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  • 1. La sociedad de información
  • 2.  
  • 3. LA SOCIEDAD DE INFORMACIÓN ¿Qué es?
    • Realidad
    • Posibilidad
    • Globalización
    Sinónimos
    • Sociedad de conocimiento
    • Sociedad de aprendizaje
    • Sociedad de la inteligencia
    ¿En qué se basa?
    • En el conocimiento
    • En los esfuerzos por convertir la información en conocimiento.
    Rasgos
    • Omnipresencia
    • Irradiación
    • Velocidad
    • Desigualdad
    • Ciudadanía pasiva
    El papel en educación
    • Debe atender a las demandas sociales:
    • Educación multimedia
    Compromiso de TODOS. Objetivo Eliminar la brecha digital.
  • 4. La sociedad de información: definición La Sociedad de la Información es expresión de las realidades y capacidades de los medios de comunicación más nuevos, o renovados merced a los desarrollos tecnológicos que se consolidaron en la última década del siglo. La Sociedad de la Información es, por lo tanto, realidad y posibilidad. La Sociedad de la Información es una de las expresiones, de la globalización contemporánea. "Sociedad de la información" designa una forma nueva de organización de la sociedad
  • 5. Sinónimos
    • “ Sociedad de conocimiento” ( importancia de la elaboración de conocimiento funcional a partir de la información disponible ).
    • “ Sociedad de aprendizaje ” (necesidad de una formación continua, para afrontar los cambios sociales) .
    • “ Sociedad de la inteligencia”( potenciada a través de las redes ).
  • 6. ¿En qué se basa?
    • La sociedad de información se basa en :
    • En el conocimiento
    • En los esfuerzos por convertir la información en conocimiento.
    • Cuanto MAYOR es la cantidad de información generada por una sociedad, MAYOR es la necesidad de convertirla en conocimiento.
  • 7. Rasgos
    • Omnipresencia: los instrumentos de comunicación forman parte de un escenario público.
    • Irradiación: no hay barreras
    • Velocidad: instantánea
    • Desigualdad: actúa como remedio a muchas carencias que padece la humanidad
    • Ciudadanía pasiva
  • 8. El papel en educación
    • Escuela : principal agente educativo, encargada de la tarea de ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA INTEGRAL
    • Existe una demanda social: la educación multimedia
    • Conseguir destrezas y actitudes
    • Desarrollar una autonomía personal y pensamiento crítico para la construcción de una sociedad justa e intercultural.
    • IMPORTANCIA DEL COMPROMISO DE TODOS .
    • Lo que se pretende conseguir es:
    • Que se posicionen ante determinados valores que portan las nuevas tecnologías.
    • Educar a personas emprendedoras, creativas y adaptables.
  • 9. Objetivo
    • Eliminar la brecha digital existente en el acceso a las tecnologías de la información y las comunicaciones en el mundo, específicamente las Telecomunicaciones e Internet , y preparar planes de acción y políticas para reducir dicha desigualdad.
  • 10. Conclusión: La sociedad de información requiere y permite nuevas formas de educación.
  • 11.  
  • 12. TIC EN EDUCACIÓN
  • 13. TIC´S EN EDUCACIÓN
  • 14. TIC EN EDUCACIÓN ¿Qué son? ¿Por qué integrarlas en educación? Conclusión Factores a tener en cuenta Su integración en la educación
  • 15. Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
    • Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
  • 16. Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
    • Agrupan las técnicas utilizadas en el tratamiento y la trans-misión de las informa-ciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones
  • 17. ¿Qué significa integrar las Tic en educación?
    • La educación virtual enmarca la utilización de nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje del alumno de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad del docente y el tiempo disponible.
  • 18. ¿Qué significa integrar las Tic en educación?
    • La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:
    • Autoeducación
    • Autoformación
    • Desterritorialización
    • Descentración
    • Virtualización
    • Tecnologización
    • Sociabilidad virtual
  • 19. ¿Por qué integrarlas en educación?
    • Mejora de la productividad en general debido al alto índice de fracaso escolar.
    • Multiculturalidad en las escuelas.
    • Inmediatez.
    • Bajo costo.
    • Flexibilidad espacio-temporal.
    • Crean y aprenden de una manera más efectiva.
  • 20. ¿Por qué integrarlas en educación?
    • En su vida diaria usan las nuevas tecnologías (redes sociales, videojuegos, internet, móviles, etc).
    • Innovador según la motivación interactiva de nuevos escenarios de aprendizaje
    • Motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.
    • Actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas informáticos.
  • 21. Factores para la integración de las Tic´s en el aula Papel de la tecnología en la educación Aspectos positivos para los alumnos
  • 22. Aspectos positivos para el alumno
    • Pueden adaptar el estudio a su horario personal.
  • 23. Aspectos positivos para el alumno
    • Pueden realizar sus participaciones de forma meditada gra-cias a la posibilidad de trabajar off-line.
  • 24. Aspectos positivos para el alumno
    • El alumno tiene un papel activo
    • Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por diversos motivos.
    • Existe mejora de la calidad del aprendizaje
  • 25. Aspectos positivos para el alumno
    • Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes
    • El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo
    • El estudiante recibe una instrucción más personalizada
  • 26. Papel de la tecnología en la educación
    • Auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular.
    • Guiar a los estudiantes
    • Facilitar la adquisición de recursos educativos desde ubicaciones remotas
    • Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de su instrucción
  • 27. Papel de la tecnología en la educación
    • Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores
    • Aprenden las lecciones en menos tiempo como instrucción basada en ordenadores
    • A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de los ordenadores
  • 28. Conclusión
    • Con el uso de las Tic en educación lograremos despertar el interés de los estudiantes por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, comunicación y colaboración pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los alumnos.
  • 29. COMPETENCIA DIGITAL
  • 30. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA DIGITAL?
    • Una de las 8 competencias básicas (Real Decreto 1513/2006)
    • Competencia que aporta una grande variedad de recursos para las tareas que precisen búsqueda, obtención, procesamiento de la información y comunicación entre personas y grupos.
    • Competencia para transformar la información en conocimiento que exige de destrezas de razonamiento para organizarla, comprenderla e integrarla en los esquemas previos del conocimiento.
    • En definitiva, la competencia digital consiste hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente.
  • 31. COMPETENCIA DIXITAL Es una de las 8 competencias básicas de los actuales estudios en las escuelas. (Real Decreto 1513/2006). Competencia que aporta una gran variedad de recursos para las tareas que precisen búsqueda, obtención, procesamiento de la información y comunicación entre personas y grupos.
    • Política gallega educativa de primaria.
    • Decreto 130/2007:
    • Plan de integración de las Tics:
    • - Proyecto Educativo del
    • Centro.
    • - Programación General
      • Anual.
      • - Programación Docente.
    DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL Para trasladar la competencia digital a la práctica es preciso conocer distintos tipos de actividades que se pueden trabajar en cualquier área o materia y que favorezcan a la vez el aprendizaje de contenidos curriculares y a la adquisición de habilidades digitales. Ejemplos de actividades: PARA transformar la información en conocimiento que exige de destrezas de razonamiento para organizarla, comprenderla e integrarla en los esquemas previos del conocimiento. Gestionar un periódico digital de tu centro, de tu etapa o de tu curso. Crear una historia o un cuento digital. Política gallega educativa de infantil. Decreto 330/2009: - Se fomentará una primera aproximación a las tecnologías de la información y comunicación.
    • Recursos:
    • Pizarra digital.
    • Tablet pc,
    • Hotpotatoes.
  • 32. POLÍTICA GALLEGA EDUCATIVA
    • Decreto 130/2007 Curriculum de educación primaria:
    • Plan de integración de las Tics: 3 niveles de concreción curricular
      • Proyecto Educativo del Centro.
      • Programación General Anual.
      • Programación Docente.
  • 33. POLÍTICA GALLEGA EDUCATIVA
    • Decreto 330/2009 Curriculum de educación infantil:
    • Artículo 4º: Objetivos:
      • Acercarse, en la medida de sus posibilidades, al uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
    • Artículo 6º: Áreas de conocimiento:
      • Se fomentará una primera aproximación a las tecnologías de la información y comunicación.
    • Anexo I: Curriculum del 2º ciclo:
      • Área: lenguajes: comunicación y representación.
        • Bloque 3. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
  • 34. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL
    • Para trasladar la competencia digital a la práctica es preciso conocer distintos tipos de actividades que se pueden trabajar en cualquier área o materia y que favorezcan a la vez al aprendizaje de contenidos curriculares y a la adquisición de habilidades digitales.
  • 35. RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS:
    • Pizarra digital.
    • Tablet Pc.
    • Hotpotatoes.
    • etc.
  • 36. ACTIVIDADE 1
    • Gestionar un periódico digital de tu centro, de tu etapa o de tu curso.
    • Se trabaja:
      • Apoyo a cualquier materia.
      • Búsqueda, organización y transmisión de información.
      • Lecto-escritura.
      • Juego.
      • Destrezas artísticas.
      • http:// www.estudiantes.elpais.com
  • 37. ACTIVIDADE 2
    • Crear una historia o un cuento digital.
    • Se trabaja:
      • Destrezas para inventar una historia.
      • Lecto-escritura.
      • Tratamiento de imágenes o ilustraciones.
      • Tratamento de sonidos…
  • 38. BRECHA DIGITAL
  • 39. BRECHA DIGITAL ¿QUÉ ES? CAUSAS REPARTO DESIGUAL DE LA RIQUEZA Y EL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO CAPITALISMO FALTA DE COMPETENCIAS SEGÚN TUS CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS SEGÚN LA EDAD TIPOS
  • 40. ¿QUÉ ES? REPARTO NO EQUITATIVO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL CONSONANCIA CON EL ORDEN MUNDIAL ESTABLECIDO NIVEL LOCAL NIVEL GLOBAL PRODUCIDA POR PAÍSES RICOS SE CREA UNA BRECHA CON LOS PAÍSES POBRES
  • 41. CAUSAS CONSECUENCIA LÓGICA DEL ORDEN ESTABLECIDO STATUS SOCIAL STATUS SOCIAL RICO POBRE ACCESO ACCESO SENCILLO COMPLICADO A LA TECNOLOGÍA A LA TECNOLOGÍA CAPITALISMO COMPETENCIAS NO ADQUIRIDAS FALTA DE DESFASE FORMACIÓN GENERACIONAL
  • 42. TIPOS CAUSADOS POR EL CAPITALISMO BRECHA MILITAR/ + DINERO PARA I+D+I CIENTIFICA ARMAMENTO + DESARROLLADO + AVANCES TÉCNICO-CIENTÍFICOS BRECHA SOCIAL + INGRESOS TIPO LOCAL + POSIBILIDAD DE ACCEDER A ADELANTOS TECNOLÓGICOS BRECHA PAÍS RICO + ACCESO SOCIAL TIPO GLOBAL PAÍS POBRE - ACCESO BRECHA CULTURAL BRECHA LINGÜÍSTICA BRECHA SOCIAL SEGÚN LA INCIDENCIA DE CADA FACTOR MAYOR O MENOR
  • 43. TIPOS CAUSADAS POR LA EL MUNDO AVANZA DEMASIADO BRECHA GENERACIONAL RÁPIDO PARA LOS MAYORES CAUSADAS POR LA SIN RECURSOS PARA EL ACCESO FALTA DE FORMACIÓN A LA INFORMACIÓN ES IMPOSIBLE SUPERAR LA BRECHA DIGITAL RESULTA IMPOSIBLE ESTAR AL DÍA EN COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS (CAPITALISMO)
  • 44. ALFABETIZACIÓN DIGITAL E INFORMACIONAL
  • 45. Competencia digital es disponer de HABILIDADES para buscar obtener procesar comunicar la INFORMACIÓN de acceso análisis tratamiento transmisión siendo una autónoma eficaz responsable crítica reflexiva seleccionar tratar utilizar informarse comunicarse aprender al las PERSONA FUENTES utilizando las TICs para de
  • 46. ¿Qué es?
    • Consiste en adquirir la capacidad de saber cúando y por qué necesitas información , dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética. Se considera un prerrequisito para participar eficazmente en la Sociedad de la Información y es parte de los derechos básicos de la Humanidad para un aprendizaje de por vida. En España , finalmente, es una de las ocho competencias básicas que todo estudiante debe alcanzar al acabar la Educación Secundaria Obligatoria .
  • 47. Tipos de alfabetizaciones:
    • Alfabetización bibliotecaria : consiste en desarrollar competencias en el uso de las bibliotecas, es decir el aprendizaje de las destrezas básicas en la búsqueda de información. Es la habilidad para tomar decisiones inteligentes acerca de la mejor manera de responder a una pregunta articulada, de realizar una búsqueda organizada de manera más o menos eficaz para dar respuesta. El usuario que posee esta habilidad puede seguir un camino o estrategia de búsqueda sistemáticos para localizar un texto y evaluar la relevancia de la información.
  • 48. Tipos de alfabetizaciones:
    • Alfabetización de medios : se define como la capacidad de acceder a los medios de comunicación de masas (televisión, diarios, revistas, radio e Internet), comprender y evaluar con criterio diversos aspectos de los mismos y de sus contenidos. También incluye la capacidad de establecer formas de comunicación en diversos contextos. Al alcanzar la competencia en medios una persona puede: decodificar , evaluar , analizar y producir medios, tanto impresos como electrónicos .
  • 49. Tipos de alfabetizaciones:
    • Alfabetización tecnológica o de TIC . Habilidad para usar adecuadamente los ordenadores. Es decir, saber el funcionamiento básico del ordenador, saber usar procesadores de texto, plantillas de cálculo, bases de datos, grabar documentos, archivar, utilizar disketes, cd’s, pen drives, imprimir, etc.
  • 50. Alfabetización de medios Alfabetización tecnológica o de TIC Alfabetización informacional Alfabetización bibliotecaria ALFABETIZACIÓN DIGITAL
  • 51. Alfabetización digital:
    • Cada vez resulta más importante conocer el funcionamiento de más máquinas para poder interactuar con ellas para desenvolverse en la vida diaria. Una persona que no pueda operar con estas tecnologías queda marginada de una cantidad de redes de comunicación.
    • La alfabetización digital supone la formación de un usuario crítico capaz de poner la tecnología al servicio del hombre para transformar la información en conocimiento .
  • 52.  
  • 53. Dirigido a:
    • A la ciudadanía para vivir en una sociedad globalizada y aprovechar las nuevas tecnologías.
    • A los sectores de la población que no han tenido acceso a la computación e Internet, como pueden ser trabajadores de diferentes instituciones:
  • 54. Dirigido a:
    • EN EL CAMPO DE EDUCACIÓN:
    • A Docentes, administrativos,
    • alumnos y padres.
    • DIFERENTES INSTITUCIONES:
    • Empresarios/Ventas – Pagos en
    • línea.
    • Secretarios con conocimiento
    • básico en la transferencia de
    • archivos por la red.
    • Gobiernos regionales,
    • municipales, mineras, ingenieros,etc.
  • 55. Dirigido a:
  • 56. ¿Cuándo se considera que una persona está alfabetizada?
    • Consite en la comprensión de:
    • La necesidad de información.
    • Los recursos disponibles.
    • Cómo encontrar la información.
    • Cómo trabajar con los resultados y explotarlos.
    • La necesidad de evaluar los resultados.
    • Ética y responsabilidad en la utilización.
    • Cómo comunicar y compartir los resultados.
    • Cómo gestionar lo que gas encontrado.
  • 57.  
  • 58. ALFABETIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TECNOLOGÍAS:
    • Dimensiones
    Alfabetización tradicional Tecnologías de la información y la comunicación Tecnologías en la educación Tecnologías educativas Internet como recurso de información y aprendizaje Primeras redes de telecomunicaciones Alfabetización tecnológica Alfabetización informacional Alfabetización digital Alfabetizaciones múltiples Codificar/ Decodificar Saber leer y escribir Leer para informarse Ordenadores en las aulas Leer para conocer “ Leer para vivir” Alfabetización
  • 59. Características:
    • Capacidad para realizar juicios de valor acerca de la información que se obtenga en línea.
    • Destrezas de lectura y comprensión en un entorno de hipertexto dinámico y no secuencial.
    • Destrezas de construcción del conocimiento; construir un "conjunto de información fiable" proveniente de diversas fuentes, con la "capacidad de recoger y evaluar tanto el hecho como la opinión, de ser posible sin sesgo".
    • Habilidades de búsqueda, esencialmente basadas en motores de búsqueda en Internet.
    • Precaución al juzgar la validez y exhaustividad del material accesible a través de los enlaces de hipertexto.
  • 60. Características:
    • Gestión del "flujo de multimedia", utilizando filtros y agentes; creación de una "estrategia personal de información", con selección de fuentes y mecanismos de distribución.
    • Concienciación acerca de la existencia de otras personas y una disponibilidad facilitada -a través de las redes- para contactar con ellas y debatir temas o pedir ayuda.
    • Capacidad para comprender un problema y seguir un conjunto de pasos para resolver esa necesidad de información.
    • Valoración de las herramientas del sistema como apoyo a los formatos tradicionales del contenido.
  • 61.  
  • 62. Bibliografía
    • http:// www.oei.es / revistactsi /numero1/ trejo.htm
    • http:// inesghirardotti.blogspot.com /2007/09/concepto-y- caracteristicas.html
    • http:// www.slideshare.net /w2sn/sociedad-de-la- informacion -1606704
    • http:// tecnologiaedu.us.es / edutec /paginas/43. html
    • http:// es.wikipedia.org / wiki / Cumbre_Mundial_sobre_la_Sociedad_de_la_Informaci%C3 %B3n
    • http:// vecam.org /article643. html
    • http:// peremarques.pangea.org / siyedu.htm
    • Wikipedia.
    • www.webeconomia.com .
    • Rosario, Jimmy, 2005, "La Tecnología de la Información y la
    • Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y
    • el Desarrollo de la Educación Virtual".
    • http://www.rieoei.org/expe/2191Rodriguez.pdf
  • 63.
    • http:// www.cuadernosdepedagogia.com/ver_pdf.asp?idArt =13733
    • http:// books.google.es/books?id =24QuEvBI3sMC&pg=PA76&dq= competencia+digital&hl = es&ei =h5AOTfGcNdqN4gbj97SGAg&sa= X&oi = book_result&ct = result&resnum =1&
    • http://www.youtube.com/watch?v=Ri_S7_a12y0
    • http:// es.wikipedia.org / wiki / Brecha_digital
    • http:// www.nodo50 . org / ekintza / article.php3 ? id_article =89
    • http:// www.aab.es / pdfs /baab77/77a4. pdf
    • http:// issuu.com / juanebos / docs / alfabetizacion_final _2007
    • http://www.alaic.net/alaic30/ponencias/cartas/COMUNICACION_Y_EDUCACIO/ponencias/GT6_5Garcia-Penalosa.pdf
    • http://www.educacontic.es/blog/actividades-para-desarrollar-la-competencia-digital-en-nuestras-aulas
    Bibliografía