Opetuksen tulevaisuus sosiaalisen median maailmassa Tere Vadén 16.9. 2008

Platonin Valtio Filosofi-kuninkaat, sotilaat, ja muut myytti, “royal lie” runoilijat ulos

Filosofi-kuninkaat, sotilaat, ja muut

myytti, “royal lie”

runoilijat ulos

Organisaatio Yksilö

Formaali oppiminen/ Formal learning

Informaali oppiminen/ Informal learning

anekdootti... 9 YouTube-opetusvideota “Panama”n kitarariffistä http://www.youtube.com/watch?v=CkOFQPZc-jQ http://www.youtube.com/watch?v=uC0VdPAli14 .... YouTube-opetusvideo YouTube-videon tekemisestä http://www.youtube.com/watch?v=Ik1oIaXs2Q8 YouTube-opetusvideo sosiaalisen median merkityksestä oppimiselle... http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE

9 YouTube-opetusvideota “Panama”n kitarariffistä

http://www.youtube.com/watch?v=CkOFQPZc-jQ

http://www.youtube.com/watch?v=uC0VdPAli14

....

YouTube-opetusvideo YouTube-videon tekemisestä

http://www.youtube.com/watch?v=Ik1oIaXs2Q8

YouTube-opetusvideo sosiaalisen median merkityksestä oppimiselle...

http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE

Maailma on kaksinkertaisesti ylös-alaisin! suurin yksittäinen internetin käyttöä selittävä tekijä Suomessa on ikä (ei sosio-ekonominen asema, koulutus, asuinpaikka...); mitä nuorempi, sitä todennäköisemmin ja enemmän yhä suurempi osa yhä tärkeämmistä asioista opitaan koulujen ulkopuolella

suurin yksittäinen internetin käyttöä selittävä tekijä Suomessa on ikä (ei sosio-ekonominen asema, koulutus, asuinpaikka...); mitä nuorempi, sitä todennäköisemmin ja enemmän

yhä suurempi osa yhä tärkeämmistä asioista opitaan koulujen ulkopuolella

- organisaatio: normatiivisten sääntöjen ( norm) hierarkinen kokonaisuus (esim. kirkko)‏ - disorganisaatio: arvojen ( value ) rihmasto (ei-inst., ei-muodollinen); ei kaaos (esim. lahko)‏

- organisaatio: normatiivisten sääntöjen ( norm) hierarkinen kokonaisuus (esim. kirkko)‏

- disorganisaatio: arvojen ( value ) rihmasto (ei-inst., ei-muodollinen); ei kaaos (esim. lahko)‏

Disorganisational knowledge work Organisational knowledge work

esimerkki... tyypillinen koulutyö/koe-tilanne vs. tyypillinen (sosiaalisen median välittämä) työtilanne disorganisation: must ('you have to give what you got')‏ organisation: measured, ”as if”-learning

tyypillinen koulutyö/koe-tilanne vs. tyypillinen (sosiaalisen median välittämä) työtilanne

disorganisation: must ('you have to give what you got')‏

organisation: measured, ”as if”-learning

free software e-mail, Internet, Linux ... free encyclopedia, info Wikipedia, ... free culture kirjat, musiikki, elokuvat (Star Wreck)‏ indymedia, wikibooks, wikimagazines... wikiversity, koulutus ja oppiminen... Kolme aaltoa...

free software

e-mail, Internet, Linux ...

free encyclopedia, info

Wikipedia, ...

free culture

kirjat, musiikki, elokuvat (Star Wreck)‏

indymedia, wikibooks, wikimagazines...

wikiversity, koulutus ja oppiminen...

Ihmiskasvoinen kouluoppiminen ... Formal learning with a human face... opetusmateriaalit verkkoon, verkkokurssit, suoritusmuodot... http://www.news.com/8301-10784_3-9790452-7.html vuorovaikutteisuus ” social software” -- open collaborative content

opetusmateriaalit verkkoon, verkkokurssit, suoritusmuodot...

http://www.news.com/8301-10784_3-9790452-7.html

vuorovaikutteisuus

” social software” -- open collaborative content

Informaalia oppimista ei ole olemassa! ... at least not as an supplement to the institutional sphere inhibitors of "informal learning": i) organisational ii) individual iii) pedagogical

... at least not as an supplement to the institutional sphere

inhibitors of "informal learning":

i) organisational

ii) individual

iii) pedagogical

Levels of freedom

institutions of formal learning: are they public spaces?!? are the collaborators volunteers? (vs captive audience)‏ ex. can you use a lecture hall for spontaneous teach-in? can you have a wiki/blog/podcast on the school server? can you encourage the use of facebook, myspace? what about flickr, youtube, limewire, kazaa...? where's the social? how about collaboration, or co-operation?

are the collaborators volunteers? (vs captive audience)‏

ex. can you use a lecture hall for spontaneous teach-in?

can you have a wiki/blog/podcast on the school server?

can you encourage the use of facebook, myspace?

what about flickr, youtube, limewire, kazaa...?

where's the social? how about collaboration, or co-operation?

Ownership & responsibility practical problems with gated and open parts of communication (financial vs educational contents)‏ who is responsible for GNU/Linux, Apache, Wikipedia? teacher vs students, student-teachers & teacher-students

practical problems with gated and open parts of communication (financial vs educational contents)‏

who is responsible for GNU/Linux, Apache, Wikipedia?

teacher vs students, student-teachers & teacher-students

Demokratia, meritokratia, anarkia... planning phase vs teaching phase who is actually learning? and for what? self-directed vs group directed disorganisation: direct organisation: representative (at best)‏

planning phase vs teaching phase

who is actually learning? and for what?

self-directed vs group directed

disorganisation: direct

organisation: representative (at best)‏

Literacy: teach one, get two! Williams: On Television , Bible – radical press certainty/uncertainty Silvonen: http://jussisilvonen.wordpress.com/2006/04/07/varmuudesta-avoimuuteen/ unintended uses/contents over/dis/misinterpretation

Williams: On Television , Bible – radical press

certainty/uncertainty

Silvonen: http://jussisilvonen.wordpress.com/2006/04/07/varmuudesta-avoimuuteen/

unintended uses/contents

over/dis/misinterpretation

Eli miten opettaa asiaa, jota ei itse osaa... (vrt. Jacques Ranciere, The Ignorant Schoolmaster )‏ väistää tunnistaa oppiminen, kun sitä tapahtuu menee mukaan opettaa kuitenkin sitä, mitä osaa... synteesi, kokonaisuudet, kritiikki, keskustelu... formaalille jää oma roolinsa

väistää

tunnistaa oppiminen, kun sitä tapahtuu

menee mukaan

opettaa kuitenkin sitä, mitä osaa... synteesi, kokonaisuudet, kritiikki, keskustelu...

formaalille jää oma roolinsa