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    1. ESTUDANDO PESSOAS REAIS NO MUNDO REAL
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    3. DISCIPLINA: Desenvolvimento Motor 5º Período Março de 2008
    4. CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR SEGUNDO : Gallahue & Ozmound
      • O desenvolvimento motor é a contínua alteração no comportamento ao longo do ciclo da vida, realizado pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente.
      • O processo de desenvolvimento motor é apresentado através das fases dos movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais e especializados.
    5. CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO OU MOTOR SEGUNDO : VIGOTSKI
      • De acordo com Vigotski, o desenvolvimento é “... um processo em que estão presentes a maturação do organismo, o contato com a cultura produzida pela humanidade e as relações sociais que permitem a aprendizagem”.
    6. Identificação do Problema
      • Como construir o conhecimento de que todos os seres humanos são iguais e diferentes ao mesmo tempo, na medida em que se desenvolvem durante a vida?
    7. Hipóteses
      • A) O desenvolvimento Humano é contínuo;
      • B) Existem variações nas características humanas e há influência de fatores no resultado da vida de cada um;
    8. Tipo de Pesquisa
      • Pesquisa descritiva com observação naturalística (Papaglia, p.86), sem intervenção ou manipulação por parte do observador.
      • O estudo científico do desenvolvimento humano ou motor (que nos interessa por ser nossa área específica), baseia-se na crença de que o conhecimento é útil e as descobertas possuem aplicação direta na criação dos filhos, na educação, na saúde e na política social.
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    13. 1ª INFÂNCIA nascimento aos 24 meses
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    16. 1ª Infância - Segundo:
      • Erikson: durante o 1º ano de vida, a criança desenvolve a confiança e a desconfiança básica;
      • Havigurst: do nascimento ao 5 anos de idade aprender a falar , caminhar. A criança é capaz de perceber as diferenças sexuais, de ler e realizar suas necessidades fisiológicas;
      • Piaget: Período Sensório-motor: (até 2 anos) A criança conquista através da percepção e dos movimentos todo o universo que a cerca .
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    19. INFÂNCIA 2 – 10 ANOS
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    25. Infância - Segundo:
      • Erikson: No 2º ano de vida a criança desenvolve um senso de autonomia e dúvida; de 4 a 5 anos enfrenta a iniciativa versus a culpa e no restante da infância desenvolve um senso de produtividade com relação a atividade e a inferioridade.
      • Havigurst: A criança tem uma boa vivência em grupo, valores já presente na sua formação e uma habilidade com jogos cognitivos.
      • Piaget: Período Pré-operatório: (de 2 a 7 anos) Aparecimento da linguagem.
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    27. ADOLESCÊNCIA 10 – 20 anos
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    32. Adolescência - Segundo:
      • Erikson: nessa fase ocorre uma busca pelo senso de identidade e quando o adolescente não consegue alcançar isso de forma coerente, apresenta uma confusão.
      • Havigurst: O adolescente esta em mudança, seu corpo é centro de atenção, e em relação com sexo oposto.
      • Piaget: Período das operações concretas: (7 a 11 ou 12 anos) Nesse período a criança estabelece relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes.
      • Período das operações Formais: (11 ou 12 nos em diante) esse período, ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal.
    33. IDADE ADULTA JOVEM 20 – 40 ANOS
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    38. Idade Adulta Jovem - Segundo:
      • Erikson: após uma crise entre intimidade e isolamento, surge a produtividade.
      • Havigurst: esse período é uma busca constante de um companheiro para formar família, ter filhos e se firmar na sociedade..
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    40. MEIA - IDADE 40 – 60 ANOS
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    43. Meia – idade - Segundo:
      • Erikson: ocorre a chamada generatividade “o interesse em estabelecer e orientar a próxima geração”. Caso não consiga desenvolver isso, a pessoa enfrenta um senso de estagnação.
      • Havigurst: O indivíduo está mais equilibrado / centrado, aponto de ajudar seus filhos em formação física, emocional e aceitar seus pais em suas mudanças físicas (declínio de saúde).
    44. 3ª IDADE MAIS DE 60 ANOS
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    49. 3ª Idade - Segundo:
      • Erikson: Nessa fase a tarefa da velhice é resolver a crise entre integridade e desesperança.
      • Havigurst: O indivíduo esta voltado para os amigos, passam mais tempo com os mesmos, por estarem já aposentados. O medo da morte de familiares, amigos e da sua própria é muito presente.
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    52. Referências Bibliográficas
      • CLONINGER, Susan C. Teorias da Personalidade. Trad. Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
      • BOCK, A.M.B; FURTADO, O.;TEIXEIRA, M. de L.T. Psicologias: Uma Introdução ao estudo de psicologia. 13.ed. São Paulo; Saraiva, 1999.
      • www.inep.gov.br – acesso em 15/03/2008.
      • www.phorte.com.br – acesso em 19/03/2008.
    53. THE END

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