APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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  • + guestf5834e guestf5834e 2 years ago
    La pagina es excelente para obtener mas herramientas de trabajo...
  • + mapaba mapaba 2 years ago
    Es una página de excelentes contenidos, muy interesantes, profundos. Es muy agradable saber que se puede contar con este sitio de información tan seria, limpia, clara e inteligible.

    Muy interesaante además los videos, son una muestra del desarrollo mediador de los investigadores.
  • + billod billod 2 years ago
    Material excelente, gracias por dedicar tiempo para compartir estos contenidos.
  • + billod billod 2 years ago
    Gracias por su material es excelente.
  • + Cristmar Cristmar 2 years ago
    Muy interesante su presentación, Quiero saber si tiene algún material o información sobre aprendizaje inolvidable, mucho le agradecere su colaboración, saludos cordiales, Cristmar Mendoza Pérez
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO - Presentation Transcript

  1.  
  2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ENFOQUE HUMANISTICO Y CONTRUCTIVO
    • DIVORCIO ENTRE LA TEORÃA Y LA PRÃCTICA
    • LA SEPARACIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO.
    • LA CONTRADICCIÓN ENTRE LO QUE SE DICE Y
    • LO QUE SE HACE
    Ataca Conlleva Estimula NEXO UNITARIO ENTRE EL DOCENTE-ALUMNO- ESCUELA-COMUNIDAD CREATIVIDAD AUTONOMÃA PARTICIPACIÓN Aprender Haciendo Orienta Aprender a Ser Aprender a Aprender
  3. APRENDER A APRENDER Organizar la Información Trabajar Con la Información Seleccionar Información Estilos De aprendizaje Ãrea de Interés Inteligencias Múltiples ESTRATEGIAS Actitudes
  4. INTELIGENCIAS MULTIPLES
    • INTELIGENCIA LÓGICA.- MATEMÃTICA LA QUE UTILIZAMOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
    • LÓGICA Y MATEMÃTICAS. ES LA INTELIGENCIA QUE TIENEN LOS CIENTÃFICOS.
    • SE CORRESPONDE CON EL MODO DE PENSAMIENTO DEL HEMISFERIO LÓGICO Y CON LO QUE
    • MUESTRA CULTURA HA CONSIDERADO SIEMPRE COMO UNA ÚNICA INTELIGENCIA.
    • INTELIGENCIA LINGÜÃSTICA LA QUE TIENEN LOS ESCRITORES, LOS POETAS,LOS BUENOS
    • REDACTORES. UTILIZA AMBOS HEMISFERIOS.
  5. INTELIGENCIA ESPACIAL ,
    • CONSISTE EN FORMAR UN MODELO MENTAL DEL MUNDO EN
    • TRES DIMENSIONES, ES LA INTELIGENCIA QUE TIENEN LOS MARINEROS, LOS INGENIEROS,
    • LOS CIRUJANOS, LOS ESCULTORES, LOS ARQUITECTOS O LOS DECORADORES.
  6. INTELIGENCIA MUSICAL
    • ES, NATURALMENTE LA DE LOS CANTANTES,
    • COMPOSITORES, MÚSICOS, BAILARINES.
  7. INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA
    • LA CAPACIDAD DE UTILIZAR EL PROPIO CUERPO
    • PARA REALIZAR ACTIVIDADES O RESOLVER PROBLEMAS. ES LA INTELIGENCIA DE LOS
    • DEPORTISTAS, LOS ARTESANOS, LOS CIRUJANOS Y LOS BAILARINES.
    • INTELIGENCIA INTRAPERSONAL , ES LA QUE NOS PERMITE ENTENDERNOS
    • A NOSOTROS MISMOS. NO ESTA ASOCIADA A NINGUNA ACTIVIDAD CONCRETA.
    • LA QUE NOS PERMITE ENTENDER
    • A LOS DEMÃS, Y LA SOLEMOS ENCONTRAR EN LOS BUENOS VENDEDORES,
    • POLÃTICOS, PROFESORES O TERAPEUTAS.
    • LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Y LA INTERPERSONAL, CONFORMAN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y
    • JUNTAS DETERMINAN NUESTRA CAPACIDAD DE DIRIGIR NUESTRA PROPIA
    • VIDA DE MANERA SATISFACTORIA.
    INTELIGENCIA INTERPERSONAL
  8. LA QUE UTILIZAMOS CUANDO OBSERVAMOS Y ESTUDIAMOS LA NATURALEZA. ES LA QUE DEMUESTRAN LOS BIÓLOGOS O LOS HERBOLARIOS. INTELIGENCIA NATURALISTA
  9. Identificar las estrategias mas adecuadas para cada tarea Explicar alternativas Practicar Estrategias en el aula Identificar las estrategias que usan los alumnos en este momento OBSERVAR DETECTAR CONCIENCIAR PRACTICAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
  10. ACTITUDES
    • NUESTRA PROPIA CREACION.
    • RESULTADO DE NUESTRAS EXPERIENCIAS.
    • LOS CIMIENTOS DE LA MOTIVACION.
    SON: NO SON:
    • LO MISMO QUE LA REALIDAD, ASÃ QUE SON
    • MODIFICABLES.
    • LO MISMO QUE LA CONDUCTA, ASÃ QUE NO LAS
    • PODEMOS VER, PERO LAS PODEMOS DEDUCIR.
    LAS ACTITUDES ESTÃN:
    • EN CONTINUA TRANSFORMACIÓN.
    • INFLUENCIADAS POR LA REALIDAD CIRCULANTE.
  11. ESTILOS DE APRENDIZAJES CUALITATIVO CUANTITATIVO LITERAL SIMBÓLICO ATEMPORAL TEMPORAL NO VERBAL VERBAL FANTÃSTICO REALISTA CONCRETO ABSTRACTO ALEATORIO LINEAL (DEL TODO A LA PARTE) (DE LA PARTE AL TODO) GLOBAL SECUENCIAL CONCRETO ABSTRACTO INTUITIVO ANALÃTICO HOLISTICO LOGICO HEMISFERIO HOLÃSTICO HEMISFERIO LÓGICO
  12. HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS EMOCIONES ASOCIACIÓN AUDITIVAS VISUALIZACIÓN LOCALIZACIÓN DE HECHOS Y DETALLES CREATIVIDAD ESCUCHA EXPRESIÓN ARTÃSTICA ORATORIA SENSIBILIDAD AL COLOR ORTOGRAFÃA CANTO Y MÚSICA LECTURA CÃLCULOS MATEMÃTICOS LENGUAJE FORMAS Y PAUTAS SÃMBOLOS RELACIONES ESPACIALES ESCRITURA HEMISFERIO HOLÃSTICO HEMISFERIO LÓGICO
  13. LOS ALUMNOS EN EL AULA PIENSA EN IMÃGENES, SONIDOS, SENSACIONES, PERO NO VERBALIZA ESOS PENSAMIENTOS. VERBALIZA SUS IDEAS VISUALIZA IMÃGENES DE OBJETOS CONCRETOS PERO NO SÃMBOLOS ABSTRACTOS COMO LETRAS O NÚMEROS. VISUALIZA SÃMBOLOS ABSTRACTOS (LETRAS, NÚMEROS) Y NO TIENE PROBLEMAS PARA COMPRENDER CONCEPTOS ABSTRACTOS. ALUMNO HEMISFERIO HOLÃSTICO ALUMNO HEMISFERIO LÓGICO
  14. NO ANALIZA LA INFORMACIÓN, LA SINTETIZA ANALIZA LA INFORMACIÓN PASO A PASO. APRENDE DEL TODO A LA PARTE. PARA ENTENDER LAS PARTES NECESITA PARTIR DE LA IMAGEN GLOBAL. APRENDE DE LA PARTE AL TODO Y ABSORBE RÃPIDAMENTE LOS DETALLES, HECHOS Y REGLAS.
  15. ES RELACIONAL, NO LE PREOCUPA LAS PARTES EN SÃ, SINO SABER COMO ENCAJAN Y SE RELACIONAN UNAS PARTES CON OTRAS. QUIERE ENTENDER LOS COMPONENTES UNO POR UNO.
  16. LOS ALUMNOS EN EL AULA APRENDE MEJOR CON ACTIVIDADES ABIERTAS Y POCO ESTRUCTURADAS. LES GUSTAN LAS COSAS BIEN Y NO SE PIERDEN POR LAS RAMAS. SE SIENTEN INCÓMODOS CON LAS ACTIVIDADES ABIERTAS Y POCO ESTRUCTURADAS. ALUMNO HEMISFERIO HOLÃSTICO ALUMNO HEMISFERIO LÓGICO
  17. LES PREOCUPA MAS EL PROCESO QUE EL RESULTADO FINAL. NO LE GUSTA COMPROBAR LOS EJERCICIOS, ALCANZAN EL RESULTADO FINAL POR INTUICIÓN. LE PREOCUPA EL RESULTADO FINAL. LE GUSTA COMPROBAR LOS EJERCICIOS Y LE PARECE IMPORTANTE NO EQUIVOCARSE.
  18. NECESITA IMÃGENES, VE LA PELÃCULA ANTES DE LEER EL LIBRO LEE EL LIBRO ANTES DE IR A VER LA PELÃCULA.
  19. ACTIVIDADES PARA LOS DOS HEMISFERIOS EMPEZAR POR EXPLICAR LA IDEA GLOBAL EXPLICAR PASO A PASO DAR EJEMPLOS DAR REGLAS HACER MAPAS CONCEPTUALES HACER ESQUEMAS HEMISFERIO HOLÃSTICO HEMISFERIO LÓGICO
  20. EXPRESAR EMOCIONES E IMPRESIONES DAR OPINIONES RAZONADAS ORGANIZAR POR COLORES ORGANIZAR EN APARTADOS CONVERTIR UN TEXTO EN UN COMIC ESCRIBIR UN TEXTO A PARTIR DE FOTOS O DIBUJOS. EMPEZAR POR LEER EL FINAL DEL TEXTO PARA SABER A DONDE SE A IR A PARAR. LEER LOS TEXTOS DESDE EL PRINCIPIO
  21. APRENDER A TRABAJAR GRUPALMENTE TRABAJO GRUPAL GRAN GRUPO GRUPO DE HABILIDADES PUESTA EN COMÚN ASAMBLEA
  22. APRENDER A APRENDER
    • Mayor énfasis en el
    • aprendizaje que en la enseñanza.
    • Actualización permanente.
    • Capacidad de respuesta ante nuevos
    • desafíos
    • Dominio del proceso de producción de
    • conocimiento.
    • Sujeto crítico de su propio
    • aprendizaje.
    • Pensar con cabeza propia.
    • Dominio no solo de los contenidos,
    • sino de las didácticas y estrategias
    • metodológicas.
    • Docente despierto e innovador.
    • Desarrollo de una verdadera facilitación de los aprendizajes.
    • Flexibilizar el hecho educativo visto como
    • proceso.
    • Clima escolar democrático.
    • Desarrollo de la creatividad.
    • Desarrollo dinámico del currículo.
    • Capacidad de respuesta ante las demandas educativas.
    • Resolución de problemas.
    • Construcción de propuestas alternativas.
    Conduce a
  23. APRENDER A SER
    • Comportamiento solidario.
    • Desarrollo de la cooperación
    • grupal.
    • Significado de la profesión
    • docente.
    • Desarrollo de la relación
    • dialógica.
    • Voluntas de hacer las cosas
    • bien.
    • Apertura hacia el cambio.
    • Desarrollo de habilidades
    • y destrezas formativas y no
    • solamente instrucciones.
    Aprender Haciendo Aprender a Aprender Conduce a CALIDAD EDUCATIVA Conlleva Vinculado a
  24. APRENDER HACIENDO
    • La simple memorización
    • y la repetición.
    • Rigidez de los contenidos.
    • Planificación burocrática.
    Rechaza El descubrimiento y la indagación Promueve APRENDIZAJE ACTIVO Demanda Modificaciones en las estrategias didácticas Recursos Organización del aula. Nuevas formas de planificar y Evaluar. Aumento de la confianza en las capacidades propias de docentes y alumnos mejora el nivel de rendimiento. Favorece un clima escolar interactivo.
  25. GRACIAS

+ TELMO VITERITELMO VITERI, 3 years ago

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