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5. campo formativo, cuadro comparativo

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  1. 1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA” Licenciatura en Educación Primaria 2do semestre del ciclo escolar 2011-2012 PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO ACADÉMICO DE LAS ESCUELAS NORMALES Asignatura Prácticas sociales del Lenguaje Conductora del programa Ana María Serna Espinoza Trabajo CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA Nombre de las alumnas practicantes Thania Lorena Acosta Sendejas Saharel Esmeralda Hernández Valencia
  2. 2. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: ESPAÑOL: ESPAÑOL I, II Y III:El desarrollo del lenguaje oral les permitirá a los Su aprendizaje se centra en las prácticas Su aprendizaje se centra en las prácticas niños adquirir confianza y seguridad en sí sociales del lenguaje. sociales del lenguaje.mismos e integrarse a su cultura y a los distintos Modos de interacción; de producción e Afirma la práctica de la lectura y busca su grupos sociales en que participan. interpretación de prácticas orales y escritas. logro en un alto nivel. La comprensión de algunas características y Busca acrecentar y consolidar las habilidades La literatura es un ámbito para la funciones del lenguaje escrito. de los alumnos, formarlos como sujetos comprensión y el razonamiento sobre el sociales autónomos, mundo, ya que permite el reconocimiento de Conscientes de la pluralidad y complejidad de los diferentes modos de pensamiento y los modos de interactuar pormedio del expresión. lenguaje. SEGUNDA LENGUA: SEGUNDA LENGUA: INGLÉS: INGLES: Propicia el contacto y la familiarización de los Dota al alumno de la posibilidad de contar con una competencia vinculada a la vida y al niños con el inglés, contribuye al desarrollo trabajo, como un agente de transformación y movilidad académica y social. Fortalece el cognitivo del niño fortalece la reflexión sobre la intercambio oral y textual de los alumnos de forma colaborativa.lengua materna al promover apertura hacia otras Desarrollan competencias específicas donde el alumno requiere habilidades para comprenderculturas brindando a los alumnos una visión más frases y expresiones que le permiten comunicarse. amplia del mundo LENGUA INDIGENA: Les permite a los niños conocer la diversidad cultural y lingüística, pues comprenden que su lengua es una entre otras tantas que hay en el país, y tiene el mismo valor que el español y las demás lenguas indígenas. Se integra con la enseñanza del español como segunda lengua, ofreciendo una educación intercultural y bilingüe.

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