Aportes para conceptualizar en educación

1. Sexualidad
Asignatura: Sexualidad
Curso: Educador Social
Año 2012

2. SEXUALIDAD
• ¿DESDE DÓNDE PARTIMOS?
• ¿CON QUÉ MIRADA ABORDAMOS LA
TEMÁTICA?

3. Un abordaje integrador
Interesa un abordaje integrador de la sexualidad en el
proceso de socialización y formación de los seres
humanos ya que:
• Constituye un eje clave en el desarrollo en la
niñez y la adolescencia.
• Tiene un papel protagónico en el proceso de
organización de la identidad de las personas
y en las vincularidades que constituye.
• Constituye un derecho inalienable.

4. Confluencia de vertientes conceptuales en
educación
- Sexualidaden su vinculación con el proceso de
construirse persona
-Desarrollo y promoción de la Salud Integral en la
adolescencia
- Proceso educativo como formador de ciudadanía
Fuente: Dra. . Stella CERRUTI BASSO. OPS-OMS

5. ¿Lugar del Sistema Educativo Formal?
• Entre estos espacios de socialización, se ubica el
proceso educativo sistemático, cuyo cometido es
aportar a la formación de la niñez y juventud, desde
un ámbito que posibilite y estimule la expresión y
desarrollo de sus potencialidades como sujetos de
derecho y por ende, personas activas y
comprometidas con su tiempo y sociedad.
• El Sistema Educativo constituye un espacio
democrático privilegiado por la naturaleza de su
alcance y sus características específicas en la
formación personal y en la construcción de la
convivencia social, la ciudadanía y la participación
en un ámbito de respeto y equidad.

6. Algunas las ideas
• Las ideas que dan sentido a la educación y
orientan la formación del ciudadano del siglo
XXI son:
- Democracia social: D.D.H.H., diversidad,
participación, ética, trabajo digno y solidario.
- Integralidad: educación ambiental, estética,
promoción de salud y la sexualidad.

7. En el escenario ofrecido por:
• DERECHOS HUMANOS
Conforman un constructo en constante proceso de
recreación. Constituyen espacios de lucha por la
dignidad humana.
Arendt (1979)
Los derechos sexuales y los derechos reproductivos
cuestionan políticamente relaciones que en otros
momentos fueron considerados naturales.

8. DERECHOS HUMANOS
• La autonomía de las personas respecto de
sus cuerpos y sus prácticas sexuales son
áreas en las que se avanza en DDHH.
• Desde dos espacios:
• 1- Movimientos sociales.
• 2- Instrumentación de normas.

9. En el escenario ofrecido por:
• Bioética:
• Estudio sistemático de la conducta
humana en el campo de las ciencias
biológicas y la atención de la salud, en
la medida en que esta conducta se
examine a la luz de los valores y
principios morales.

10. • Algunas de las Reglas Morales que nos
ofrece la Bioética también resultan
importantes en las acciones educativas
enmarcadas en el ámbito de la Educación
Sexual:
• Veracidad – Confidencialidad –
Respeto por la Privacidad- Prudencia
en la Evaluación del Riesgo/Beneficio
en las acciones

11. Discursos acerca de la sexualidad
• Discurso científico.
Desde la antigüedad.
• Discurso de las Ciencias sociales.
Surge en el siglo XIX

12. Discurso científico
• Basan el discurso en biología y medicina.
• Se refiere al funcionamiento de los cuerpos
biológicos.
• Entiende la sexualidad como fuerza poderosa que
existe en oposición a la civilización, la cultura o la
sociedad y requiere de control social.
• Esta fuerza poderosa está ubicada en los individuos
y son las conductas individuales las que centran el
objeto de investigación.

13. Discurso de las Ciencias sociales
• Se basa en la formación de la familia, matrimonio
anticoncepción y procreación.
Diferentes planteos
1- Utiliza la idea de sexualidad natural atendiendo a
responder problemas sociales.
2- Se organiza frente a amenazas como VIH, y evidencia la
congruencia entre normas y prácticas, entre conductas y
definiciones, acciones y estabilidad de preferencias
sexuales.

14. Discurso de las Ciencias sociales
3- Apoyado en la antropología e influidos por
biomédicos y sicoanalíticos sitúan la sexualidad
ubicada en el cuerpo.
4- Discurso crítico, identifica sexualidad como objeto
de las Ciencias Sociales y plantea que lo sexual es
socialmente construido.
Responde a avances teóricos de sociología, historia
antropología, y comunicación.
Hace un enfoque social y contextual, no existen
comportamientos individuales

15. Discurso de las Ciencias sociales
• Los estudios sociales sobre sexualidad
comprenden: deseos eróticos, fantasías y
conjunto de prácticas. Sensaciones y
hábitos que involucran al cuerpo.
• Abarcan relaciones sociales, ideas,
moralidades, discursos y significados
construidos socialmente en torno a deseos y
prácticas.

16. Discurso de las Ciencias sociales
• “La sexualidad en un conjunto de relaciones
que son específicas histórica y culturalmente.
• Un deseo, un comportamiento o una fantasía
se vuelven sexuales a partir de significados
socialmente construídos. Lo que es sexual en
una cultura o en un momento histórico no lo
es en otros”.
Vance (1997)

17. Algunos aportes
SEXUALIDAD
• “Es una dimensión constitutiva del
ser humano: biológica, psicológica,
cultural, histórica y ética que
compromete sus aspectos
emocionales, comportamentales
cognitivos y comunicativos tanto en
su desarrollo en el plano individual
como en el social.”
• Dra. . Stella CERRUTI BASSO. OPS-OMS

18. Algunos aportes
Sexualidad
“La sexualidad es una dimensión constitutiva
de los seres humanos, integradora de la
personalidad y en estrecha conexión con la
vida afectiva, emocional y familiar de las
personas que se proyecta y expresa en las
relaciones sociales y en los diversos
vínculos que establecen los integrantes de la
sociedad en un momento histórico,
económico, social y cultural determinado.”
Fuente: Resolución. No. 4 CODICEN

19. Algunos aportes
• SEXUALIDAD
• “Construcción social, se moldea entre lo
subjetivo y lo social íntimamente conectados
a través del cuerpo.”
Weeks (2001)
• “Las prácticas y representaciones de la
sexualidad cumplen un papel en la
construcción de la identidad de género, en
cada cultura exiten prácticas sexuales
prohibidas, permitidas y obligatorias”.
• RUDA/UNICEF en prensa

20. BIBLIOGRAFÍA
ANEP- CODICEN (2006) “Educación sexual: su incorporación en
el Sistema Educativo. ONUSIDA
Cerruti Basso, Stella (1991) “Sexualidad humana” OPS-OMS
Montevideo Uruguay
Equipo “Género, Cuerpo y Sexualidad” Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educación. Montevideo Uruguay
Geertz, Clifford (1996) “La interpretación de las culturas”
Paidós Barcelona.
Szasz, Ivonne “El discurso de las Ciencias sociales sobre las
sexualidades” México (Curso Antropología y género).