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CaracteríSticas De Las Actividades
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CaracteríSticas De Las Actividades

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  • 1. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES ¿Qué características asumirán las actividades de modo que alimenten la construcción de una mirada más compleja sobre el ambiente?
  • 2. Serán coherentes con el propósito que asumimos y permitirán abordar los contenidos seleccionados.
  • 3. En cada una de las actividades ponemos en juego saberes vinculados a alguna de las áreas del conocimiento.
  • 4. La articulación de contenidos de las áreas tiene lugar en el conjunto de actividades desarrolladas a lo largo del proyecto de trabajo y no en cada una de ellas.
  • 5. Las actividades surgen por interrogantes / situaciones problemáticas e involucran las ideas y conocimientos de los alumnos.
  • 6. Organizan situaciones que los alumnos no pueden resolver con lo que saben, pero activan conocimientos que les permitan involucrarse en dichas situaciones.
  • 7. Los alumnos interactúan con variados modos de obtener información, para responder a las preguntas o situaciones problemáticas que impulsan el itinerario didáctico.
  • 8. Actividades de búsqueda de información: - Actividades de observación - Búsqueda bibliográfica - Trabajo con imágenes - Salidas - Trabajo con informantes - Exploración (Cs. Nat.) - Lectura de objetos (Cs. Soc.)
  • 9. Para la construcción de nuevos aprendizajes las actividades incluyen instancias que favorezcan
    • la sistematización de la información relevada,
    • el análisis de los resultados obtenidos,
    • la reflexión sobre los interrogantes iniciales y la confrontación entre las primeras ideas y los nuevos datos.
  • 10. Para ello: El maestro diseña espacios en los cuales “organiza” y “pasa en limpio” los conocimientos que se han puesto en juego
  • 11. Los proyectos incluirán actividades de cierre. : Cuando el itinerario didáctico llega a su fin es el momento de diseñar un espacio de cierre. En esta etapa el docente y los alumnos visualizan el proceso recorrido y “reaparece” de este modo el contexto en toda su dimensión.
  • 12.
    • Cuando los itinerarios involucran algún intercambio con la comunidad es interesante proponer en esta instancia de cierre algún tipo de devolución de los resultados obtenidos.
  • 13. Las preguntas: Los itinerarios didácticos están organizados en torno a una pregunta, una situación problema, una duda, un cuestionamiento que inaugura y sostiene el interés por aprender. Las preguntas dan sentido, organizan la tarea, deben mirar qué observar y qué información buscar.
  • 14. Para promover nuevos aprendizajes es importante que preguntas, interrogantes o cuestionamientos sean abiertos y ricos, es decir, que admitan variados y diferentes niveles de respuesta. Todo itinerario didáctico esta vertebrado por uno o varios interrogantes
  • 15. A lo largo del recorrido didáctico las preguntas iniciales se irán reformulando y transformando. A medida que se obtiene nueva información , algunos aspectos se van contestando y otros se reformulan y surgen nuevas preguntas

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