Rec Paralela[1]

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  • 1. DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Profª Marilisa – PCOP Língua Portuguesa Profª Lilian – PCOP Ciclo I
  • 2. Sondagem das Hipóteses de Escrita Fazer a sondagem na primeira aula. Como fazer a sondagem: - ditar para o aluno palavras com o mesmo campo semântico; - uma polissílaba, uma trissílaba, uma dissílaba e uma monossílaba; - pedir para que o aluno leia a palavra, observando como este faz a leitura.
  • 3. Caderno do Gestor – vol.2 – 2008 (p. 53) O professor deve utilizar os seguintes códigos para classificar a escrita do aluno: 1. Escrita pré-silábica 1.1. Escreve as palavras e/ou frases utilizando grafismos e outros símbolos. 1.2. Escreve as palavras e/ou frases utilizando letras aleatórias 1.3. Escreve as palavras e/ou frases utilizando letras aleatórias, mas controlando a quantidade mínima de letras e apresentando variedade das mesmas. T U V I O P E B Escrita Pré-silábica
  • 4. 2. Escrita Silábica 2.1. Escreve, correspondendo para cada sílaba oral da palavra ditada uma marca, utilizando letras, mas sem fazer a relação da letra com o valor sonoro convencional. 2.2. Escreve, correspondendo para cada sílaba oral da palavra ditada uma marca, utilizando letras e estabelecendo a relação entre a letra e o valor sonoro convencional. T U V I O P E B Escrita Silábica sem valor sonoro B A E O Escrita Silábica com valor sonoro
  • 5. 3. Escrita silábico-alfabética 3.1. Escreve, ora utilizando uma letra para cada sílaba da palavra, ora utilizando mais letras. B G A D R U Escrita Silábico-alfabética 4. Escrita alfabética 4.1. Escreve as palavras de uso comum sem observar as convenções ortográficas básicas da escrita na maioria delas. BIGADERU Escrita Alfabética
  • 6. Festa de Aniversário: brigadeiro, pipoca, bala, bis. T U V I O P E B Escrita Pré-silábica T U V I O P E B Escrita Silábica sem valor sonoro B A E O Escrita Silábica com valor sonoro B G A D R U Escrita Silábico-alfabética BI GAD E R U Escrita Alfabética
  • 7. A importância do registro Portfólio É uma oportunidade de: -organizar o trabalho; -acompanhar o desenvolvimento dos alunos; -recuperar o processo.
  • 8. Composição do Portfólio: -Capa; -Relatório do Professor(es); -Quadro geral da turma; -Ficha diagnóstica (individual); -Anexo das atividades desenvolvidas; -Outros itens e observações que o professor e/ou coordenador deseja incluir.
  • 9. Encaminhamentos pertinentes: -Criar um ambiente alfabetizador (alfabeto, cartazes, livros, jornais, revistas, alfabeto móvel, etc.). -A intervenção do professor é sempre necessária. Quando ditar as palavras deve realizar perguntas de modo pontual (Começa com que letra? Com que letra termina? Tem certeza que o número de letras ou de sílabas está correto?) -Formar agrupamentos produtivos. -Trabalhar com alfabeto móvel, tiras com versos (música, poesia, jogos, brincadeiras, etc.). -Leitura realizada pelo professor diariamente. -Reescrita de textos.