2. • A temática saúde ainda é pouco explorada pelos conteúdos
educacionais, apesar de visivelmente estarem presentes no
cotidiano dos alunos. A temática é trazida pelos PCNs como
elemento indiscutível na melhoria de vida, portanto,
merecedora de ser explorada por todas as disciplinas
escolares. Sendo assim, dentro da perspectiva de um
trabalho interdisciplinar é importante que este tema seja
incluído dentro dos demais conteúdos e trabalhado de
forma contextualizada com os mesmos visando uma
formação que auxilie os educandos a perceberem o quanto
a temática saúde é importante para a qualidade de vida
dos cidadãos na sociedade em que vivemos.
3. • O conceito de saúde que se pretende
exercitar nessa tarefa é um conceito de saúde
amplo, onde : " Saúde é o estado completo de
bem estar físico, mental e social e não apenas
a ausência de doença.". (PCN 1ª a4ª Saúde)
4. • O Tema transversal saúde é abordado pelos PCNs não
como "ausência de doença"(PCNs) ,mas como "estado
bem-estar físico,mental e social"(PCNs,p.63). Assim é
necessário que no trabalho com esta temática em sala
de aula, não embasemos nosso ensino somente nos
cuidados com corpo,mas também que enfatizemos a
importância dos cuidados com a mente e ainda a
necessidade de nos relacionarmos bem com as
pessoas ao nosso redor para obtermos saúde, afinal a
mera exposição aos alunos das funções do corpo
humano não possibilita aos mesmos aprendizagens
fundamentais aos "cuidados com a saúde individual e
coletiva"(PCNs,p.64).
5. • Os livros didáticos, de maneira geral, abordam este
tema focando no aspecto saúde corporal. É muito
comum vermos nestes materiais informações sobre o
tabagismo, sobre doenças sexualmente transmissíveis,
sobre os benefícios da boa alimentação e da prática de
esportes. São conteúdos muito importantes e que
devem ser trabalhados de forma ampla e
contextualizada com o público-alvo a que se destina,
mas, nós, educadores, não devemos nos manter
presos ao que propõe o livro didático. Devemos
sempre trazer atividades extras e que auxiliem nossos
educandos a construírem conhecimento de forma
produtiva e efetiva.
6. • Considerando então essa perspectiva de saúde temos
várias possibilidades de abordagem do tema dentro do
contexto de sala de aula. È compreensível que um aluno
que não disponha de condições básicas de
saúde,provavelmente terá também seu desenvolvimento
educacional comprometido. Pois, estamos relacionando a
temática saúde á diversos fatores que possivelmente
apresentem alguma conexão com a mesma. Portanto, o
bom desenvolvimento dos aspectos físicos, mentais e
sociais da humanidade configuram-se como partes
integrantes a saúde, sendo de suma importância que
ambas tenham condições propícias para se desenvolverem
e assim tornarem o indivíduo apto para a aquisição da
aprendizagem.
7. • É indispensável ainda que o trabalho com o
tema transversal saúde,leve o aluno a
compreender que suas ações podem
contribuir para a saúde do mesmo e também
das pessoas de seu entorno, afinal a educação
para a saúde somente não garante uma vida
saudável, mas ajuda a prevenir doenças
contribuindo assim para melhorias na
qualidade de vida dos indivíduos.
8.
9.
10. • Referências bibliográficas:
• BRASIL, Ministério da Educação e do
Desporto. Secretaria de Ensino Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais. 1ª a 4ª
séries: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF,
1997.VOL 09.
• http://www.destaquesp.com/index.php/Saude/Sa
acesso em: 14 mai 2012.
11. • GRUPO 3 SAÚDE.
• Alunos: Claudete Túller de Oliveira, Fernanda
Lacerda e Silva, Junia Tuelher Fraga, Kedimila
Teixeira Vieira e Vanusa Tuler Martins Lopes.
