Proyecto de Aula con TIC de la Anatomía del Cuerpo Humano

1. Proyecto de Aula con TIC de la Anatomía del Cuerpo Humano El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula Aprendizaje significativo del Sistema Digestivo con las AHD
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: Ana Pugliese De Moya Nombre de la institución: I.E. JOSE AGUSTIN BLANCO BARROS Código DANE: 108638000982 Sede educativa: Principal Radicado Sede: 12484 Dirección principal: Carrera 27 Calle 10 Teléfono: 3004466429-3013280022 Fax: Correo Electrónico: anapugliese1967@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Sabanalarga Vereda/Corregimiento Localidad/Comuna/sector: corregimiento Departamento: Atlántico 2. Nombre del Docente :Milagro Cuentas Patiño Nombre de la institución: I.E. JOSE AGUSTIN BLANCO BARROS Código DANE: 108638000982 Sede educativa: Principal Radicado Sede: 12484 Dirección principal: Kr 27 cale 10 Teléfono: 300466429-30132800022 Fax: Correo Electrónico: milagrocuentas2014@gmail.com

2. Página Web: Ciudad/Municipio: Sabanalarga Vereda/Corregimientos Localidad/Comuna/sector: corregimiento Departamento: ATLANTICO 3. Nombre del Docente: Yenis Mercado Rolong Nombre de la institución: I.E. JOSE AGUSTIN BLANCO BARROS Código DANE: 108638000982 Sede educativa: Principal Radicado Sede: 12484 Dirección principal: Kr 27 cale 10 Teléfono: 300466429-30132800022 Fax: Correo Electrónico: sinyenismercado@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Sabanalarga Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: CORREGIMIENTO Departamento: Atlántico 4. Nombre del Docente: Diana Mercado De La Rosa Nombre de la institución: I.E. JOSE AGUSTIN BLANCO BARROS Código DANE: 108638000982 Sede educativa: Principal Radicado Sede: 12484 Dirección principal: Kr 27 cale 10 Teléfono: 300466429-30132800022 Fax: Correo Electrónico: dianamercado04@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Sabanalarga Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: CORREGIMIENTO Departamento: Atlántico
DOCENTE MODERADOR

3. Ana Isabel Pugliese De Moya
Cargo:DOCENTE
Teléfonos:3205535975
Correo Electrónico:anapugliese1967@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
x
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias ciudadanas
filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de

4. población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
x
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 23 DE OCTUBRE DE 2014
Fecha de finalización:13 DE NOVIEMBRE DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización Palabras claves del proyecto de aula
Sistema digestivo, la digestión, la alimentación, Nutrición y uso de las TIC
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El grupo de investigación ha detectado que los estudiantes del grado 6° de la Institución Educativa José Agustín Blanco Barros del municipio de Sabanalarga presentan dificultad

5. para la comprensión e identificación del funcionamiento, estructura de los órganos del sistema digestivo, los factores de riesgo de una mala alimentación y concientización del cuidado del consumo de alimentos.
JUSTIFICACION
El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes del sistema digestivo, ya que de esta forma conocemos su funcionamiento y su forma adecuada de cómo cuidar nuestro organismo y la mejor manera es informándonos sobre los alimentos saludables que podemos ingerir para su correcto funcionamiento.
Para lo cual haremos usos de las ayudas Hipermediales, ya que son herramientas q nos permiten utilizar diferentes recursos donde el estudiante explore, indague y observe a través de videos, sonidos, gráficos, imágenes y animaciones, permitiendo adquirir conocimientos de una manera más activa y dinámica.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL

6. Desarrollar la comprensión e identificación del funcionamiento, estructura de los órganos del sistema digestivo, los factores de riesgo de una mala alimentación y concientización del cuidado del consumo de alimentos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Implementar herramientas multimedia para la conceptualización y funcionamiento del sistema digestivo.
Desarrollar actividades donde el estudiante establece y propone la practica de buenos hábitos alimenticios para evitar enfermedades que ocasionan el deterioro en el sistema digestivo.
Propiciar el uso de juegos didácticos para la comprensión e identificación de la estructura y funcionamiento del aparato digestivo.

7. Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Identifico y comprendo las funciones de los órganos del sistema digestivo.
Comprendo la importancia y el cuidado de una buena alimentación saludable para mi organismo.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

8. INDAGACION Diagnóstico inicial
A través de la observación directa en el quehacer pedagógico, se percibe que los estudiantes presentan dificultad para identificar el funcionamiento, estructura de los órganos del sistema digestivo y los factores de riesgo de una mala alimentación.
Es por esto, la importancia de la propuesta de implementar una estrategia basada en algunas herramientas tecnológicas tales como videos, juegos didácticos como rompecabezas. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Del diagnóstico inicial se logra evidenciar que los estudiantes presentan dificultad en la identificación y conceptualización de los órganos del sistema digestivo, de tal manera que los estudiantes desconocen las funciones que cumplen cada una de ellas en el organismo.
TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Por medio de la AHD a los estudiantes se le presentara un video sobre el sistema digestivo en donde ellos observaran el funcionamiento de cada órgano y la importancia del proceso de la alimentación, luego se organizaran en grupo y desarrollaran en power paint la secuencia del proceso digestivo, esto con el fin de acercarlos a la problemática en donde se

9. realizara unas preguntas tales como:
Que es un órgano?
Que es un sistema digestivo?
Cuáles son los órganos que intervienen en el sistema digestivo?
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
Los estudiantes realizan las actividades planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:
 Youtube
 JCLIC
 Slideshare.
 Microsoft PowerPoint
Como herramientas facilitadoras de indagación, formación y aprendizaje en cada actividad logrando así que las estudiantes de sexto grado desarrollen sus competencias de comprensión del funcionamiento del sistema digestivo.

10. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
ANA PUGLIESE DE MOYA
23 DE OCTUBRE DE 2014
Confrontación de problemas contextuales acerca de la temática a desarrollar.
Los estudiantes analizaron e identificaron los conceptos necesarios para la solución del mismo.
2
MILAGRO CUENTAS PATIÑO
31 DE OCTUBRE DE 2014
Indagación y formación de los conceptos y funcionamiento del sistema digestivo a través de diapositivas.
Los estudiantes indagaron de buena manera los conceptos haciendo buen uso de las diapositivas de slideshare.
3
DIANA MERCADO DE LA ROSA
07 DE NOVIEMBRE DE 2014
Los estudiantes juegan solucionando problemas y acerca del sistema digestivo
Los estudiantes respondieron muy bien cada una de las preguntas de identificación y conceptualización a través de juegos virtuales.
4
YENIS MERCADO ROLONG
13 DE NOVIEMBRE DE 2014
Debate y conceptualización por parte del docente ene l cual aclara algunas dudas de los estudiantes.
Los estudiantes mostraron atención y motivación la clase del profesor, consolidando así los conceptos.

11. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Los estudiantes en esta etapa luego de haber realizado una gran variedad de actividades apoyadas en TIC para conceptualizar EL SISTEMA DIGESTIVO. Los estudiantes mostraron interés y motivación en la indagación autónoma de los conceptos desarrollados y el uso de herramientas virtuales.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es una excelente experiencia y de gran valor pedagógico, ya que se puede integrar las TIC en el desarrollo de cualquier temática y desde las diferentes disciplinas del saber logrando así mejor comprensión y aprendizaje en los estudiantes. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

12. Eduteka
Blog
X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
X

13. Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

14. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
4
¿Aporta a la solución del problema planteado?
4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
3
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
4
EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

19. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://anatomitic.blogspot.com/
Dirección web2: http://www.slideshare.net/theahdtp2014/sistema-digestivo-ahd
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5

20. 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: Aprendizaje significativo del Sistema Digestivo con las AHD GRADO: 6°
AREAS QUE INTEGRA: Ciencias Naturales FECHA: 12 DE NOVIEMBRE DE 2014 TIEMPO PREVISTO: 3 SEMANAS
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Identifico y comprendo las funciones de los órganos del
 Sistema digestivo: órganos que la componen. Intestino delgado y grueso: funcionamiento
 Reconocimiento de órganos que componen el sistema digestivo.
 Lectura e interpretación
 Confianza en sus posibilidades de comprender e indagar los conceptos.
 Gusto por el trabajo colaborativo con Respeto hacia el docente y sus
 Comprende el funcionamiento del sistema digestivo y su estructura anatómica.
 Identifica cada uno de los órganos que lo constituyen.
 Analiza la importancia de los buenos hábitos alimenticios para evitar enfermedades en el sistema digestivo.

21. sistema digestivo.
Comprendo la importancia y el cuidado de una buena alimentación saludable para mi organismo.
.
 Estructura y función de cada órgano del sistema digestivo y sus glándulas anexas.
 Hábitos alimenticios para el buen funcionamiento del sistema digestivo.
del funcionamiento del intestino delgado.
 Registro de las funciones de los diferentes órganos del sistema digestivo y sus glándulas anexas
compañeros.
METODOLOGIA
La metodología a utilizar se fundamenta desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo a través de cuatro fases, de manera que la implementación de las tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes de tercer grado de la I.E. politécnico de Soledad promoviendo el avance de las niñas frentes al desarrollo de las competencias comunicativas y el aprendizaje autónomo la clasificación de animales según su estructura ósea como herramienta que facilita el proceso de

22. enseñanza- aprendizaje.
Para lograr los objetivos planteados el tiempo previsto es de 4 semanas en cinco secciones de a dos horas cada una, donde se implementarán algunas herramientas de la web, diapositivas, juegos virtuales con la ayuda de JCLIC y algunos portales educativos como slideshare donde las estudiantes indagan y formalizan sus conceptos acerca del sistema digestivo
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Los estudiantes dan clic en el siguiente link: http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17webc/eltanque/pizarradigital/AparatoDigestivo/actividades/actividades1_p.html en el cual confrontan problemas contextuales acerca del concepto de sistema digestivo.

23. Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
En esta fase los estudiantes indagan los conceptos correspondientes al sistema digestivo en la siguiente diapositiva publicada en el siguiente link: http://es.slideshare.net/tarazona/aparato-digestivo-40789.

24. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
En esta fase los estudiantes desarrollan un juego interactivo en JCLIC en el cual se da solución a diversas actividades de identificación y comprensión del sistema digestivo publicado en el siguiente link: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/digrespi/jclic/digrespi.jclic.zip&lang=es&title=El+si

25. stema+digestivo.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase el docente explica y conceptualiza las partes y las funciones del sistema digestivo con la ayuda de la siguiente imagen publicada en el siguiente Link: http://storage.competir.com/post/aparato-digestivo/images/img1.jpg.

26. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Al desarrollar las actividades anteriores correspondientes a cada una de las fases del aprendizaje basado en problemas, se realizó una mesa redonda donde cada uno de los estudiantes explico las partes y las funciones del sistema digestivo y los factores que previenen y causan enfermedades digestivas en el ser humano de tal manera que identifica cada uno de ellos. Siendo así que se evidenció el aprendizaje significativo en los estudiantes de sexto grado con la ayuda de las AHD.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Este proyecto tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas Hipermediales dinámicas, el socio- constructivismo de Vigotsky, la estructura y función del sistema digestivo y el aprendizaje significativo.
Este Diseño tecno-pedagógico es estructurado desde aprendizaje basado en problemas que se conceptualiza como una metodología de enseñanza que consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y productiva, que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la

27. respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-constructivista de Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el estudiante desde un ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo del sistema digestivo.
RECURSOS
 JCLIC.
 Slideshare.
 Microsoft office
 PC
 Video Veam.
BIBLIOGRAFIA:
 ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.
 Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
WEBGRAFIA
 http://storage.competir.com/post/aparato- digestivo/images/img1.jpg.
 http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/digrespi/jclic/digrespi.jclic.zip&lang=es&title=El+sistema+digestivo.
 http://es.slideshare.net/tarazona/aparato-digestivo- 40789.
 http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17webc/eltanque/pizarradigital/AparatoDigestivo/activid

28.  Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.
ades/actividades1_p.html
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Actividades
Octubre
Noviembre
fase-Problémica:
 Los estudiantes dan clic en el siguiente link: http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17webc/eltanque/pizarradigital/AparatoDigestivo/actividades/actividades1_p.html en el cual confrontan problemas contextuales acerca del concepto de sistema digestivo.
23 DE OCTUBRE DE 2014

29. fase - investigativa formativa
 Los estudiantes indagan los conceptos correspondientes al sistema digestivo en la siguiente diapositiva publicada en el siguiente link: http://es.slideshare.net/tarazona/aparato-digestivo-40789.
31 DE OCTUBRE DE 2014
fase-Soluciónica
 los estudiantes desarrollan un juego interactivo en JCLIC en el cual se da solución a diversas actividades de identificación y comprensión del sistema digestivo publicado en el siguiente link: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/digrespi/jclic/digrespi.jclic.zip&lang=es&title=El+sistema+digestivo.
07 DE NOVIEMBRE DE 2014
fase-Productiva
 El docente explica y conceptualiza las partes y las funciones del sistema digestivo con la ayuda de la siguiente imagen publicada en el siguiente Link: http://storage.competir.com/post/aparato-digestivo/images/img1.jpg.
13 DE NOVIEMBRE DE 2014