1. PLAN DEPLAN DE
INTEGRACIÓN
INTEGRACIÓN
DE LAS T.I.C
DE LAS T.I.C
Juan Enrique Angulo

2. 1. INTRODUCCIÓN. NUESTRO CENTRO. JUSTIFICACIÓN
DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL MISMO.
1.1. Introducción.
Es incuestionable que estamos inmersos en una nueva era, en una nueva revolución, esta vez de la
comunicación. Un cambio que afecta directamente a toda la sociedad, a las formas de vida, a la manera de
ver la vida y el entorno, a la convivencia y a la información. Hoy no es posible entender la sociedad sin la
influencia de la comunicación.
De la misma manera que estos cambios han afectado y están afectando a la sociedad, también afectan a la
escuela. Cada vez son más los profesionales de la educación, que de una manera u otra utilizan e integran el
uso de estos nuevos recursos en su trabajo, tanto desde el punto de vista particular como profesional. Y para
los alumnos es una herramienta que no resulta desconocida y que a la vez posee un poderoso atractivo. Algo
que los docentes debemos aprovechar y hacer de este recurso un elemento más para mejorar nuestra
práctica docente.
Es un hecho, más o menos constatable según los centros, que las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación han entrado en la vida de los Centros. Cada vez son más l
os centros que están conectados a Internet, cada vez son menos los que no utilizan la informática como un
recurso para la gestión del centro, cada vez son más los centros que tienen publicada su página Web, cada
vez son menos los que no conocen o usan Internet y la información que la red proporciona, cada vez son más
los que van desarrollando y creando alguna aplicación multimedia para su trabajo en el aula,... y para los
alumnos la asignatura de Informática es la optativa que más demanda tiene, que además es una de las
ofertas con más éxito en actividades extraescolares o en actividades de formación para adultos.
Ante esta nueva situación hay que tener siempre presente que Internet, la informática, es tan sólo una
herramienta más, que ahora tiene el protagonismo, como en su día lo tuvieron la Televisión, el vídeo, las
diapositivas, etc. Es una herramienta que viene a complementar las que ya tenemos y que no es una panacea
en donde se van a solucionar los problemas, es una herramienta que, sobre todo, ha de servirnos para
mejorar la práctica de enseñanza-aprendizaje.

3. 1. 1. Presentación del Centro.
La Escuela Particular Panque ubicado en la localidad de
Curarrehue, en el sector de Puala Alto. Se trata de una
Escuela rural, que abarca desde Educación pre básica
hasta séptimo básico. Por tanto, cuatro unidades: dos
salas multigrados, una educación parvulario, y un
séptimo. Las salas se componen de unos 24 alumno por
unidad, aproximadamente.

4. 2. MATERIAL INFORMÁTICO. INSTALACIONES Y
RECURSOS.
Nuestro Centro dispone de los siguientes recursos e instalaciones:
 Aula de Informática: Situada en el edificio del 2º Ciclo, consta de un
equipamiento total de 19 ordenadores. 9 de ellos, Pentium IV. El resto (10), Pentium
III. Todos ellos conectados en red y con conexión a Internet de banda ancha ADSL, a
través de un router. Disponen de equipo multimedia (altavoces, tarjeta de sonido y
CD Rom) y con el sistema operativo Windows ‘XP. En este espacio contamos con una
impresora a color y una grabadora CD/RW.
o Biblioteca: 1 ordenador (Pentium III) con impresora de inyección de tinta a
color y conexión a Internet mediante banda ancha ADSL 1Mb.
o Sala de Profesores: 1 ordenador (Pentium III) con impresora láser b/n,
regrabadora de CD y conexión a Internet mediante banda ancha ADSL 1Mb.
o Secretaría: 1 ordenador (Pentium III) con impresora de inyección de tinta a
color, regrabadora de CD y conexión a Internet mediante banda ancha ADSL 1Mb. 1
Escáner.
o Dirección General: 1 ordenador (Pentium IV) con impresora láser b/n y
conexión a Internet mediante banda ancha ADSL 1Mb.
Todos los ordenadores que se encuentran en el edificio principal están conectados
en red con el aula de informática.
 Para las aulas, disponemos de un ordenador portátil Pentium IV con proyector
y pantalla móvil.

5. 2.1. Software & Programas.
El Centro dispone de programas conseguidos a través
del CPR y de la Dirección Provincial de Educación, y de
otros programas educativos que están directamente
relacionados con las distintas áreas, que se han ido
adquiriendo a lo largo de estos años. Asimismo,
disponemos de diversas enciclopedias multimedia
como Encarta o Larousse ’00.

6. 3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
El profesorado de la escuela, ha participado en
numerosas ocasiones en cursos de formación que han
sido llevados a cabo por el propio Centro, mediante
grupos de trabajo y seminarios. Esta formación ha
permitido que el profesorado conozca la informática en
relación al ámbito educativo y también a nivel de
usuario.

7. 4. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN
RELACIÓN A LAS TIC.
• Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en
el proceso de enseñanza - aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte
de los alumnos/as.
• Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas
habituales del Centro: programaciones, memorias, planes, circulares,
normativas, actividades...
• Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades, a
fin de conocer y trasmitir valores sociales y de respeto a otras formas de
vida y costumbres...
• Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la
misma, como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de
acceso a la información útil.
• Fomentar el uso de programas que faciliten la organización de la
biblioteca (catálogo de libros, préstamos...)
• Favorecer la creación de aulas virtuales para aquellos profesores que
muestren interés por las mismas.
• Fomentar la comunicación entre padres, alumnos y tutores mediante
el uso del aula virtual del tutor.

8. 4.1. Objetivos para los alumnos/as.
• Utilizar programas y entornos que faciliten su
aprendizaje de las diferentes áreas de contenido:
Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio, Idiomas,
Música, y resto de materias, y favorezcan la adquisición de
habilidades, destrezas y conocimientos de las mismas.
• Potenciar su comunicación con otros compañeros y
compañeras de su entorno y de fuera de su entorno próximo.
• Despertar el interés por conocer cosas diversas y
darles las pautas para acceder a la información precisa.
Potenciar su razonamiento y su afán de conocimiento.
• Utilizar el ordenador como medio de creación, de
integración, de cooperación, de potenciación de valores
sociales y de expresión de las ideas de cada uno.

9. 4.2. Objetivos para el profesorado.
• Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades del
aula: programaciones, actividades, controles, fichas, circulares, información
a las familias...
• Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente a
través de su utilización, de aprovechar la información que de ellas pueda
sacar y para mejorar el planteamiento pedagógico a través de su utilización.
• Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas
profesionales: concursos, cursillos de formación, convocatorias... como de
temas interesantes para su actividad docente.
• Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o ser
partícipes de la gran cantidad de información que ofrece el uso de internet.
• Favorecer los foros y el intercambio, pero también la participación del
profesorado en la creación y evolución de páginas Web y/o aulas o espacios
virtuales desde las que podamos dar a conocer nuestras inquietudes, ideas y
alternativas.
• Comenzar la utilización de las TIC para llevar la organización de la
biblioteca (número de lectores, prestamos...).

10. 4.3. Objetivos para la Comunidad
Educativa.
• Potenciar actividades de participación de toda la
Comunidad Educativa: Concursos de Periódicos escolares,
páginas Web, Jornadas, Semana Cultural, Foros y debates a
través de Internet, encuestas...
• Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y
su entorno: circulares via e-mail, correo electrónico, etc. Para
que se divulgue el Centro y su oferta educativa.
• Intensificar la utilización de las TIC con el fin de unificar
todos los documentos del Centro y todas las informaciones
con el mismo formato, potenciando el correo electrónico
como medio de contactar con las familias y su comunicación
de incidencias o simplemente como medio de comunicación
vivo y activo.

11. 5. ORGANIZACIÓN.
5.1. Coordinador/a de las TIC.
La figura de alguien que coordine y motive el trabajo con las TIC resulta obvia y
necesaria. Sin embargo, resulta complicado realizar esta tarea durante el tiempo lectivo,
pues el Centro no dispone de horas suficientes para liberar a esta persona. De cualquier
manera, sí es importante que exista la figura de un profesor-referente en torno a las
TICs. A esta persona le corresponderían estas funciones:
• Estar al tanto de aquellos problemas que puedan producirse en los distintos
equipos y tomar nota de los mismos.
• Informar convenientemente de esos problemas al responsable del material
informático, que sería el encargado de reponer el material o arreglar los equipos. Esta
persona es ajena al Centro.
• Coordinación de cursos o seminarios de formación.
• Actualización de programas. Elaboración de un fichero de programas educativos
para información y consulta del profesorado.
• Grabación de CD-ROM.
• Servir de enlace con el asesor de TIC del CPR.
• Revisar y dar a conocer a los compañeros/as nuevos programas.
• Motivar y facilitar el trabajo de todos los compañeros/as, e intentar ayudar en la
elaboración de actividades para los alumnos/as.

12. 5.2. Personal para impartir las TIC.
Se procurará involucrar a todo el Claustro en la utilización de
la informática en las aulas. Al disponer el Centro de
suficientes programas específicos para cada área, será el
profesor que imparte ese área el que determine la asistencia
a la sala de ordenadores para trabajar con el grupo.
Otra opción sería el uso del cañón y el portátil en el aula para
actividades propias del área.
Actividades de pequeño grupo realizadas por los tutores, por
el profesor especialista o profesor de apoyo, referido
principalmente a la etapa de infantil.El responsable de las
TICs del Centro asesorará al Profesor en torno al buen uso
del aula y del material existente en la misma.

13. 6. METODOLOGÍA.
Acudir con los alumnos/as a una actividad de informática,
supone una preparación y una planificación. Si estar con 22
alumnos/as ya supone un esfuerzo de preparación y de
programación, estar a la vez con 10 ó 12 ordenadores,
también supone un esfuerzo que exige llevar todo bien
preparado, para evitar problemas innecesarios. Ello exige una
programación flexible, y adaptada a nuestros alumnos/as y
susceptible de modificarla o mejorarla poco a poco.

14. 6.1. General.
Las primeras sesiones (todas las que sean necesarias) el profesor informará al alumnado de los pasos a seguir
cuando se llega al aula de informática.
· Tendremos que concretar: dónde empezar el uso de la informática, cómo iniciar en el empleo del ratón,
cómo introducir el teclado, dónde empezar a inculcarles la autonomía del empleo del ordenador (poner en
marcha, iniciar un programa, cerrarlo, apagar el ordenador...)
· Una vez familiarizados con los ordenadores se facilitará la autonomía de los alumnos/as para el uso de
los mismos. Que sean ellos los que los ponen en marcha, entren y salgan del programa y apaguen el
ordenador.
· Potenciar la participación de todos los alumnos/as, valorando actitudes de respeto, cooperación e
integración (combinando las parejas cada vez que se acuda al aula).
· Realizar actividades adaptadas a los alumnos/as y en las que cada uno pueda desarrollar la actividad
según su nivel, sus ritmos de aprendizaje y si es posible sus aptitudes.
· Fomentar actitudes de cuidado del material, cuidado de los ordenadores y del mobiliario.
· Se iniciará el uso del ordenador en Educación Infantil.
· La autonomía en el empleo del ordenador, desde el Primer Ciclo de Primaria, empezando con el
ordenador apagado.
· El Procesador de Textos se utilizará como forma de facilitar la expresión y la comunicación y se atenderá
no sólo a que sirva como medio de expresión, sino también a conocer las posibilidades fundamentales de esta
herramienta informática: Edición (tipos de letra, color, tamaños, mover o copiar texto, formato, tablas,
insertar imágenes, líneas, bordes...), Impresión (imprimir, tamaño de la página...) y Mantenimiento (guardar,
cargar un documento). A partir de 1º de Primaria se utilizará como medio de expresión escrita (elaboración
de pequeñas listas, cuentos sencillos...). Será en el 3er
Ciclo de Primaria cuando profundizaremos en el uso del
mismo.
· Se iniciará el empleo de Internet como forma de acceder a la información en el Tercer Ciclo, mediante
actividades dirigidas al principio, y posteriormente procurando que sean ellos mismos los que acceden a una
información determinada.
· Se potenciará el intercambio de información entre los alumnos/as de diferentes Centros mediante el
correo electrónico, chat, foros...

15. 7.- aplicación
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
PROGRAMAS UTILIZADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES NIVEL
Página web: Los animales de la granja
Los animales domésticos: lo que comen, dónde viven, cómo
son y cómo nacen.
Importancia de los animales domésticos para las personas.
Las voces de los animales domésticos.
Lectura de textos sobre los animales domésticos
Resolución de preguntas
Escuchar las voces de los animales
1º y 2º
Clic 1: El barrio
El barrio: rincones del barrio
La arquitecta: trabajos que realiza, elementos de trabajo...
La obra: personas, materiales y herramientas que
intervienen en la construcción
Edificios: modernos y antiguos
Explorar el nombre de los diferentes lugares y escribirlos
Puzzles
Relacionar palabra-dibujo
Ordenar frases
Crucigramas
Sopas de letras
Ordenar frases e historias
1º y 2º
Clic 1: Vivimos en una casa
Diferentes tipos de casas
Materiales y mobiliario
Profesiones
Aparatos y máquinas
Sopas de letras
Relacionar
Ordenar imágenes
Escribir nombres
1º y 2º
La hora y lugar en la casa de Trudy
Estaciones
Reloj
PT
Mi increíble cuerpo humano
Huesos
Músculos
Aparatos del cuerpo humano
Montar y desmontar el cuerpo humano
Reconocimiento y localización
4º y 5º
Geografía con Pipo
Continentes
Países
Océanos
Reconocimiento y localización 5º, E. Com
Clic1: El cuerpo humano
El cuerpo humano
Aparatos del cuerpo humano
Puzzles
Relacionar
Sopas de letras
5º

16. 7.1.- Educación parvulario
EDUCACIÓN PARVULARIA
Forma correcta y cómoda de usarlo.
Movimiento.
Pulsar botón izquierdo para efectuar selección y ejecutar acción.
Pulsar y arrastrar para mover elementos.
Doble clic para ejecutar accesos directos del escritorio.
Uso de cursores para moverse por la pantalla.
Uso de teclas concretas marcadas con "gomets"
Selección de iconos del escritorio para ejecutar programas.
Uso de programas sencillos en los que se hagan selecciones con ratón y/o teclado.
Encender y apagar el ordenador "correctamente".

17. 7.2.- Educación Primer Ciclo
PRIMER CICLO
Localización de las letras.
Escritura para completar actividades de algunos programas.
Uso de la tecla "Intro" para ejecutar acciones.
La tecla "May" para obtener letras mayúsculas.
Búsqueda de enlaces en el Menú Inicio- Programas...
Uso de programas con diferentes niveles y/o alternativas.
Buscar aplicaciones a través el " Menú Incio"- "Programas", etc...

18. 7.3.- Educación Segundo Ciclo
SEGUNDO CICLO
Botón derecho para obtener "propiedades".
Uso completo del ratón.
Localización de todas las letras y aumento de la velocidad de escritura.
Obtención de símbolos incluidos en el teclado.
Uso de la tecla "AltGr".
Procesador de textos sencillo, puede ser símplemente el WordPad.
Selección de fuentes y tamaños.
Programa de dibujo símple. Para hacer unos primeros trazados. Puede ser Paint.
Navegación en Internet en páginas propuestas por el profesor mediante enlaces puestos en un documento
o el escritorio.
Uso simple del correo electrónico. "Correo Nuevo" con dirección y asunto y "Responder".
Participación en chat's siguiendo unas normas básicas de funcionamiento.
Programas educativos de casi cualquier tipo.
Manipular correctamente los disquettes.
Abrir archivos ya existentes en la carpeta "Mis documentos" y en un disquette
Guardar archivos en la misma carpeta y en un disquette.
Crear nueva carpeta en "Mis documentos" para guardar y abrir archivos propios o del nivel.
Scanear imágenes "sin modificar opciones de scaneado".
Conocimiento del vocabulario técnico que designa los elementos con se trabaja habitualmente.

19. 8. EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DE
LAS T.I.C EN LA ESCUELA.
Resulta conveniente realizar un seguimiento y una evaluación al final de cada curso
escolar de la aplicación realizada de las TIC en el centro. Para ello, será
conveniente evaluar en qué grado se han cumplido los objetivos previstos en este
plan de aplicación y, para ello, será conveniente revisar:
1) Sobre los objetivos: revisar su nivel de cumplimiento, evaluando la
consecución de las actividades planeadas para cada curso escolar.
2) Sobre la organización: evaluar las funciones y horario del coordinador,
distribución espacial y temporal de los equipos...etc.
3) Sobre la Metodología: evaluar el nivel de cumplimiento de las líneas básicas
marcadas en este plan.
4) Sobre los Contenidos: evaluar la relación de contenidos y recursos para
desarrollarlos.
5) Así mismo deberemos hacer una referencia a lo que han sido los horarios,
materiales (equipos, programas, espacios...).
Es conveniente la participación de todo el profesorado en el proceso evaluador
para que este resulte más enriquecedor con vistas a una mejora del Plan de
Integración de las TIC.