Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Participamos como ciudadanos
comunicándonos con las autoridades
Todos tenemos derecho a expresar nuestras necesidades
a las autoridades, en especial, cuando se trata de
defender el derecho a vivir en un ambiente saludable,
ya que estas han asumido la responsabilidad de velar
por nuestro bienestar. En esta sesión, las niñas y los
niños redactarán una carta al alcalde, a fin de solicitar el
terreno del espacio público contaminado que se ubica
cerca de la escuela, para construir en él un jardín.
Lee la dinámica “Ha llegado una carta”, presentada en el
Anexo 1.
Prepara tarjetas de cartulina en blanco y consigue sobres
de carta.
Elabora en un papelote el cuadro planificador.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelote con el cuadro planificador.
Tarjetas de cartulina en blanco y sobres de carta.
Hojas bond, lapiceros, plumones y cinta adhesiva.
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2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos
públicos para
promover el bien
común.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr
el bienestar de todos
y la promoción de los
derechos humanos.
Recurre, de ser necesario, a las
autoridades para que defiendan
sus derechos.
En grupo de clase
Saluda amablemente a las niñas y a los niños y conversa con ellos
acerca de las actividades realizadas en la sesión anterior, en la cual se
organizaron para recuperar un espacio público contaminado. Luego,
plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido al asumir
responsabilidades?, ¿qué comentarios les hicieron sus padres cuando
dialogaron acerca de recuperar el espacio público contaminado?
Escucha sus respuestas y felicítalos por asumir esta responsabilidad
ciudadana.
Comenta que participarán de una dinámica que permitirá que todos
se observen y se oigan sin dificultad. Para ello, explica brevemente el
desarrollo de la misma (ver Anexo 1).
Manifiesta que todas las personas, incluso las niñas y los niños, tienen
el derecho de dirigirse a las autoridades para exponer sus necesidades
y solicitar ayuda para lograr el bien común.
Comunica el propósitode lasesión:hoyescribirán una carta al alcalde,
en la cual solicitarán el terreno del espacio público contaminado para
hacer un jardín.
Recuerda a las niñas y a los niños las normas de convivencia que
acordaron en la sesión anterior.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 35

3. 65minutos
DESARROLLO2.
Formula las siguientes preguntas: ¿qué efectos trae la acumulación
de basura?, ¿cómo les gustaría ver a su localidad?, ¿quién podría
ayudarnos a recuperar un espacio contaminado por la acumulación de
basura?, ¿cómo nos organizaremos para expresar nuestras ideas de
manera ordenada?, ¿qué podemos hacer para recuperar ese espacio?,
¿cómo nos sentiríamos con un ambiente saludable?, ¿cómo podemos
organizarnos para redactar una carta a una autoridad de la localidad en
la que solicitemos el espacio contaminado para recuperarlo? Escucha
sus respuestas y comenta que, juntos, responderán estas preguntas.
Explica que como ciudadanos tenemos derecho a organizarnos y
plantear soluciones a problemas que pudieran aquejar a nuestra
localidad; es por ello que hoy ejercerán ese derecho escribiendo una
carta a la autoridad correspondiente para la solución de este caso.
Problematización
Análisis de información
En grupos pequeños
Dispón a los estudiantes de acuerdo a los grupos que se formaron
mediante la dinámica realizada. Luego, menciona que cada grupo
se responsabilizará de responder las siguientes interrogantes en
las tarjetas de cartulina que les repartirás, previo diálogo con sus
compañeros y consenso.
• ¿Qué vamos a hacer?
• ¿Para qué?
• ¿A quién nos dirigiremos?
• ¿Qué le diremos?
Señala que el secretario o la secretaria de cada grupo se encargará de
registrar las respuestas en las tarjetas. Luego, presenta en un papelote
el siguiente cuadro planificador:
Planificamos cómo escribir una carta al alcalde
¿Qué vamos
hacer?
¿Para qué?
¿A quién nos
dirigiremos?
¿Qué le
diremos?
Al alcalde.
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4. Recomienda que, para fundamentar la razón por la cual es necesario
recuperar el espacio público contaminado, recurran a los datos
registrados en su cuaderno en sesiones anteriores, a fin de que
recuerden lo trabajado al respecto, y, además, rescaten algunas ideas
que los puedan ayudar a responder la pregunta “¿Qué le diremos al
alcalde?”.
Procura que todos los estudiantes se involucren de manera adecuada.
Brinda el tiempo apropiado para que se organicen y recomiéndales
tomar apuntes y elegir a un representante para que exponga sus
respuestas grupales.
Distribuye hojas bond e indica que escriban la carta en la que expresen
la decisión tomada respecto al espacio solicitado para realizar el jardín.
Recuerda a los estudiantes las responsabilidades que asumieron, por
ejemplo, que un grupo asumió solicitar una cita con el alcalde para
entregarle la carta.
Recomienda que se pongan de acuerdo en la hora y el día que irán al
municipio y las personas que los acompañarán (puede ser un padre
o una madre de familia, un docente, la directora u otra persona que
crean conveniente).
En grupo clase
Determina el inicio de la exposición: pide que el representante de cada
grupo pegue las tarjetas con sus respuestas en el cuadro planificador,
debajo de las preguntas, y luego exponga las ideas grupales a los
demás compañeros.
En el plenario, sistematiza la información y socializa las respuestas
junto con los estudiantes: agrupa las que son similares, de tal manera
que sean adecuadas y pertinentes para elaborar la carta dirigida al
alcalde.
Retoma las interrogantes iniciales y orienta a las niñas y a los niños
a la reflexión de las mismas; a partir de esta reflexión, consolida el
aprendizaje mencionando algunas ideas fuerza.
Toma de decisiones
Recuerda la importancia de que los estudiantes lleven a cabo de manera
independiente lo organizado; sin embargo, de ser necesario, colabora con ellos
para que se sientan en confianza al realizar las actividades.
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5. Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué fue lo que
más les gustó de lo que aprendieron?, ¿por qué?, ¿cómo se sintieron?,
¿se logró el propósito planteado?
Comenta a las niñas y a los niños acerca del derecho que tenemos
de expresar nuestras necesidades a las autoridades y el derecho a
gozar de un ambiente saludable. Asimismo, sobre la importancia de
saber que como ciudadanos también somos responsables de buscar
soluciones a los problemas que aquejan a nuestra localidad, sin dejar
de lado el rol que cumplen nuestras autoridades.
Finaliza la sesión felicitando a todos por su desempeño en clase y su
actuar como ciudadanos responsables.
Solicita a las niñas y a los niños que compartan con sus padres u
otros familiares la experiencia realizada en clase.
Tarea a trabajar en casa
10minutos
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)
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6. Anexo 1
Cuarto Grado
Dinámica “Ha llegado una carta”
Material para la o el docente.
Antes de la dinámica:
• Elabora tarjetas con las preguntas o consignas.
• Consigue sobres para colocar en estos las tarjetas con preguntas
o consignas.
• Dispón a los estudiantes en círculo y ubícate al centro.
Explicación de la dinámica:
• Menciona en voz alta este enunciado: “Ha llegado una carta”, al
que ellos deben responder “¿Para quién?”. Luego, replicarás comentando: “Para todos:
los que tienen pantalón / los que andan con zapatillas / los que se levantaron temprano
/ etc.”. (Agregando algo que los caracterice).
• Todos los que cumplen con la característica que menciones, deben levantarse y cambiar
de lugar. Cuando lo hayan hecho, deben preguntar: “¿Qué dice?” En este momento,
como respuesta, lee o plantea las preguntas o consignas escritas en las tarjetas. Por
ejemplo:
¿Cuál es el problema que hemos identificado en la localidad?
• Los estudiantes que cumplen con la característica mencionada son quienes deben
responderla. Tendrá la palabra la niña o el niño que levante primero la mano para
intervenir.
• Finaliza la dinámica diciendo: “Ha llegado una carta para aquellos que se agrupan de
cinco” (esto en caso de que consideres formar grupos).
Preguntas que podrías considerar:
• ¿Cuál es el problema que hemos identificado en la localidad?
• ¿Cuáles son las causas de la acumulación de basura en los espacios públicos?
• ¿Cuáles son las consecuencias de la acumulación de basura cerca de nuestra escuela?
• ¿Qué derecho no se respeta en el caso del espacio público contaminado por la
acumulación de basura?
• ¿Qué misión nos hemos propuesto para recuperar el espacio público contaminado?
• ¿A quién podemos acudir para solicitar el espacio público contaminado y hacer nuestro
jardín?
• ¿Qué podemos decirle al alcalde para solicitar el espacio público contaminado?
• ¿Qué otros derechos ambientales no son respetados cuando se acumula basura en un
espacio público?
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