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Web Conferência para a Universidade Corporativa da Caixa Econômica Federal - Dezembro/2008 - Brasília - DF -

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  • 1. A Formação de Competências em Ambiente de Colaboração: integrando objetivos, estilos, métodos e tecnologias de aprendizagem Teobaldo Rivas Diretor Acadêmico IESB
  • 2.  
  • 3. Níveis de resultados do processo de aprendizagem (2) <ul><li>A reação do aluno em relação ao evento de aprendizagem. </li></ul><ul><li>A aquisição de novos conhecimentos , habilidades e mudança de atitude . </li></ul><ul><li>A habilidade de aplicar o aprendizado em situações práticas de trabalho . </li></ul><ul><li>A mensuração dos efeitos da aprendizagem no desempenho profissional . </li></ul><ul><li>(2)SMITH, S.S.1996:1291 </li></ul>
  • 4. Estilos individuais(3) <ul><li>Preferência de aprendizagem. </li></ul><ul><ul><li>A forma como gosta de aprender. </li></ul></ul><ul><li>Estilos de aprendizagem. </li></ul><ul><ul><li>Estilo do processamento da informação </li></ul></ul><ul><li>(3)ANDERSON,A.1993:99;HONEY,P. & MUNFORD,A.1986:118 </li></ul>
  • 5. Preferências de aprendizagem (4) <ul><li>Dependentes: </li></ul><ul><ul><li>preferem o ensino altamente estruturado, com tarefas e atividades bem explicitadas e bem definidas. O suporte do professor em todas as fases da aprendizagem é necessário. </li></ul></ul><ul><li>Colaborativos: </li></ul><ul><ul><li>Preferem os temas orientados à discussão ou debate. São a favor de tarefas e atividades em equipe. Gostam de colaborar, contribuir e associar o convívio acadêmico ao convívio social. </li></ul></ul><ul><li>Independentes: </li></ul><ul><ul><li>Preferem ter a liberdade para escolher opções que são oferecidas pelo professor. Gostam também de interferir no processo, no conteúdo e, às vezes, até na estrutura do curso ou disciplina. Vê o professor como um recurso. </li></ul></ul><ul><ul><li>(4)REICHRMANN,S.W. & GRASHAL,A.F.1987:213-223 </li></ul></ul>
  • 6. Estilos de aprendizagem <ul><li>Richard M. Felder </li></ul><ul><ul><li>Universidade Estadual da Carolina do Norte </li></ul></ul><ul><li>David A. Kolb </li></ul><ul><ul><li>Universidade Estadual de Indiana </li></ul></ul>
  • 7. Estilos de aprendizagem(5) <ul><li>O quanto um aluno aprende em uma determinada aula é função em parte da habilidade do aluno e de sua preparação anterior, mas também da compatibilidade entre o seu estilo de aprendizagem e o estilo de ensino do professor. </li></ul><ul><li>(5)FELDER,R.M. & SILVERMAN,L.K.1997:2.Trad.GIORGETTI,M.F. </li></ul>
  • 8. Estilos de Aprendizagem - Kolb <ul><li>Ciclo de Kolb  4 estágios (quadrantes) </li></ul><ul><ul><li>Estágio I </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>experiência concreta – mundo real. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Estágio II </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>observação e reflexão da experiência </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Estágio III </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>formação de conceitos abstratos a generalizações baseadas na experiência e subseqüente reflexões. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Estágio IV </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>teste e implicações dos conceitos e generalizações em novas situações. </li></ul></ul></ul>
  • 9. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O <ul><li>QUADRANTE I </li></ul><ul><li>POR QUE? </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Justificativa </li></ul><ul><li>QUADRANTE II </li></ul><ul><li>O QUE? </li></ul><ul><li>Conceitos/Definições </li></ul><ul><li>Aspectos Teóricos </li></ul><ul><li>QUADRANTE III </li></ul><ul><li>COMO? </li></ul><ul><li>Atividades Práticas </li></ul><ul><li>Simulações </li></ul><ul><li>Debates/Discussões </li></ul><ul><li>QUADRANTE IV </li></ul><ul><li>E SE? </li></ul><ul><li>Aplicações no Mundo Real </li></ul><ul><li>Inovações </li></ul><ul><li>Conhecimento Novo </li></ul>
  • 10. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O <ul><li>QUADRANTE I </li></ul><ul><li>POR QUE? </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Justificativa </li></ul><ul><li>QUADRANTE II </li></ul><ul><li>O QUE? </li></ul><ul><li>Conceitos/Definições </li></ul><ul><li>Aspectos Teóricos </li></ul><ul><li>QUADRANTE III </li></ul><ul><li>COMO? </li></ul><ul><li>Atividades Práticas </li></ul><ul><li>Simulações </li></ul><ul><li>Debates/Discussões </li></ul><ul><li>QUADRANTE IV </li></ul><ul><li>E SE? </li></ul><ul><li>Aplicações no Mundo Real </li></ul><ul><li>Inovações </li></ul><ul><li>Conhecimento Novo </li></ul>
  • 11. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O <ul><li>QUADRANTE I </li></ul><ul><li>POR QUE? </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Justificativa </li></ul><ul><li>QUADRANTE II </li></ul><ul><li>O QUE? </li></ul><ul><li>Conceitos/Definições </li></ul><ul><li>Aspectos Teóricos </li></ul><ul><li>QUADRANTE III </li></ul><ul><li>COMO? </li></ul><ul><li>Atividades Práticas </li></ul><ul><li>Simulações </li></ul><ul><li>Debates/Discussões </li></ul><ul><li>QUADRANTE IV </li></ul><ul><li>E SE? </li></ul><ul><li>Aplicações no Mundo Real </li></ul><ul><li>Inovações </li></ul><ul><li>Conhecimento Novo </li></ul>
  • 12. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O <ul><li>QUADRANTE I </li></ul><ul><li>POR QUE? </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Justificativa </li></ul><ul><li>QUADRANTE II </li></ul><ul><li>O QUE? </li></ul><ul><li>Conceitos/Definições </li></ul><ul><li>Aspectos Teóricos </li></ul><ul><li>QUADRANTE III </li></ul><ul><li>COMO? </li></ul><ul><li>Atividades Práticas </li></ul><ul><li>Simulações/Jogos </li></ul><ul><li>Debates/Discussões </li></ul><ul><li>QUADRANTE IV </li></ul><ul><li>E SE? </li></ul><ul><li>Aplicações no Mundo Real </li></ul><ul><li>Inovações </li></ul><ul><li>Conhecimento Novo </li></ul>
  • 13. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O <ul><li>QUADRANTE I </li></ul><ul><li>POR QUE? </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Justificativa </li></ul><ul><li>QUADRANTE II </li></ul><ul><li>O QUE? </li></ul><ul><li>Conceitos/Definições </li></ul><ul><li>Aspectos Teóricos </li></ul><ul><li>QUADRANTE III </li></ul><ul><li>COMO? </li></ul><ul><li>Atividades Práticas </li></ul><ul><li>Simulações </li></ul><ul><li>Debates/Discussões </li></ul><ul><li>QUADRANTE IV </li></ul><ul><li>E SE? </li></ul><ul><li>Aplicações no Mundo Real </li></ul><ul><li>Inovações </li></ul><ul><li>Conhecimento Novo </li></ul>
  • 14. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O <ul><li>QUADRANTE I </li></ul><ul><li>POR QUE? </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Justificativa </li></ul><ul><li>QUADRANTE II </li></ul><ul><li>O QUE? </li></ul><ul><li>Conceitos/Definições </li></ul><ul><li>Aspectos Teóricos </li></ul><ul><li>QUADRANTE III </li></ul><ul><li>COMO? </li></ul><ul><li>Atividades Práticas </li></ul><ul><li>Simulações </li></ul><ul><li>Debates/Discussões </li></ul><ul><li>QUADRANTE IV </li></ul><ul><li>E SE? </li></ul><ul><li>Aplicações no Mundo Real </li></ul><ul><li>Inovações </li></ul><ul><li>Conhecimento Novo </li></ul><ul><li>QUADRANTE IV </li></ul><ul><li>E SE? </li></ul><ul><li>Aplicações no Mundo Real </li></ul><ul><li>Inovações </li></ul><ul><li>Conhecimento Novo </li></ul><ul><li>QUADRANTE III </li></ul><ul><li>COMO? </li></ul><ul><li>Atividades Práticas </li></ul><ul><li>Simulações </li></ul><ul><li>Debates/Discussões </li></ul><ul><li>QUADRANTE II </li></ul><ul><li>O QUE? </li></ul><ul><li>Conceitos/Definições </li></ul><ul><li>Aspectos Teóricos </li></ul><ul><li>QUADRANTE I </li></ul><ul><li>POR QUE? </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Justificativa </li></ul>
  • 15. <ul><li>Quadrante I – caracterizado pela questão POR QUÊ? </li></ul><ul><ul><li>Objetivos : introdução do assunto; contextualização e justificativa; significados; geração de entusiasmo; </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel do Professor : motivador </li></ul></ul><ul><ul><li>Estratégias de Ensino : histórias motivacionais; aulas expositivas; aulas dialogadas; discussões; testes subjetivos; leitura de textos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel do Aluno : reflexivo individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Processo : centrado no ensino - conhecimento </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnologia Apropriada : distribuição </li></ul></ul>Ciclo de Kolb
  • 16. <ul><li>Quadrante II – caracterizado pela questão: O QUE? </li></ul><ul><ul><li>Objetivos : transferência de conhecimento e informação; apresentação do material didático e o seu uso; apresentação de definições, conceitos e problemas; estimula o pensamento e a reflexão. </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel do Professor : especialista </li></ul></ul><ul><ul><li>Estratégias de Ensino : aula expositiva; seminários; associações dos conceitos com problemas relativos ao tema; programas de TV. </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel do Aluno : reflexivo individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Processo : centrado no ensino - conhecimento </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnologia Apropriada : distribuição </li></ul></ul>Ciclo de Kolb
  • 17. <ul><li>Quadrante III – caracterizado pela questão COMO? </li></ul><ul><ul><li>Objetivos : aplicação prática dos conceitos;resolução de problemas;desenvolvimento de projetos (ambiente seguro); </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel do Professor : instrutor </li></ul></ul><ul><ul><li>Estratégias de Ensino : simulação;jogos;visitas de campo,laboratórios,CBT,demonstrações,exemplos de problemas solucionados;grupos de discussão </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel do Aluno : ativo individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Processo : centrado na aprendizagem - habilidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnologia Apropriada : interativas </li></ul></ul>Ciclo de Kolb
  • 18. <ul><li>Quadrante IV – caracterizado pela questão E SE? </li></ul><ul><ul><li>Objetivos : criatividade para aplicação do aprendizado;inovação;solução alternativa de problemas;oportunidade para compartilhar descobertas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel do Professor : mediador </li></ul></ul><ul><ul><li>Estratégias de Ensino : discussão, debates, solução de problemas – aberto e fechado; simulação; jogos; apresentação de projetos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel do Aluno : ativo em equipe </li></ul></ul><ul><ul><li>Processo : centrado no aprendizado – atitude </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnologia Apropriada : colaborativas </li></ul></ul>Ciclo de Kolb
  • 19. Objetivos de aprendizagem <ul><li>Objetivos de aprendizagem: </li></ul><ul><ul><li>Aquisição de novos conhecimentos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Aquisição de novas habilidades; </li></ul></ul><ul><ul><li>Mudança de atitude. </li></ul></ul>
  • 20. Grupos de tecnologias <ul><li>Distribuição </li></ul><ul><ul><li>TV; vídeo; áudio; rádio,textos, etc. </li></ul></ul><ul><li>Interação </li></ul><ul><ul><li>CBT; WBT; simuladores, jogos, etc. </li></ul></ul><ul><li>Colaboração </li></ul><ul><ul><li>Foruns de discussão; grupos de notícias; chat; vídeo-conferência, etc. </li></ul></ul>
  • 21. A integração... <ul><li>Papel do professor </li></ul><ul><li>Papel do aluno </li></ul><ul><li>Objetivos de aprendizagem. </li></ul><ul><li>Processo de aprendizagem. </li></ul><ul><li>Estilos de aprendizagem </li></ul><ul><li>Tecnologias </li></ul>
  • 22.  

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