Seminario: Prospectiva y Calidad Universitaria

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I SEMINARIO PARA ESTUDIANTES
PROSPECTIVA Y CALIDAD UNIVERSITARIA
“Introducción a la Calidad Universitaria para la Acreditación de las Carreras Profesionales.
Oficina Central de Calidad Universitaria
OCCU - UNI

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Seminario: Prospectiva y Calidad Universitaria

  1. 1. I SEMINARIO PARA ESTUDIANTES PROSPECTIVA Y CALIDAD UNIVERSITARIA “Introducción a la Calidad Universitaria para la Acreditación de las Carreras Profesionales” Oficina Central de Calidad Universitaria OCCU - UNI TELLYS PAUCAR 06/03/2013 – 08/03/2013 http://tellyspaucar.wordpress.com/
  2. 2. El Seminario tiene como objetivo preparar a estudiantes para que cumplan el rol de “Jóvenes Gestores de la Calidad Universitaria” en las Carreras de la facultad al cual corresponden. OBJETIVO
  3. 3. MIERCOLES 06 DE MARZO (15:00 – 18:00 HORAS) I. PROSPECTIVA 1. Caso I, Caso II y Caso III 2. Concepto de Prospectiva 3. Métodos prospectivos 4. Cadena Estratégica 5. TEEPSE II. CALIDAD 1. Calidad y Modelos 2. Calidad Universitaria VIERNES 08 DE MARZO (15:00 – 18:00 HORAS) III. ENFOQUE PROSPECTIVO DE LA CALIDAD UNI 1. Calidad UNI 2010- 2042 , tres tiempos IV. MODELO DE CALIDAD UNIVERSITARIA PARA LA ACREDITACIÓN 1. Organismo rector 2. Acreditación 3. Modelo de Calidad Universitaria para la Acreditación 4. Otros Modelos 5. Procedimiento para la acreditación INDICE
  4. 4. I. PROSPECTIVA
  5. 5. 1. Caso I, Caso II y Caso III
  6. 6. CASO I
  7. 7. CAMPUS • Multipropósito (Centro de Aprendizaje Comunitario – CLC) • Formación de comunidades de aprendizaje. • Fortalecer el entorno y la comunidad. • Herramientas de e-learning (global) • Procesos de Aprendizaje • Cooperación: publico, investigación y sector empresarial (laboratorio)
  8. 8. TECNOLOGÍA PARA EL SOPORTE DEL “BLENDED LEARNING”
  9. 9. TRES FASES DEL CAMBIO EDUCATIVO EN FINLANDIA Control y toma de decisiones centralizado. Control y toma de decisiones descentralizado.
  10. 10. CASO II
  11. 11. COREA DEL SUR – CAMBIO EN EL PBI
  12. 12. COREA DEL SUR – ¿CÓMO?
  13. 13. CASO III
  14. 14. 2. Concepto de Prospectiva
  15. 15. 2. CONCEPTO DE PROSPECTIVA • La Prospectiva es la identificación de un futuro probable, de un futuro deseable y de un futuro posible, que depende de la acción del hombre valiéndose del conocimiento de sus proyectos, anhelos y temores (Michel Godet) • La Prospectiva es un proceso que involucra redes, reflexión abierta, consulta y discusión que conduce a visiones futuras, apropiación de estrategias a fin de explotar oportunidades a largo plazo y el impacto de la Ciencia, Tecnología e Innovación en la Sociedad (Jennifer Harper) • La Prospectiva es retar al futuro, cambiar la historia y decidir a prueba de futuros¡
  16. 16. NEW Methodology Framework 3.MÉTODOS PROSPECTIVOS
  17. 17. 4. Cadena Estratégica
  18. 18. 5. TEEPSE
  19. 19. TEEPSE - TECNOLÓGICO
  20. 20. TEEPSE - ECONÓMICO Inestabilidad económica desde 1987. Stiglitz: 176 crisis desde 25 años México Indonesia Thailandia Korea Japón Rusia Argentina Subprime. Qué hace la clase dirigente mercante desde que ejerce el poder sin reparto: burbujas ¡
  21. 21. TEEPSE – MEDIO AMBIENTE
  22. 22. TEEPSE – POLÍTICO
  23. 23. TEEPSE – SOCIAL 1 de cada 4 jóvenes de la fuerza de trabajo está desempleado. Tasa de desempleo juvenil de 26.2% y desempleo de adultos 6.6% (2011) POBLACIÓN EDAD
  24. 24. TEEPSE – ÉTICA • Hace milenios era moral: El canibalismo • Hace siglos era moral: La esclavitud • Hace décadas era inmoral: La fertilización in vitro • En unos años será moral: La clonación (terapéutica) No debemos tener miedo al futuro. En el milenio que comienza podemos construir una civilización digna de la persona humana, una auténtica cultura de la libertad. ¡Podemos y debemos hacerlo! Y, al hacerlo, podremos darnos cuenta de que las lágrimas de este siglo han preparado el terreno para una nueva primavera del espíritu humano. (Juan Pablo II, Naciones Unidas, Nueva York, 1995)
  25. 25. II. CALIDAD
  26. 26. 1. Concepto de Calidad y Modelos
  27. 27. ¿Las empresas qué buscan ? (Visión, $) Fuente: Premio a la excelencia – Ing. Hiromoto Hiromoto
  28. 28. Inspección Control Aseguramiento Gestión Excelencia Detección a posteriori Detección y corrección en el proceso Prevención toda la Empresa Prevención y Mejora Continua Competencia Global, Resultados y Sostenibilidad 1940 1960 1970 1980 1990Años Evolución del Concepto de Calidad
  29. 29. • 1950 Deming (Japón) • 1987 Malcolm Baldrige (USA) • 1988 EFQM (Europa) • 1989 México • 1991 Perú (*) • 1992 Uruguay • 1993 Colombia • 1994 Argentina • 1996 Chile • 2000 Iberoamericano (*) Fue inicialmente Concurso de Mejora Historia de los Modelos de Excelencia
  30. 30. ¿POR QUÉ UN MODELO? • Organizaciones necesitan sistemas de gestión • Modelos son resultado del estudio de factores de éxito • Criterios permiten identificar y medir en detalle fortalezas y oportunidades de mejora • Información estimula búsqueda de soluciones • No son prescriptivos. Hay conceptos fundamentales (cambiantes) • Aspectos que debe tener en cuenta organización “Clase Mundial”
  31. 31. PREMIOS A LA CALIDAD DE LA GESTIÓN Malcolm Baldrige Deming EFQM Iberoamericano 70 Premios 120 países GEM REDIBEX ASIA- PACIFICO
  32. 32. ESTRUCTURA DE MODELOS DE EXCELENCIA MALCOLM BALDRIGE EFQM 1 LIDERAZ GO Y ESTILO DE GESTIÓ N 140 5 CLIE NTES 120 9 RESULT ADOS GLOBAL ES 110 7 RESULTADOS DESARROLLO DE PERSONAS 90 2 POLÍTICA Y ESTRATEGIA 100 3 DESARROLLO DE LAS PERSONAS 140 RECURSOS Y ASOCIADO S 100 6 RESULTADOS DE CLIENTES 110 8 RESULTADOS DE SOCIEDAD 90 IBEROAMERICANO COLOMBIA PERU
  33. 33. 2. CALIDAD UNIVERSITARIA
  34. 34. CALIDAD DE LA ENSEÑANZA “La calidad de la enseñanza superior es un concepto pluridimensional que debería comprender todas sus funciones y actividades… enseñanza y programas académicos, investigación y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario. La Declaracion Mundial sobre la Educacion Superior en el siglo XXI (UNESCO, 1998)
  35. 35. CALIDAD DE LA ENSEÑANZA … “Una autoevaluación interna y un examen externo … son esenciales” … … “tener en cuenta la diversidad y evitar la uniformidad”… … “particularidades de los contextos institucional, nacional y regional”… La Declaracion Mundial sobre la Educacion Superior en el siglo XXI (UNESCO, 1998)
  36. 36. CALIDAD UNIVERSITARIA
  37. 37. • Es un deseable … por tanto tiene naturaleza prospectiva  Múltiples definiciones  Concepto relativo y subjetivo Concepto dinámico, cambiante, sujeto a:  factores sociales circundantes,  contexto de aplicación y  los fines del estudio de evaluación. ¿Qué es Calidad?
  38. 38. III. ENFOQUE PROSPECTIVO DE LA CALIDAD UNI
  39. 39. Adaptado de: Jorge González González. 2010 . RIEVsc. Definición de la Realidad Problemática ENFOQUE PROSPECTIVO DE LA CALIDAD Internalización (Know how) Nuevos Procedimientos Imaginación Comunicación Innovación Imagen Lenguaje Socialización Modelo Estrategia Metodológica Análisis concreto Análisis abstracto Síntesis concreta Síntesis abstracta Interpretación Descripción Predicción Explicación Gestión de Informacion HIPÓTESIS RESULTADOS Combinación Del K-H Procesamiento de la información Gestión de Conocimiento (significado ) Percepción intencionada para la toma de datos Elaboración de instrumentos Investigación evaluativa
  40. 40. PLAN INTEGRAL : “CALIDAD UNI 2010 -2042” Necesidad de una Visión larga y profunda… hacia la re-conceptualización de la UNI
  41. 41. Dicho Plan consta de tres tiempos, iniciándose esta primera etapa con el fin de “Construir una Hoja de Ruta de la Calidad UNI Visión 2015”, posteriormente se seguirán convocando a los actores, para replicar esta metodología en cada una de las carreras profesionales. Hoja de Ruta de la Calidad Universitaria UNI Visión 2015 Primer tiempo: Ejercicio de Prospectiva : Construcción de una Hoja de Ruta de la Calidad UNI Visión 2015. Segundo tiempo: Ejercicio de Prospectiva de la Calidad Universitaria UNI Visión 2021… Rumbo al Bicentenario Tercer tiempo: Ejercicio de Prospectiva de la Calidad Universitaria UNI Visión 2042… Hacia la Singularidad Tecnológica. Plan Estratégico Dinámico de la Calidad Universitaria UNI VISION 2010 - 2042
  42. 42. Es una herramienta de planificación, elaborada participativamente y constituye una guía para la acción en el horizonte temporal hacia los objetivos definidos. Hoja de Ruta Hoja de Ruta de la Calidad Universitaria UNI Visión 2015 Su diseño sirva para efectuar el seguimiento, alineación, evaluación y control de las diferentes actividades, realizadas rumbo a la Visión compartida propuesta por la organización.
  43. 43. Comunidad Universitaria Sabiendo que el mundo que vivimos es aceleradamente cambiante y tratando de visualizar los escenarios futuribles con mayor pertinencia y viabilidad, convocamos a los Grupos de Interés del desarrollo para construir la UNI que queremos y formamos el Grupo Ancla. Hoja de Ruta de la Calidad Universitaria UNI Visión 2015: Jugando con los “stakeholders” Sociedad Civil Sector Gubernamental Sector Empresarial
  44. 44. ALTA DIRECCION OCCU UNI FACULTADES CARRERAS PROFESIONALES Sistema Calidad UNI Visión 2015 Grupos Ancla: Estrategia de vinculación con el entorno Conformación de un Grupos Ancla Central y para cada Carrera Profesional
  45. 45. IV. Modelo de Calidad Universitaria para la Acreditación CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA (CONEAU)
  46. 46. 2006
  47. 47. ¿Cómo evidenciar la CALIDAD? Grado en el que, un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a un producto o proceso, cumplen con las necesidades sociales establecidas.
  48. 48. CALIDAD en EDUCACIÓN • “Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida” Ley General de Educación Nº 28044 Cumplimiento con los estándares previamente establecidos por la autoridad competente ( CONEAU) y otra acreditadora internacional. PARA LAS PERSONAS PARA LA FACULTAD
  49. 49. 62 Es el reconocimiento público y temporal de la Institución educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de Evaluación de su gestión pedagógica institucional y administrativa. ¿Qué es la ACREDITACIÓN? Existen dos tipos de acreditación: Acreditación Institucional especializada por áreas, programas o carreras Certificacion Institucional Integral
  50. 50. 63 ¿Qué beneficios trae la Acreditación? Facilita la movilidad de estudiantes y académicos: Compatibilidad de estudios Garantiza la movilidad de profesionales: Reconocimiento de Títulos Educación Transnacional Reconocimiento mutuo Confianza recíproca
  51. 51. • Ley Nº 28740 del SINEACE 64 ACREDITACIÓN Disposiciones Complementarias y Finales ESTIMULOS Trato preferente en el acceso a Líneas de Crédito por organismos nacionales e internacionales. Financiamiento de Proyectos a través del FONDO NACIONAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PERUANA (FONDEP). Becas de estudio y otros que contemple el reglamento. Las personas naturales o jurídicas que otorguen donaciones a instituciones educativas públicas acreditadas, podrán deducir para efectos del pago al Impuesto de la Renta, el total del monto donado.
  52. 52. Para lograr su acreditación, la carrera deberá ser revisada, verificada y validada en concordancia con criterios de evaluación y estándares de calidad, establecidos por organismos asesorados, y por un conjunto de pares académicos y profesionales. ¿En que consiste el proceso de Acreditación?
  53. 53. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS (03) Dimensiones – (09) Factores
  54. 54. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS (03) Dimensiones – (09) Factores Adaptado por Tellys Paucar
  55. 55. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS (09) Factores – (16) Criterios – (96) Estándares
  56. 56. MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS 03 DIMENSIONES 09 FACTORES 16 CRITERIOS 96 ESTÁNDARES FUENTES DE VERIFICACIÓN (250) - Encuestas - Indicadores de Gestión (GI) - Herramientas - Referencias
  57. 57. Vigilancia Tecnológica Organizaciones de Evaluación y Acreditación a Nivel Mundial
  58. 58. Procedimiento oficial para la Acreditación
  59. 59. FACTORES (3): Propósito institucional Integridad institucional Gestión institucional MODELO UNI D1: LA CARRERA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL D2: FORMACIÓN PROFESIONAL Enseñanza — Aprendizaje Investigación, Extensión y Proyección Social D3: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACION PROFESIONAL Docentes Recursos Financieros Bienestar Infraestructura y Equipamiento Grupos de Interés D2: PROYECTO FORMATIVO FACTORES (4): Currículo Proceso de Enseñanza -Aprendizaje Investigación e innovación Extensión y Proyección Social D1: GESTIÓN DE LA CARRERA Planificación, Organización, Administración MODELO CONEAU FACTORES (4) : Docentes Alumnos Egresados Administrativos D3: DOCENTES, ALUMNOS, EGRESADOS Y ADMINISTRATIVOS. D4: INFRAESTRUCTURA FACTORES (3): Ambientes Biblioteca Equipamiento MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS
  60. 60. Proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación Tomado de Guía de Acreditación del CONEAU
  61. 61. 74 Antecedentes Esquema del Proceso de Autoevaluación
  62. 62. ANEXO

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