Escritura

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Proceso de contrucción de la escritura

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Escritura

  1. 1. PROCESO DE APROPIACION DEL CÓDIGO ESCRITO E. FERREIRO Y A. TEBEROSKY ESTUDIARON CÓMO EL NIÑO CONSTRUYE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA ESCRITURA.
  2. 2. ETAPAS <ul><li>PRESILÁBICA </li></ul><ul><li>SILÁBICA </li></ul><ul><li>SILÁBICA - ALFABÉTICA </li></ul><ul><li>ALFABÉTICA </li></ul>
  3. 3. PRESILÁBICA <ul><li>SIN GRAFISMOS CONVECIONALES </li></ul><ul><li>UTILIZA GARABATOS </li></ul><ul><li>UTILIZA SIMULACIONES DE LETRAS </li></ul>
  4. 4. PRESILÁBICA <ul><li>CON PREDOMINO DE GRAFISMOS CONVENCIONALES : EN ELLA LAS PRODUCCIONES ESCRITAS ESTÁN REGULADAS POR DETERMINADAS HIPÓTESIS QUE LOS NIÑOS MANEJAN: LINEALIDAD, NÚMERO MÍNIMO DE LETRAS, VARIADA INTERNA DE LAS MISMAS… </li></ul><ul><li>UTILIZA UN REPERTORIO VARIADO DE GRAFÍAS CONVENCIONALES. EN ELLA, LAS PRODUCCIONES ESCRITAS ESTÁN REGULADAS POR DETERMINADAS HIPÓTESIS QUE LOS NIÑOS MANEJAN:LINEALIDAD, NÚMERO MÍNIMO DE LETRAS, VARIEDAD INTERNA ENTRE LAS MISMAS </li></ul>
  5. 5. PRESILÁBICA <ul><li>CON GRAFISMOS CONVENCIONALES </li></ul><ul><li>UTILIZA ESCRITURAS FIJAS </li></ul>
  6. 6. PRESILÁBICA <ul><li>CON GRAFISMOS CONVENCIONALES </li></ul><ul><li>UTILIZA UNA CANTIDAD FIJA DE LETRAS Y EN UN ORDEN VARIABLE </li></ul>
  7. 7. PRESILÁBICA <ul><li>CON GRAFISMOS CONVENCIONALES </li></ul><ul><li>UTILIZA MAYOR O MENOR CANTIDAD DE LETRAS, SEGÚN EL OBJETO </li></ul>
  8. 8. PRESILÁBICA <ul><li>CON GRAFISMOS CONVENCIONALES </li></ul><ul><li>LA CANTIDAD, EL REPERTORIO Y EL ORDEN DE LAS LETRAS UTILIZADAS SON VARIABLES </li></ul>
  9. 9. SILÁBICA <ul><li>LOS NIÑOS COMIENZAN A ESTABLECER RELACIONES ENTRE SUS GRAFISMOS Y LOS ASPECTOS SONOROS DE LA PALABRA, PERO ES UNA PRODUCCIÓN CONDUCIDA POR LA SEGMENTACIÓN SILÁBICA DE LA PALABRA. IDENTIFICAN LA SÍLABA, PERO ESTA SUELE SER REPRESENTADA MEDIANTE UNA SOLA LETRA. </li></ul><ul><li>LA ESCRITURA TIENE COMO REFERENTE LA PALABRA: CADA GRAFÍA, UNA SÍLABA </li></ul>
  10. 10. SILÁBICA <ul><li>SIN VALOR SONORO CONVENCIONAL </li></ul><ul><li>UTILIZA UNA LETRA PARA CADA SÍLABA </li></ul>
  11. 11. SILÁBICA <ul><li>CON VALOR SONORO CONVENCIONAL </li></ul><ul><li>UTILIZA SÓLO VOCALES </li></ul>
  12. 12. SILÁBICA <ul><li>CON VALOR SONORO CONVENCIONAL </li></ul><ul><li>UTILIZA SÓLO CONSONANTES </li></ul>
  13. 13. SILÁBICA <ul><li>CON VALOR SONORO CONVENCIONAL </li></ul><ul><li>UTILIZA VOCALES Y CONSONANTES </li></ul>
  14. 14. SILÁBICO - ALFABÉTICA <ul><li>LOS NIÑOS NO SON CAPACES TODAVÍA DE SEGMENTAR TODOS LOS ELEMENTOS SONOROS DE LA PALABRA; EN CONSECUENCIA, EN SUS PRODUCCIONES, EL NÚMERO DE LAS LETRAS ES INFERIOR AL NÚMERO DE CONSONANTES Y VOCALES DE LA PALABRA, PORQUE ALGUNAS LETRAS QUEDAN SIN REFLEJAR </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>EMPIEZA A CORRESPONDER EL SONIDO CON LA GRAFÍA. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>UTILIZA MÁS DE UNA GRAFÍA POR SÍLABA </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  15. 15. ALFABÉTICA <ul><li>LOS NIÑOS RECONOCEN UNA CORRESPONDENCIA ALFABÉTICA EXAHUSTIVA: A CADA CONSONANTE Y VOCAL DE LA PALABRA LE CORRESPONDE UNA LETRA. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>CORRESPONDENCIA SONIDO GRAFÍA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>UTILIZA LA CANTIDAD DE GRAFÍAS DETERMINADA POR EL FONEMA </li></ul></ul></ul></ul></ul>

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