Acuerdo 648
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Acuerdo 648 Acuerdo 648 Document Transcript

  • DOF: 17/08/2012ACUERDO número 648 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación,promoción y certificación en la educación básica.Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.-Secretaría de EducaciónPública. JOSE ANGEL CORDOVA VILLALOBOS, Secretario de Educación Pública, con fundamentoen los artículos 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fracción I,inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 12, fracciones I y XIV, 47,fracción IV y último párrafo, 50 y 60 de la Ley General de Educación; y 1, 4 y 5, fracción I delReglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y CONSIDERANDO Que la Ley General de Educación establece en su artículo 50 que la evaluación de loseducandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, lasdestrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas deestudio, y que las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y, en sucaso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales,así como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propioseducandos que permitan lograr mejores aprovechamientos; Que bajo el contexto de que una evaluación permanente y sistemática posibilita laadecuación de los procedimientos educativos, aporta más y mejores elementos para decidir lapromoción de los educandos,coadyuva al diseño y actualización de los planes y programas,permite al docente orientar a los alumnosdurante su proceso de aprendizaje y además, asignarcalificaciones parciales y finales conforme a suaprovechamiento, en relación con los propósitosde los programas de estudio, el 19 de septiembre de 1994 sepublicó en el Diario Oficial de laFederación el Acuerdo número 200 por el que se establecen normas deevaluación delaprendizaje en educación primaria, secundaria y normal; Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3,"Igualdad de Oportunidades",objetivo 9,"Elevar la calidad educativa", establece en su estrategia 9.3 la necesidad deactualizar los programas deestudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar supertinencia y relevancia en el desarrollo integralde los estudiantes, y fomentar en éstos eldesarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar suproductividad ycompetitividad al insertarse en la vida económica; Que el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 en su objetivo 1,"Elevar la calidad de laeducaciónpara que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con mediospara tener acceso a unmayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional", bajo el rubro deEducación Básica, estrategia 1.1 señalala necesidad de realizar una Reforma Integral de laEducación Básica, centrada en la adopción de un modeloeducativo basado en competencias,que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI,estableciendo, entreotras líneas de acción, la de establecer estándares y metas de desempeño en términosdelogros de aprendizaje esperados en todos sus grados, niveles y modalidades; Que en términos de lo anterior y para concluir el proceso de la Reforma Integral de laEducación Básica ycontar con un currículo integrado, coherente, pertinente, nacional en suconcepción y flexible en su desarrollo;orientado a superar los desafíos del sistema educativonacional; abierto a la innovación y a la actualizacióncontinua; gradual y progresivo, y capaz dearticular, actualizar y dirigir la educación básica en todo el territorionacional el 19 de agosto de2011 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 592 por elque seestablece la Articulación de la Educación Básica; Que el artículo Segundo del Acuerdo número 592 señala que la Articulación de laEducación Básica esrequisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso, trayectoque se organiza en el plan y losprogramas de estudio correspondientes a los niveles depreescolar, primaria y secundaria que integran el tipobásico y están orientados al desarrollo decompetencias para la vida de las niñas, los niños y los adolescentesmexicanos; responden alas finalidades de la educación básica, y definen los Estándares Curriculares y losaprendizajesesperados para dichos niveles educativos;
  • Que asimismo el transitorio Séptimo del Acuerdo número 592 dispone que la Secretaría deEducaciónPública del Gobierno Federal, con el propósito de definir la evaluación de losaprendizajes en la escuela,acorde con el plan y los programas de estudio determinadosconforme al mismo, deberá modificar el Acuerdonúmero 200 por el que se establecen lasnormas de evaluación del aprendizaje en educación primaria,secundaria y normal, referido; Que atendiendo a las mejores prácticas internacionales en materia de evaluación deaprendizajes, laSecretaría de Educación Pública del Gobierno Federal ha determinadoimplementar un nuevo enfoque deevaluación, que no sólo derive en juicios de valor sobre loslogros de aprendizaje de los alumnos, sino enacciones que contribuyan a la mejora del procesoeducativo, lo cual, implica:a) La participación activa del alumno en su formación y la constante comunicación con él sobre susavances y posibilidades de mejora;b) Evaluar con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados y las competenciasestablecidas en el currículo nacional;c) Considerar y atender las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que sedesarrollan;d) Fortalecer la retroalimentación entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores;e) Desarrollar una intervención pedagógica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje, de talforma que la enseñanza se ajuste para mejorar el desempeño del alumno, yf) En general, concentrar todos los esfuerzos en mejorar la práctica docente y el desempeño de losalumnos. Que lo anterior conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en elprocesoeducativo, así como la definición de procesos claros y eficientes de evaluación,acreditación, promoción ycertificación de los estudios del tipo básico cursados en el sistemaeducativo nacional, por lo que he tenido abien expedir el siguiente: ACUERDO NUMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACION, ACREDITACION, PROMOCION Y CERTIFICACION EN LA EDUCACION BASICA Artículo 1o.-Objeto:El presente Acuerdo tiene por objeto regular la evaluación, acreditación,promoción ycertificación de los alumnos que cursan la educación básica. Los procesos de acreditación, promoción y certificación previstos en el presente Acuerdo,seránindependientes de los resultados de las evaluaciones externas que, de acuerdo con loestablecido en losartículos 29, 30 y 31 de la Ley General de Educación, realicen lasautoridades educativas competentes, para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemaseducativos locales. De manera particular, la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal diseñará eimplementaráprocesos de evaluación, acreditación, promoción y certificación diversificados yarticulados con los principiosestablecidos en el presente Acuerdo, para la población escolarindígena, que permitan ofrecer una educacióncon pertinencia lingüística y cultural. Artículo 2o.-Alcance:Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables atodos losestablecimientos educativos públicos y particulares con autorización, de los ámbitosfederal, estatal ymunicipal que imparten educación preescolar, primaria y secundaria; y seemiten sin perjuicio de lasadaptaciones que sean necesarias en materia de educaciónindígena, especial o para adultos, así como deaquellas requeridas en términos de los contextosy las características propias de cada modalidad o servicioeducativo. Artículo 3o.-Componentes que debe considerar la evaluación de los aprendizajes: Laevaluación delosaprendizajes se basará en la valoración del desempeño de los alumnos enrelación con el logro de losaprendizajes esperados y las competencias que éstos favorecen, encongruencia con los programas deestudio de educación preescolar, primaria y secundaria.Asimismo, la evaluación tomará en cuenta lascaracterísticas de pluralidad social, lingüística ycultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmosde aprendizaje de los alumnos. Toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, así como a detectar yatender lasfortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno. Artículo 4o.-Definiciones: Para efectos del presente Acuerdo se entenderá por:
  • a) Acreditación:Acción que permite determinar que una persona, previa evaluación, logra losaprendizajes esperados en una asignatura u otro tipo de unidad de aprendizaje, grado escolar, niveleducativo o tipo educativo, previstos en el programa de estudio correspondiente. b) Cartilla de Educación Básica:Documento que permite a las autoridades e instituciones del sistemaeducativo nacional, informar periódicamente a los alumnos que cursan el tipo básico y a los padresde familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como lasobservaciones sobre el desempeño académico de los alumnos que permitan lograr mejoresaprovechamientos, en términos de lo dispuesto por el artículo 50 de la Ley General de Educación. c) Certificación:Acción que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por mediode un documento oficial, que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura,grado escolar, nivel o tipo educativo. d) Promoción:Decisión del docente sustentada en la evaluación sistemática o de la autoridadeducativa competente en materia de acreditación y certificación, que permite a un alumno continuarsus estudios en el grado o nivel educativo siguiente. Artículo 5o.-Cartilla de Educación Básica: Se establecela Cartilla de Educación Básicacomo: a) Documento informativo del desempeño de los alumnos, y b) Documento oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de laeducación básica. La información registrada en la Cartilla de Educación Básica, será responsabilidad deldocente o directordel establecimiento educativo público y particular con autorización, así como,en su caso, de las autoridadeseducativas competentes en materia de acreditación ycertificación. Con el fin de garantizar el carácter nacional de la Cartilla de Educación Básica, la Secretaríade EducaciónPública del Gobierno Federal establecerá su contenido mínimo y lascaracterísticas básicas de diseño. Lasautoridades educativas locales podrán adecuar la cartillaa sus requerimientos e incorporar contenidos ydiseños complementarios. La Cartilla de Educación Básica podrá expedirse en versión impresa o electrónica, deacuerdo a lo queestablezcan las normas de control escolar que al efecto emita la Secretaría deEducación Pública delGobierno Federal. Artículo 6o.-Contenido de la Cartilla de Educación Básica: LaCartilla de Educación Básicadeberá incluircuando menos la siguiente información:I. En los tres niveles de la educación básica: a) Datos generales del alumno; b) Datos de identificación del establecimiento o servicio educativo en el que se realizanlosestudios; c) Niveles de desempeño y momentos de registro de evaluación en relación con el nivel educativo; d) Observaciones específicas referentes a los apoyos que requiera el alumno y que se deberándestacar por parte del docente, en aspectos relacionados con el currículo, y e) Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucradosen el proceso educativo para mejorar su desempeño académico.II. En la educación preescolar se incluirán, además, los siguientes datos: a) Campos formativos establecidos en el plan de estudios, y b) Niveles de desempeño.III. En la educación primaria y secundaria se incluirán, además, los siguientes datos: a) Asignaturas establecidas en el plan de estudios, así como los niveles de desempeño y referencianumérica, y b) Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar.
  • Además de la Cartilla de Educación Básica, los establecimientos educativospúblicos yparticulares conautorización podrán emitir, para fines informativos, otros reportes específicosde evaluación de losaprendizajes adquiridos durante el proceso educativo. Artículo 7o.-Niveles de desempeño y momentos de registro de evaluación en la educaciónpreescolar:Enapego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante elproceso educativo, el docenteutilizará los siguientes niveles de desempeño para ubicar alalumno, en cada momento de registro deevaluación. NIVELES DE DESEMPEÑO EN EDUCACION PREESCOLAR COLABORACION REQUERIDA POR NIVEL DE DESEMPEÑO PARTE DELA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOSA:Muestra un desempeñodestacadoen Para conservar este nivel es necesariolosaprendizajes relacionados con las mantenerel apoyo que se le brinda.competenciasque se favorecen en el campoformativo.B:Muestra un desempeñosatisfactorioen Necesita apoyo adicional para resolverlosaprendizajes relacionados con las lassituaciones en las que participa.competenciasque se favorecen en el campoformativo.C:Muestra un desempeñosuficienteen Requiere apoyo y asistencia permanentelosaprendizajes relacionados con las pararesolver las situaciones en las quecompetenciasque se favorecen en el campo participa.formativo.D:Muestra un desempeñoinsuficienteen Requiere apoyo, tutoría,losaprendizajes relacionados con las acompañamientodiferenciado y permanentecompetenciasque se favorecen en el campo para resolver lassituaciones en las queformativo. participa. En la educación preescolar no habrá una referencia numérica, por lo que la evaluaciónseráexclusivamente cualitativa. MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACION EN EDUCACION PREESCOLAR MOMENTO LAPSO ESTIMADO REGISTRO Y COMUNICACION DE DECORTE DEEVALUACION LOSRESULTADOS DE LA EVALUACIONNoviembre Del inicio del ciclo escolar al mes Antes de que concluya el mes de denoviembre. noviembre.Marzo De diciembre a marzo de cada Antes de que concluya el mes de marzo. cicloescolar.Julio De abril a julio de cada ciclo Durante los últimos cinco días hábiles del escolar. cicloescolar correspondiente. El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres defamilia otutores, no limita su derecho a informarse sobre el desempeño escolar de sus hijos opupilos en cualquiermomento del ciclo escolar. Artículo 8o.-Niveles de desempeño, escala de calificación y momentos de registro deevaluación en laeducación primaria y secundaria:En apego a los programas de estudio y conbase en las evidencias reunidasdurante el proceso educativo, el docente utilizará los siguientesniveles de desempeño y referencia numéricapara decidir en cuál nivel ubicar al alumno, y quécalificación asignar, en cada momento de registro deevaluación.
  • NIVELES DE DESEMPEÑO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN EDUCACION PRIMARIAYSECUNDARIA NIVEL DE DESEMPEÑO COLABORACION REQUERIDA PORPARTE DE LAFAMILIA, REFERENCIANUMERICA DOCENTESYDIRECTIVOSA:Muestra un Para conservar este nivel esdesempeñodestacadoen los necesariomantener el apoyo que 10aprendizajes que se se le brinda.esperanen el bloque. B:Muestra un Necesita apoyo adicional paradesempeñosatisfactorioen los resolver lassituaciones en las 8o9aprendizajesque se esperan que participa.en el bloque. C:Muestra un Requiere apoyo y asistenciadesempeñosuficienteen los permanentepara resolver las 6o7aprendizajes que se situaciones en las queparticipa.esperanen el bloque. D:Muestra un Requiere apoyo, tutoría,desempeñoinsuficienteen los acompañamientodiferenciado yaprendizajesque se esperan permanente para resolver 5en el bloque. lassituaciones en las que participa. La escala oficial de calificaciones que será utilizada para cada uno de los bloques de lasasignaturas, seránumérica y se asentará en números enteros del 5 al 10. Dichas calificacionesse vincularán con el nivel dedesempeño en el que se ubica el alumno. Tanto en el nivel B comoen el C, el docente definirá la referencianumérica con el número entero que corresponda deacuerdo con las evidencias del desempeño del alumno. Los promedios de calificaciones que se generen por asignatura, grado escolar, nivel y tipoeducativo, seexpresarán con un número entero y un decimal, sin redondear (5.0 a 10.0). MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACION EN EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA BLOQUES ASIGNACION Y COMUNICACION DE LAPSO ESTIMADO DE LOSRESULTADOS DE LA EVALUACION EVALUACION Del inicio del ciclo escolar al mes Antes de que concluya el mes de I deoctubre. octubre. De noviembre a diciembre de cada Antes de que concluya el mes de II cicloescolar. diciembre. De enero a febrero de cada ciclo Antes de que concluya el mes de III escolar. febrero. De marzo a abril de cada ciclo Antes de que concluya el mes de abril. IV escolar. De mayo al fin del ciclo escolar. Las calificaciones se deben asignar ycomunicar durante los últimos cinco V díashábiles del ciclo escolar correspondiente. El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores nolimitasuderecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos encualquier momento del cicloescolar.
  • Artículo 9o.-Calendarización de las evaluaciones:Las evaluaciones ordinarias delaprendizaje serealizarán dentro de los doscientos días de clase, previstos en el calendarioescolar aplicable a toda laRepública para cada ciclo escolar, que determine la Secretaría deEducación Pública del Gobierno Federal.En el caso de las evaluaciones extraordinarias o deregularización, éstas podrán realizarse en otros periodos,en términos de las disposiciones queal efecto emita la autoridad educativa correspondiente. A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante losúltimos díasde cada ciclo escolar se presenten situaciones de ausentismo, suspensión declases, inactividad en lasescuelas o incluso la realización de actividades distintas a lascontenidas en el plan y los programasdeestudio, los establecimientos educativos públicos yparticulares con autorización deberán sujetarsea losiguiente:a) En la educación primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarándurante los últimos ocho días hábiles del ciclo escolar.b) En la educación secundaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarándurante los últimos trece días hábiles del ciclo escolar. Concluida la aplicación de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la jornada y delcalendarioescolar se dedicará a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan losaprendizajes adquiridos a lo largodel ciclo escolar, especialmente aquellas relacionadas con lasasignaturas que requieran reforzamiento. Artículo 10.-Estrategias de intervención:A partir del mes de noviembre para la educaciónpreescolar, odesde la conclusión del segundo bloque en el caso de la educación primaria ysecundaria, el docente deberáregistrar en la Cartilla de Educación Básica, los apoyos que elalumno requiera para alcanzar los aprendizajesprevistos y en acuerdo con los padres de familiao tutores, definirá la estrategia de intervención a seguir. En el caso de primaria y secundaria esta estrategia tiene como fin mejorar el aprendizaje delos alumnospara disminuir los riesgos de que no sean promovidos al siguiente grado o niveleducativo. Artículo 11.-Promedio final de asignatura:Será el resultado del promedio de lascalificaciones obtenidasen cada uno de los cinco bloques que se establecen en los programasde estudio de educación primaria ysecundaria. Se registrará con un número entero y undecimal sin redondear. Artículo 12.-Acreditación de asignatura:Se tendrán por acreditadas las asignaturas deeducaciónprimaria y secundaria establecidas en el plan de estudios de educación básicacuando se obtenga unpromedio final mínimo de 6.0. Artículo 13.-Promedio final de grado escolar:Será el resultado de sumar los promediosfinales de cadaasignatura y de dividirlo entre el número total de las asignaturas que seestablecen para cada grado de laeducación primaria y secundaria en el plan de estudios deeducación básica. Se registrará con un númeroentero y un decimal sin redondear. Artículo 14.-Promedio final de nivel educativo:Será el resultado de sumar los promediosfinales de cadagrado correspondientes al nivel y dividirlo entre el número de éstos. Seregistrará con un número entero y undecimal sin redondear. Artículo 15.-Criterios de acreditación de grado o nivel educativo:Se establecen para cadaperiodo de laeducación básica, los siguientes criterios de acreditación y de promoción de gradoo nivel educativo: 15.1.- Primer periodo: educación preescolar. Criterio de Criterios de Promoción de Grado y NivelGradoEscolar Acreditación Educativo Primero La acreditación El alumno que concluya los grados primero o decualquier grado de segundo de laeducación preescolar será promovido al laeducación siguiente grado. Segundo preescolar seobtendrá El alumno que concluya el tercer grado de la por el solohecho de educaciónpreescolar será promovido a la educación Tercero haberlocursado. primaria.
  • 15.2.- Segundo periodo: educación primaria. Criterio deGradoEscolar Criterios de Promoción de Grado Acreditación El alumno que concluya un grado escolar de este Primero periodo,será promovido al siguiente grado. La acreditación de En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado losgrados primero, losaprendizajes correspondientes al grado cursado y Segundo segundoy tercero de de acuerdocon las observaciones señaladas en la la educaciónprimaria Cartilla de EducaciónBásica respecto a las se obtendrá porel solo necesidades y apoyos de aprendizaje,podrá hecho dehaberlos permanecer por otro ciclo escolar en el mismo cursado. grado,siempre y cuando se cuente con autorización Tercero expresa de lospadres de familia o tutores. Esta medida podrá adoptarse unasola vez a lo largo del periodo. 15.3.- Tercer periodo: educación primaria. Criterio de Criterios de Promoción de Grado y NivelGradoEscolar Acreditación Educativo En los grados cuarto y quinto de la educación primaria, elalumno será promovido al siguiente grado, cuando: Cuarto a)Acredite todas las asignaturas del grado cursado, o b)Alcance un promedio final de grado mínimo de 6.0 ypresente un máximo de dos asignaturas no acreditadas. Cuando el alumno En este caso, el alumno, los padres de familia o tengaun promedio final tutores,con orientación del docente o director del mínimode 6.0 en plantel y deacuerdo con las observaciones señaladas cadaasignatura, en la Cartillade Educación Básica respecto de las Quinto acreditará elgrado necesidades yapoyos de aprendizaje, deberán cursado. Esto suscribir loscompromisos necesarios para sujetarse esaplicable para los a una"promoción con condiciones"en los gradoscuarto, quinto y términosestablecidos en las normas de control sexto dela educación escolaraplicables. primaria. El alumno será promovido a la educación secundaria,cuando: a)Acredite el sexto grado de la educación primaria, o Sexto b)Acredite una evaluación general de conocimientos delsexto grado de la educación primaria, en los términosestablecidos en las normas de control escolaraplicables.
  • 15.4.- Cuarto periodo: educación secundaria.GradoEscolar Criterio de Acreditación Criterios de Promoción de Grado a)El alumno acreditará El alumno será promovido al siguiente elprimero o segundo grado,cuando: gradode la a) Acredite el grado cursado; educaciónsecundaria, cuando tengaun promedio b) Al concluir los primeros quince días final mínimode 6.0 en cada hábilesdel inicio del siguiente ciclo asignaturadel grado. escolar,conserve un máximo de tres asignaturas noacreditadas del primero o b)El alumno que segundo gradode secundaria, o presenteriesgo de no acreditar deuna a cuatro c) Acredite en el establecimiento educativouna asignaturasdel grado podrá, evaluación general de conocimientosdel grado durante elperiodo de o grados de la educaciónsecundaria en los que evaluación delquinto bloque, conserveasignaturas no acreditadas. presentarun examen El alumno tendrá que repetir el grado derecuperación completo,cuando: Primero porasignatura que incluya ySegundo losaprendizajes de los a) Al concluir el ciclo escolar, presente cinco cincobloques. En este caso, omás asignaturas no acreditadas de primeroy/o elpromedio final segundo grado, o deasignatura será b) Al concluir los primeros quince días lacalificación obtenida hábilesdel inicio del siguiente ciclo endicho examen. escolar,conserve más de tres asignaturas c)Cuando al final del deprimero y/o segundo grado no acreditadas. cicloescolar, el alumnoconserve hasta un máximode cuatro asignaturas delgrado no acreditadas,tendrá la oportunidad depresentar exámenesextraordinarios pararegularizar su situaciónacadémica.
  • Criterio de Criterios de Acreditación de NivelGradoEscolar AcreditacióndeGrado Educativo a)El alumno acreditará El alumno acreditará la educación eltercer grado de secundaria,cuando: educaciónsecundaria, cuando a) En todas las asignaturas establecidas en tengaun promedio final elplan de estudios de educación básica mínimode 6.0 en cada paraeste nivel educativo, obtenga un asignaturadel grado y no promediofinal mínimo de 6.0, o adeudeasignaturas de gradosprevios. b) Acredite una evaluación general deconocimientos del tercer grado de b)El alumno que laeducación secundaria y se presenteriesgo de no encuentrenacreditadas todas las asignaturas acreditar deuna a cuatro de primery segundo grado asignaturasdel grado, podrá durante elperiodo de El alumno tendrá que repetir el grado evaluación delquinto bloque, completo,cuando no logre acreditar la presentarun examen secundaria en lostérminos antes señalados. derecuperación porasignatura Lo anterior, sin perjuicio de que el Tercero que incluya losaprendizajes alumnotambién tendrá el derecho de acreditar de los cincobloques. En este laeducación secundaria, si aprueba un caso, elpromedio final examengeneral de dicho nivel educativo ante deasignatura será la instanciaevaluadora externa que determine lacalificación obtenida la autoridadeducativa competente. Este endicho examen. examen podrápresentarse cuantas veces sea c)Cuando al final del necesario hastasu acreditación e incluso, cicloescolar, el podrá presentarse poreducandos que se alumnoconserve hasta un encuentren en situación derepetición de grado, máximode cuatro asignaturas a fin de que para el caso deaprobarlo, tengan noacreditadas de laeducación la oportunidad de continuarsus estudios en el secundaria,tendrá la siguiente tipo educativo. oportunidad depresentar exámenesextraordinarios pararegularizar su situaciónacadémica. Artículo 16.-Medidas compensatorias:En el caso de alumnos que en términos del artículoanterior, seanpromovidos de grado, sin haber acreditado el total de asignaturas del gradoprevio, así como para los alumnosno promovidos que deban cursar nuevamente un gradoescolar, la Cartilla de Educación Básica deberá incluirlas orientaciones sobre los apoyosnecesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrán brindarlos padres de familiao tutores, y que deberán proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en elsiguienteciclo escolar. Artículo 17.-Promoción anticipada:Los alumnos que cumplan con los requisitosestablecidos en lanormativa aplicable para la acreditación, promoción y certificación anticipadade alumnos con aptitudessobresalientes, podrán ser admitidos a la educación primaria osecundaria a una edad más temprana de laestablecida o bien, omitir el grado escolar inmediatoque les corresponda, en el mismo nivel educativo. Artículo 18.-Certificado de Educación Básica:Al concluir los estudios del tipo básico, deconformidad conlos requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridadeducativa competente expediráel Certificado de Educación Básica. Este Certificado podráexpedirse en versión impresa o electrónica ydeberá sujetarse a los estándares de contenido,diseño y seguridad que al efecto establezca la Secretaría deEducación Pública del GobiernoFederal en las normas de control escolar aplicables.
  • El promedio que se registre en el Certificado de Educación Básica, será el resultado desumar lospromedios finales de los niveles de primaria y secundaria, y dividirlo entre dos. Alregistrarse este promedio sedebe utilizar un número entero y un decimal, sin redondear. Artículo 19.-Normas de control escolar:En los procesos de inscripción, reinscripción,acreditación,promoción, regularización y certificación se aplicarán las disposicionesestablecidas en las normas de controlescolar que emita, para cada ciclo escolar, la DirecciónGeneral de Acreditación, Incorporación y Revalidaciónde la Secretaría de Educación Públicadel Gobierno Federal. Artículo 20.-Innovaciones locales:Previo registro ante la Dirección General deAcreditación,Incorporación y Revalidación de la Secretaría de Educación Pública del GobiernoFederal, las autoridadeseducativas locales, podrán adaptar lo previsto en el presente Acuerdoa los contextos locales y desarrollarproyectos de innovación en materia de evaluación,acreditación, promoción y certificación, en tanto ello noafecte el tránsito nacional e internacionalde educandos ni el carácter nacional de la educación básica. TRANSITORIOS PRIMERO.-El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en elDiario Oficial dela Federación. SEGUNDO.-Queda sin efectos el Acuerdo Secretarial número 200 publicado en el DiarioOficial de laFederación el 19 de septiembre de 1994, así como el Acuerdo que lo modificó,número 499, publicado en elreferido órgano informativo el 4 de noviembre de 2009. TERCERO.-En tanto las autoridades educativas locales asumen la producción total de laCartilla deEducación Básica y los formatos de certificación referidos en el presente Acuerdo, oadopten modelostecnológicos que permitan su emisión electrónica, la Secretaría de EducaciónPública del Gobierno Federal,dentro de sus posibilidades presupuestales y técnicas, procurarácontinuar brindado el apoyo a las entidadesfederativas que lo requieran. CUARTO.-Durante el proceso de generalización gradual de la asignatura Segunda Lengua:Inglés,además de la Cartilla de Educación Básica, se podrá entregar una certificación nacionalde nivel de inglés. Este reporte de evaluación en el aula, que será conocido como CENNI-Escolar, podrátambién entregarserespecto de otros idiomas que se impartan en los establecimientoseducativos. La Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación de la Secretaría deEducación Públicadel Gobierno Federal deberá establecer y difundir normas correspondientesal control escolar, que regulen laacreditación y certificación del CENNI-Escolar, así como engeneral, la emisión de constancias, certificados ydiplomas oficiales de competencia lingüística,los cuales, serán en lo general conocidos como CertificaciónNacional de Nivel de Idioma(CENNI). Dicha certificación deberá estar referida a estándares internacionales en materia decompetencialingüística, y podrá expedirse a educandos de los distintos tipos y servicioseducativos, así como a cualquierpersona con base en evaluaciones externas al efectoautorizadas o reconocidas por la autoridad educativacompetente. QUINTO.-Transcurrido un año de la entrada en vigor del presente Acuerdo, será revisadopor laSecretaría de Educación Pública del Gobierno Federal en coordinación con lasautoridades educativaslocales, a efecto de evaluar su aplicación y, en su caso, publicar en elDiario Oficial de la Federación lasactualizaciones correspondientes.México, D.F., a14 de agosto de 2012.- El Secretario de Educación Pública,José AngelCórdovaVillalobos.- Rúbrica.