Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de aprendizaje 02 de Unidad didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Organizamos los objetos de los sectores del aula"

1. Prepara la lista de cotejo (anexo 1).
Elabora recipientes con botellas descartables y consigue cajas
grandes o pequeñas. Etiqueta estos materiales con nombres e
imágenes de lo que van a contener.
En hojas bond, dibuja o pega imágenes en blanco y negro de
un río, un bus u otros lugares donde los estudiantes puedan
dibujar personas, animales u objetos dentro o fuera.
Antes de la sesión
Organizamos los objetos de
los sectores del aula
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
resolver problemas con las nociones “dentro”
y “fuera”, a través del juego y utilizando
el libro Matemática 1 y los materiales de
distintos sectores del aula.
Papelotes, lápices, plumones y colores.
Materiales de distintos sectores del aula.
Hojas bond con dibujos o imágenes en blanco y negro.
Libro Matemática 1 (pág. 15). Opcionales, páginas 12, 13 y 16.
Lista de cotejo.
Materiales o recursos a utilizar
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02
127

2. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
60minutos
DESARROLLO2.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de forma,
movimiento y localización.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Describe la ubicación de objetos y
personas con relación a sí mismo,
usando las expresiones “dentro” y
“fuera”.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando
sobre la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué actividades hicimos?;
¿qué materiales utilizamos?, ¿para qué?; ¿qué palabras emplearon
para señalar la ubicación de algunos objetos del aula? Felicítalos
por su participación y recibe los materiales que se comprometieron
a traer.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar las
nociones “dentro” y “fuera” a fin de señalar la ubicación de objetos
y personas.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Plantea la siguiente situación problemática (ten en cuenta que
siempre debes orientar el aprendizaje de los estudiantes con
situaciones o problemas cotidianos de la vida o del aula):
Observen cómo están ubicados los sectores y los materiales
del aula. ¿Qué podemos hacer para organizarlos?
128

3. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Es importante que los
estudiantes escriban en
una oración el uso de la
noción, según su nivel de
escritura. En la parte inferior,
escribe tú alfabéticamente
para que ellos tengan un
referente de escritura.
Facilita la comprensión de la situación mediante algunas preguntas,
por ejemplo: ¿qué debemos realizar?, ¿qué vamos a observar?,
¿para qué?; ¿el aula está ordenada?, ¿creen que podríamos
organizarla de otra manera?, ¿cómo?; ¿qué materiales observan?,
¿qué debemos hacer para que estén organizados?, ¿dónde y cómo
podemos ubicarlos?, etc.
Motiva a los niños y a las niñas a proponer alternativas de solución.
Estas deberán estar orientadas a cómo organizar los materiales en
los diferentes sectores del aula y qué nociones espaciales (“dentro”,
“fuera”, “encima”, “debajo”, etc.) utilizarían.
Acuerda con los estudiantes cómo resolver la situación. Forma
grupos de trabajo y asigna un sector del aula a cada uno. Luego,
pide que observen y mencionen los materiales que deberían ubicar
allí y en qué lugar estarán.
Solicita que los grupos expliquen cómo organizarán los materiales
de cada sector. Se espera que ellos señalen la ubicación de
los materiales empleando nociones espaciales, por ejemplo:
“Ubicaremos las semillas dentro de cada recipiente elaborado con
una botella descartable”, “colocaremos las tijeras encima de la caja
azul con el nombre…”, etc.
Una vez concluida la organización de los materiales, pide a los
grupos que expresen verbalmente la nueva ubicación de los
objetos. Recuérdales que durante la verbalización deben emplear
las nociones “dentro” y “fuera”; también, de ser el caso, “delante”,
“detrás”, “encima”, “debajo”, “arriba” y “abajo”. Por ejemplo:
Las semillas están dentro del
recipiente Durante el desarrollo
de las sesiones 2, 3 y 4,
aplica la lista de cotejo
para recoger sus avances
en el aprendizaje.
Invita a los estudiantes a representar
mediante dibujos la ubicación
de los objetos de los sectores
correspondientes, utilizando las
nociones “dentro” y “fuera”. Al terminar, deberán verbalizar
lo realizado, por ejemplo: “Dibujamos las témperas dentro de las
cajas amarillas”, “dibujamos los lápices fuera de la cartuchera”.
129

4. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Formaliza las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello, puedes
preguntar: ¿cuándo decimos que un objeto está dentro o cuándo
que está fuera?, ¿por qué? A partir de las respuestas, explica el uso
de cada noción. Demuestra lo dicho con material concreto.
Reflexiona con los niños y las niñas dialogando con ellos sobre la
ubicación de los objetos del aula y la representación que hicieron
utilizando las nociones “dentro” y “fuera”.
Plantea otras situaciones
15minutos
3.
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 15
del libro Matemática 1. Para ello, pide que observen la imagen y
lee en voz alta el problema: “Tito ayudará a su papá a guardar los
plátanos. ¿Qué hará Mila?”. Escucha las respuestas y asegúrate de
que todos utilicen la noción correcta.
Leeenvozaltalaactividad7.Solicitalasrespuestasdelosestudiantes
y recuérdales que deberán emplear las nociones “dentro” o “fuera”,
según corresponda.
Por grupos, en pares o de forma individual, entrégales las imágenes
que preparaste para que dibujen personas, animales u objetos
dentro o fuera. Por ejemplo:
Dibujen peces dentro del río.
Dibujen personas fuera del bus.
Solicita que verbalicen lo que realizaron, peguen las imágenes en su
cuaderno y, debajo de ellas, escriban, según su nivel de escritura, lo
que corresponde incluyendo las palabras “dentro” y “fuera”.
Indica que cada grupo exprese lo que aprendió en esta sesión.
Felicítalos por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto y
agradecimiento.
CIERRE
130
Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar,
identifiquen situaciones donde empleen las nociones "dentro"
o "fuera" y que las representen con un dibujo.
Tarea a trabajar en casa

5. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 1
SESIÓN 02
para evidenciar el aprendizaje de las nociones “dentro”, “fuera”, “encima”, “debajo”,
“arriba”, “abajo”, “detrás” y “delante” (sesiones 2, 3 y 4).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Describelaubicacióndeobjetosypersonas
conrelaciónasímismo,usandolas
expresiones“dentro”y“fuera”.
Describelaubicacióndeobjetosypersonas
conrelaciónasímismo,usandolas
expresiones“encimade”y“debajode”.
Describelaubicacióndeobjetosypersonas
conrelaciónasímismo,usandolas
expresiones“arriba”,“abajo”,“delantede”y
“detrásde”.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
...
Logrado No logrado• En proceso
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