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El artículo científico

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Encuentro II - Seminario de formación en la investigación jurídica

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    El artículo científico El artículo científico Presentation Transcript

    • LA REDACCIÓN DE LOS GÉNEROS CIENTÍFICOS: DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS EN LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA Encuentro II
    • Artículos científicos
      • Son el sistema tradicional de difusión de la ciencia.
      • Su estructura puede variar de acuerdo al tipo de investigación de la cual dan cuenta.
    • Tipología de artículos científicos
    • Artículos experimentales
      • Son aquellos que describen una experiencia de modo tal que un lector competente puede volver a realizar el experimento y obtener los mismos resultados .
      • Se destaca en ellos la necesidad de describir y esclarecer el problema de investigación , así como también los objetivos.
        • Su parte más importante es la descripción del método
    • Artículos correlacionales
      • Son aquellos que explicitan en qué modo y grado se vinculan dos variables
    • Artículos observacionales
      • Describen la observación de un determinado fenómeno en el orden en que se da .
      • Generalmente no incluyen ni hipótesis ni marco teórico .
    • Artículos de revisión
      • Aquellos en los que el investigador examina un trabajo o tema determinado , y da cuenta de su estado , evolución o cambio .
      • Es el caso de las reseñas o de las recensiones
    • Artículos teóricos
      • Exponen conocimientos organizados , más allá de su aplicación concreta
      • Pueden vincular un sistema de hipótesis , que regularmente se generalizan enunciando leyes científicas.
      • Que sea teórico no quiere decir que no sea didáctico
    • El artículo científico y sus partes El método IMRYD
    • Partes preliminares
      • Principales características: concisión y claridad
      • Preferir artículos definidos (el, la) y evitar la utilización de artículos indefinidos como “un” o “una”
      • No realizar aseveraciones absolutas , como a partir de afirmar o asentir con algún verbo como “ser” dado que puede generar un prejuicio en el acercamiento al texto
      Título
    • Título
      • Funciona como una “etiqueta” que da cuenta del contenido del artículo : debe invitar al lector
      • Es el elemento que queda registrado en las citas de otros autores, en las bibliografías, donde se busca información adicional
      • Por ello, no utilizar abreviaturas o nombres de fórmulas
      • Debe contener al menos dos de las palabras clave del tema
    • Título
      • Debe tener sentido : el orden de las palabras es importante. Puede exceptuarse el verbo
      • Es recomendable que no tenga más de 15 o 16 palabras
      • Es mejor no utilizar dos puntos o punto y seguido
      • Buscar la mayor concisión
    • Subtítulos
      • La estructura de título principal, un punto y un subtítulo es cada vez menos frecuente .
      • Las principales objeciones remiten al nivel de redundancia que suele generar o a que la primera parte tiene tal grado de generalidad que no es realmente pertinente.
    • Autor y filiación
      • Es recomendable que el nombre del autor esté completo
      • No es necesario incorporar el título o profesión
      • “ Filiación” o “afiliación”: institución a la que pertenece el autor
      • La normativa oficial establece que los autores deben incluir en el texto su dirección postal, teléfono o e- mail para que los lectores puedan contactarlos
    • Fecha
      • Da cuenta del momento y lugar en el que fue escrito el original .
      • De este modo, el lector puede jerarquizar la prioridad y relevancia de los resultados de las investigaciones
    • Resumen o abstract
      • Según lo establece la norma ISO 214:1976(E) = PNE 50-103, se trata de una descripción abreviada y precisa de un trabajo , que excluye la interpretación y la crítica, y no menciona al autor .
      • Generalmente, cuando se publica separado del artículo al que refiere, se acompaña con una referencia bibliográfica.
    • Resumen o abstract
      • Debe sumariar el artículo pero al mismo tiempo invitar a la lectura
      • Deben constar el objetivo , la metodología , los resultados y las conclusiones del artículo
      • Normalmente la extensión requerida oscila entre las 250 y las 500 palabras , por lo que suele redactarse en un solo párrafo .
    • Estructura del resumen o abstract
      • Es una unidad autónoma
      • La primera frase debe poner sobre la mesa la idea central del tema del trabajo.
      • Es recomendable que mantenga el estilo y la terminología que se utilice en el artículo
      • En las frases subsiguientes deben constar el objetivo, la metodología, los resultados y las conclusiones
    • Estructura del resumen o abstract
      • No debe incluir gráficos, fórmulas, tablas, ecuaciones ni citas bibliográficas , a menos que sean absolutamente necesarias para contribuir a la brevedad y claridad del texto
      • No debe agregar información que no se encuentre en el texto
      • Cuidarse del uso de términos inapropiados o ambiguos que lleven al lector a dudar del contenido
    • Palabras clave
      • Permiten recuperar la información
      • Deben representar el contenido del artículo
      • Deben permitirle al lector identificar el campo o área temática del artículo
    • Cuerpo del artículo
    • La estructura interna del artículo
      • Existen métodos convencionales para estructurar los artículos académicos como el IMRYD ( Introducción, Materiales y métodos, Resultados y Discusión ), que es una forma de la estructura canónica IMRC ( Introducción, Materiales y métodos, Resultados y Conclusión )
    • Método IMRYD/ IMRC
      • Permite una presentación organizada y comprensible del contenido , que facilita la aproximación del lector al texto
      • Sus divisiones internas deben ser coherentes y vinculadas entre sí de manera lógica. Pueden incluir subsecciones.
        • Si bien la ISO (1976) establece que las divisiones y subdivisiones de los artículos deber estar numeradas, la APA (1977) no lo requiere .
    • Fuente: VILLAGRAN T, ANDREA y HARRIS D, PAUL R. Algunas claves para escribir correctamente un artículo científico. Rev. chil. pediatr. [online]. 2009, vol.80, n.1
    • 1. Introducción
      • Plantea la pregunta de investigación : deja en claro el recorte y la orientación del texto .
      • Incluye la justificación , el por qué se ha realizado ese trabajo
      • Incluye el “ estado del arte ”
      • Plantea objetivos de la investigación (generalmente en el último párrafo)
    • 2. Materiales y métodos
      • Se describe cómo se ha realizado el estudio .
      • Debe dejar en claro el procedimiento y sus detalles .
      • Se señalan también los métodos utilizados para el análisis de los datos recopilados.
      • Es el espacio para plantear las hipótesis , que se intentarán demostrar o refutar.
    • 3. Resultados
      • Da cuenta de qué se encontró a partir de la realización de los procedimientos detallados.
      • Cada resultado debe estar justificado .
      • Se pueden incluir tablas, gráficos, infografías, cuadros e ilustraciones para facilitar la comprensión, pero deben estar explicados .
    • 3.1. Presentación de los resultados
      • El principal hallazgo del estudio suele aparecer de manera directa y concisa en el primer párrafo .
      • Generalmente, se enumeran de manera cruda y lineal .
      • Luego, se presentan líneas argumentales para realizar una lectura determinada de los resultados. Esto convierte a la sección en la parte más argumentativa del texto.
      • Los resultados deben ser explicados, contextualizados y vinculados al “estado del arte ”.
    • 4. Discusión
      • Se plantean las respuestas posibles a la pregunta de investigación, a partir del repaso de los argumentos que apoyan a los resultados expuestos en la sección anterior.
      • Se da cuenta de resultados anómalos (con posibles explicaciones).
      • Se mencionan las limitaciones en la investigación .
      • Se pueden incorporar especulaciones y teorizaciones .
      • Se establecen líneas para investigaciones futuras .
    • 4. Conclusión (IMRC)
      • Da una respuesta a la pregunta de investigación .
      • Aparecen las ideas elaboradas durante la investigación.
      • Las conclusiones deberían desprenderse por sí mismas de la lectura del artículo .
      • No es el lugar para incorporar elementos
      • nuevos o no contemplados
      • en los objetivos.
    • 4.1. La conclusión en tres pasos
      • En primer lugar, dar un resumen de todo el estudio presentado .
      • Luego, realizar una valoración, una evaluación del trabajo .
      • Finalmente, redactar las conclusiones propiamente dichas, que no deben exceder los marcos propuestos por el estudio.
    • Partes finales
    • Notas al pie de página
      • Permiten realizar todas las aclaraciones necesarias.
      • Se recomienda una utilización limitada .
      • No deberían ser referencias bibliográficas.
    • Agradecimientos
      • Reconocimientos a todos aquellos quienes hayan colaborado con la investigación: otros investigadores, instituciones privadas o públicas y/ o empresas que hubieran facilitado recursos o accesos .
      • A veces, los agradecimientos no se incluyen en un apartado especial sino que aparecen en las citas .
    • Referencias bibliográficas
      • En el interior del texto, las referencias aparecen detrás de la cita o mención a partir del apellido del autor, el año de publicación y la paginación :
        • “ cita” o mención (Autor, año: página); “cita” o mención, Autor (año).
      • A diferencia de la bibliografía (general), en las referencias se lista sólo el material que se encuentra citado en el texto .
    • Tablas, cuadros y gráficos
      • Permiten relacionar datos, complementar y ampliar la información brindada en el texto.
      • Se suelen utilizar cuando la información es extensa y compleja .
      • Requieren de una coherente explicación verbal .
      • Cada recurso debe tener su epígrafe o leyenda explicativa , que señale cómo comprender el contenido.
    • Estilo en la redacción científica de la investigación jurídica Coherencia y cohesión. El lenguaje académico. Vicios.
    • Los textos como unidades de sentido
      • Para constituirse como unidad semántica , los textos deben tener tres propiedades fundamentales :
        • Coherencia
        • Cohesión
        • Adecuación
    • Coherencia
      • Es la integración profunda del texto .
      • Es lo que nos permite, por ejemplo, armar un resumen del mismo.
      • Tiene 4 reglas:
        • Regla de repetición
        • Regla de progresión
        • Regla de no contradicción
        • Regla de relación
    • Cohesión
      • Recursos léxicos que los emisores utilizan para encadenar las distintas partes del texto (frases, oraciones y párrafos).
      • Manifiesta en la superficie , a través de elementos gramaticales , la coherencia profunda del texto.
      • Implica que para comprender un elemento, debemos remitirnos a otro anterior o posterior del mismo texto .
    • Fuente: http://www.uc.cl/sw_educ/conectores/html/f_tprop.html
    • Por ejemplo, es decir, o sea Ejemplificación o aclaración Además, incluso, así pues Continuación o énfasis Como, en contraste, en comparación, más… que, menos… que Comparación Primero, en segundo lugar, finalmente Secuenciales Para, con el objeto de, a fin de Finalidad Aunque, a pesar de Objeción Si, siempre que, con tal que Condición Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, luego, por eso Efecto Porque, ya que, pues, puesto que Causales Por el contrario, en cambio, sino Oposición Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas Adversativos También, además, asimismo, tanto… como Adición
    • La adecuación de los textos a su entorno
      • Es la relación del texto con su entorno textual como no textual .
      • Implica:
      • Su ámbito de uso
      • Su género
      • La intención del emisor
    • La corrección de estilo
    • El estilo
      • El estilo es la manera en que el emisor elabora el mensaje , en la medida en que esa manera no es la única posible y ha sido, por consiguiente, elegida por el redactor.
    • Características estilísticas del discurso científico
      • Lenguaje unívoco
      • Oraciones simples y directas
      • Uso de matizadores para mitigar la fuerza de las aseveraciones y la responsabilidad sobre los enunciados ( probabilidad o posibilidad ): quizás, tal vez.
      • La certeza se manifiesta por medio de las formas del indicativo , pero aparece reforzada con la presencia de los adverbios evidentemente , seguramente , obviamente , las frases sin dudas , con seguridad , por supuesto o desde luego , los verbos saber y ser o estar seguro y también afirmar o demostrar . Todos estos refuerzos suelen ser llamados intensificadores .
    • Características estilísticas del discurso científico
      • La duda o la falta de certeza, por su parte, suele evidenciarse por medio de atenuadores (uso de condicional, verbos y expresiones como: intentar, puede ser, probablemente)
      • Eliminación de huellas del emisor:
      • desagentivación
        • Primera persona del plural
        • Pasivas con se y perifrásicas
        • Tercera persona (el texto tiene como objetivo…)
        • Nominalización
    • El estilo en la redacción científica frente al estilo en la redacción jurídica
    • En común
      • Se debe decir lo necesario de manera que tenga el mayor grado de univocidad .
      • Preferir oraciones breves unidas por punto y seguido antes que oraciones excesivamente largas, cargadas de comas y sin otro signo de puntuación.
      • Se prefiere el modo indicativo de los verbos para la construcción de oraciones
    • Preposiciones o conjunciones
      • En el estilo de la redacción jurídica tienden a eliminarse preposiciones o conjunciones . Esas supresiones son inadmisibles en el idioma español.
      • Un texto científico debe ser claro e unívoco, por tanto, debe incorporarlas.
        • Por ejemplo, no debe suprimirse la preposición en la frase "en la medida que"; lo correcto es "en la medida en que".
        • “ Solicita se admita que” debería decir “solicita que se admita que”
    • Fuente: http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo26.htm
    • Queísmo y dequeísmo
      • Un error frecuente en los textos jurídicos es la utilización del “de que” en lugares donde corresponde solo “de” .
      • Para evitarlo, se puede cae en el error contrario: suprimir el “de” en lugares donde corresponde .
        • “ Pienso de que…”:
        • “ pienso que ”
        • “ Tenía la certeza que iba a crear problemas”
        • “ Tenía la certeza de que iba a crear problemas ”
        • Solución posible: reemplazar “que” por “eso”
      • Solución posible: reemplazar el “que” por “eso”.
    • Formas galicadas
      • Son frases que tienen ascendencia francesa . Hay casos que se consideran incorrectos y otros que son razonablemente viables:
        • Problemas a resolver : debería ser problemas por (que o sin) resolver, acto por realizarse, deudas por (que o sin) cobrar
        • A toda fuerza ("á toute forcé“): por fuerza, a la fuerza y de por fuerza
        • Dejar de lado : se admite, aunque la forma correcta es “dejar a un lado”
        • Golpe de : es correcto en casos como “golpe de Estado” o “golpe de suerte”, pero incorrecto en “golpe de puño”, por ejemplo.
    • Uso del gerundio
      • Esta forma verbal sólo debería utilizarse para
        • Señalar acciones que se generan al mismo tiempo que el verbo principal de la oración: “ Está jugando”, “camina mirando al piso”
        • Señalar acciones que se generan en un momento anterior : “El profesor, habiendo comprobado que no había alumnos, levantó la clase”
      • Es incorrecto su uso para señalar posterioridad :
        • “ Se derrumbó el edificio, muriendo 6 vecinos”
        • “ Dictóse la sentencia el viernes, verificándose la ejecución al día siguiente”
    • Uso del subjuntivo
      • Se usa para establecer dudas (no estoy seguro de que llegue a tiempo), posibilidades (es posible que nieve ), necesidad (es necesario que venga ), deseo (ojalá me vea )
      • No puede referirse a hechos que realmente pasaron:
        • Es incorrecto: “El campeonato de
        • fútbol en el que venciera el
        • equipo argentino”
    • Pasiva refleja (se)
      • Tanto en la redacción jurídica como en la académica es frecuente la aparición de estas expresiones verbales en las que la acción recae sobre el sujeto
      • Su uso incorrecto sucede cuando se debe utilizar simplemente voz pasiva.
        • Uso incorrecto: “La sentencia se dictó por el tribunal”
        • Uso correcto: “La sentencia fue dictada por el tribunal”