C competencias de correção

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  • 1. O
    QUE
    AVALIAR?
  • 2. AS REFERÊNCIAS DE AVALIAÇÃO
    - Base Curricular Comum expressa em:
    - conteúdos
    - competências
    - habilidades, com Indicações claras do que é esperado do aluno em cada ciclo de escolarização.
    - Categorias universais do conhecimento.
  • 3. DESTAQUES DO CURRÍCULO E DA AVALIAÇÃO
    Conteúdos:
    - informação não é conhecimento.
    • memória não é inteligência.
    Competências e Habilidades:
    - dados estruturais da inteligência humana:
    - ações e operações mentais com os quais
    construímos conhecimentos.
  • 4. GRUPO I (esquemas representativos)
    CONJUNTO
    DAS
    COMPETÊNCIAS
    observar identificar reconhecer localizar indicar apontar descrever discriminar constatar representar graficamente representar quantidades
  • 5. GRUPO II (esquemas procedimentais)
    CONJUNTO
    DAS
    COMPETÊNCIAS
    classificar seriar
    ordenar conservar
    compor e decompor
    fazer antecipações
    calcular por estimativa
    medir interpretar
  • 6. GRUPO III (esquemas operatórios)
    CONJUNTO DAS COMPETÊNCIAS
    analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos
    e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar /
    explicar causas e efeitos / apresentar conclusões /
    levantar suposições / fazer prognósticos / fazer
    generalizações indutivas e construtivas / justificar
  • 7. DOCUMENTO
    BÁSICO
  • 8. MATRIZ DE REFERÊNCIA
    Lista hierarquizada dos conteúdos de uma disciplina
    a serem aprendidos numa determinada série ou
    ciclo.
    Associadas a esses conteúdos são indicadas as
    competências cognitivas envolvidas, das quais os
    alunos farão uso para adequada construção do
    conhecimento.
  • 9. DOCUMENTOS COMPLEMENTARES
    Documentos com exemplos comentados de
    itens que medem todas as habilidades
  • 10. MATRIZ DE REFERÊNCIA
    Lista hierarquizada dos conteúdos de uma
    disciplina a serem aprendidos numa determinada
    série ou ciclo.
    Associadas a esses conteúdos são indicadas as
    competências cognitivas envolvidas,das quais os
    alunos farão uso para adequada construção do
    conhecimento.
  • 11. Serão avaliadas as seguintes competências dos alunos
    COMPETÊNCIA I –Tema – Desenvolver o texto, de acordo com as determinações temáticas e situacionais da proposta de redação.
    COMPETÊNCIA II – Gênero – Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gênero.
    COMPETÊNCIA III – Coesão / Coerência - Organizar o texto de forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.
    COMPETÊNCIA IV –Registro - Aplicar as convenções e normas do sistema da escrita.
    COMPETÊNCIA V – Proposição - Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema (Ensino Médio)
  • 12. Capacidades de leitura
    Decodificação (ler nas linhas)
    Compreensão e interpretação (ler entre as linhas)
    Apreciação e réplica (ler por trás das linhas)
  • 13. DO QUE DEPENDE ENTÃO A COMPREENSÃO DE UM TEXTO?
    • Conhecimento de mundo;
    • 14. Conhecimento especializado;
    • 15. Conhecimento do gênero do discurso em questão;
    • 16. Conhecimento linguístico;
    • 17. Conhecimento de outras linguagens
    Dependentes dos gêneros de discurso e de suas esferas de circulação
    Desenvolvimento das capacidades de leitura
  • 18. cotidiana
    jornalística
    científica
    artística
    política
    Esferas de circulação de discursos na vida
    conteúdos
    escolar
    publicitária
    BAKHTIN, 1997[1952-53/1979]