Decisiones Curriculares

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Decisiones Curriculares

  1. 1. Decisiones Curriculares Tres Niveles: CBC NAP DCP PEI
  2. 2. Primer Nivel <ul><li>CBC Contenidos Básicos Comunes: </li></ul><ul><li>Conjunto de saberes relevantes que integran el proceso de enseñanza en todo el país. </li></ul><ul><li>NAP Núcleos de Aprendizajes Prioritarios: </li></ul><ul><li>Conjunto de saberes comunes que todos los alumnos/as deben alcanzar para permitir la movilidad entre juridicciones. </li></ul>
  3. 3. Segundo Nivel <ul><li>DCP Diseño Curricular Provincial: </li></ul><ul><li>Define los lineamientos curriculares para todas las escuelas de la provincia. </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Orientaciones pedagógicas </li></ul>
  4. 4. Tercer Nivel <ul><li>PEI Proyecto Educativo Institucional </li></ul><ul><li>Es una construcción Institucional donde se contextualiza el Diseño Curricular Provincial: </li></ul><ul><li>Priorizando saberes </li></ul><ul><li>Acordando criterios metodológicos </li></ul><ul><li>Materiales curriculares </li></ul><ul><li>Otros </li></ul>
  5. 5. Componentes del PEI <ul><li>Orientaciones Generales </li></ul><ul><li>Programación Curricular PCI </li></ul><ul><li>Reglamento Institucional </li></ul>PEI
  6. 6. Funciones del PEI <ul><li>Respuesta a la diversidad dentro de las instituciones. </li></ul><ul><li>Orientaciones Generales. </li></ul><ul><li>Programación Curricular. </li></ul><ul><li>Reglamento Institucional. </li></ul>
  7. 7. Orientaciones Generales. <ul><ul><ul><ul><ul><li>A mediano o largo plazo. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Con objetivos educativos de carácter gral. </li></ul><ul><li>Posee una naturaleza ideológica, estructural y organizativa. </li></ul><ul><li>Con contenidos como: los principios de identidad, obj. Institucionales y una estructura organizada. </li></ul><ul><li>Participan los padres, docentes, alumnos. </li></ul>
  8. 8. Programación Curricular. <ul><li>A mediano o largo plazo. </li></ul><ul><li>El objeto delimitar estrategias de intervención educativa. </li></ul><ul><li>La naturaleza es didática. </li></ul><ul><li>Objetivos y contenidos por áreas y/o ciclos. Criterios metodológicos y de evaluación. </li></ul><ul><li>Participan el equipo docente y directivo. </li></ul>
  9. 9. Reglamento Institucional. <ul><li>A mediano o largo plazo. </li></ul><ul><li>El objeto es ordenar la práctica. </li></ul><ul><li>La naturaleza es la normativa organizativa. </li></ul><ul><li>Organigrama desarrollado, ordenamiento de los recursos, derechos y deberes, procedimientos. </li></ul><ul><li>Participan los padres, docentes, alumnos. </li></ul>
  10. 10. Proyecto Específico <ul><li>A corto plazo. </li></ul><ul><li>El objeto es ordenar las acciones en relación con las prioridades institucionales. </li></ul><ul><li>La naturaleza es organizativa. </li></ul><ul><li>El contenido: objetivos, acciones, recursos, temporalización, responsables y evaluación. </li></ul><ul><li>La participación de la comunidad educativa, equipo docente y de conducción. </li></ul>
  11. 11. Programación Curricular <ul><li>Para qué y qué enseñar. </li></ul><ul><li>Cuánto enseñar. </li></ul><ul><li>Cómo enseñar. </li></ul><ul><li>Qué, cuándo y cómo evaluar. </li></ul>
  12. 12. ¿Para qué y qué enseñar? <ul><li>Objetivos generales: </li></ul><ul><li>Institución. </li></ul><ul><li>Nivel / Ciclo. </li></ul><ul><li>Contenidos de enseñanza y aprendizajes. </li></ul>
  13. 13. ¿Cuánto enseñar? <ul><li>Objetivos generales de ciclos. </li></ul><ul><li>Secuencia y organización de contenidos. </li></ul>
  14. 14. ¿Cómo enseñar? <ul><li>Criterios metodológicos. </li></ul><ul><li>Criterios de organización espacial, temporal y de agrupamientos. </li></ul><ul><li>Criterios para la selección, elaboración y uso de materiales curriculares y didácticos. </li></ul>
  15. 15. ¿Qué, cuándo y cómo evaluar? <ul><li>Criterios de: </li></ul><ul><li>Evaluación. </li></ul><ul><li>Información de la evaluación. </li></ul><ul><li>Promoción. </li></ul>

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