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Bicastiradentes pluralidadeculturalii
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Bicastiradentes pluralidadeculturalii

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  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORANEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA FACULDADE DE PEDAGOGIA - UAB DISCIPLINA: TEMAS TRANSVERSAIS NOS PCN’S TEMA: PLURALIDADE CULTURAL
  • 2. PLURALIDADE CULTURALTrabalho realizado pelas alunas: Andrea Wiermann Da Silveira Juliana Aparecida Oliveira Maiza Cruz Guilhermino Patricia Stefani Pereira Rosangela Da Costa Gomes
  • 3. “Para viver democraticamente em umasociedade plural é preciso respeitar osdiferentes grupos e culturas que aconstituem. Sabe-se que as regiõesbrasileiras têm características culturaisbastante diversas e que a convivência entregrupos diferenciados nos planos social ecultural muitas vezes é marcada pelopreconceito e pela discriminação”. (PCN - Temas Transversais, pag. 117)
  • 4.  A sociedade brasileira é formada não só por diferentes etnias, como imigrantes de diferentes países. Além disso, as migrações colocam em contato grupos diferenciados. O grande desafio da escola é investir na superação da discriminação e dar a conhecer a riqueza representada pela diversidade etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade. Nesse sentido, a escola deve ser local de diálogo, de aprender a conviver, vivenciando a própria cultura e respeitando as diferentes formas de expressão cultural.
  • 5. QUESTÃO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA É essencial o estudo desse tema, haja vista que todos nós devemos respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro e mundial. Isso se fará na medida em que incentivarmos o convívio dos diversos grupos e fizermos dessa característica um fator de enriquecimento cultural. Com ele propomos o respeitar as diferenças, enriquecer-se com elas e, ao mesmo tempo, valorizar a própria identidade cultural. Assim, faremos com que os alunos percebam que o acúmulo de experiências humanas é patrimônio de todos nós, pois pode enriquecer nossa vida e nos ensinar diferentes maneiras de existir socialmente e de criar um futuro melhor.
  • 6.  Muitas vezes observamos no cotidiano escolar alunos que possuem preconceito em relação a determinados alunos. Neste contexto o desenvolvimento deste projeto de trabalho pretende conscientizar os alunos de que nós somos todos iguais, independentes das diferenças que possuímos entre um e outro. Propomos desenvolver este trabalho em uma turma de 5º ano, que compreende alunos na faixa etária dos 10 a 11 anos. A programação inicial deste trabalho poderá se desenvolver em inúmeras outras atividades relacionadas a este tema, podendo até ganhar uma amplitude maior em toda a escola.
  • 7. CARACTERIZAÇÃO GERAL DO TEMA A partir da interação entre aspectos políticos e econômicos origina-se a pluralidade cultural de nosso país, com características regionais e locais. De acordo com o PCN (pág.24) “coexistem aqui culturas singulares, ligadas a identidades de origem de diferentes grupos étnicos e culturais. Essa composição cultural tem se caracterizado por plasticidade e permeabilidade”. A sociedade brasileira caracteriza-se pela diversidade. Por isso torna-se fundamental nossos alunos conhecerem os povos que contribuíram para a formação do nosso país.
  • 8. OBJETIVOS Reconhecer a diversidade como parte inseparável da identidade nacional e conhecer a riqueza representada por essa diversidade etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, investindo na superação de qualquer tipo de discriminação e valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a nossa sociedade. Conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural brasileiro, tendo atitude de respeito para com as pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e elementos de fortalecimento das democracias;
  • 9.  Valorizar as diversas culturas presentes na Constituição do Brasil, reconhecendo a contribuição de cada uma na constituição da identidade brasileira; Reconhecer a própria cultura, valorando-as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania; Desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação; Repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais;
  • 10.  Exigir respeito para si, denunciando qualquer tipo de discriminação que sofra, ou qualquer violação dos direitos da criança e do cidadão. Valorizar o convívio pacífico e criativo dos diferentes componentes da diversidade cultural. Compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças. Compreender a memória como construção conjunta, que contribui para a percepção do campo de possibilidades individuais, coletivas, individuais, comunitárias e nacionais. Analisar as atitudes e situações fomentadoras de todo tipo de discriminação e injustiça social.
  • 11. REFERÊNCIASBRASIL. Ministério da Educação e do Desporto.Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetroscurriculares nacionais – Pluralidade Cultural.Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdfhttp://www.suapesquisa.com/religiaosociais/vida_indios.htmhttp://pessoal.educacional.com.br/up/47040001/1132827/index%282%29.htmhttp://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf