Com aprenen els nostres fills

645 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
645
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
73
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Com aprenen els nostres fills

  1. 1. COM APRENEN ELS NOSTRES FILLS A L’AULA AMB LÚS DE LES TIC? Col·legi Infant Jesús 22 de febrer de 2011 Dr. Miquel Àngel Prats i Fernándezmaprats@cetei.info / miquelpf@blanquerna.url.edu Director del CETEI – Fundació Joan XXIIIProfessor de Noves tecnologies a la FPCEE Blanquerna Universitat Ramon Llull Membre del Grup de Recerca PSiTIC http://recerca.blanquerna.edu/psitic
  2. 2. Abans de res…“Numquam eris gratus nise statim es” Séneca
  3. 3. Índex1. Comprendre el moment...  Breus notes sobre el context sociotecnològic actual  Algunes consideracions prèvies…  La desaparició de la infantesa  Modernitat líquida  Els aprenents del nou mil·lenni2. Entendre una mica més el context...  Amb Word, Excel i Power no hi ha suficient3. 1x1 a l’escola  Un portàtil per nen+pdi a l’aula+continguts digitals= 1x1 a l’aula  Noves eines+nous espais+nous llenguatges= noves habilitats4. Perills, reptes, limitacions i riscos  Les xarxes socials  La identitat digital  I... amb els pares, què fem?  Un últim apunt…
  4. 4. Què és el CETEI? Centre d’excel·lència en aspectes relacionats amb la innovació educativa de la xarxa d’escoles de JE.Institut de recerca, desenvolupament i innovació educativa on es desenvolupen lesseves activitats d’innovació, dinamització, promoció, difusió, formació,experimentació i acompanyament pedagògic amb suport TIC i amb l’objectiu d’ajudarles escoles a evolucionar e innovar en les metodologies i tecnologies del’aprenentatge i el coneixement.
  5. 5. El context: la societat de la Informació i el ConeixementCOMPRENDRE EL MOMENT
  6. 6. El context: la societat de la Informació i el ConeixementUn nou model d’home, de vida i de societat: la societat de la Informació i el Coneixement Quatre revolucions culturals (parla – escriptura – impremta – telemàtica). Tres revolucions econòmiques i de poder (terra – producció – informació). Del món analògic al món digital (mesura dels fenòmens – trencament espai/temps). Noves formes de comunicar-nos i de relacionar-nos (mòbil, xat, sms, mail,...). Valors de la vida tecnològica vs. els valors íntrinsecs de l’educació. Globalització – Escletxa digital – Analfabetisme digital – Inforics / Infopobres.
  7. 7. Algunes consideracions prèvies… La tecnologia1 només ho és per a aquell qui ha nascut abans que ellaM. PrenskyNadius iimmigrants digitals F. Padró (OCDE)Aprenents del nou mil·leniD. BuckinghamEl concepted’infància ha mort
  8. 8. Algunes consideracions prèvies…
  9. 9. Algunes consideracions prèvies…
  10. 10. Algunes consideracions prèvies…societat líquida… mort de la infantesa… paradoxes…
  11. 11. Algunes consideracions prèvies… En la sociedad que vivimos actualmente a veces se hace difícil poder hablar de sufrimiento, pérdida, vejez, discapacidad, diferencias,... Al contrario, nos hacen creer que todo es fácil, que se puede lograr lo que sea sin esfuerzo y que lo importante es mantenerse joven, guapo, esbelto, saberse ganar el dinero sin esfuerzo y ser el mejor de todos. Estos son los valores que están en alza. En este orden nuevo, la vida «se acelera» porZygmunt Bauman la necesidad, casi obligación, de aprovechar tantas oportunidades de felicidad como sea posible, cosa que nos permite ser «alguien nuevo» a cada momento.La identidad se construye por medio de accesorios comprados, que aparecen en el mercado en número que semultiplica hasta hacerse incontrolable, al igual que la oferta de información con que nuestro criterio esbombardeado desde todas partes. Ello tiene influencia sobre nuestra manera de relacionarnos con el saber, eltrabajo y la vida en general: la educación, en la época de la “modernidad líquida”, ha abandonado la noción deconocimiento de la verdad útil para toda la vida y la ha sustituido por la del conocimiento «de usar y tirar», válidomientras no se diga lo contrario y de utilidad pasajera
  12. 12. Algunes consideracions prèvies…És necessari conèixer què consumeixen“mediàticament” els nostres infants i joves.Només així podem parlar davant d’ells ambconeixement de causa, criteri i autoritat moral. 2 Cal començar a parlar i pensar en com integrar “una pedagogia dels mitjans de comunicació” a l’escola i a casa.
  13. 13. Algunes consideracions prèvies…
  14. 14. El context: la societat de la Informació i el ConeixementENTENDRE EL CONTEXT
  15. 15. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens La digitalització ha suposat... •Convergència tecnològica •Trencament d’intermediaris •Ús massiu de les xarxes •Aparells versàtils•Món de la memòria i la quantificació d’informació (GB, MB,...)•Món dels formats d’arxius (MP3, PDF,...)•Problemàtiques ètiques i legals sobre propietat intel·lectual i copyright
  16. 16. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 Genís Roca
  17. 17. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 20001902 1er cotxe matriculat a Espanya1903 1er vol dels germans Wright1906 1a emisió radiofònica als EUA Genís Roca
  18. 18. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 20001902 1er cotxe matriculat a Espanya 1981 1er ordinador PC1903 1er vol dels germans Wright1906 1a emisió radiofònica als EUA Genís Roca
  19. 19. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 mp3 Genís Roca
  20. 20. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 401980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 Genís Roca
  21. 21. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 401980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 Pentium Genís Roca
  22. 22. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 401980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 Genís Roca
  23. 23. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 401980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 Genís Roca
  24. 24. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 401980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 Pentium Genís Roca
  25. 25. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 401980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 Pentium 36 M 361 M 817 M 1.565 M Genís Roca
  26. 26. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 401980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 Maquinari Programari Xarxes Genís Roca
  27. 27. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmensTot és digital i Internet és la plataforma Genís Roca
  28. 28. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens Tot és digital i Internet és la plataforma Hi ha 15.000 milions de fotos a FacebookL’agost’09 es varen mirar 10.000 milions de vídeos a YouTubeCada minut es pugen 13 hores de nous continguts a YouTube Genís Roca
  29. 29. Un portàtil per nen + pdi a l’aula + continguts digitals= 1x1 a l’escola un portàtil per nen+ pdi a l’aula+ continguts digitals 1x1 a l’escola
  30. 30. Un portàtil per nen + pdi a l’aula +continguts digitals= 1x1 a l’escola
  31. 31. Un portàtil per nen + pdi a l’aula +continguts digitals= 1x1 a l’escola
  32. 32. Un portàtil per nen + pdi a l’aula + continguts digitals= 1x1 a l’escola Pdi’s a Hardware – Canons les aules infrastructuresMESURES FJE DAVANT EL RIPT NET FORMACIÓ REPTE 1X1 Cont. Software – digitals recursos didàctics
  33. 33. Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats noves eines+ nous llenguatges+ nous espais noves habilitats
  34. 34. Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats francismarc pisani prensky
  35. 35. Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats Everything is Miscellaneous. The Power of the New Digital Disorder Digitalització comporta nous ordres Digitalització es tractar •Documents amb BITS i no pas amb •Arxius ÀTOMS •Carpetes •...david Allò virtual ja és més real que la realitat en sí Saber trobar la informació és clau en weinberger mateixa aquest nou ordre Avaluar de forma clàssica, emprant nous mètodes pedagògics amb el suport de les TIC
  36. 36. Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats Growing Up Digital Tipologia de Generació Nascuts del ... Característiques al ... The Baby Boom 1946 - 1964 Generació “gourmet” de la TV, la ràdio i el Generation cinema. Generation X 1965 – 1976 Generació que consumeix els primers productes tecnològics.don The Net Generation Generation Y / Millenials 1977 - 1997 Generació que ja ha nascut amb l’impacte tecnològic d’Internet i les primeres incursions a tapscott Generation Next / 1998 – 2010 la societat xarxa i la globalització. Generació que viu i respira en una societat de Generation Z consum tecnològic massiu i totalment globalitzada.
  37. 37. Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats 5 elementos imprescindibles para vivir y trabajar en la sociedad del conocimientojavier m. aldanondo
  38. 38. Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats 1. Inteligencia Emocional 49,3TOP 15 2. Adaptación al cambio/flexibilidad 38,7 3. Trabajo en equipo y colaboración 38,7 4. Manejo de tecnología 34,7 5. Networking/creación de redes 29,3 6. Aprendizaje continuo (aprender a aprender, autoaprendizaje) 25,3 7. Idiomas 25,3 8. Capacidad de analizar información 22,7 9. Motivación/Iniciativa/Proactividad 21,3 10. Emprendimiento/Curiosidad/Riesgo 20,0 11. Capacidad de comunicación 18,7 12. Respeto/Tolerancia/Comprensión de la diversidad 17,3 13. Formar familia/Desarrollo de los afectos 13,3 14. Constancia/Perseverancia 10,7 15. Creatividad 9,3
  39. 39. Algunes consideracions prèvies…perills i reptes… limitacions i riscos…
  40. 40. Un primer apunt… Nicholas Negroponte“Molts adults s’equivoquen en la seva Viure en digitalmanera d’apreciar com els nensaprenen amb els jocs electrònics i ambInternet.La idea més generalitzada és queaquestes joguines hipnòtiquesconverteixen els infants en addictesespasmòdics amb menys possibilitatsde redempció que un ximple. Però no hiha dubte que molts jocs electrònicsensenyen als nois unes estratègies i Professor of Media Technologyexigeixen unes habilitats de at the Massachusetts Institute of Technologyplanificació que després podenutilitzar a la seva vida”. http://www.media.mit.edu
  41. 41. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmensLa socialització esdevé digital
  42. 42. El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens Els signes d’identitat esdevenen digitals prats.es (espanya) prats.com (empresa) vs prats.cat (catalunya) vs prats.org (non profit)mangel@prats.com / maprats@cetei.info = professional mangel.prats@gmail.com = personal maprats@hotmail.com = spam maprats@blanquerna.url.edu = estudiant/professor flordelazahar@hotmail.com = buscant parella crack@yahoo.es = descàrregues 123456789 = mòbil
  43. 43. Un segon apunt… “Para educar a un niño hace falta la tribu entera”José Antonio Marina Aprender a vivir
  44. 44. I amb els pares, què fem?La família és la institució educativa per excel·lència que ha de liderar l’educació en valors i actituds
  45. 45. Una imatge més…
  46. 46. Consells pràctics Parlin i dialoguin amb els seus fills i mestres. El fet que estiguem avui i aquí parlant d’això ja demostra, per part d’aquesta comunitat educativa i educadora, una actitud positiva i oberta davant els reptes que ens presenta la societat i la tecnologia: • Coneguin realment què consumeixen, quins programes de TV veuen, quins jocs d’ordinador compren, quins valors s’amaguen darrera i amb qui juguen i es relacionen • Compatibilitzin els jocs electrònics amb altres activitats de lleure (teatre, dansa, lectura, esplai, ...) • Juguin, xategin i naveguin amb ells! Explorin conjuntament les avantatges i els inconvenients. Pel que fa a l’ordinador i altres estris tecnològics: • Coneguin eines de control (opcions del navegador) • Estableixin regles bàsiques d’ús a casa i de seguretat (windows i usuaris) • Col·loquin l’ordinador a la vista / Millor que no existeixin els “fortins tecnològics” • Ensenyin els infants a navegar de forma segura (a pàgines web conegudes) • Davant d’un possible problema, reaccionin a temps:  Parlant amb ells  Trucant a les organitzacions adients  Denunciant qualsevol acte il·legal a http://www.protegeles.com
  47. 47. Un últim apunt…
  48. 48. Moltes gràcies per la seva atenció! maprats@cetei.infoCentre de Tecnologies Ituarte (CETEI) – F. Joan XXIII http://www.cetei.info Grup de Recerca PSiTIC – Blanquerna (URL) http://recerca.blanquerna.url.edu/psitic Imatges i vinyetes: Andreu Faro a http://www.e-faro.info Alguna pregunta?

×