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JUSTIFICATIVA PARA   TRABALHAR COM O TEMA:   Através desta temática as diretrizescurriculares esperam que a Escolacontribu...
Como a Educação pode contribuir  para a questão ambiental?  Segundo o PCN, através destaabordagem espera-se a mudança deme...
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Como desenvolver esta temática      na sala de aula? Deve ser desenvolvido a fim de ajudar osalunos a construírem uma cons...
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Como desenvolver esta temática      na sala de aula?     O exercício da participação emdiferentes instâncias (desde ativid...
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O TEMA MEIO AMBIENTE DEVECONTRIBUIR PARA OS ALUNOSIdentificarem-se como parte integrante danatureza, percebendo os process...
Referências:BRASIL. Ministério da Educação e doDesporto. Secretaria de EducaçãoFundamental. Parâmetros curricularesnaciona...
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BICASTIRADENTES_MEIOAMBIENTE

  1. 1. TEMAS TRANSVERSAIS MEIO AMBIENTE Principais ideias contidas no PCN EQUIPE: MEIO AMBIENTE Alunos: Ana Paula, Sônia, Paulo, Eliane
  2. 2. JUSTIFICATIVA PARA TRABALHAR COM O TEMA: Através desta temática as diretrizescurriculares esperam que a Escolacontribua para evidenciar a necessidade deum trabalho vinculado aos princípios dadignidade do ser humano, da participação,da co-responsabilidade, da solidariedade eda equidade.
  3. 3. Como a Educação pode contribuir para a questão ambiental? Segundo o PCN, através destaabordagem espera-se a mudança dementalidade, conscientizando os gruposhumanos para a necessidade de seadotarem novos pontos de vista e novasposturas diante dos dilemas ambientais.
  4. 4. Como a Educação pode contribuir para a questão ambiental?• educar os futuros cidadãos brasileiros para que, como empreendedores, venham a agir de modo responsável e com sensibilidade, conservando o ambiente saudável no presente e para o futuro;• como participantes do governo ou da sociedade civil, saibam cumprir suas obrigações, exigir e respeitar os direitos próprios e os de toda a comunidade, tanto local como internacional;• e, como pessoas, encontrem acolhida para ampliar a qualidade de suas relações intra e interpessoais com o ambiente tanto físico quanto social.
  5. 5. Elementos do Meio Ambiente• Elementos naturais: aqueles que se encontram como a natureza os fez, sem a intervenção do homem.Ex: desde cada recurso natural presente num sistema, até conjuntos de plantas e animais nativos, silvestres; paisagens mantidas quase sem nenhuma intervenção humana; nascentes, rios e lagos não atingidos pela ação humana;
  6. 6. Elementos do Meio Ambiente• Elementos Construídos: aqueles produzidos ou transformados pela ação humanaEx: desde matérias-primas processadas, até objetos de uso, construções ou cultivos. Em determinados sistemas prevalecem os elementos adaptados pela sociedade humana, como cidades e áreas industriais, praias urbanizadas, plantações, pastos, jardins, praças e bosques plantados, etc.
  7. 7. Importância em diferenciar estes elementos na sala de aula:• para chamar a atenção sobre a forma como se realiza a ação do homem na natureza e sobre como se constrói um patrimônio cultural.• discutir a necessidade, de um lado, de preservar e cuidar do patrimônio natural para garantir a sobrevivência das espécies, a biodiversidade, conservar saudáveis os recursos naturais como a água, o ar e o solo;• e, de outro lado, preservar e cuidar do patrimônio cultural, construído pelas sociedades em diferentes lugares e épocas.
  8. 8. Fatores físicos e sociais do meio ambiente• Fatores físicos: quando se vai tratar das relações de trocas de energia e do uso dos recursos minerais, vegetais ou animais entre os elementos naturais ou construídos• Fatores Sociais: quando se quer tratar das relações econômicas, culturais, políticas — de respeito ou dominação, de destruição ou preservação, de consumismo ou conservação, por exemplo — que podem abranger os níveis local, regional e internacional.
  9. 9. Sustentabilidade• Com o confronto inevitável entre o modelo de desenvolvimento econômico vigente — que valoriza o aumento de riqueza em detrimento da conservação dos recursos naturais — e a necessidade vital de conservação do meio ambiente, surge a discussão sobre como promover o desenvolvimento das nações de forma a gerar o crescimento econômico, mas explorando os recursos naturais de forma racional e não predatória.• Daí a suma importância de se trabalhar com temas como DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL, PRESERVAÇÃO, CONSERVAÇÃO, RECICLAGEM (tema inclusive do projeto deste grupo), entre outros.
  10. 10. Como desenvolver esta temática na sala de aula? Deve ser desenvolvido a fim de ajudar osalunos a construírem uma consciênciaglobal das questões relativas ao meiopara que possam assumir posiçõesafinadas com os valores referentes à suaproteção e melhoria.
  11. 11. Como desenvolver esta temática na sala de aula?• Oportunizar atividades para atribuir significado àquilo que os alunos aprendem sobre a questão ambiental. Como?1- ligação entre o que o aluno aprende e a sua realidade cotidiana;2- da possibilidade de estabelecer ligações entre o que aprende e o que já conhece;3- utilizar o conhecimento em outras situações gerais.
  12. 12. Como desenvolver esta temática na sala de aula? O exercício da participação emdiferentes instâncias (desde atividadesdentro da própria escola, até movimentosmais amplos referentes a problemas dacomunidade) é também fundamental paraque os alunos possam contextualizar o quefoi aprendido.
  13. 13. O TEMA MEIO AMBIENTE DEVECONTRIBUIR PARA OS ALUNOS:• conhecer e compreender, de modo integrado e sistêmico, as noções básicas relacionadas ao meio ambiente;• adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis;• compreender a necessidade e dominar alguns procedimentos de conservação e manejo dos recursos naturais com os quais interagem, aplicando-os no dia-a-dia;
  14. 14. O TEMA MEIO AMBIENTE DEVECONTRIBUIR PARA OS ALUNOSIdentificarem-se como parte integrante danatureza, percebendo os processos pessoaiscomo elementos fundamentais para uma atuaçãocriativa, responsável e respeitosa em relação aomeio ambiente.
  15. 15. Referências:BRASIL. Ministério da Educação e doDesporto. Secretaria de EducaçãoFundamental. Parâmetros curricularesnacionais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

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