Your SlideShare is downloading. ×

MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet?

944

Published on

Esitysmateriaalini ITK 2014 teemaseminaarista "MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet?" …

Esitysmateriaalini ITK 2014 teemaseminaarista "MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet?"

Teemaseminaarin kuvaus: "Tässä teemasessiossa otetaan MOOCista mittaa. Maailman johtavat yliopistot, Stanford, MIT ja monet muut ovat alkaneet massiivisesti tuottamaan kursseja MOOC ympäristöön.

Mitä, miten, miksi? Tarjoaako MOOCsit tulevaisuuden näkymän globaliin koulutustarjontaan ja miten siihen vastaavat suomalaiset koulutuslaitokset?

Millaisia kokemuksia on MOOCsien käytöstä niin tutkimuksen kuin käyttäjien kertomana?

MOOCsien yhteydessä on paljon esillä oppimisanalytiikka eli miten käyttäjätietoja voidaan hyödyntää, oppijan, opettajan ja kurssien suunnittelijan tukena? Avaako oppimisanalytiikka uusia pedagogisia näkymiä?

Virtuaaliyliopistot tulivat 90-luvun puolivälissä ja hävisivät reilu 10 vuotta myöhemmin. Ovatko MOOCit vain tähdenlento vai pysyvämpi ilmiö ja muutoksen aiheuttaja?

Mukana keskustelussa, joka ei ole hyssyttelyä on mm. Matti Apunen, Teemu Leinonen, Jarmo Viteli."

Published in: Education
0 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
944
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
5
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Good afternoon. My name is Teemu Leinonen I am professor at the Aalto University in Helsinki Finland. I have done research on New Media and its use in Education for some time and have in last couple of years.
  • Tolstoy has proposed that: “The vocation of every man and woman is to serve other people ”.
     
    In this presentation today I am aiming to demonstrate how I have tried to do it. How I have tried to serve other people.
     
    My study is about design. According to Nelson and Stolterman design is not about self-expression. Design is not about self-service. Design is other-service. Design is always an attempt to serve other people.
  • We expect our students to listen and to internalize as much as possible of the information we tell them during the lectures and then ask them to “vomit” the same information back to us in an exam.
  • We set-up a problems for small study groups to solve. Same time students are asked to read selected, relevant literature that will help them to “solve” the problems or to have “educated” discussion on the problems.
  • Students are asked to setup their own research questions that are then discussed with the class to make sure that they are relevant and important to study. Later students are asked to bring to the discussion their own hypothesis, deepening knowledge and good resources. They may also do their own experiments. At some points students are asked to summarize their findings.
  • Tolstoy has proposed that: “The vocation of every man and woman is to serve other people ”.
     
    In this presentation today I am aiming to demonstrate how I have tried to do it. How I have tried to serve other people.
     
    My study is about design. According to Nelson and Stolterman design is not about self-expression. Design is not about self-service. Design is other-service. Design is always an attempt to serve other people.
  • Tolstoy has proposed that: “The vocation of every man and woman is to serve other people ”.
     
    In this presentation today I am aiming to demonstrate how I have tried to do it. How I have tried to serve other people.
     
    My study is about design. According to Nelson and Stolterman design is not about self-expression. Design is not about self-service. Design is other-service. Design is always an attempt to serve other people.
  • Tolstoy has proposed that: “The vocation of every man and woman is to serve other people ”.
     
    In this presentation today I am aiming to demonstrate how I have tried to do it. How I have tried to serve other people.
     
    My study is about design. According to Nelson and Stolterman design is not about self-expression. Design is not about self-service. Design is other-service. Design is always an attempt to serve other people.
  • Tolstoy has proposed that: “The vocation of every man and woman is to serve other people ”.
     
    In this presentation today I am aiming to demonstrate how I have tried to do it. How I have tried to serve other people.
     
    My study is about design. According to Nelson and Stolterman design is not about self-expression. Design is not about self-service. Design is other-service. Design is always an attempt to serve other people.
  • Tolstoy has proposed that: “The vocation of every man and woman is to serve other people ”.
     
    In this presentation today I am aiming to demonstrate how I have tried to do it. How I have tried to serve other people.
     
    My study is about design. According to Nelson and Stolterman design is not about self-expression. Design is not about self-service. Design is other-service. Design is always an attempt to serve other people.
  • Transcript

    • 1. MOOC - Koulutuksen mullistaja vai keisarin uudet vaatteet? Teemu Leinonen Media Lab Helsinki Aalto University School of Art, Design and Architecture Helsinki, Finland
    • 2. ”Älä polje kirjaa kuin sika, vaikka siinä on jokunen vika.” (Mikael Agricola 1544)
    • 3. ”Älä polje MOOCeja kuin sika, vaikka niissä on jokunen vika.”
    • 4. ”Itseoppinut on ainoa oppinut. Muut ovat opetettuja.” (Erno Paasilinna 1975)
    • 5. ”MOOCissa oppinut on ainoa oppinut. Muut ovat opetettuja.”
    • 6. Miksi MOOCS?
    • 7. Mistä puhumme kun puhumme MOOCeista? xMOOCs cMOOCs Tarjonnan laajentamien Massive Yhteisö ja yhteydet Avoin osallistuminen mutta rajoitetut lisenssit Open Vapaa osallistuminen ja vapaat lisenssit Yksilöllinen oppiminen yhdellä alustalla Online Verkottunut oppiminen useilla alustoilla ja palveluissa Ennalta määriteltyjen taitojen ja tietojen oppiminen Course Kehittää jaettuja käytäntöjä, tietoa ja ymmärrystä sMOOCs sosiaalinen MOOC SOOCs Small - pieni
    • 8. (https://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/?cid=wc)
    • 9. (http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_moocs)
    • 10. (http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_moocs)
    • 11. MOOCS vai tietokonevälitteinen opetus? (Computer Mediated Instruction)
    • 12. muoto seuraa tehtävää (form follows the function)
    • 13. Työ tulevaisuudessa?
    • 14. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Työ tapahtuu verkostoissa.
    • 15. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Vähemmän sinforniaorkkia, enemmän jazzibändejä.
    • 16. Millaisia ovat valmistuvat?
    • 17. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Tänään: suorittajia kapeilla aloilla.
    • 18. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Tulevaisuudessa: ihmisiä jotka ymmärtävät muiden alojen vahvuuksia ja innostuvat niistä.
    • 19. EK Oivallus 2011. Illustration: Rami Niemi Tulevaisuudessa: luovia, aloitekykyisiä ihmisiä.
    • 20. Tulevaisuudessa: ihmisiä jotka ymmärtävät muiden alojen vahvuuksia ja innostuvat niistä.
    • 21. Miten tulla verkostopelaajaksi? (tai miten tulla ”jazzmuusikoksi”?)
    • 22. Miten tulla asiantuntijaksi jossakin? (tai miten tulla riittävän hyväksi jotta voi soittaa sooloja?)
    • 23. Mitä tiedämme tutkimuksesta?
    • 24. Kriittistä on pääsy asiantuntijoiden hiljaisen tiedon ääreen. Asiantuntijuus kehittyy parhaiten asiantuntijayhteisöön osallistumalla, ei opiskelemalla pelkkää asiantuntijoiden tuottamaa tietoa. Brown, Duguid, & Collins,1987, Hakkarainen 2002 Mitä tiedämme tutkimuksesta?
    • 25. Mitä tiedämme tutkimuksesta?
    • 26. Brown, Duguid, & Collins,1987, Hakkarainen 2002 Harjoittelemalla työtä eri alojen asiantuntijoiden kanssa. Kriittistä on pääsy asiantuntijoiden hiljaisen tiedon ääreen. Asiantuntijuus kehittyy parhaiten asiantuntijayhteisöön osallistumalla, ei opiskelemalla pelkkää asiantuntijoiden tuottamaa tietoa. Mitä tiedämme tutkimuksesta?
    • 27. Yliopistopedagogiikka?
    • 28. Bulimia pedagogia Lonka 2011 “Pedagogía bulímica”
    • 29. Aprendizaje basado en problemas Ongelmaperustainen pedagogiikka
    • 30. Tutkiva oppiminen Aprendizaje por indagación progresiva Hakkarainen, Lonka Lipponen 2004
    • 31. Ongelmalähtöistä oppimista, joitakin elementtejä tutkivasta oppimisesta. Opintoprojekteja. Käytännössä (omassa opetustyössäni)
    • 32. Läppärit, älypuhelimet tabletit jne. Käytetään työvälineitä joita opiskelijoilla jo on.
    • 33. Internet edellä. Oppimateriaalit (kaikki mikä mahdollista) Kurssiin liittyvä kommunikaatio: ohjelma, tiedottaminen jne. Opintotehtävät, esseet, opintopäiväkirjat jne. Hallinto: rekisteröityminen, opintopisteet jne. Kaikki avoimesti webissä. Opetuksen suunnittelu periaate
    • 34. New Media Concepts for the Third Sector (Study project) http://thirdsector.mlog.taik.fi
    • 35. Introduction to Media Art and Culture (IMAC) http://imac.mlog.taik.fi
    • 36. Introduction to Media Art and Culture (IMAC) http://imac.mlog.taik.fi
    • 37. Mitä tulisi tehdä Suomessa? (jos kysytte minulta) Avoimet yliopistot tulisi uudistaa Internet edellä mallin mukaisiksi (lue: MOOCs). Perusopinnot (ns. approbatur, 25 OP) tulisi kaikki voida suorittaa MOOCeissa. Avoimet yliopistot SOTE--alueitain (5 kpl). Pohjoismaille tulisi perustaa oma MOOC –palvelu jossa olisi meille tärkeitä ja läheisiä aiheita tarjolla, meille tyypilliseen tapaan.
    • 38. MOOCeihin liittyviä haasteita?
    • 39. Immateriaalioikeudet (teollisoikeudet, tekijänoikeudet)
    • 40. Tekijyys
    • 41. Yksityisyys
    • 42. Hallinto ja johtaminen
    • 43. Tehdään. Ei pyydetä lupaa. Pyydetään anteeksi jos tarvetta on. Ratkaisu.
    • 44. Kiitos. http://teemuleinonen.fi

    ×