• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content

Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this presentation? Why not share!

Enseigner l'écriture numérique

on

  • 2,349 views

Présentation pour le colloque "l'écriture et ses pratiques", Poitiers, 8 novembre 2010

Présentation pour le colloque "l'écriture et ses pratiques", Poitiers, 8 novembre 2010

Statistics

Views

Total Views
2,349
Views on SlideShare
2,088
Embed Views
261

Actions

Likes
1
Downloads
30
Comments
0

4 Embeds 261

http://www.ghislain-chasme.net 136
http://www.utc.fr 118
http://www.linkedin.com 4
http://wwwcyg.utc.fr 3

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Enseigner l'écriture numérique Enseigner l'écriture numérique Presentation Transcript

    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. C AILLEAU, S. B OUCHARDON Enseigner les spécificités Introduction La culture informationnelle de l’écriture numérique L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement T. H ULIN I. C AILLEAU S. B OUCHARDON Réalisation de la phase théorique Laboratoire COSTECH La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Colloque « l’écriture et ses pratiques » Publics Méthodologies d’expérimentation Poitiers, le 8 novembre 2010 Montage des séquences thibaud.hulin@utc.fr isabelle.cailleau@utc.fr serge.bouchardon@utc.fr pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Plan C AILLEAU, S. B OUCHARDON 1 Introduction La culture informationnelle Introduction La culture L’écriture numérique informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Nos hypothèses Enjeux Enjeux Stratégie de développement Stratégie de développement Réalisation de la phase 2 Réalisation de la phase théorique théorique La théorie du La théorie du numérique numérique Graphe des 3 niveaux Graphe des 3 niveaux du numérique du numérique Retours sur une Retours sur une pré-expérimentation pré-expérimentation Préparation de 3 Préparation de la phase expérimentale la phase expérimentale Publics Publics Méthodologies Méthodologies d’expérimentation d’expérimentation Montage des Montage des séquences pédagogiques séquences pédagogiques 4 Discussion Discussion Limites et problèmes Limites et problèmes présentis présentis Conclusion 5 Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Plan C AILLEAU, S. B OUCHARDON 1 Introduction La culture informationnelle Introduction La culture L’écriture numérique informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Nos hypothèses Enjeux Enjeux Stratégie de développement Stratégie de développement Réalisation de la phase 2 Réalisation de la phase théorique théorique La théorie du La théorie du numérique numérique Graphe des 3 niveaux Graphe des 3 niveaux du numérique du numérique Retours sur une Retours sur une pré-expérimentation pré-expérimentation Préparation de 3 Préparation de la phase expérimentale la phase expérimentale Publics Publics Méthodologies Méthodologies d’expérimentation d’expérimentation Montage des Montage des séquences pédagogiques séquences pédagogiques 4 Discussion Discussion Limites et problèmes Limites et problèmes présentis présentis Conclusion 5 Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Contexte : la culture C AILLEAU, S. B OUCHARDON informationnelle Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux • ordinateur à 100$ du MIT Stratégie de développement • programme Information Pour Tous de Réalisation de la phase l’Unesco UNESCO (2006) théorique La théorie du numérique • en France : certifications B2i, C2i... Graphe des 3 niveaux du numérique • référentiels de compétences Retours sur une pré-expérimentation [Child, 2008] informationnelles cf. Serres et al. Préparation de la phase (2010)... expérimentale Publics Méthodologies Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des d’expérimentation Montage des séquences procédures et des outils vite dépassés. pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Contexte : la culture C AILLEAU, S. B OUCHARDON informationnelle Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux • ordinateur à 100$ du MIT Stratégie de développement • programme Information Pour Tous de Réalisation de la phase l’Unesco UNESCO (2006) théorique La théorie du numérique • en France : certifications B2i, C2i... Graphe des 3 niveaux du numérique • référentiels de compétences Retours sur une pré-expérimentation [Child, 2008] informationnelles cf. Serres et al. Préparation de la phase (2010)... expérimentale Publics Méthodologies Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des d’expérimentation Montage des séquences procédures et des outils vite dépassés. pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Contexte : la culture C AILLEAU, S. B OUCHARDON informationnelle Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux • ordinateur à 100$ du MIT Stratégie de développement • programme Information Pour Tous de Réalisation de la phase l’Unesco UNESCO (2006) théorique La théorie du numérique • en France : certifications B2i, C2i... Graphe des 3 niveaux du numérique • référentiels de compétences Retours sur une pré-expérimentation [Child, 2008] informationnelles cf. Serres et al. Préparation de la phase (2010)... expérimentale Publics Méthodologies Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des d’expérimentation Montage des séquences procédures et des outils vite dépassés. pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Contexte : la culture C AILLEAU, S. B OUCHARDON informationnelle Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux • ordinateur à 100$ du MIT Stratégie de développement • programme Information Pour Tous de Réalisation de la phase l’Unesco UNESCO (2006) théorique La théorie du numérique • en France : certifications B2i, C2i... Graphe des 3 niveaux du numérique • référentiels de compétences Retours sur une pré-expérimentation [Child, 2008] informationnelles cf. Serres et al. Préparation de la phase (2010)... expérimentale Publics Méthodologies Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des d’expérimentation Montage des séquences procédures et des outils vite dépassés. pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Contexte : la culture C AILLEAU, S. B OUCHARDON informationnelle Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux • ordinateur à 100$ du MIT Stratégie de développement • programme Information Pour Tous de Réalisation de la phase l’Unesco UNESCO (2006) théorique La théorie du numérique • en France : certifications B2i, C2i... Graphe des 3 niveaux du numérique • référentiels de compétences Retours sur une pré-expérimentation [Child, 2008] informationnelles cf. Serres et al. Préparation de la phase (2010)... expérimentale Publics Méthodologies Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des d’expérimentation Montage des séquences procédures et des outils vite dépassés. pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Contexte : la culture C AILLEAU, S. B OUCHARDON informationnelle Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux • ordinateur à 100$ du MIT Stratégie de développement • programme Information Pour Tous de Réalisation de la phase l’Unesco UNESCO (2006) théorique La théorie du numérique • en France : certifications B2i, C2i... Graphe des 3 niveaux du numérique • référentiels de compétences Retours sur une pré-expérimentation [Child, 2008] informationnelles cf. Serres et al. Préparation de la phase (2010)... expérimentale Publics Méthodologies Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des d’expérimentation Montage des séquences procédures et des outils vite dépassés. pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. L’écriture numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos Enjeux Stratégie de manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités développement Réalisation de de l’écriture numérique ? la phase théorique La théorie du 3 exemples : numérique Graphe des 3 niveaux du numérique • écriture multimédia Retours sur une pré-expérimentation • écriture collaborative Préparation de la phase expérimentale • écriture hypertextuelle Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. L’écriture numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos Enjeux Stratégie de manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités développement Réalisation de de l’écriture numérique ? la phase théorique La théorie du 3 exemples : numérique Graphe des 3 niveaux du numérique • écriture multimédia Retours sur une pré-expérimentation • écriture collaborative Préparation de la phase expérimentale • écriture hypertextuelle Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. L’écriture numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos Enjeux Stratégie de manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités développement Réalisation de de l’écriture numérique ? la phase théorique La théorie du 3 exemples : numérique Graphe des 3 niveaux du numérique • écriture multimédia Retours sur une pré-expérimentation • écriture collaborative Préparation de la phase expérimentale • écriture hypertextuelle Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. L’écriture numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos Enjeux Stratégie de manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités développement Réalisation de de l’écriture numérique ? la phase théorique La théorie du 3 exemples : numérique Graphe des 3 niveaux du numérique • écriture multimédia Retours sur une pré-expérimentation • écriture collaborative Préparation de la phase expérimentale • écriture hypertextuelle Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. L’écriture numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos Enjeux Stratégie de manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités développement Réalisation de de l’écriture numérique ? la phase théorique La théorie du 3 exemples : numérique Graphe des 3 niveaux du numérique • écriture multimédia Retours sur une pré-expérimentation • écriture collaborative Préparation de la phase expérimentale • écriture hypertextuelle Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. L’écriture numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos Enjeux Stratégie de manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités développement Réalisation de de l’écriture numérique ? la phase théorique La théorie du 3 exemples : numérique Graphe des 3 niveaux du numérique • écriture multimédia Retours sur une pré-expérimentation • écriture collaborative Préparation de la phase expérimentale • écriture hypertextuelle Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Écriture multimédia C AILLEAU, S. B OUCHARDON Scenari -Crozat (2007) - permet d’associer des images durant Introduction l’écoute d’une émission de radio : La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Écriture collaborative C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle Page collaborative du wiki le plus connu, Mediawiki : L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Écriture hypertextuelle C AILLEAU, S. B OUCHARDON Ecrire un document avec des liens hypertextes, ici sous Introduction OpenOffice.org : La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Nos hypothèses C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle Réflexivité Créativité L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase [MacEntee, 2010] théorique La théorie du La sensibilisation à des numérique Graphe des 3 niveaux [Nomadology, 2009] œuvres créatives ou du numérique Retours sur une pré-expérimentation La connaissance des innovantes favorise aussi la Préparation de spécificités du numérique réflexivité, selon Joas (1999), la phase expérimentale favorisent une distance et ouvre des possibles. Publics Méthodologies réflexive, en suivant d’expérimentation Montage des Perrenoud (2001), pour séquences pédagogiques développer et construire du Discussion Limites et problèmes sens. présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Nos hypothèses C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle Réflexivité Créativité L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase [MacEntee, 2010] théorique La théorie du La sensibilisation à des numérique Graphe des 3 niveaux [Nomadology, 2009] œuvres créatives ou du numérique Retours sur une pré-expérimentation La connaissance des innovantes favorise aussi la Préparation de spécificités du numérique réflexivité, selon Joas (1999), la phase expérimentale favorisent une distance et ouvre des possibles. Publics Méthodologies réflexive, en suivant d’expérimentation Montage des Perrenoud (2001), pour séquences pédagogiques développer et construire du Discussion Limites et problèmes sens. présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Nos hypothèses C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle Réflexivité Créativité L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase [MacEntee, 2010] théorique La théorie du La sensibilisation à des numérique Graphe des 3 niveaux [Nomadology, 2009] œuvres créatives ou du numérique Retours sur une pré-expérimentation La connaissance des innovantes favorise aussi la Préparation de spécificités du numérique réflexivité, selon Joas (1999), la phase expérimentale favorisent une distance et ouvre des possibles. Publics Méthodologies réflexive, en suivant d’expérimentation Montage des Perrenoud (2001), pour séquences pédagogiques développer et construire du Discussion Limites et problèmes sens. présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Enjeux C AILLEAU, S. B OUCHARDON • Réduire la fracture numérique sur le plan des Introduction La culture informationnelle connaissances et pas seulement des accès, cf. Rallet and L’écriture numérique Rochelandet (2004). Nos hypothèses Enjeux Stratégie de • Développer des méthodes originales d’observation et développement d’évaluation Réalisation de la phase théorique • Construire une dispositif de formation - Bachimont et al. La théorie du numérique (2005) - spécifique et durable Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis [Goldstein, 2008] Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Enjeux C AILLEAU, S. B OUCHARDON • Réduire la fracture numérique sur le plan des Introduction La culture informationnelle connaissances et pas seulement des accès, cf. Rallet and L’écriture numérique Rochelandet (2004). Nos hypothèses Enjeux Stratégie de • Développer des méthodes originales d’observation et développement d’évaluation Réalisation de la phase théorique • Construire une dispositif de formation - Bachimont et al. La théorie du numérique (2005) - spécifique et durable Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis [Goldstein, 2008] Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Enjeux C AILLEAU, S. B OUCHARDON • Réduire la fracture numérique sur le plan des Introduction La culture informationnelle connaissances et pas seulement des accès, cf. Rallet and L’écriture numérique Rochelandet (2004). Nos hypothèses Enjeux Stratégie de • Développer des méthodes originales d’observation et développement d’évaluation Réalisation de la phase théorique • Construire une dispositif de formation - Bachimont et al. La théorie du numérique (2005) - spécifique et durable Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis [Goldstein, 2008] Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Enjeux C AILLEAU, S. B OUCHARDON • Réduire la fracture numérique sur le plan des Introduction La culture informationnelle connaissances et pas seulement des accès, cf. Rallet and L’écriture numérique Rochelandet (2004). Nos hypothèses Enjeux Stratégie de • Développer des méthodes originales d’observation et développement d’évaluation Réalisation de la phase théorique • Construire une dispositif de formation - Bachimont et al. La théorie du numérique (2005) - spécifique et durable Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis [Goldstein, 2008] Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Stratégie de développement C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle • 2009-2010 : Phase théorique L’écriture numérique Nos hypothèses • 2010-2011 : Phase expérimentale Enjeux Stratégie de développement • 2011-2012 : Développement avec institutions nationales Réalisation de ou internationales : certifications, guides... la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Kidney, 2007] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Stratégie de développement C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle • 2009-2010 : Phase théorique L’écriture numérique Nos hypothèses • 2010-2011 : Phase expérimentale Enjeux Stratégie de développement • 2011-2012 : Développement avec institutions nationales Réalisation de ou internationales : certifications, guides... la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Kidney, 2007] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Stratégie de développement C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle • 2009-2010 : Phase théorique L’écriture numérique Nos hypothèses • 2010-2011 : Phase expérimentale Enjeux Stratégie de développement • 2011-2012 : Développement avec institutions nationales Réalisation de ou internationales : certifications, guides... la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Kidney, 2007] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Stratégie de développement C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle • 2009-2010 : Phase théorique L’écriture numérique Nos hypothèses • 2010-2011 : Phase expérimentale Enjeux Stratégie de développement • 2011-2012 : Développement avec institutions nationales Réalisation de ou internationales : certifications, guides... la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Kidney, 2007] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Plan C AILLEAU, S. B OUCHARDON 1 Introduction La culture informationnelle Introduction La culture L’écriture numérique informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Nos hypothèses Enjeux Enjeux Stratégie de développement Stratégie de développement Réalisation de la phase 2 Réalisation de la phase théorique théorique La théorie du La théorie du numérique numérique Graphe des 3 niveaux Graphe des 3 niveaux du numérique du numérique Retours sur une Retours sur une pré-expérimentation pré-expérimentation Préparation de 3 Préparation de la phase expérimentale la phase expérimentale Publics Publics Méthodologies Méthodologies d’expérimentation d’expérimentation Montage des Montage des séquences pédagogiques séquences pédagogiques 4 Discussion Discussion Limites et problèmes Limites et problèmes présentis présentis Conclusion 5 Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Définir une théorie du numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Distinguer 3 niveaux du numériques selon Bachimont La culture informationnelle (2007) : L’écriture numérique Nos hypothèses 1 théorique : des principes fondamentaux Enjeux Stratégie de 2 applicatif : des interfaces développement 3 interprétatif : ce que chacun voit / comprend Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Agullo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Définir une théorie du numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Distinguer 3 niveaux du numériques selon Bachimont La culture informationnelle (2007) : L’écriture numérique Nos hypothèses 1 théorique : des principes fondamentaux Enjeux Stratégie de 2 applicatif : des interfaces développement 3 interprétatif : ce que chacun voit / comprend Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Agullo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Définir une théorie du numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Distinguer 3 niveaux du numériques selon Bachimont La culture informationnelle (2007) : L’écriture numérique Nos hypothèses 1 théorique : des principes fondamentaux Enjeux Stratégie de 2 applicatif : des interfaces développement 3 interprétatif : ce que chacun voit / comprend Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Agullo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Définir une théorie du numérique C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Distinguer 3 niveaux du numériques selon Bachimont La culture informationnelle (2007) : L’écriture numérique Nos hypothèses 1 théorique : des principes fondamentaux Enjeux Stratégie de 2 applicatif : des interfaces développement 3 interprétatif : ce que chacun voit / comprend Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Agullo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Le cas de l’écriture collaborative C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Exemple Enjeux Stratégie de L’écriture collaborative développement (niveau 3) relève de la Réalisation de la phase transformation visible de théorique La théorie du contenus à l’écran (niveau 2), numérique Graphe des 3 niveaux du numérique ce qui suppose que tout Retours sur une pré-expérimentation contenu numérique est Préparation de manipulable (niveau 1). la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Graphe des 3 niveaux du C AILLEAU, S. B OUCHARDON numérique Introduction La culture http://www.the12labors.com/download/PRECIP/les-3-niveaux-du-numerique.html informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion Cf. Bouchardon (2010).
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Retours sur une C AILLEAU, S. B OUCHARDON pré-expérimentation Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux • Conditions : 6 lycéens, en fin d’année, les séquences du numérique Retours sur une pré-expérimentation sont filmées. Préparation de • Volonté de leur part de s’approprier le projet, la phase expérimentale enthousiasme. Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des Exemple séquences pédagogiques « Tout est donc construit avec des zéros et des uns ? - Je ne Discussion Limites et problèmes voyais pas l’ordinateur comme cela... ». présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Retours sur une C AILLEAU, S. B OUCHARDON pré-expérimentation Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux • Conditions : 6 lycéens, en fin d’année, les séquences du numérique Retours sur une pré-expérimentation sont filmées. Préparation de • Volonté de leur part de s’approprier le projet, la phase expérimentale enthousiasme. Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des Exemple séquences pédagogiques « Tout est donc construit avec des zéros et des uns ? - Je ne Discussion Limites et problèmes voyais pas l’ordinateur comme cela... ». présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Retours sur une C AILLEAU, S. B OUCHARDON pré-expérimentation Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux • Conditions : 6 lycéens, en fin d’année, les séquences du numérique Retours sur une pré-expérimentation sont filmées. Préparation de • Volonté de leur part de s’approprier le projet, la phase expérimentale enthousiasme. Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des Exemple séquences pédagogiques « Tout est donc construit avec des zéros et des uns ? - Je ne Discussion Limites et problèmes voyais pas l’ordinateur comme cela... ». présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Retours sur une C AILLEAU, S. B OUCHARDON pré-expérimentation Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux • Conditions : 6 lycéens, en fin d’année, les séquences du numérique Retours sur une pré-expérimentation sont filmées. Préparation de • Volonté de leur part de s’approprier le projet, la phase expérimentale enthousiasme. Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des Exemple séquences pédagogiques « Tout est donc construit avec des zéros et des uns ? - Je ne Discussion Limites et problèmes voyais pas l’ordinateur comme cela... ». présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Plan C AILLEAU, S. B OUCHARDON 1 Introduction La culture informationnelle Introduction La culture L’écriture numérique informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Nos hypothèses Enjeux Enjeux Stratégie de développement Stratégie de développement Réalisation de la phase 2 Réalisation de la phase théorique théorique La théorie du La théorie du numérique numérique Graphe des 3 niveaux Graphe des 3 niveaux du numérique du numérique Retours sur une Retours sur une pré-expérimentation pré-expérimentation Préparation de 3 Préparation de la phase expérimentale la phase expérimentale Publics Publics Méthodologies Méthodologies d’expérimentation d’expérimentation Montage des Montage des séquences pédagogiques séquences pédagogiques 4 Discussion Discussion Limites et problèmes Limites et problèmes présentis présentis Conclusion 5 Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Publics C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • collégiens Enjeux Stratégie de • lycéens développement Réalisation de • étudiants la phase théorique • adultes en formation continue La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux (Espaces Publics Numériques) du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Cobo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Publics C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • collégiens Enjeux Stratégie de • lycéens développement Réalisation de • étudiants la phase théorique • adultes en formation continue La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux (Espaces Publics Numériques) du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Cobo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Publics C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • collégiens Enjeux Stratégie de • lycéens développement Réalisation de • étudiants la phase théorique • adultes en formation continue La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux (Espaces Publics Numériques) du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Cobo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Publics C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • collégiens Enjeux Stratégie de • lycéens développement Réalisation de • étudiants la phase théorique • adultes en formation continue La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux (Espaces Publics Numériques) du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Cobo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Publics C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • collégiens Enjeux Stratégie de • lycéens développement Réalisation de • étudiants la phase théorique • adultes en formation continue La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux (Espaces Publics Numériques) du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques [Cobo, 2009] Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Méthodologies C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Analyse de l’activité, au • Analyse des discours en La culture informationnelle sens de Schwartz (2003) suivant Brassac and L’écriture numérique Nos hypothèses Codisant (2004) Enjeux Stratégie de • Analyse sémiotique des • Analyse des traces développement Réalisation de productions à la suite de d’activité la phase théorique Tardy and Jeanneret La théorie du numérique (2007) Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Méthodologies C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Analyse de l’activité, au • Analyse des discours en La culture informationnelle sens de Schwartz (2003) suivant Brassac and L’écriture numérique Nos hypothèses Codisant (2004) Enjeux Stratégie de • Analyse sémiotique des • Analyse des traces développement Réalisation de productions à la suite de d’activité la phase théorique Tardy and Jeanneret La théorie du numérique (2007) Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Méthodologies C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Analyse de l’activité, au • Analyse des discours en La culture informationnelle sens de Schwartz (2003) suivant Brassac and L’écriture numérique Nos hypothèses Codisant (2004) Enjeux Stratégie de • Analyse sémiotique des • Analyse des traces développement Réalisation de productions à la suite de d’activité la phase théorique Tardy and Jeanneret La théorie du numérique (2007) Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Méthodologies C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Analyse de l’activité, au • Analyse des discours en La culture informationnelle sens de Schwartz (2003) suivant Brassac and L’écriture numérique Nos hypothèses Codisant (2004) Enjeux Stratégie de • Analyse sémiotique des • Analyse des traces développement Réalisation de productions à la suite de d’activité la phase théorique Tardy and Jeanneret La théorie du numérique (2007) Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Méthodologies C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction • Analyse de l’activité, au • Analyse des discours en La culture informationnelle sens de Schwartz (2003) suivant Brassac and L’écriture numérique Nos hypothèses Codisant (2004) Enjeux Stratégie de • Analyse sémiotique des • Analyse des traces développement Réalisation de productions à la suite de d’activité la phase théorique Tardy and Jeanneret La théorie du numérique (2007) Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Exemple d’analyse des traces C AILLEAU, S. B OUCHARDON d’activité Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Exemple Réalisation de Représentation des traces d’activité de recherche la phase théorique documentaire avec le logiciel Ergodoc, cf. Hulin (2010). La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Montage des séquences C AILLEAU, S. B OUCHARDON pédagogiques Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 1 Sensibilisation à la notion Réalisation de la phase 2 Mise en situation théorique La théorie du numérique 3 Mise en pratique avec une situation Graphe des 3 niveaux du numérique problème Retours sur une pré-expérimentation 4 Présentation d’une œuvre créative Préparation de la phase 5 Enseignement théorique (niveau 1) expérimentale Publics Méthodologies 6 Nouvelle mise en pratique d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Montage des séquences C AILLEAU, S. B OUCHARDON pédagogiques Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 1 Sensibilisation à la notion Réalisation de la phase 2 Mise en situation théorique La théorie du numérique 3 Mise en pratique avec une situation Graphe des 3 niveaux du numérique problème Retours sur une pré-expérimentation 4 Présentation d’une œuvre créative Préparation de la phase 5 Enseignement théorique (niveau 1) expérimentale Publics Méthodologies 6 Nouvelle mise en pratique d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Montage des séquences C AILLEAU, S. B OUCHARDON pédagogiques Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 1 Sensibilisation à la notion Réalisation de la phase 2 Mise en situation théorique La théorie du numérique 3 Mise en pratique avec une situation Graphe des 3 niveaux du numérique problème Retours sur une pré-expérimentation 4 Présentation d’une œuvre créative Préparation de la phase 5 Enseignement théorique (niveau 1) expérimentale Publics Méthodologies 6 Nouvelle mise en pratique d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Montage des séquences C AILLEAU, S. B OUCHARDON pédagogiques Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 1 Sensibilisation à la notion Réalisation de la phase 2 Mise en situation théorique La théorie du numérique 3 Mise en pratique avec une situation Graphe des 3 niveaux du numérique problème Retours sur une pré-expérimentation 4 Présentation d’une œuvre créative Préparation de la phase 5 Enseignement théorique (niveau 1) expérimentale Publics Méthodologies 6 Nouvelle mise en pratique d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Montage des séquences C AILLEAU, S. B OUCHARDON pédagogiques Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 1 Sensibilisation à la notion Réalisation de la phase 2 Mise en situation théorique La théorie du numérique 3 Mise en pratique avec une situation Graphe des 3 niveaux du numérique problème Retours sur une pré-expérimentation 4 Présentation d’une œuvre créative Préparation de la phase 5 Enseignement théorique (niveau 1) expérimentale Publics Méthodologies 6 Nouvelle mise en pratique d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Montage des séquences C AILLEAU, S. B OUCHARDON pédagogiques Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 1 Sensibilisation à la notion Réalisation de la phase 2 Mise en situation théorique La théorie du numérique 3 Mise en pratique avec une situation Graphe des 3 niveaux du numérique problème Retours sur une pré-expérimentation 4 Présentation d’une œuvre créative Préparation de la phase 5 Enseignement théorique (niveau 1) expérimentale Publics Méthodologies 6 Nouvelle mise en pratique d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Montage des séquences C AILLEAU, S. B OUCHARDON pédagogiques Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 1 Sensibilisation à la notion Réalisation de la phase 2 Mise en situation théorique La théorie du numérique 3 Mise en pratique avec une situation Graphe des 3 niveaux du numérique problème Retours sur une pré-expérimentation 4 Présentation d’une œuvre créative Préparation de la phase 5 Enseignement théorique (niveau 1) expérimentale Publics Méthodologies 6 Nouvelle mise en pratique d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Plan C AILLEAU, S. B OUCHARDON 1 Introduction La culture informationnelle Introduction La culture L’écriture numérique informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Nos hypothèses Enjeux Enjeux Stratégie de développement Stratégie de développement Réalisation de la phase 2 Réalisation de la phase théorique théorique La théorie du La théorie du numérique numérique Graphe des 3 niveaux Graphe des 3 niveaux du numérique du numérique Retours sur une Retours sur une pré-expérimentation pré-expérimentation Préparation de 3 Préparation de la phase expérimentale la phase expérimentale Publics Publics Méthodologies Méthodologies d’expérimentation d’expérimentation Montage des Montage des séquences pédagogiques séquences pédagogiques 4 Discussion Discussion Limites et problèmes Limites et problèmes présentis présentis Conclusion 5 Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Limites et problèmes présentis C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • Traces microscopiques, activité complexe Enjeux Stratégie de • Effets à long terme du niveau théorique développement Réalisation de • Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité la phase théorique • Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Cobb, 2010] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Limites et problèmes présentis C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • Traces microscopiques, activité complexe Enjeux Stratégie de • Effets à long terme du niveau théorique développement Réalisation de • Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité la phase théorique • Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Cobb, 2010] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Limites et problèmes présentis C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • Traces microscopiques, activité complexe Enjeux Stratégie de • Effets à long terme du niveau théorique développement Réalisation de • Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité la phase théorique • Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Cobb, 2010] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Limites et problèmes présentis C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • Traces microscopiques, activité complexe Enjeux Stratégie de • Effets à long terme du niveau théorique développement Réalisation de • Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité la phase théorique • Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Cobb, 2010] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Limites et problèmes présentis C AILLEAU, S. B OUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses • Traces microscopiques, activité complexe Enjeux Stratégie de • Effets à long terme du niveau théorique développement Réalisation de • Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité la phase théorique • Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation [Cobb, 2010] Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Plan C AILLEAU, S. B OUCHARDON 1 Introduction La culture informationnelle Introduction La culture L’écriture numérique informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Nos hypothèses Enjeux Enjeux Stratégie de développement Stratégie de développement Réalisation de la phase 2 Réalisation de la phase théorique théorique La théorie du La théorie du numérique numérique Graphe des 3 niveaux Graphe des 3 niveaux du numérique du numérique Retours sur une Retours sur une pré-expérimentation pré-expérimentation Préparation de 3 Préparation de la phase expérimentale la phase expérimentale Publics Publics Méthodologies Méthodologies d’expérimentation d’expérimentation Montage des Montage des séquences pédagogiques séquences pédagogiques 4 Discussion Discussion Limites et problèmes Limites et problèmes présentis présentis Conclusion 5 Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Conclusion C AILLEAU, S. B OUCHARDON • Il est possible d’enseigner les spécificités de l’écriture Introduction La culture numérique. informationnelle L’écriture numérique • La confrontation à des œuvres créatives permet de Nos hypothèses Enjeux montrer ce qu’on ne parvient pas à dire Stratégie de développement • Théorie et créativité fournissent une distance réflexive Réalisation de la phase pour l’apprentissage de l’écriture numérique. théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis [Masriera, 2008] Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Conclusion C AILLEAU, S. B OUCHARDON • Il est possible d’enseigner les spécificités de l’écriture Introduction La culture numérique. informationnelle L’écriture numérique • La confrontation à des œuvres créatives permet de Nos hypothèses Enjeux montrer ce qu’on ne parvient pas à dire Stratégie de développement • Théorie et créativité fournissent une distance réflexive Réalisation de la phase pour l’apprentissage de l’écriture numérique. théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis [Masriera, 2008] Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Conclusion C AILLEAU, S. B OUCHARDON • Il est possible d’enseigner les spécificités de l’écriture Introduction La culture numérique. informationnelle L’écriture numérique • La confrontation à des œuvres créatives permet de Nos hypothèses Enjeux montrer ce qu’on ne parvient pas à dire Stratégie de développement • Théorie et créativité fournissent une distance réflexive Réalisation de la phase pour l’apprentissage de l’écriture numérique. théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies d’expérimentation Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes présentis [Masriera, 2008] Conclusion
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Références C AILLEAU, S. B OUCHARDON B. Bachimont. Ingénierie des connaissances et des contenus : Le numérique entre ontologies et documents. Appendice Hermès, Paris, 2007. B. Bachimont, I. Cailleau, H. Choplin, and S. Crozat. Les dispositifs de formation à l’épreuve de l’ingénierie. Références Archives EduTICE, 2005. URL http://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00001386/. Table des illustrations S. Bouchardon. Digital literature and the 3 levels of the digital. In Electronic Literature Organization 2010 conference, Brown University, Providence (United States), 2010. C. Brassac and E. Codisant. Action située et distribuée et analyse du discours : quelques interrogations. Cahiers de linguistique française, 26 :251–268, 2004. S. Crozat. Scenari. la chaîne éditoriale libre : structurer et publier textes, images & son (Coll. accès libre inclus CD-ROM). 2007. J. Goody. La raison graphique. Les Editions de Minuit, Jan. 1979. ISBN 2707302406. T. Hulin. Apprentissage et représentations de la recherche d’information experte avec des traces d’activité. Les enjeux de l’information et de la communication, Sept. 2010. URL http://w3.u-grenoble3.fr/les_enjeux/2010/Hulin/home.html. H. Joas. La créativité de l’agir. Ed. du Cerf, Paris, 1999. ISBN 9782204063005. P. Perrenoud. Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. Paris : ESF, 2001. A. Rallet and F. Rochelandet. La fracture numérique : une faille sans fondement ? Réseaux, (5) :19–54, 2004. Y. Schwartz. Travail et ergologie. Octare ?s, Toulouse, 2003. ISBN 2-915346-01-1. A. Serres, P. Duplessis, O. L. Deuff, I. Ballarini-Santonocito, J. Kerneis, F. Thiault, and A. Montaigne. Culture informationnelle et didactique de l’information, synthèse des travaux du GRCDI, 2007-2010. 2010. URL http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00520098/. C. Tardy and Y. Jeanneret. L’écriture des médias informatisés : espaces de pratiques. Hermès Science Publ., 2007. UNESCO. Programme information pour tous, PIPT, 2006. URL http: //portal.unesco.org/ci/fr/ev.php-URL_ID=27346&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html.
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. Table des illustrations C AILLEAU, S. B OUCHARDON Agulló, Adriano. 2009. lets play videogames ! http ://www.flickr.com/photos/lost__in__spain/3162978858/. Appendice Amos, India. 2008. The President of the Academy. July 6. Références Table des illustrations http ://www.flickr.com/photos/indiamos/2642966476/. Child, One Laptop per. 2008. PhotoJam. June 1. http ://www.flickr.com/photos/olpc/2597844182/. Cobb, Lucas. 2010. Stop. July 26. http ://www.flickr.com/photos/cobblucas/4831501753/. Cobo, Juan Cristóbal. 2009. education and technology. March 26. http ://www.flickr.com/photos/ergonomic/3387018167/. Goldstein, Jonny. 2010. supernova forum 2010 : crossing the abyss. August 2. http ://www.flickr.com/photos/jonnygoldstein/4854704978/. Kidney, Kevin. 2007. White Rabbit Big Figure. November 21. http ://www.flickr.com/photos/miehana/2052636594/. MacEntee, Sean. 2010. creativity. March 15. http ://www.flickr.com/photos/smemon/4436909284/. Masriera, Lali. 2008. travis :the distance. May 24. http ://www.flickr.com/photos/visualpanic/2529421690/. Nomadology, Applied. 2009. Reflexive Daguerreotype. March 9. http ://www.flickr.com/photos/centralasian/3341636652/.
    • L’écriture numérique T. H ULIN , I. C AILLEAU, S. B OUCHARDON Appendice Références Table des illustrations Merci, pour votre attention ! http://www.utc.fr/si28/precip/