Teoria e organização curricular

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Conteúdo tratando sobre Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

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Teoria e organização curricular

  1. 1. PAULO FREIRE “Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, Nome completo Paulo Reglus Neves Freire Nascimento 19 de Setembro de 1921 tampouco sem Recife, Pernambuco ela a sociedade Morte 2 de maio de1997 (75 anos) São Paulo, São Paulo muda.” Nacionalidade Ocupação Brasileiro Educador Escola/tradição Marxista Principais interesses Educação
  2. 2. ARISTÓTELES “A educação tem raízes Ἀριστοτέλης amargas, mas Nome completo Escola/Tradição: Escola peripatética,aristotelismo Data de nascimento: 384 a.C. * Local: Estagira, Calcídica, Grécia Antiga os seus frutos Data de falecimento * Local: Principais interesses: 322 a.C. (62 anos) Atenas Física, metafísica, poesia,teatro, m úsica, retórica,política, governo, éti são doces.” Trabalhos notáveis: ca,biologia, zoologia Doutrina do meio- termo,razão, lógica Influênciado por: Parmênides, Sócrates,Platão, Herá clito,Demócrito Influências: Virtualmente toda afilosofia ocidental,Alexandre, o Grande,Avicena, Averróis,Maimôni des, Alberto Magno, São Tomás de Aquino, Duns Scotus,Ptolomeu, Copérnico,Galile u Galilei, e a maior parte da filosofia islâmica,filosofia judaica e filosofia cristã, e a ciência em geral.
  3. 3. PLATÃO “Não eduques as crianças nas várias disciplinas recorrendo à força, mas como se fosse Πλάτων um jogo, para que Nome completo Escola/Tradição: Data de nascimento: Platonismo 428/427 a.C. também possas * Local: Data de falecimento Atenas, Grécia Antiga 348/347 a.C. observar melhor * Local: Principais interesses: Atenas Retórica, Arte, Literatura,Epistemol ogia, Justiça,Virtude, Política,Educ qual a disposição Influênciado por: ação, Militarismo,Filosofia Sócrates, Homero,Hesíodo, Aristóf anes,Protágoras de natural de cada Abdera,Parmênides, Pitágoras,Her aclito, Orfismo um.” Influências: Aristóteles,Neoplatonismo, Cícero, Plutarco, Estoicismo,Descartes, Ho bbes,Leibniz, Newton, John Stuart Mill, Schopenhauer,Nietzsche, Heid egger,Anselmo de Cantuária,Gadamer e inúmeros outros filosófos eteólogos.
  4. 4. Mapa Conceitual Parâmetro: Elemento importante a levar em conta, para avaliar uma situação ou compreender um fenômeno em detalhe. Currículo: É o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Legislação Educacional: Pode ser considerada como o corpo ou conjunto de leis referentes à educação, seja ela estritamente voltada ao ensino ou às questões à matéria educacional.
  5. 5. PCN -Visão Geral Os Parâmetros CurricularesNacionais — PCN — são referênciaspara os Ensinos Fundamental e Médiode todo o país, é uma coleção dedocumentos que compõem a gradecurricular de uma instituição educativa.
  6. 6. Esse material foi elaborado a fim deservir como ponto de partida para otrabalho docente, norteando asatividades realizadas na sala de aula. É claro que cada instituição devemontar o seu Projeto PolíticoPedagógico, sua proposta pedagógica,adaptando esses conteúdos à realidadesocial da localidade onde está inserida.
  7. 7. O objetivo do PCN É garantir a todas as crianças ejovens brasileiros, mesmo em locaiscom condições socioeconômicasdesfavoráveis, o direito de usufruir doconjunto de conhecimentosreconhecidos como necessários para oexercício da cidadania. Não possuemcaráter de obrigatoriedade e, portanto,pressupõe-se que serão adaptados àspeculiaridades locais.
  8. 8. O documento É uma orientação quanto ao cotidianoescolar, os principais conteúdos que devemser trabalhados, a fim de dar subsídios aoseducadores, para que suas práticaspedagógicas sejam da melhor qualidade. Em sua abordagem, os parâmetroscurriculares nacionais definem que oscurrículos e conteúdos não podem sertrabalhados apenas como transmissão deconhecimentos, mas que as práticasdocentes devem encaminhar os alunos rumoà aprendizagem.
  9. 9. A reflexão da prática docente Deve ser feita através de reuniões comtodo o grupo da escola, direção,coordenação, orientação, psicopedagoga,psicóloga, professores, dentre outrosprofissionais, ligados à rotina da instituiçãoe de sala de aula. Cabe a cada instituição se organizarnesse sentido, pois a escola que nãopromove momentos de reflexão da práticadocente causa uma relação duvidosaentre docente, alunos e conteúdos aserem ministrados.
  10. 10. A escola deve ter responsabilidadesocial, instituir situações didáticasfundamentais entre os temas a seremabordados e a prática docente, asformas pelas quais a aprendizagemacontecerá, através dodesenvolvimento de habilidades deleitura, interpretação, estudoindependente e pesquisa.
  11. 11. Os PCN estão divididos A fim de facilitar o trabalho dainstituição, principalmente na elaboraçãodo seu Projeto Político Pedagógico. Sãoseis volumes que apresentam as áreas doconhecimento, como: línguaportuguesa, matemática, ciênciasnaturais, história, geografia, arte eeducação física. Outros três volumes trazem elementosque compõem os temas transversais.
  12. 12. TEORIA E ORGANIZAÇÃO CURRICULARPROFESSORA: Regina LotffiUNIVERSITÁRIOS: Alessandra Andrade Anderson Oliveira Dandara Alves Elionardo Oliveira Thaís Sant’Ana

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