A EDUCAÇÃO MATEMÁTICAE a tendência:“ JOGOS MATEMÁTICOS”<br />
educação matemática Finalidades<br />Desenvolver a capacidade critica; <br />Despertar  interesse em assunto atuais e crít...
Objetivos da educação matemática.<br />Desenvolver,um pensamento matemático sobre mundo; <br />Participação dos jovens na ...
o professor do século xxi<br />O professor baseia-se a questões preponderantes, em relação ao seu conhecimento; <br />O pr...
Jogos matemáticos metodologia<br />Importância inserção da abordagem dos jogos matemáticos durante processo de formação de...
Jogos matemáticos<br />
O jogo é uma ferramenta facilitadora do ensino-aprendizagem;<br />Os jogos, bem planejados, se tornam excelentes recursos ...
Para jeanpiaget:<br />jogo é analisado como gênese da imitação, construções espontâneas que imitam o real [1];<br />O jogo...
Para Vygotsky:<br /> É através do jogo que a aluno aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e auto...
Visão do professor, ao aplicar os jogos;<br />Praticar antes o jogo, para que haja abordagens pedagógicas;<br />Ao propor ...
Tipos de jogos e suas atividades lúdicas<br />
.<br />Jogos estratégicos: trabalha-se o raciocínio lógico, a sorte não influencia;<br />Corrida AlgébricaNa corrida algéb...
.<br />Torre de Hanói<br />Jogo milenar que utiliza um tabuleiro de madeira, com pequenas torres e aros de diversostamanho...
.<br />Jogos de treinamento: funciona como um reforço para o conteúdo estudado, a sorte influencia;<br />BingoNas cartelas...
.<br />TrilhaOs próprios alunos criam um tabuleiro, com os obstáculos e a história. O jogo ensina seqüência numérica, orde...
.<br />Jogos geométricos: desenvolvem  pensamento lógico, trabalhando com figuras geométricas, semelhanças, polígonos e ân...
Atividade proposta<br />Tabuleiro da porcentagem<br />
.<br />Objetivo: Calcular porcentagens por meio de atividades lúdicas;<br />Material: Caneta, cartolina, grãos ou sementes...
.<br />  - Dependendo  do desenvolvimento da turma, os valores ficam a critério de professor;<br />  - cada jogador lança ...
Exemplo dos dois dados:<br />
Exemplo do tabuleiro:<br />
Pontos positivos da aplicação dos jogos<br />Conhecer aqueles alunos com maior dificuldade na matéria;<br />A melhor assim...
O jogo trás a assimilação do conteúdo, sem que o aluno se quer perceba; <br />O erro que poderá ocorrer durante o processo...
Ao aplicar os jogos, algumas precauções<br />Na atividade deve existir a interação com todos;<br />O estabelecimento de re...
Expectativas da tendência “jogos matemáticos”<br />Os jogos matemáticos, são a inovação na maneira de ensino;<br />Propomo...
Referências:<br />[1] Concepção do jogo em Piaget. Disponível em: &lt;http://www.labrinjo.ufc.br/artigos%20e%20textos/arti...
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jogos matematicos

  1. 1. A EDUCAÇÃO MATEMÁTICAE a tendência:“ JOGOS MATEMÁTICOS”<br />
  2. 2. educação matemática Finalidades<br />Desenvolver a capacidade critica; <br />Despertar interesse em assunto atuais e críticos;<br />A cidadania (sociedade justa );<br />Qualificação para o mercado de trabalho.<br />
  3. 3. Objetivos da educação matemática.<br />Desenvolver,um pensamento matemático sobre mundo; <br />Participação dos jovens na construção de uma sociedade mais igualitária e democrática;<br />Construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo o pensamento lógico.<br />
  4. 4. o professor do século xxi<br />O professor baseia-se a questões preponderantes, em relação ao seu conhecimento; <br />O professor precisa acompanhar a rapidez com que o mundo se transforma;<br />O professor deve estar aberto ao novo, sem perder os seus valores;<br />
  5. 5. Jogos matemáticos metodologia<br />Importância inserção da abordagem dos jogos matemáticos durante processo de formação de educadores;<br />
  6. 6. Jogos matemáticos<br />
  7. 7. O jogo é uma ferramenta facilitadora do ensino-aprendizagem;<br />Os jogos, bem planejados, se tornam excelentes recursos pedagógicos para a construção do conhecimento matemático.<br />Relação entre o jogo e a construção do conhecimento;<br />O jogo é um auxiliar, no ensino do conteúdo matemático;<br />
  8. 8. Para jeanpiaget:<br />jogo é analisado como gênese da imitação, construções espontâneas que imitam o real [1];<br />O jogo deve gerar “conflitos cognitivos”[2];<br />A sustentação da aprendizagem se dá pelo desenvolvimento cognitivo [2].<br />
  9. 9. Para Vygotsky:<br /> É através do jogo que a aluno aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração [3];<br />O jogo é visto como um conhecimento feito ou se fazendo, que se encontra impregnado do conteúdo cultural que vem da própria atividade [4].<br />
  10. 10. Visão do professor, ao aplicar os jogos;<br />Praticar antes o jogo, para que haja abordagens pedagógicas;<br />Ao propor um jogo, o professor deverá deixar bastante claro seus objetivos para o jogo escolhido; <br />O professor deverá estar preparado para situações adversas em sala, com o aplicação dos jogos;<br />
  11. 11. Tipos de jogos e suas atividades lúdicas<br />
  12. 12. .<br />Jogos estratégicos: trabalha-se o raciocínio lógico, a sorte não influencia;<br />Corrida AlgébricaNa corrida algébrica, o aluno vai avançar com seu pino no tabuleiro depois de descobrir qual é o resultado de uma equação. O próprio aluno pode escolher que valor deseja atribuir á variável, de forma a conseguir o resultado maior.<br />
  13. 13. .<br />Torre de Hanói<br />Jogo milenar que utiliza um tabuleiro de madeira, com pequenas torres e aros de diversostamanhos. Para vencer o desafio - que pode ser o tempo gasto para colocar aros em determina ordem nas torres - o aluno faz estimativas e raciocina sobre múltiplos, potências e equações.O jogo serve também para organizar o pensamento.<br />
  14. 14. .<br />Jogos de treinamento: funciona como um reforço para o conteúdo estudado, a sorte influencia;<br />BingoNas cartelas tradicionais, o aluno aprende a ler os números. Durante o sorteio, o professor pode anunciar os números de forma diferenciada, falando sobre dezenas, unidades,antecessores e sucessores, ou exigindo algum tipo de operação para a descoberta do numero sorteado<br />
  15. 15. .<br />TrilhaOs próprios alunos criam um tabuleiro, com os obstáculos e a história. O jogo ensina seqüência numérica, ordem crescente e decrescente, contagem e quantificação. <br />Jogo da EstrelaCada aluno retira um número positivo ou negativo do tabuleiro. Vence quem obter o maiorresultado, depois de fazer a soma dos números escolhidos. Nesse jogo, os estudantes aprendema soma dos números negativos e positivos, ordem e conceito de oposto. <br />
  16. 16. .<br />Jogos geométricos: desenvolvem pensamento lógico, trabalhando com figuras geométricas, semelhanças, polígonos e ângulos.<br />TangranO jogo tem várias peças, com tamanhos variados. O aluno estuda área, polígono, perímetro eaté frações.<br />
  17. 17. Atividade proposta<br />Tabuleiro da porcentagem<br />
  18. 18. .<br />Objetivo: Calcular porcentagens por meio de atividades lúdicas;<br />Material: Caneta, cartolina, grãos ou sementes (quatro tipos diferentes), dados que serão confeccionados, cola tesoura;<br />Procedimentos: <br /> - Dividir a turma em equipes de quatro alunos.<br /> - Orientar os alunos na confecção dos dois dados.<br /> - Cada grupo deve dividir sua cartolina em 36 retângulos, formando uma tabela, e preencher aleatoriamente os resultados na tabela nos 36 lugares.<br />
  19. 19. .<br /> - Dependendo do desenvolvimento da turma, os valores ficam a critério de professor;<br /> - cada jogador lança os dados , e fará cálculo que mostrar nos dados. Marcando na cartela com o grão ou que foi escolhido;<br /> - estabelecer que vencerá admitindo um critério. <br /> Atividade elaborada (Alves, 2001).<br />
  20. 20. Exemplo dos dois dados:<br />
  21. 21. Exemplo do tabuleiro:<br />
  22. 22. Pontos positivos da aplicação dos jogos<br />Conhecer aqueles alunos com maior dificuldade na matéria;<br />A melhor assimilação do conteúdo pelo o aluno;<br />o aluno se torna mais crítico, tirando conclusões sem a interferência do professor;<br />
  23. 23. O jogo trás a assimilação do conteúdo, sem que o aluno se quer perceba; <br />O erro que poderá ocorrer durante o processo, adiciona para aprendizado do aluno.<br />
  24. 24. Ao aplicar os jogos, algumas precauções<br />Na atividade deve existir a interação com todos;<br />O estabelecimento de regras bastante claras;<br />Saber trabalhar a derrota na criança, no sentido de deixá-la mais confiante.<br />
  25. 25. Expectativas da tendência “jogos matemáticos”<br />Os jogos matemáticos, são a inovação na maneira de ensino;<br />Propomos com a atividade a facilitação e melhor fixação do conteúdo discutido;<br />A interação do professor com o alunos;<br />O objeto de estudo, com sua compreensão total;<br />
  26. 26. Referências:<br />[1] Concepção do jogo em Piaget. Disponível em: &lt;http://www.labrinjo.ufc.br/artigos%20e%20textos/artigo_001.pdf&gt;;<br />[4] Jogos Matemáticos, teóricos Piaget e Vygotsky. Disponível em: &lt;http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/artigos/jogos-matematicos.php&gt;;<br />[2] O Jogo na Educação: Aspectos Didático-Metodológicos do Jogo na Educação Matemática. Disponível em: &lt;http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec/cursos/el654/2001/juliana_e_claudia/O_jogo_na_educacao.htm&gt;;<br />[5] A. S. Maria Eva. “A ludicidade e o ensino de matemática’&apos;. Editora: Papirus. São Paulo. 2001.<br />[3] S. V. Lima. Artigo: O jogo no processo de ensino aprendizagem, segundo Vygotsky. Disponível em: &lt;http://www.artigonal.com/educacao-artigos/o-jogo-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem-340331.html&gt;. <br />
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