Visie op de toekomst van het hoger onderwijs

  • 1,194 views
Uploaded on

Synergie tussen media, technologie en educatie

Synergie tussen media, technologie en educatie

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,194
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Visie op de toekomstvan het hoger onderwijsSynergie tussen media, technologie en educatie
  • 2. MediaEducatie Technologie Turbulentie
  • 3. Waar komt die turbulentie vandaan? - het grote opjagen -
  • 4. Phase 1
 Phase 2
 Phase 3
 Phase 4
 Phase 5
 Phase 6
 Phase 7
 Creation
 Survival" Success" Expansion" Balance
 Disruption" Destruction" " " Size and Megafusie of overname,complexity of the 1 samenwerking in netwerk, allianties of rebundling" organization " Reorganisatie 
 of verplatting" Large" " Opsplitsing 
 unbundling of buy-out" 2 " 3 " " Intrapreneuring, nieuw ondernemerschap 
 " of startersfinanciering" " 4 Small" Young" " " Mature" Finished" " " " " Age of the organization" " " " " Pioneering company" Departmental company" Matured company" Matured company" simple structure with functional structure with concern structure with mega structure with strategic centralized functional centralized decision making decentralized staffs and alliances and both internal and orientation targeted at targeted at early adopters business units targeted at external networks targeted at innovators segment" segment.
 majority segment.
 multiple market segments." " " " " " Based on: Keuning, D. & Wolters, M. (2007). Structuur doorzien - Over ontwerp van organisatiestructuren. Harlow: Pearson Education." " Levenscyclus ondernemingen
  • 5. Phase 1
 Phase 2
 Phase 3
 Phase 4
 Phase 5
 Phase 6
 Phase 7
 Creation
 Survival" Success" Expansion" Balance
 Disruption" Destruction" " " Size andcomplexity of the organization " Large" " " " " " " Small" Young" Mature" Finished" " Age of the organization" Levenscyclus ondernemingen
  • 6. Wat is de impact op het hoger onderwijs van deze kort-ademigheid? Kunnen wij het tempo bijhouden?
  • 7. Waar komt nu al die versnelling vandaan
  • 8. Vijf versnellers (1995)
  • 9. Vijf versnellers (1997)
  • 10. Vijf versnellers (2004)
  • 11. Vijf versnellers (2004)
  • 12. Vijf versnellers (2005)
  • 13. Vijf versnellers (2010)
  • 14. Negroponte 1995: De impact van digitaal wordt gigantischChristensen 1997: Organisaties zullen op een anderemanier moeten vechten voor hun bestaansrechtAnderson 2004: Nieuwe ronde biedt ook nieuwe kansenFriedman 2005: Hou hierbij rekening met wereldwijdeontwikkelingen en concurrentenOsterwalder 2010: Innoveer/versterk het businessmodel Vijf versnellers
  • 15. Waar leidt deze turbulentie toe?
  • 16. KLANT Markt SectorTECHNOLOGIE WET- EN REGELGEVING Trendbreuk Dick-Jan Abbringh, Trendbreuk.com
  • 17. LEERLING & DOCENT Markt Onderwijs SectorTECHNOLOGIE WET- EN REGELGEVING Trendbreuk Dick-Jan Abbringh, Trendbreuk.com
  • 18. Wat is de impact op het hoger onderwijs van deze turbulentie?
  • 19. Fontys
  • 20. Commissie Veerman
  • 21. Waarom kunnen organisaties het tempo zo moeilijk bijhouden?
  • 22. 1. Overzicht kwijt2. Weinig kennis van zaken3. Nauwelijks interesse4. Geen visie5. Oude leidersschapsstijl6. Oude strategie Omdat
  • 23. 1. Overzicht 2. Kennis van zaken 3. Interesse 4. Visie 5. Leidersschap 6. StrategieIs het in het onderwijs anders?
  • 24. Open Educational Resources
  • 25. De wensen van de klant Theo Huibers 19 februari 2004Zij-stapje 2004
  • 26. Een wetenschapper vertelt wat hij/zij vanuitzijn/haar perspectief verwacht aanondersteuning van het repositorymanagement bij aanlevering van zijnwetenschappelijke output DARE-verzoek
  • 27. •  Onderzoek•  Onderwijs•  Management Structuur
  • 28. auteur registratie lezer archivering certificatie gewaarwording Hans Roosendaal 2003Wetenschappelijke publicatie
  • 29. 1.  Creatie •  Hoe komt onderzoek tot stand •  Sociale netwerken •  Ondersteuning2.  Gebruik •  Ontsluiting •  Sociale netwerken •  Ondersteuning3.  Management •  Sturing op organisatie •  Businessmodellen •  Procesinrichting •  Verantwoordelijkheden Theo Huibers, 2011 Academic Workspace
  • 30. 1.  Creatie •  Hoe komen leerobjecten/middelen tot stand •  Sociale netwerken •  Ondersteuning2.  Gebruik •  Ontsluiting •  Sociale netwerken •  Ondersteuning3.  Management •  Sturing op organisatie •  Businessmodellen •  Procesinrichting •  Verantwoordelijkheden OER hetzelfde?
  • 31. “ Leraren die aanvullend materiaal zoeken, zijn” Leraren zouden hun eigen gematigd positief over deleermiddelen (nog) meer met vindbaarheid ervan. Hetanderen delen, als ze ervanovertuigd waren dat die ook MARKT grootste probleem dat ze hierbij ondervinden is datvoor anderen relevant zijn.” de gevonden materialen onvoldoende aansluiten bij wat zij zochten” Bron beide citaten: Leermiddelen Monitor, 2011 Relevante vragen
  • 32. Creatie
  • 33. Goed uitleggen is een vak apart
  • 34. Gefragmenteerd uitleggen ook
  • 35. Web 2.0 gebruiker Leraren & digitale leermiddelen Leermiddelen Monitor, 2011Leraar 2.0 lijkt op ‘gewone’ mensen
  • 36. Gebruik
  • 37. Tools voor studenten
  • 38. Tools voor de student
  • 39. Huiswerkbegeleiding
  • 40. Tools voor docent en school
  • 41. Faciliteert studenten en docenten
  • 42. Disruptie?
  • 43. van OER Woud naar OER goud
  • 44. Werkt rating?
  • 45. Het gebeurt toch wel…
  • 46. Beoordeling van lessen en docenten
  • 47. Helpt zoeken?
  • 48. Is dit open educational resources?
  • 49. Alleen voor docenten is er weinig
  • 50. Management
  • 51. Leermiddelen Monitor, 2011De baas weet niet…
  • 52. Monitor studievoortgang
  • 53. Copyleft: Web: Copyright:some rights reserved Twilight Zone All rights reserved Slaat u links of rechts af?
  • 54. Gefragmenteerde markt in 2011 Geconsolideerde markt in 2020 Admini- Admini- stratieve stratieve technologie technologie Educatieve Educatieve Educatieve uitgevers Distributeurs instellingen Consolidatie instellingen Educatieve media- Educatieve technologie media- Leerling Leerling technologie Waar zit u in de keten?
  • 55. Advies
  • 56. Schaalbaar
  • 57. Discipline specifiek
  • 58. Toekomstgericht
  • 59. Adaptief
  • 60. Media & Technologie focus
  • 61. Onderwijs context
  • 62. Iedereen aan tafel
  • 63. Advies voor vandaag -  Schaalbaar -  Toekomstgericht -  Adaptief -  Media & Technologie focus -  Onderwijs context -  Iedereen aan tafel -  Discipline specifiek
  • 64. We moeten aan de slag…
  • 65. Dank u wel!ContactTheo.Huibers@thaesis.nlTwitter: @TheoHuibers