Stefano Besana: Social Network e Apprendimento - Tesicamp

SOCIAL-NETWORK E APPRENDIMENTO: LE TEORIE IMPLICITE DEGLI UTENTI Stefano Besana Relatore: Chiar.ma Professoressa Manuela Cantoia UNIVERSITA’ CATTOLICA DEL SACRO CUORE DI MILANO Facoltà di Scienze della Formazione Scienze dei Processi Formativi Anno Accademico 2008/2009 lunedì 12 ottobre 2009

Riferimenti teorici: Il modello trifasico di Romm et al. (1997) → inﬂuenza reciproca tra community virtuali, ambiente e società Il bi-circular bi-directional framework di Antonietti e Colombo (2008) → il ruolo delle credenze individuali nell’orientare l’accettazione sociale e le pratiche d’uso dei nuovi media lunedì 12 ottobre 2009

Obiettivi Indagare la comunità di fruitori di Social-Network Sites rispetto a: auto-attribuzione di caratteristiche peculiari sia a livello cognitivo che sociale obiettivi e atteggiamenti nella fruizione dei SNS analisi delle caratteristiche metodologiche e organizzative attribuite dagli utenti ad un eventuale evento formativo all’interno dei SNS attenzione alla validità ecologica della ricerca analisi metacognitiva della fruizione di un corso in Teach The People lunedì 12 ottobre 2009

Piano della ricerca: 1. Primo questionario in due lingue (320 partecipanti) 2. Secondo questionario focus sull’uso dei SNS in contesti formativi (70 partecipanti) 3. Intervista a studenti che hanno utilizzato Teach The People (9 partecipanti) lunedì 12 ottobre 2009

Risultati Hai mai avuto esperienze di formazione Interesse verso esperienze di formazione sui on-line? SNS 27,5% 47,2% 52,8% Studenti facoltà scientiﬁche 72,5% Età > 25 anni Docenti Studenti facoltà umanistiche Sì No Tempo su internet > 3 ore I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori lunedì 12 ottobre 2009

Risultati I SNS potrebbero essere utili nell’apprendimento? 2% 18% 37% 13% Età 30-40 30% Età > 40 e 25-30 Si, perchè stimolanti No Si, rendono la comunicazione immediata Si, favoriscono scambi di gruppo Non possono essere unica modalità I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori lunedì 12 ottobre 2009

Risultati Aspetti positivi degli ambienti di SNS Aspetti negativi degli ambienti di SNS in contesti in contesti di formazione di formazione 0% = dover condividere il proprio lavoro con altri 2,9% 2,9% 1,4% 10,1% 20,0% 2,9% 4,3% 4,3% 40,7% 2,9% 5,7% 45,7% 1,4% 21,4% 33,4% Perdere il controllo sul proprio lavoro Co-Costruzione Dover accettare i tempi degli altri Confronto con tante idee Esclusione Condivisione di interessi Mancanza di confronto Non ci sono vincoli spazio/tempo Dover accettare le opinioni degli altri Tutte o più opzioni Overload informativo Ambiente innovativo Comunicazione asincrona Convidere responsabilità e oneri Passarci troppo tempo I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori lunedì 12 ottobre 2009

Risultati Modalità di lavoro all’interno del SNS 14% 47% 22% 17% Lavorando da solo e riferendoti al gruppo quando necessario Condividendo ogni fase di lavoro Alternandoti tra un sottogruppo e il gruppo principale Alternandoti tra il gruppo e il lavoro individuale I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori lunedì 12 ottobre 2009

Risultati Imparare vuol dire... 25-30 Impiegati 5% 2% Genere Maschile 24% 34% 35% Docenti e 19-25 Liberi professionisti Studenti Genere Maschile Genere Femminile Fare esperienze nuove Aumentare le conoscenze Migliorarti/Realizzarti Avere più possibilità Distinguerti dagli altri I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori lunedì 12 ottobre 2009

Risultati Per imparare: Serve l’apporto di un esperto 1,84 Servono incontri in presenza 2,24 Il gruppo è sempre occasione di crescita 1,54 E’ importante il confronto 1,26 E’ importante riuscire ad applicare le conoscenze 1,37 Sono importanti letture e approfondimenti 1,57 Sono importanti la concentrazione e l’impegno individuali 1,43 E’ importante credere in se stessi 1,69 E’ importante potersi riferire a un modello, a un esperto 1,99 E’ importante sapere che cosa si vuole ottenere e come farlo 1,63 E’ importante avere pazienza e perseverare 1,63 E’ importante ricevere feedback per migliorare 1,49 Gli errori sono un’esperienza necessaria 1,56 E’ importante che qualcuno ti incoraggi 2,04 0 0,575 1,150 1,725 2,300 Media I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori lunedì 12 ottobre 2009

Risultati Auto-Deﬁnizione delle utenze di SNS in tre aggettivi: I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori lunedì 12 ottobre 2009

Conclusioni Accompagnamento e trasformazione: la rivoluzione non è solo tecnologica. L’esperienza di utilizzo dello strumento porta ad attribuirne signiﬁcati positivi o negativi In contesti di formazione mediata da SNS è richiesta una maggiore consapevolezza da parte dei discenti e del docente: educare a"a tecnologia Mediazione tra i SNS e le logiche didattiche: verso il blended learning lunedì 12 ottobre 2009

Domande? lunedì 12 ottobre 2009

Grazie! Stefano Besana stefano.besana@gmail.com http://www.stefano-besana.net stefanobesana stefanobesana stefano.besana lunedì 12 ottobre 2009

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