simulering i naturfag </li></ul><ul><li>IKT og læringsstrategier </li></ul><ul><li>Orientere seg ift informasjonstilgangen </li></ul><ul><li>Kildekritikk </li></ul><ul><li>Evne til å lære vha teknologi </li></ul><ul><li>IKT og den kulturelle kompetanse </li></ul><ul><li>Å kunne fungere i kunnskapssamfunnet </li></ul><ul><li>Forholde seg til teknologiske rammer som preger kulturen vår </li></ul>http://www.itu.no/digital_kompetanse/index_html
  9. 12. Læringsplattformer <ul><li>LMS – Learning Management System </li></ul><ul><ul><li>Læringsplattform </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>For eksempel IT’s Learning, Classfronter, Moodle, ATutor </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Det pleide å stå pedagogisk på alle sidene til leverandørene – systemet er ikke pedagogisk av seg selv! </li></ul></ul></ul>
  10. 14. Pedagogisk innhold <ul><li>Læringsobjekt, læringsopplegg </li></ul><ul><ul><li>Innhold som kan legges inn i læringsplattformen </li></ul></ul><ul><li>Skal i prinsippet være uavhengig av plattform, men er det ikke i praksis. </li></ul><ul><li>Utvikling av pedagogisk innhold </li></ul><ul><ul><li>Finner ofte opp hjulet på nytt </li></ul></ul><ul><ul><li>For lite deling av opplegg </li></ul></ul>
  11. 15. Utfordringer <ul><li>Utstyr </li></ul><ul><ul><li>For få og gamle PC’er </li></ul></ul><ul><ul><li>Dekningsgrad er ikke nok! </li></ul></ul><ul><ul><li>Nettverksdekning </li></ul></ul><ul><li>Forankring i kommunene </li></ul><ul><ul><li>Ofte for lite kursing, og for dårlig tid </li></ul></ul><ul><ul><li>Må forankres høyt, og prioriteres </li></ul></ul>
  12. 16. Utfordringer, forts. <ul><li>Læringsplattformene er ikke gode nok </li></ul><ul><ul><li>For vanskelige å bruke </li></ul></ul><ul><ul><li>For vanskelig å knytte foreldre og hjem </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikke god nok støtte for å lage innhold og videreutvikle det </li></ul></ul>
  13. 17. Utfordringer på innholdssiden <ul><li>Kommersielle innholdsprodusenter </li></ul><ul><ul><li>De små sliter ofte med teknologi </li></ul></ul><ul><ul><li>Volumene er ikke store nok </li></ul></ul><ul><li>Forlagene </li></ul><ul><ul><li>Tenker ”CD baki boka”, selv om dette er i ferd med å endre seg. </li></ul></ul><ul><ul><li>For vant til å være monopolister </li></ul></ul>
  14. 18. Lage opplegg selv? <ul><li>Circa fire millioner  forskjellige løsninger </li></ul><ul><ul><li>Jeg har ennå ikke sett en skikkelig god en </li></ul></ul><ul><ul><li>Dette er et problem! </li></ul></ul><ul><li>For dårlige delingsmuligheter av ferdige opplegg. </li></ul><ul><li>Vi skal se på Hot Potatoes, som er av de enklere. </li></ul>
  15. 19. Hva er løsningen? <ul><li>Grassrotsbevegelse som jobber sammen og bruker hverandres innhold og tilpasser det til sin egen undervisning. </li></ul>
  16. 20. E-læring – levetid og mottakergrupper Antall mottakere Undervisningsmaterialets levetid Ansikt til ansikt E-læring
  17. 21. Flere fordeler <ul><li>Noe lengre forberedelsestid, men mye høyere gjenbruksmuligheter </li></ul><ul><ul><li>Tenk selvrettende tester! </li></ul></ul><ul><li>Differensiert opplæring </li></ul><ul><ul><li>Lag spesialopplegg for individer og grupper, som de kan jobbe med selv </li></ul></ul><ul><ul><li>Lag standardopplegg og bruk tiden til å hjelpe til og forklar den enkelte </li></ul></ul>
  18. 22. Det kommer ikke til å gå over! <ul><li>Sitat fra Trondheimsrektor </li></ul><ul><ul><li>”Mange håper at dette skal gå over, men det vil det jo ikke” </li></ul></ul><ul><li>Se på teknologien som en stor mulighet! </li></ul>
  19. 23. Spørsmål

×