O documento discute questões sobre currículo, definindo-o como a seleção, sequenciação e dosagem de conteúdos culturais para ensino-aprendizagem. Apresenta as principais teorias de currículo e discute a relação entre currículo e cultura e o multiculturalismo, concluindo com as implicações para o currículo e as diretrizes curriculares nacionais.

1. QUESTÕES CURRICULARES
Currículo – Teoria e Prática
Professora Daniela Castro

2. QUESTÕES CURRICULARES
 Que papel desempenha o currículo nas
atividades escolares?
 Que elementos inclui?
 Em definitivo, que é currículo?

3. QUESTÕES CURRICULARES
O currículo diz respeito a seleção,
sequenciação e dosagem de conteúdos da
cultura a serem desenvolvidos em situações
de ensino-aprendizagem.
(SAVIANI, Nereide, 2002)

4. QUESTÕES CURRICULARES
O Currículo é um elo entre a declaração de
princípios gerais e sua tradução operacional,
entre a teoria educacional e a prática
pedagógica, entre o planejamento e a
ação,entre o que é prescrito e o que
realmente sucede nas salas de aula.
(Coll, César,2006)

5. QUESTÕES CURRICULARES
O currículo deve ser entendido como
processo que envolve uma multiplicidade de
relações, abertas ou tácitas, em diversos
âmbitos, que vão da prescrição à ação, das
decisões administrativas às práticas
pedagógicas, na escola como instituição e
nas unidades escolares especificamente.
(GIMENO SACRISTAN, J. 1998)

6. QUESTÕES CURRICULARES
As Principais Teorias de Currículo
 Teorias Tradicionais de Currículo
 Teorias Críticas de Currículo
 Teorias Pós-Críticas de Currículo

7. QUESTÕES CURRICULARES
Teoria Tradicional Crítica Pós-crítica
Educação Veículo de transmissão de Valoriza as relações entre as entidades Baseado na construção
conhecimento (administração, escola, comunidade), colaborativa de conhecimentos e
as interações entre professores e abertura aos contextos sociais e
alunos . culturais.
Currículo Comparado a uma lista de compras, Visto como um processo-“tentativa de Visto como práxis- prática e teoria
aprendizagem centrada nos traduzir uma idéia educativa numa são uma só unidade empenhada
conteúdos. hipótese de trabalho aplicável na em função de valores políticos,
prática, que convida mais à crítica do econômicos, sociais, culturais.
O currículo oculto tem efeitos que a aceitação” (Stennhouse,1975)-
negativos que precisam ser O currículo oculto tem efeitos
exortados positivos e potencial libertador.
Multiculturalismo
Metodologia Visa obtenção de resultados. Discurso humanista e prática racional. Caracteriza-se pelo
Linha Behaviorista Processo conduzido pelo aluno a desenvolvimento das relações
serviço de seus próprios fins e professor/aluno/aluno em torno de
aspirações. uma a base de conhecimentos .
Professor Detentor de conhecimento Mediador no processo ensino- Articulador de aprendizagens
aprendizagem ativas.
Aluno Passivo Participante ativo e central Participante ativo do processo
ensino-aprendizagem.
Modelo Unidirecional Bidirecional Expansão multidirecional do
Comunicacional diálogo

8. QUESTÕES CURRICULARES
CURRÍCULO E CULTURA
 Ampliação do termo currículo.
 Currículo, como a cultura: prática social;
produz significados; contribui para a
construção de identidades.
 Políticas de identidade.
 Como respondemos, no campo do currículo,
ao caráter multicultural de nossas
sociedades?

9. QUESTÕES CURRICULARES
MULTICULTURALISMO
 ATITUDE A SER DESENVOLVIDA EM RELAÇÃO
À PLURALIDADE CULTURAL.
 META A SER ALCANÇADA EM UM ESPAÇO
SOCIAL.
 ESTRATÉGIA POLÍTICA.
 CORPO TEÓRICO DE CONHECIMENTOS

10. QUESTÕES CURRICULARES
 Multiculturalismo - é um termo polissêmico, que pode
abarcar desde posturas de reconhecimento da diversidade
cultural, passando por visões de assimilação cultural, até
perspectivas mais críticas de desafio a estereótipos e a
processos de construção das diferenças - estas últimas,
conhecidas como perspectivas interculturais críticas ou
multiculturalismo crítico. (McLaren, 2000; Canen, 1997, 1999)

11. QUESTÕES CURRICULARES
IMPLICAÇÕES PARA O CURRÍCULO
 Desenvolvimento de uma postura
multicultural.
 Articulação da pluralidade cultural mais
ampla à pluralidade da sala de aula.
 Desestabilização da lógica dominante ou a
reescrita do conhecimento.
 Crítica cultural.
 Ancoragem social do conhecimento.

12. QUESTÕES CURRICULARES
As pessoas têm direito a serem iguais
sempre que a diferença as tornar
inferiores; contudo, têm também
direito a serem diferentes sempre que
a igualdade colocar em risco suas
identidades.
(Boaventura de Souza Santos)

13. QUESTÕES CURRICULARES
Diretrizes Curriculares Nacionais
 Obrigatoriedade legal e consenso político.
 Lei nº 9.394/96 - art.9º,inciso IV
“entre as incumbências da união, estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino
fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de
modo a assegurar formação básica comum.”
 Princípios e fundamentos que orientarão as
escolas na organização, articulação, no
desenvolvimento e na avaliação de suas propostas
pedagógicas.