1. Prepara un planificador de las actividades a realizar.
Lee la sesión anterior y la siguiente para secuenciar
los temas.
Lee las páginas 94-95 del libro de Ciencia y
Ambiente.
Prevé para cada niño una ficha de autoevaluación y
una ficha de lectura.
Antes de la sesión
Conocemos la formación
de las crías de diferentes animales
Ficha de autoevaluación por estudiante, ficha de
lecturas
Papelotes.
Lápices o plumones.
Cinta adhesiva y figuras imantadas de animales.
Materiales o recursos a utilizar
Los animales se pueden clasificar teniendo en cuenta
diversos criterios, uno de ello es cómo se forman las crías.
Es importante que los niños y niñas puedan conocer cómo
se forman los animales que habitan en su región.
¿Cómo se forman las crías de los distintos
animales?
130
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 15

2. En grupo clase
Recuerda con los estudiantes la sesión anterior y realiza algunas
preguntas. ¿Qué tema hicimos la clase anterior?, ¿investigaron más
sobre ese tema?
Menciónales que realizarán el juego de ritmo a- go- go- diga usted
nombres de animales y los estudiantes deberán mencionar todos los
animales que conocen.
Coloca los principales animales que han mencionado en la pizarra,
puedes usar las imágenes de animales imantados para poder
representarlos. (Set: tablero metálico).
Pide a los estudiantes que observen las figuras y luego realiza las
siguientes preguntas. ¿Qué clases de animales han mencionado?,
¿qué criterios se usan para clasificar a los animales?
Preséntales el propósito de la sesión: clasificar los animales según su
forma de nacimiento.
Recuerda a tus estudiantes que las normas de convivencia deben
estar presentes en todas las clases y que deben hacer uso de ellas a
cada momento.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos.
Clasifica los animales
según su tipo de
reproducción y período de
gestación.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15
131

3. ¿Cómo nacen los animales? ¿Cuánto tiempo tardarán en nacer sus crías?
En grupo clase
Presenta la siguiente información :
Pregunta: ¿qué características puedes extraer del guanaco?, ¿qué
diferencia hay entre el período de gestación del guanaco y el del ser
humano?
70minutos
DESARROLLO2.
Planteamiento del problema:
En grupos
Pide que cada grupo se organice para responder las preguntas en un
papelote. Brinda cinco minutos para la elaboración.
Solicita que peguen las respuestas en la pizarra o en un lugar visible
del aula.
Planteamiento de la hipótesis
Una animal que ha sido criado en el Perú
desde épocas antiguas es el guanaco.
Mientras son jóvenes los guanacos
se muestran confiados, mansos y
cariñosos pero con la edad se vuelven
más rebeldes. El período de gestación
de este animal es de once meses (entre
345 y 360 días), al término de los cuales
la hembra da a luz un pequeño que pesa
entre 8 y 15 Kg, nace perfectamente
formado, cubierto de pelo y con los ojos abiertos. Casi todas las crías
nacen en la mañana, lo que permite que en la tarde estén secas y
puedan afrontar las tormentas con granizo y el frío de la noche. La
madre lo amamanta durante cuatro meses y lo cuida en forma atenta,
manteniéndolo junto a ella hasta que es adulto. La hembra puede dar
a luz a una cría a partir de los 2 años de edad.
Información extraída de http://www.zoowebplus.com animales/?animal=guanaco
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15
132

4. En grupo clase
Comenta que ahora debemos establecer qué actividades realizaremos
para verificar nuestras hipótesis o respuestas iniciales. Formula
las siguientes preguntas complementarias: ¿qué podemos hacer
para responder a nuestras preguntas?, ¿qué podemos hacer para
enterarnos acerca de cómo nacen los animales? Pide a los estudiantes
queescribanunasecuenciadeaccionespararesponderalaspreguntas.
Pídeles que organicen la lista de actividades empleando el cuadro
siguiente y pregúntales: ¿con cuáles de las actividades nos
quedaremos?, ¿cuáles nos ayudarán a responder claramente nuestras
preguntas?, ¿cuáles se refieren a lo mismo?, ¿qué necesitaremos
hacer para realizar estas actividades?
Elaboración de un plan de indagación
Pide a los estudiantes que redacten en el cuaderno las preguntas e
hipótesis planteadas. Puedes usar este diagrama en el cuaderno
donde registran las hipótesis.
Fecha:
Tipos de animales según la formación de las crías
¿Todos los animales nacen como el guanaco?
Problema: ¿Cómo nacen los animales? ¿Cuánto tiempo tardarán en nacer sus crías?
¿Dónde se forman sus crías?
Respuesta inicial: ___________________________________________.
Recuerda que los animales se clasifican según diversos criterios; uno de
ellos es su desarrollo embrionario, así tenemos a los vivíparos, ovíparos
y ovovivíparos.
¿Qué
haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
1° actividad
2° actividad
3° actividad
Que cada grupo proceda según lo planificado. Acompáñalos de cerca
para que ejecuten las acciones previstas.
Pídeles que tomen nota de la información que les ayudará a demostrar
sus hipótesis.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15
133

5. Evalúa con ellos si las imágenes colocadas en el cuadro son las correctas,
si hubiera algo que ajustar pide a un integrante de cada grupo que las
vuelva a ordenar.
Registro de datos y análisis de resultados
En grupo
Indica que deberán leer por grupos y de forma ordenada, la ficha de
trabajo (Anexo 1).
Pide a un integrante de cada grupo que realice la lectura frente a todos
sus compañeros.
Escribe en la pizarra los tipos de animales que se mencionan en el
texto leído y pide que los estudiantes puedan decir en pocas palabras
las principales características de cada uno de ellos.
OVÍPARO VIVÍPARO OVOVIVÍPARO
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
Solicita a los estudiantes leer el texto de Ciencia y Ambiente pg. 94 y
colocar los animales mencionados en el Anexo 1 en una tabla similar.
CLASIFICACIÓN
DE LOS
ANIMALES
ESTRUCTURA
VERTEBRADOS INVERTEBRADOS
OVÍPAROS
HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS
VIVÍPAROS
ALIMENTACIÓN REPRODUCCIÓN
según su
pueden ser
pueden ser
pueden ser
Pide a tus estudiantes que elaboren un mapa conceptual. Podría ser
como el de la figura.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15
134

6. Evalúa con ellos si las imágenes colocadas en el cuadro son las
correctas, si hubiera algo que ajustar pide a un integrante de cada
grupo que las vuelva a ordenar.
Revisando el período de formación de las crías
Pide que observen los siguientes datos :
• Alpaca: 11 meses • Elefante: 22 meses
• Cerdo: 115 días • Gallina: 21 días
• Ser humano: 9 meses • Gato: 63 días
• Anaconda: 6 meses • Lobo Marino: 350 días
• Conejo: alrededor de 25 días • Perro: 9 semanas
• Delfín: 10 meses • Tortuga Marina: 250 días
En grupo clase
Pregunta: ¿Qué diferencia encuentras entre el tiempo de formación
de las crías de la alpaca y la gallina? ¿Por qué crees que ocurra esto?
Pide que por equipos completen la siguiente tabla en base a los
animales mencionados en la actividad anterior.
Indica que deben ordenar el tiempo de gestación de cada animal
de acuerdo a las lecturas mencionadas por cada uno de los grupos.
Pueden usar el siguiente ejemplo:
Promueve que vayan revisando las hipótesis que escribieron sobre
la pregunta con base en la nueva información que manejan ahora,
retomando la problemática:
¿Cómo nacen los animales? ¿Cuánto tiempo tardarán en nacer sus
crías?
Recuerda:
El período de
formación de las crías
varía de acuerdo a las
características que
tiene cada animal.
Animal
Tipo (ovíparo-vivíparo-
ovovivíparo)
Tiempo de gestación
1.
2.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15
135

7. Comunicación
En grupo clase
Pídeles que reflexionen sobre los cuidados que los padres tienen con
sus crías en los diferentes animales.
Pide que elaboren un collage, donde se presenten las conclusiones
usando dibujos y pequeñas ideas. Recalca que este trabajo lo pueden
presentar en el mural de fin de unidad.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los estudiantes que elijan un animal que haya sido
domesticado desde épocas antiguas en el Perú y que elaboren
una ficha técnica sobre la formación de sus crías.
Tarea a trabajar en casa
En grupos
Pide a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de
la sesión y pregunta:
¿En qué se parecen o diferencian la hipótesis con lo nuevo que
aprendieron?
La repuesta podría plantearse de la siguiente manera:
Los animales tienen diferentes formas de tener a sus crías, así por ejemplo
tenemos a los vivíparos, ovíparos y ovovivíparos. El tiempo de formación
de las crías depende de las características que tienen los animales.
Estructuración del saber construido como
respuesta al problema
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15
136

8. Anexo 1
Tercer Grado
Clasificación de animales
Igual que los humanos muchos animales tienen columna vertebral, son animales vertebrados.
Se clasifican en: mamíferos como el gato, reptiles como la serpiente, aves como la gallina, peces
como la sardina y anfibios como la rana.
Otros animales no tienen columna vertebral, son animales invertebrados; por ejemplo, las moscas,
las arañas o los erizos de mar.
No todos los animales toman la misma clase de alimentos, por eso según su alimentación los
animales pueden ser:
• Herbívoros, se alimentan de plantas.
• Carnívoros, se alimentan de otros animales.
• Omnívoros, se alimentan de animales y plantas.
Los animales como todos los seres vivos se reproducen y tienen crías, pero no todos nacen de la
misma manera. Hay animales que nacen de huevos, son ovíparos. Otros nacen del vientre de su
madre, son animales vivíparos.
Para clasificar un grupo de animales, primero debemos encontrar una característica común, que nos
permita separarlos en grupos más pequeños. Por ejemplo, en la imagen de animales que vemos en
esta página, podemos hacer tres grupos fijándonos en la manera de desplazarse.
Los animales son seres vivos. Se desplazan de distintas formas:
nadan, andan, saltan, vuelan o reptan.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 15
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