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Modulo cursista conteudo

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    Modulo cursista conteudo Modulo cursista conteudo Presentation Transcript

    • Cursista
    • Presidência da RepúblicaMinistério da EducaçãoFundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
    • Caderno do CursistaPrograma Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE MEC / FNDE / SEED Brasília, 2008 2a edição atualizada
    • Supervisão e acompanhamento Projeto gráfico e diagramaçãoRenato Silveira Souza Monteiro Cespe/UnB e Virtual PublicidadeCecília Guy Dias IlustraçõesMarilene de Freitas Cespe/UnB e ZubartezColaborador conteudista Impressão e acabamentoOreste Preti Cespe/UnBRevisãoCespe/UnB B823c Brasil. Ministério da Educação (MEC). Caderno do cursista / Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Secretaria de Educação a Distância – Brasília : MEC, FNDE, SEED, 2006. 46 f. : il. color. – (Formação pela escola) 1. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). 2. Financiamento da educação. 3. Políticas públicas - Educação. 4. Programas e ações – FNDE. 5. Formação continuada a distância – FNDE. 6. Formação pela escola – FNDE. I. Brasil. Ministério da Educação. II. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. III. Secretaria de Educação a Distância. IV. Título. V. Série. CDU 37.014.543
    • Caro cursista, É com muita satisfação que o recebemos no Programa Nacional de Formação Continuadaa Distância nas Ações do FNDE, o Formação pela Escola, cujo objetivo principal é o demelhorar a gestão e a utilização dos recursos do FNDE destinados à escola. Empenhamos nossos esforços para construir um curso que seja, ao mesmo tempo,acessível, agradável e coerente com as suas necessidades de formação. No processo deconstrução deste curso a distância, participaram, colaborativamente, técnicos do FundoNacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e da Secretaria de Educação aDistância (SEED), coordenadores estaduais do Formação pela Escola (fase piloto)e especialistas em educação a distância da Universidade Federal de Mato Grosso(UFMT). Ao reservar parte de seu tempo para o desenvolvimento das atividades propostas nocurso, você – cidadão participativo – tem muito a contribuir para a melhoria da qualidadeda educação brasileira, colaborando para tornar a escola de sua comunidade maisatraente, acolhedora e inclusiva. Bom curso! Coordenação Nacional do Programa Formação pela Escola 5
    • Sumário1. Formação pela Escola _________________________________________________________________________ 9 1.1. Formação a distância _____________________________________________________________________10 1.2. O que é um curso a distância _______________________________________________________________11 1.3. Estudar a distância _______________________________________________________________________132. A proposta do Formação pela Escola ____________________________________________________________17 2.1. Objetivo _______________________________________________________________________________17 2.2. Público-alvo ____________________________________________________________________________17 2.3. A estrutura do curso ______________________________________________________________________18 2.4. Concepção pedagógica ___________________________________________________________________18 2.5. Metodologia e dinâmica de funcionamento __________________________________________________20 2.5.1. Material didático _____________________________________________________________________21 2.5.2. Encontros presenciais _________________________________________________________________21 2.5.3. Tutoria _____________________________________________________________________________23 2.5.4. Sistema de avaliação da aprendizagem ___________________________________________________243. Contatos importantes e calendário _____________________________________________________________284. Nossa conversa não se encerra aqui _____________________________________________________________32Anexos ______________________________________________________________________________________35 Atividade final do módulo ____________________________________________________________________37 Organograma – níveis de gestão do Programa Formação pela Escola __________________________________39 Perguntas freqüentes ________________________________________________________________________40
    • 1. Formação pela Escola Ao iniciar a leitura deste caderno, você, talvez, esteja se perguntando: “Por que participar do Programa Formação pela Escola? Por que esse curso é a distância?” O governo federal, por meio do Ministério da Educação (MEC), desenvolve uma diversidade de programas, projetos e açõeseducacionais de alcance nacional. A legislação atual prevê o compartilhamento das responsabilidades entre União, estados emunicípios na área da educação. Ela determina uma dinâmica de funcionamento das ações educacionais e de transferênciasde recursos, a serem repassados aos estados, Distrito Federal e municípios, para garantir educação de qualidade a todos osbrasileiros. Que programas são esses? Que recursos são destinados a esses programas? Os recursos são adequadamente utilizadosnaquilo para os quais foram destinados? Quem faz o acompanhamento, o controle e a prestação de contas desses recursos?Como são feitos? A comunidade pode participar e se envolver nesses programas? Como? Para responder a todas essas perguntas é necessário, antes, conhecer melhor o FNDE e seu papel na educação brasileira. O FNDE é uma autarquia do MEC que tem como missão prover recursos e executar ações para o desenvolvimento da edu-cação, visando garantir educação de qualidade a todos os brasileiros. Ele é o braço operacional do MEC, ou seja, é por meiodele que o governo transfere os recursos e fiscaliza diversos programas educacionais. Provavelmente você já ouviu falar dosprincipais programas nos quais o FNDE tem uma importante participação: Formação pela Escola Programas Dinheiro Direto na Escola PDDE Alimentação Escolar Pnae Transporte do Escolar Pnate / PNTE Programas do Livro PNLD / PNLEM / PNBE / PNLA 9
    • Muitas vezes, somos surpreendidos por notícias que rela- 1.1. Formação a distância tam desvios de recursos destinados para uma finalidade es- pecífica e que acabaram usados para outros fins. Como o fato Mas, por que fazer esse curso na modalidade de os recursos destinados ao transporte escolar serem usa- a distância e não presencialmente? dos em finalidades diferentes do objetivo de propiciar acesso da criança à escola. Isso acontece porque a comunidade local não tem as informações necessárias sobre esses programas e não exerce o devido controle social dos mesmos. Talvez, você prefira o encontro presencial com as pessoas da sua comunidade, local ou regional, para discutir os O FNDE acredita ser fundamental, não somente destinar programas do FNDE. recursos para programas educacionais, mas também formar as pessoas para que possam gerir corretamente esses Concordamos com você. Nada melhor do que o contato recursos, acompanhar e fiscalizar sua aplicação. humano, o abraço, o aperto de mão, estar cara-a-cara, olho no olho com as pessoas que participam desses programas, Daí a idéia desse programa a distância com o objetivo de: discutir animadamente, debater, confrontar opiniões e contribuir na formação de gestores, técnicos, con- chegar ao consenso.É importanteconhecer para selheiros e representantes da comunidade envolvi- Por que, então, a distância? O que significa fazer oparticipar com dos com a execução, acompanhamento e avaliação curso a distância? Quais as implicações disso? Como estáqualidade. dos programas do FNDE. organizado o curso? Como vai funcionar? Como vai ser a sua participação? Em outras palavras, o Formação pela Escola é um curso para São muitas as questões ou as dúvidas que devem passar que a comunidade educativa e para que você, de maneira por sua cabeça. Vamos começar procurando entender o particular, conheçam melhor os programas do FNDE, avaliem porquê da opção pela educação a distância. a execução dos mesmos e analisem sua participação neles. O FNDE, até agora, fez presencialmente a formação das O que se espera é que esses programas sejam, sobretudo, pessoas envolvidas em seus programas, enviando técnicos efetivos, isto é, sejam socialmente significativos, alcancem aos estados e municípios. Mas, considere alguns números. os resultados esperados e contribuam na melhoria da edu- cação e das condições de vida de milhões de cidadãos queCaderno do cursista No Brasil temos 26 estados, mais o Distrito Federal e freqüentam diariamente os bancos escolares. 5.564 municípios. Por isso, o FNDE está propondo uma formação continu- A equipe de técnicos do FNDE é reduzida e os recursos ada, isto é, que o Formação pela Escola seja um programa cada vez mais sujeitos a restrições orçamentárias. aberto para que a comunidade escolar e a sociedade em ge- ral possam atualizar-se e, conhecendo melhor os programas, deles participem ativamente. Como chegar a todos os municípios para um trabalho10
    • constante de formação e acompanhamento dos programas? Telecurso 2000 que é veiculado diariamente, geralmente de Isso demandaria não somente equipe numerosa, como manhã bem cedinho, antes de a pessoa sair para o trabalho.recursos mais abundantes para custear as viagens desses Ou então, um curso por correspondência como ostécnicos. E o tempo que isso levaria? oferecidos pelo Instituto Universal Brasileiro. Você encontra Mas você poderia argumentar: “Mas, como? Dinheiro é o folhetos de propaganda desses cursos espalhados porque não falta neste país. Quanto dinheiro é desviado! Onde aí, em agências dos Correios e, talvez, já tenha dado umaestá o dinheiro que o governo arrecada de nós, contribuintes?”. olhada enquanto esperava ser atendido. Vários técnicos em eletrônica e secretárias se profissionalizaram a distância, por Você tem toda razão em seu argumento e sobre isso iremos meio desses cursos.falar no módulo de competências básicas, sobre a questãodos recursos públicos. De onde vem o dinheiro e para onde Ou então, um curso via internet, como existem aosvai. milhares. É só ligar o computador, começar a navegar e Mas não é somente uma questão orçamentária. Propor um você encontra uma oferta diversificada, desde cursos paracurso a distância como solução econômica, para “economizar”, aprender a usar a própria internet, até cursos de nível superiorporque há poucos recursos humanos e financeiros é um e pós-graduação.grande equívoco. E o FNDE sabe disso e não está propondoesse programa a distância simplesmente por esse motivo. Ele quer ser mais ágil em suas ações, quer maior participaçãoda comunidade local em seus programas, quer experimentaroutra dinâmica de atuação e acompanhamento. Daí aimportância dessa modalidade a distância. Hoje, ela está em alta no mundo, não por modismo, masporque tem demonstrado ser altamente eficiente, rápida, fle-xível e comunicativa. E isso devido às próprias características Cursos a distância existem há muito tempo. Alguns che-de um curso a distância. gam até a afirmar que as Cartas que os Apóstolos enviavam às Formação pela Escola comunidades cristãs distantes, que tinham caráter formativo1.2. O que é um curso a distância dos recém-convertidos ao cristianismo, podem ser considera- das como o material didático dos primeiros cursos a distân- Quando você ouve falar em curso a cia. distância, o que pensa? A grande expansão e aceitação de cursos a distância, po- rém, é algo que aconteceu a partir da década de 1970, com Talvez, você imagine um curso pela televisão, como o a criação das primeiras universidades a distância que foram 11
    • fundadas por governos de diversos países na Europa, sobre- Podemos enumerar algumas delas: tudo, para requalificação de milhões de trabalhadores, diante :: na maior parte do tempo, não há necessidade da presen- das mudanças tecnológicas no setor produtivo. ça física do estudante numa sala, do encontro presencial Aqui, no Brasil, o governo militar, durante o período da cotidiano com o professor; ditadura (1964/85), utilizou essa modalidade de ensino, por :: há uma organização de apoio ao estudante, por meio de exemplo, com o Logos II, para qualificar os chamados profes- sistemas de comunicação e de tutoria para cada grupo de sores “leigos”, ou com o Projeto Minerva, para oferecer conti- estudantes. Os tutores têm a função de estar sempre em nuidade de estudo aos que concluíam o 1º grau. Você conhe- contato com os estudantes/cursistas para conversar, tirar ceu? dúvidas, apoiá-los nas atividades, etc.;Ao longo do De lá pra cá, a educação a distância tem crescido muito, so- :: o estudante é quem decide quando, quanto e como estu-curso, se vocêtiver críticas a bretudo a partir de 1998, quando o Ministério da Educação dar;fazer sobre a criou a Secretaria de Educação a Distância (SEED).modalidade :: o material didático é produzido especificamente parade educação a Em 2005, mais de 200 instituições estavam autorizadas aquele curso, para aquele perfil de estudante.distância, falecom seu tutor pelo MEC e ofereceram cursos a distância de diferentes tipose exponha-asnos momentos e em diversos níveis: extensão, graduação, especialização. Você apontaria alguma outra característica oupresenciais. Issoserá de grande Estima-se que mais de 1,2 milhão de pessoas estudaram a vantagem no fato do Formação pela Escola ser avalia para que distância, em 2005. distância? Teria alguma restrição ou crítica pelo fatoa equipe de de não ser presencial?coordenação O próprio MEC já oferece diversos cursos de formação, uti-possa reavaliara proposta lizando a educação a distância, por exemplo, o Proformação ee introduzirmudanças. o Proinfantil. Pense um pouco: como até agora você tem participado dos No mundo, são dezenas de milhares os cursos oferecidos programas em que está envolvido? Quando há os encontros a distância, especialmente via internet, e dezenas de milhões de capacitação, como fica seu tempo e suas atividades profis- são os estudantes matriculados nesses cursos. sionais e domésticas? Os resultados têm sido positivos, tanto que as empresas, Certamente, os encontros foram muito interessantes e você Caderno do cursista hoje, investem maciçamente em cursos de capacitação a dis- aprendeu muito e gostou de encontrar outras pessoas, rever tância de seus funcionários. amigos, fazer novas amizades. Porém, sua participação, talvez, tenha implicado deixar outros afazeres. Teve que se ausentar Mas o que caracteriza um curso a distância? Quais suas do local de trabalho, de casa... principais diferenças em relação a um curso presencial e quais suas vantagens? Compare os aspectos que você apontou em relação aos encontros presenciais e a essa nova modalidade de formação a distância. Que conclusões você tira? 12
    • Consegue identificar diversas vantagens da formação a As pesquisas sobre o ato de estudar e de aprender,distância em relação a cursos presenciais em que você é obri- realizadas no campo da Psicologia, afirmam que vocêgado a estar constantemente presente, em horários que, às aprende:vezes, não são os melhores para você, não acha? :: se associar o que está estudando ao que faz e já sabe. Por Fazer um curso a distância não quer dizer que você não isso, o curso se propõe discutir temas de sua vivência, deterá momentos de encontros presenciais. Eles são importan- sua experiência;tes, mas serão menos freqüentes. Isso dará a esses encontros :: se você estabelece objetivos ao que está estudando e fa-um significado todo especial e você os aproveitará muito zendo, dá sentido a esse curso em sua formação profissio-mais. nal e em sua vida; Na educação a distância, os encontros não são cotidianos :: se admite que não sabe tudo, coloca-se em atitude dee, quando acontecem, são muito significativos, são esperados querer aprender com o material do curso, com o tutor ecom muita expectativa e são planejados e preparados para com os colegas;que sejam proveitosos. :: se está motivado, se está no curso por interesse próprio e não por obrigação; Formação a distância não significa que você ficará :: se você desenvolve um método e uma rotina de estudos. largado, sem nenhum tipo de apoio e de ajuda em seus estudos. Pelo contrário, haverá muita presencialidade, A respeito desse último aspecto, gostaríamos de conver- isto é, muitos momentos de encontro, sejam eles virtuais sar um pouco mais com você. (a distância) ou presenciais, não importa. O estudar, o aprender é uma experiência pessoal e com- plexa. Não é simplesmente ouvindo o professor, o tutor, ou o Mas como é possível estudar a distância? O que devemos colega que você aprende. É você estudando individualmen-fazer para que seu aprendizado seja significativo em um te, lendo e relendo os textos até compreender o que o au-curso com essas características? tor está dizendo, para que você possa estabelecer o diálogo com ele. Claro que é importante trocar idéias sobre o texto1.3. Estudar a distância1 que está lendo com outras pessoas. Mas, como você pode Formação pela Escola “trocar idéias” se você não se esforçou antes para entender Talvez, estudar a distância seja uma experiência nova em o texto?sua vida. Por isso, acreditamos ser interessante que falemosum pouco sobre o significado e implicações de se estudar a Portanto, para aprender temos que fazer, antes de tudo,distância. um esforço pessoal para entender o texto, dando sentido ao1 Síntese de capítulo da obra de PRETI, Oreste. A aventura de ser estudante – Vol. 1 – Estudar a que estamos lendo. Num segundo momento, aí sim, será in-distância. 5 ed. Cuiabá: EdUFMT/NEAD, 2003. teressante debater o assunto com o professor/tutor e com os colegas ou realizar atividades coletivas de estudo. 13
    • Mas como realizar esse estudo pessoal? Mas algumas orientações poderão lhe ser úteis. A seguir, Somos diferentes como estudantes, como aprendizes. apresentamos alguns conselhos para tornar seu tempo de Você tem interesses, conhecimentos, necessidades, habili- estudo mais proveitoso. Entretanto, fazemos questão de dades, hábitos diferentes de outras pessoas, de seus cole- frisar que cada estudante tem a sua maneira de estudar. gas, do tutor. Por isso, é importante que você se reconheça como estudante, reveja e organize seus hábitos de estudo. Não tente imitar ou copiar o que os outros fazem porque deu certo para eles. Encontre o seu caminho, o seu modo de estudar. O poeta espanhol Antônio Machado, em sua obra Provér- bios e Cantares (1930), nos aconselha: Caminhante, não existe caminho. Faz-se o caminho ao caminhar! Em outras palavras: aprende-se a estudar, estudando; a ler, lendo; a escrever, escrevendo. Não há mistério.Caderno do cursista14
    • Como aproveitar melhor o estudo2 :: Identifique os “chupa-tempo”, os comedores de seu tem- po, tais como: mudar de uma atividade para outra (“en- rolar”), ou querer fazer duas atividades ao mesmo tempo Para aproveitamento do seu tempo de estudo, (ler e assistir a TV), atender telefonemas, interrupções para você deve se preocupar em fazer o planejamento bate-papos, desviar a atenção para programa de televisão da aprendizagem, das atividades de estudo. que alguém está assistindo ou a música que está tocan- do, visitas, mesa de estudo desorganizada, fazer tarefas de outras pessoas, não saber dizer “não” a convites, não saberPlaneje seu tempo de estudo delegar certas tarefas. Proteja seu tempo pessoal! :: Crie as condições materiais e ambientais favoráveis ao es-:: Fixe objetivos precisos e prazos realizáveis. Exemplo: ler a tudo: tenha um espaço reservado e um horário a ser res- unidade I do módulo de competências básicas e realizar peitado pelos demais membros da família, um lugar com as atividades propostas para a unidade no caderno de o menor número de estímulos externos (os internos vão atividades – uma hora de estudo. depender de você), ambiente bem iluminado, ventilado e:: Não deixe para amanhã o que você pode fazer agora. So- silencioso. bretudo, quando está frente a atividades mais complexas ou menos agradáveis. A tentação é fugir delas. Busque, Gerir seu tempo de estudo é aprender então, estímulos “provocadores” como, deixar o módulo a gerir sua vida! aberto sobre a mesa, fazer aposta com você mesmo que dará conta da tarefa, ou alguma motivação externa (por Quando estudar? exemplo, poder mostrar o trabalho a uma pessoa especial, aos colegas de grupo de estudo). :: Estudar pela manhã, após o banho matutino, pode ser mais produtivo, porque você apresentará estado de:: Aprenda a gerir o tempo por etapas progressivas. Não de- relaxamento, descanso e bem-estar (se tiver dormido sanime diante dos primeiros insucessos, das primeiras di- bem). ficuldades na leitura de temas mais complexos do módulo Formação pela Escola de estudo. Avalie o que está acontecendo, o que está cau- :: Se suas atividades profissionais ou domésticas o impedem sando dificuldade. Comece, então, com atividades menos de estudar pela manhã, faça em outro horário, mas tome complexas, informe-se melhor sobre o assunto, dedique sempre um banho antes de iniciar a sessão de estudo. Isso menos tempo ao tema “difícil”, mas retorne a ele todos os o(a) ajudará a ficar bem disposto(a). dias. Quem sabe se tornará, aos poucos, menos comple- :: Estudar noite adentro (invadindo a madrugada) não é re- xo. comendável, podendo causar insônia, falta de concentra-2 Retirado de: PRETI, Oreste. Estudar a distância: uma aventura acadêmica. Vol. 1. Cuiabá: EdU- ção e perda de capacidade de compreensão e retenção.FMT, 2005. 15
    • :: Não é aconselhável estudar logo após as principais refei- Quanto à leitura ções. É melhor aguardar um período de, aproximadamen- te, uma hora antes de iniciar sua sessão de estudo, pois :: Não inicie uma leitura sem ter clareza dos objetivos da é nesse período em que se processa a digestão. Ficamos leitura a ser realizada: por prazer, por ter uma idéia do propícios a um estado de sonolência. Isso você já deve ter conteúdo do texto, para conhecer o pensamento do au- percebido, sobretudo quando assiste à aula, palestra ou tor, para obter uma informação específica, para fazer uma participa de reunião depois do almoço. crítica, para dar conta de uma atividade de aprendizagem do curso. :: Se você trabalha o dia todo, reserve pelo menos uma hora nas suas noites, ou de manhã cedo, durante a semana, :: Esteja sempre bem motivado, com o desejo de querer para dar uma lida no material didático do curso. Nos finais aproveitar o máximo da leitura, tendo sempre atitude po- de semana, prolongue seu estudo por mais tempo para sitiva e disposição mental favorável. compensar. Assim, você estará criando um hábito de es- :: Evite acompanhar a leitura com o movimento da cabeça tudo que o(a) ajudará no sucesso de seu curso. ou com os dedos, ou lápis sobre o texto, ou balbuciando :: Desenvolva um método de estudo, sem se preocupar com as palavras, ou lendo em voz alta. Tudo isso pode retardar a quantidade de matéria a ser estudada, mas com a com- a leitura e, ao provocar ruídos, pode predispô-lo(a) a dis- preensão do que é mais importante ser estudado e reti- trações. do. :: Uma unidade mais complexa deve ser lida, pelo menos, duas vezes. Quanto estudar? :: Por isso, evite a tentação de, logo na primeira leitura, co- :: Estude em período breves, com intervalos de distração e meçar a riscar o texto com o lápis ou caneta marca-texto, mobilidade física. Nosso organismo apresenta sintomas pois você ainda não tem idéia do conjunto do texto e não de cansaço que não podemos ignorar, pois poderá sabe se aquelas idéias serão retomadas mais adiante de comprometer o rendimento intelectual. uma forma mais clara ou mais profunda. :: Uma sessão de estudo não deve se prolongar por mais de :: Se encontrar alguma palavra cujo sentido desconhece, duas horas, introduzindo-se pausas de três a cinco minu- tente compreendê-la pelo conjunto das idéias do pará-Caderno do cursista tos a cada meia hora. Nunca permaneça horas e horas se- grafo ou do tópico. Numa segunda leitura, se persistir a guidas estudando, forçando seu organismo e suas facul- não-compreensão, então é hora de pegar no dicionário. dades mentais. :: Se, após ler uma, duas ou três vezes um parágrafo ou um :: Mantenha uma freqüência diária de leitura para criar um trecho do texto, ainda persistirem as dificuldades de com- hábito de estudo, assim você manterá em dia suas ativida- preensão do seu conteúdo, então tente uma leitura em des, evitando acúmulos.16
    • voz alta e logo após procure dizer o que você entendeu. 2. A proposta do Formação pela Escola Talvez, isso possa ajudar.:: Não se deve preocupar com a “velocidade” da leitura. Você O Programa Formação pela Escola é realizado em parceria não está disputando nenhuma corrida, ou participando entre o FNDE e a SEED. A coordenação nacional do progra- de um concurso de “leitor mais rápido”, ou competindo ma, composta por membros dos dois órgãos, organizou-o de com alguém para ver quem termina antes a leitura de um maneira muito simples e funcional. texto ou de uma obra. Ler rapidamente não é sinônimo de maior inteligência ou maior capacidade de apreensão 2.1. Objetivo do texto. De acordo com o nível de complexidade do con- teúdo e da linguagem do autor, a leitura poderá ser mais O Programa Formação pela Escola tem por objetivo lenta ou mais rápida. Estabeleça o seu ritmo. contribuir, por meio da formação continuada a distância, para o fortalecimento da atuação dos agentes e parceiros Outros par- ceiros: União Aprendemos a ler e lemos para aprender, isto envolvidos com a execução, o acompanhamento e a avaliação dos Dirigentes é, aprendemos com a leitura. dos programas e ações desenvolvidos no âmbito do FNDE. Municipais de Educação – Nesse sentido, este programa busca: Undime e Conse- lho dos Secre- Agora que você já entendeu porque o Formação pela Es- :: fortalecer a gestão democrática da escola pública, estimu- tários Estaduaiscola é a distância, sabe que é preciso se organizar para que lando processos cooperativos de decisão e operacionali- de Educação – Consed.os estudos sejam proveitosos, vejamos qual é a proposta do zação;curso, sua metodologia e dinâmica de funcionamento. :: contribuir com os agentes e parceiros executores desses programas na elaboração de propostas diversificadas de atuação e uso mais adequado dos recursos, segundo pe- culiaridades regionais; :: ampliar os canais de controle, por meio dos conselhos lo- cais e regionais, que exercem o controle social da aplica- ção dos recursos. Formação pela Escola 2.2. Público-alvo O Formação pela Escola pretende atingir gestores, técnicos, conselheiros, professores, merendeiras, pais de alunos e representantes da comunidade envolvidos nos diferentes programas geridos pelo FNDE. 17
    • 2.3. A estrutura do curso tos prévios que este possui em relação aos temas propos- tos. Sendo assim, tem como princípios para a construção da O curso é composto por cinco módulos divididos da se- aprendizagem a problematização, a cooperação, a intera- guinte forma. ção e a resolução de problemas. Módulo de competências básica – trata das políticas Esses princípios nortearam todo o processo de elabora- públicas educacionais implementadas pelo governo federal ção dos materiais didáticos e da dinâmica de funcionamento e, mais especificamente, dos programas geridos pelo FNDE. do curso. Queremos, com isso, propiciar a você, cursista, sub- Módulos temáticos – inicialmente, serão oferecidos sídios para que possa analisar criticamente os problemas en- quatro módulos temáticos3, cada um dedicado a um dos frentados pela sua comunidade escolar e local na execução diferentes programas desenvolvidos pelo FNDE, a saber: dos diferentes programas estudados no curso, bem como :: Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE para apontar possíveis soluções a esses problemas. :: Programas de Transporte do Escolar – PTE Problematização :: Programas do Livro – Pli :: Programa Nacional de Alimentação Escolar – Pnae Interação Cooperação No Formação pela Escola, a única obrigatoriedade é que Resolução de o cursista conclua o módulo de competências básicas an- problema tes de concluir qualquer um dos módulos temáticos. Caso o cursista tenha interesse em fazer mais de um módulo temá- Vejamos, então, qual o objetivo de cada um desses tico, não será necessário cursar o módulo de competências princípios: básicas novamente. Cada módulo terá duração de 40 horas Por meio da interação, o que se deseja é possibilitar a você (incluídos os momentos presenciais e o estudo a distância), o diálogo e a troca de experiências com seu tutor e com seus distribuídas ao longo de, aproximadamente, um mês de es- tudos. colegas de curso. Ou seja, pela interação objetiva-se que você e seus colegas construam a aprendizagem de forma coletiva. Esta interação se dará por meio dos encontros presenciais, do 2. 4. Concepção pedagógicaCaderno do cursista diálogo com o seu tutor (nos horários de tutoria presencial, O processo de formação do Programa Formação pela Es- por telefone ou por e-mail) para esclarecer dúvidas, buscar cola tem como fundamento uma concepção de educação mais informações e orientações para os seus estudos, e da que valoriza a construção do conhecimento e da aprendiza- comunicação (por telefone, e-mail ou encontros de estudos gem individual de cada cursista com base nos conhecimen- coletivos organizados por vocês) que você estabelecerá com Progressivamente, o FNDE ampliará a oferta de módulos temáticos. 3 os colegas para trocar idéias e experiências18
    • Com o princípio da problematização, pretende-se provocar em você uma atitude de curiosidade ede interesse pelos estudos, de debate e de questionamento frente a atual situação do programa emestudo. Os conteúdos dos materiais didáticos de cada programa são relacionados aos problemas vividoscotidianamente por você e sua comunidade escolar e local. A todo o momento você será convidado arefletir sobre esses problemas e suas possíveis soluções. O princípio da cooperação visa despertar em você o sentimento de pertença a um projeto socialcoletivo, cuja condução e solução de problemas se darão de maneira efetiva mediante a participaçãodos sujeitos envolvidos. Você, como cidadão brasileiro, é um dos sujeitos responsáveis pela construçãode um país melhor, juntamente com todos os outros cidadãos. A dinâmica de funcionamento do cursoe o material didático têm o objetivo de conscientizá-lo sobre a necessidade de você se envolver nesseprojeto social coletivo, buscando a cooperação negociada e compartilhada de conhecimento e de buscade soluções para os problemas. Com o princípio da resolução de problemas, queremos capacitar você para resolver não somente osproblemas propostos nos módulos, mas aplicar esse conhecimento para ajudar sua comunidade escolare local na resolução de problemas relativos aos programas executados pelo FNDE, seja em relação à suaimplantação e funcionamento, seja em relação ao uso adequado dos recursos públicos disponibilizadospor esses programas. Durante todo o curso, tanto nos momentos presenciais, quanto no estudo dosmateriais didáticos, você observará que o estimularemos a refletir sobre os problemas mais comunsno uso dos recursos públicos destinados à educação. O material didático, além de lhe subsidiar comimportantes informações sobre cada um dos programas do FNDE, sempre o incentivará a refletir sobresuas experiências e apresentar novas soluções para os velhos e conhecidos problemas de gestão dosrecursos. Você compreendeu bem a nossa proposta pedagógica? Entendeu que o objetivo do curso não é apenasde transmitir informações sobre os programas executados pelo FNDE, mas também, e principalmente, levar Formação pela Escolavocê a desenvolver uma postura crítica e de ação, refletindo, debatendo, analisando situações e buscando,de forma coletiva, soluções para os problemas. Se você tiver alguma dúvida sobre a concepção pedagógicado curso, busque a ajuda do seu tutor e debata o assunto com seus colegas de curso. Agora você vai conhecer outro item importante do Formação pela Escola: o funcionamento docurso. 19
    • 2.5. Metodologia e dinâmica de funcionamento Como você já sabe, o curso é a distância, com momentos presenciais. Cada módulo de estudo tem carga horária de 40 horas, com período de duração de, aproximadamente, um mês. Como o curso inclui o módulo de competências básicas e, no mínimo, um módulo temático de sua escolha, você terá uma carga horária de 80 horas, com duração aproximada de dois meses de estudo. Observe a tabela abaixo. Módulo de competências básicas Módulo temático Momentos Encontro presencial Encontro presencial Encontro presencial presenciais inicial (4 h) intermediário (4 h) final (4 h) Momentos Estudo individual Estudo individual a distância (34 h) (34 h) Serão três encontros presenciais ao longo do curso e, no período entre um encontro e outro, você estudará os materiais didáticos impressos e realizará as atividades propostas. Para apoiá-lo em seu estudo a distância, você contará com um tutor em seu município, que lhe orientará e ajudará em suas dificuldades com os estudos dos módulos. Você será aprovado no curso (com direito a receber certificado) se cumprir adequadamente as exigências e critérios do sistema de avaliação. Como vai funcionar cada uma dessas situações? Como é o material didático? Quando e onde serão os encontros presenciais? De que forma o tutor vai me apoiar? De que forma será feita aCaderno do cursista avaliação? Veja, então, como é a dinâmica de funcionamento do programa.20
    • 2.5.1. Material didático :: Um vídeo Em cada módulo, o material didático é composto por três Será entregue ao tutor e apresentado por ele nos encon-elementos: tros presenciais com o objetivo de sensibilizar, mobilizar, deflagrar reflexões e discussões e, também, promover a :: Um caderno de estudo socialização de experiências bem-sucedidas. Será um O caderno de estudo contém o texto-base. No caso vídeo curto, em torno de doze minutos, especialmente do módulo de competências básicas, o caderno de preparado para o programa. estudo traz considerações acerca das políticas públicas O caderno de estudo e o de atividades serão distribuídos voltadas para a educação. Já no caso de cada módulo aos cursistas de forma gratuita, sempre no início de cada mó- temático, o caderno de estudo agrega as informações dulo. Eles serão seus materiais de consulta, inclusive quando mais importantes do programa em estudo, a legislação o curso terminar. Anote no próprio caderno de estudo suas pertinente àquele programa, sua dinâmica e obrigações dúvidas e observações. Assim, elas serão parte constitutiva dos participantes. Traz, ainda, recomendações de do seu caderno. O vídeo será distribuído somente ao tutor e leitura, filmes e sítios (páginas da internet), caso será veiculado também nas escolas que dispõem do progra- você queira se aprofundar ainda mais no assunto. No ma TV Escola. caderno de estudo, você será convidado a realizar atividades como forma de facilitar a organização e Além da forma impressa e dos vídeos, o material didáti- sistematizar as informações que já foram apresentadas. co também será oferecido, para consulta, na versão virtual. Essas atividades deverão ser desenvolvidas no caderno Todo o material, incluindo os vídeos, será disponibilizado via de atividades. internet, em ambiente de aprendizagem Moodle, e no sítio :: Um caderno de atividades do programa Formação pela Escola, no portal do FNDE. O caderno de atividades contém os exercícios que você deverá realizar durante a leitura do caderno de estudo. 2.5.2. Encontros presenciais Essas atividades foram especialmente preparadas para Você terá três encontros presenciais (participação obriga- estimulá-lo a relacionar a sua prática com as novas refle- tória), com duração de quatro horas cada um: encontro ini- Formação pela Escola xões trazidas pelo texto. Junto com as atividades, você cial, encontro intermediário e encontro final. encontrará a chave de correção. Ela difere um pouco do :::: Encontro presencial inicial – este encontro tem gabarito, pois diversas vezes não traz a resposta dire- como objetivos apresentar a você o Programa Formação tamente, mas aponta o caminho para que você possa pela Escola, orientando-o sobre seu funcionamento e buscar a resposta correta. Quando as atividades forem dinâmica de realização, bem como fazer a introdução objetivas, será fornecido também o gabarito. Também ao módulo de competências básicas. Também, neste no caderno de atividades, será dado o trabalho final do encontro, você conhecerá seus colegas de curso e seu módulo. 21
    • tutor, estabelecerá com eles um elo de comunicação que este encontro estão previstas as seguintes atividades: será mantido ao longo dos estudos e pelo qual, todos :: dinâmicas de grupo para socialização e troca de troquem idéias, se ajudem mutuamente e construam experiência entre os participantes sobre o módulo de coletivamente a aprendizagem. É neste encontro, ainda, competências básicas; que você será instruído sobre os locais, dias e horários de tutoria presencial e informado sobre a possibilidade de :: entrega da atividade final do módulo de competências tutoria on line (via internet) e por telefone, de acordo com básicas; as estratégias e condições de atendimento estabelecidas :: distribuição do material didático do módulo temático pelo seu tutor. As atividades previstas para esse encontro (caderno de estudo e cadernos de atividades) e são: materiais complementares elaborados pelo tutor; :: apresentação do Programa Formação pela Escola; :: apresentação do vídeo; :: distribuição do material didático do módulo de :: introdução ao módulo temático, com orientações competências básicas (caderno de estudo e cadernos específicas sobre o material didático e a realização da de atividades) e materiais complementares elaborados atividade final do módulo, que deverá ser entregue até pelo tutor (orientações, cronograma do curso e dos três dias antes do encontro presencial final. encontros presenciais, etc.); :::: Encontro presencial final – este encontro objetiva :: orientações sobre a utilização do material didático, a avaliação e socialização da aprendizagem do módulo sobre a tutoria e sobre a avaliação; temático, tomando como referência o trabalho final do curso. :: apresentação do vídeo; Você será informado pelo seu tutor sobre o resultado final da avaliação do curso (se foi aprovado ou reprovado) e :: dinâmicas de grupo para socialização e troca de receberá orientações sobre as ações pós-curso (publicação experiência entre os participantes; de trabalhos finais, espaço para continuação dos debates :: introdução ao módulo de competências básicas, com e discussões on line ou presenciais, etc.). orientações específicas sobre o material didático e a Observação: É importante que o tutor receba realização da atividade final do módulo. seu trabalho final do módulo temático antes doCaderno do cursista :::: Encontro presencial intermediário – neste encontro, encontro presencial final. O objetivo é que, a partir você e seus colegas, juntamente com o tutor, irão avaliar e da leitura dos trabalhos de todos os cursistas, o tu- sociabilizar a aprendizagem do módulo de competências tor possa planejar o encontro de forma a que este- básicas e fazer a introdução aos estudos do módulo ja voltado para as questões que mais preocuparam temático. Também neste encontro, você entregará a você e seus colegas. atividade final do módulo de competências básicas. Para22
    • Você percebeu que os encontros presenciais não serão vidores do seu município, ou do município vizinho, que rece-aulas ou palestras para lhe ensinar os conteúdos dos módulos beu formação apropriada para atuar neste programa e com ade estudo e, sim, momentos especiais para o debate, a troca modalidade de EAD.de experiências, a apresentação dos trabalhos, a avaliaçãoda aprendizagem do curso? Pois é, o tutor conduzirá esses Vale repetir:encontros para que, mediante a socialização das experiências, O tutor tem a função de acompanhá-lo e apoiá-lo nessedos conhecimentos adquiridos com o estudo dos módulos e curso no que diz respeito às leituras dos materiais, àsdas opiniões de vocês, cursistas, você e seus colegas possam atividades propostas, organizar e coordenar os encontrosidentificar novas possibilidades e soluções para os problemas presenciais e avaliar sua participação.que atingem todas as escolas. É uma pessoa que entende o assunto, que tem vivência 2.5.3. Tutoria nos programas do FNDE e que é sensível à escuta, disposto a ouvi-lo, aberto às discussões, às divergências de opiniões, a Conforme foi dito, você contará com um tutor, em seu valorizar suas experiências e conhecimentos sobre o progra-município, para apoiar sua aprendizagem no Formação pela ma em estudo.Escola. No primeiro encontro presencial, você será orientadosobre o funcionamento do atendimento de tutoria presen- Temos certeza de que, com ele, você estabelecerá um bomcial que será dada pelo seu tutor (dia, hora e local) e sobre relacionamento profissional e de amizade. Isso é importanteoutras formas de comunicação que ele poderá estabelecer, para que se crie um ambiente de trocas, de valorização doscomo atendimento on line (via e-mail), por telefone ou por participantes, de crescimento mútuo, de colaboração, defax. Portanto, entre um encontro presencial e outro, você formação para a cidadania. Qualidades essas, fundamentaisterá meios de entrar em contato com seu tutor para que ele para que qualquer programa possa deslanchar e alcançarlhe ajude nos seus estudos a distância, na realização das ati- seus objetivos.vidades propostas, nas dúvidas que você tenha em relação Quando o tutor não puder responder suas dúvidas ouao conteúdo ou mesmo para conversar e trocar idéias sobre questionamentos, ele saberá como buscar a solução e entra-o tema em estudo. rá em contato com você o mais rápido possível. Para apoiar o Formação pela Escola tutor do Formação, existe a coordenação estadual de tutoria. Mas, você pode estar se perguntando: Nela encontram-se especialistas de todos os programas do FNDE em condições de responder as dúvidas operacionais Quem é o tutor? que o tutor não conseguiu, de imediato, solucionar. Por isso, não deixe de formular suas dúvidas por escrito, mesmo que seu contato com o tutor seja feito por telefone ou presencial- O tutor é um profissional selecionado no quadro dos ser- mente. 23
    • de estudo e, ao final de cada módulo, irá preencher uma ficha de auto-avaliação. Nesta ficha, que se compõe de três itens de avaliação (desenvolvimento dos estudos e atividades dos módulos, atividade final de cada módulo e participação nos encontros presenciais), você irá comentar e aplicar uma nota para a sua trajetória no curso e para o desenvolvimento de sua aprendizagem, se foi satisfatória ou se deveria melhorar em algum aspecto. Para tanto, observe se pela reflexão sobre o conteúdo dos módulos e da realização das atividades propostas, você mudou sua postura e valores, tornando-se mais consciente de seu papel nos programas educacionais. Pois bem, você já viu como é o material didático para seu estudo a distância e como funcionam os encontros presenciais e a tutoria. Agora você verá como funciona o sistema de avaliação. 2.5.4. Sistema de avaliação da aprendizagem A avaliação da aprendizagem do Formação pela Escola tem caráter formativo, buscando servir sempre como apoio ao permitir que você, cursista, tenha um retorno de seu de- senvolvimento no curso.Caderno do cursista Ela será realizada de duas formas: :: mediante sua auto-avaliação :: mediante o acompanhamento do seu tutor Para cada item de auto-avaliação você irá aplicar uma :::: Você irá se auto-avaliar ao longo de todo o processo nota, conforme descrição a seguir:24
    • :: Desenvolvimento dos estudos e atividades dos módulos – de 0 a 5 pontos.:: Atividade final de cada módulo – de 0 a 10 pontos.:: Participação nos encontros presenciais – de 0 a 5 pontos.Portanto, a nota máxima a ser dada por você a si próprio é de 20 pontos.:::: Na avaliação mediante acompanhamento do tutor você será avaliado:1. pelo grau de dedicação aos estudos dos módulos, com base no desenvolvimento dos estudos e das atividades;2. pela presença e participação nos encontros presenciais;3. pela realização das atividades finais dos módulos, propostas no caderno de atividades de cada mó- dulo; Atenção! As atividades relativas às unidades de estudo dos módulos, disponíveis no caderno de atividades,não serão corrigidas pelo tutor (com exceção da atividade final de cada módulo); são exercícios pro-postos para a fixação e sistematização da aprendizagem e serão corrigidos por você, utilizando osgabaritos e as chaves de correção. Isto não significa, no entanto, que você não possa discutir ou tirarsuas dúvidas com o tutor sobre as atividades. E lembre-se: você deve realizar os exercícios propostosno caderno de atividades, embora estes não sejam avaliados, pois são muito importantes para o seuprocesso de ensino-aprendizagem e fazem parte dos itens de avaliação pelo tutor. E, ainda: fuja datentação de verificar as respostas antes de realizar a atividade. Fazer isso significa desinteresse emaprender e se desenvolver. Realize as atividades e depois verifique como foi seu desempenho. Casotenha cometido algum erro, releia o tópico específico relacionado àquela atividade em que vocêteve dificuldade. Tente compreender o porquê de você ter se equivocado ou não ter compreendidocorretamente o conteúdo que aquela atividade pretendia avaliar. Nesse momento, você pode contar Formação pela Escolacom a ajuda de colegas ou do tutor. O que interessa, portanto, no processo de avaliação de aprendizagem não é verificar se você acer-tou ou não a questão. O que importa é analisar sua capacidade de reflexão crítica frente às suasexperiências e novos conhecimentos, a fim de que possa transformar aquilo que julga limitado emrelação aos programas da Alimentação Escolar, do Livro Didático, do Transporte do Escolar ou doDinheiro Direito na Escola. 25
    • Para cada um dos três itens de avaliação descritos, o tutor ação que indicará se você atingiu os objetivos: plenamen- utilizará critérios de avaliação e cada etapa terá um peso para te, parcialmente ou não atingiu os objetivos. a nota final. Para que você seja aprovado em cada módulo e, A soma dessas pontuações, mais a nota da sua auto-ava- conseqüentemente, no curso, é necessário que: liação, resultará na sua nota final. :: tenha concluído e entregue a atividade final dos módu- Veja, então, quais são os critérios de avaliação: los; :: obtenha o mínimo de 60% de aproveitamento. a) Participação em cada encontro presencial Você poderá realizar a atividade final de cada módulo in- :: Cooperação e atitude de respeito aos colegas nos tra- dividualmente ou em grupo, de no máximo três pessoas. O balhos desenvolvidos. trabalho pode ser um relato de experiência ou um plano de :: Interesse e participação nas atividades propostas. ação, partindo da identificação de um problema específico :: Responsabilidade em cumprir as tarefas propostas. em sua comunidade escolar, cuja solução deverá ser encon- trada tendo como referência o módulo específico em estudo b) Desenvolvimento dos estudos e das atividades em e o contexto onde você está inserido. cada um dos módulos :::: Os critérios de avaliação :: Cooperação e compreensão dos trabalhos desenvol- Antes de ler os critérios, observe a tabela abaixo, com a vidos. distribuição dos pesos das etapas de avaliação para a com- :: Interesse e participação nas atividades propostas. posição da nota final: :: Integração com o tutor. Etapas da avaliação Peso :: Pontualidade no cumprimento do cronograma e no Participação no encontro presencial 20 desenvolvimento das atividades. Desenvolvimento dos estudos e das atividades 25 a distância (estudo autônomo dos módulos) c) Atividade final de cada um dos módulos Auto-avaliação 20 Identificação do problema Atividade final 35Caderno do cursista :: Descrição do(s) problema(s) educacional(is) relacio- Total 100 nado (s) com gestão e fiscalização dos recursos do pro- grama em estudo na sua comunidade escolar. Os critérios de avaliação e respectivas pontuações variam Explicitação dos objetivos de uma etapa para outra. O tutor registrará sua avaliação em quadros avaliativos, aplicando para cada critério uma pontu- :: Argumentação sobre os objetivos sociais de se forta-26
    • lecer a participação da comunidade nas decisões e na é pré-requisito para a sua certificação. fiscalização dos recursos do programa em estudo. Muito bem, acreditamos que você já tenha todas as infor- :: Clareza e objetividade na exposição das metas a se- mações necessárias para dar início ao seu curso, estudando e rem atingidas pela comunidade escolar para superar as realizando as atividades do módulo de competências básicas. dificuldades em relação ao programa. Vale ressaltar que caso você tenha dúvidas não deixe de pro- Proposta de solução curar o seu tutor. Nas páginas seguintes, disponibilizamos para você um conjunto de fichas para anotações de nomes, número :: A partir dos objetivos propostos, identificar as indi- de telefones e e-mail dos tutores e coordenadores do Formação cações de possíveis soluções e encaminhamentos que pela Escola e dos seus colegas de curso. Há também um mode- podem ser tomados pela comunidade, parceiros e ges- lo de calendário para você organizar seus estudos. Em seguida, tores dos programas. em Nossa conversa não se encerra aqui, há uma lista de in- Você compreendeu bem como é o processo de avaliação da dicações de bibliografias, filmes e sites que serão úteis para oaprendizagem? Caso você não tenha entendido algum detalhe, aprofundamento de seus conhecimentos. Veja, ainda, os ane-procure seu tutor e tire suas dúvidas. Mas, ainda há outra ava- xos, onde consta uma lista de perguntas mais freqüentes e o or-liação que você está convidado a fazer; é a avaliação do pro- ganograma de gestão do Formação pela Escola.grama. Veja: ::: Avaliação do programa A avaliação do programa é importantíssima, porque per-mite que, a partir das críticas, observações e sugestões trazi-das por você e por seus colegas, possamos verificar os prin-cipais problemas no decorrer do desenvolvimento de todo oprojeto. Com base nesses dados, podemos realizar ajustes eaperfeiçoamentos. A avaliação do programa tem dois momentos. O primeiro Formação pela Escolase dá antes da matrícula, quando você preenche um formulá-rio registrando as suas intenções e o nível de conhecimentoem relação aos programas do FNDE. Como você está lendoeste caderno, já passou por essa fase. A segunda fase se dará ao final de cada módulo temático,quando você preencherá outro formulário, dessa vez, ava-liando o processo de formação do programa. Essa avaliação 27
    • 3. Contatos importantes e calendário Tutoria municipal Nome do tutor do Formação: Telefone: E-mail: Horário de atendimento: Local de atendimento: Coordenação estadual Nome do coordenador estadual: Telefone: E-mail:Caderno do cursista Coordenação nacional FNDE: formarpelaescola@fnde.gov.br28
    • Meus colegas de curso Meus colegas de cursoNome: Nome:Telefone: Telefone:E-mail: E-mail:Nome: Nome:Telefone: Telefone:E-mail: E-mail:Nome: Nome:Telefone: Telefone:E-mail: E-mail:Nome: Nome:Telefone: Telefone:E-mail: E-mail: Formação pela EscolaNome: Nome:Telefone: Telefone:E-mail: E-mail: 29
    • Meus colegas de curso Meus colegas de curso Nome: Nome: Telefone: Telefone: E-mail: E-mail: Nome: Nome: Telefone: Telefone: E-mail: E-mail: Nome: Nome: Telefone: Telefone: E-mail: E-mail: Nome: Nome: Telefone: Telefone: E-mail: E-mail:Caderno do cursista Nome: Nome: Telefone: Telefone: E-mail: E-mail:30
    • Calendário Caro cursista, aproveite esse calendário para organizar seus estudos e atividades.Módulo: mês: ano: Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Formação pela Escola A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer A fazer Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído Concluído 31
    • 4. Nossa conversa não se encerra Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) aqui www.fnde.gov.br Você encontrará, a seguir, referências bibliográficas, su- Secretaria de Educação a Distância (SEED) gestões de livros, filmes e sítios da internet que lhe abrirão as http://portal.mec.gov.br/seed janelas para esse mundo da educação a distância e também sobre como organizar sua vida, seus estudos, para que a “dis- Guias tância” não seja empecilho ao ato de estudar e aprender. www.guiaead.com.br Referências bibliográficas www.anuarioead.com.br BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas, SP: Redes Autores Associados, 1999. Unirede (Universidade Virtual Pública Brasileira) EMMETT, Rita. Não deixe para depois o que você pode fazer agora. 6 ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. www.unirede.com.br RODRIGUEZ, Concepción Férnandez. Aprender e estudar. Cederj (Consórcio Educação a Distância Rio de Janeiro) Como superar as dificuldades nos estudos. São Paulo: Scipio- www.cederj.com.br ne, 2000. (Pensamento e ação no magistério) On-Line UVB (Rede Brasileira de EaD – Univ. Virtual Brasi- LITWIN, Edith. Educação a Distância. Porto Alegre: ArtMed, leira) – www.uvb.br 2001. Ricesu (Rede Católica Ensino Superior) PRETI, Oreste. Estudar a distância: uma aventura acadêmica. www.ricesu.com.br Vol 1 – Ser estudante a distância. Cuiabá: EdUFMT, 2005. Veredas (Rede de Instituições de Ensino Superior de Mi- SCHLENGER, Sunny; ROESCH, Roberta. Organize-se! S. Paulo: nas Gerais) Harbra, 1992. Associação e-learning Brasil SILVA, Adelina L. da; SÁ, Isabel de. Saber Estudar e EstudarCaderno do cursista para Saber. Porto: Porto, 1997. www.elearningbrasil.com.br Rede Senai de EaD Sítios www.senai.br/ead Informes gerais Associação Brasileira de EaD Ministério da Educação (MEC) www.abed.org.br www.mec.gov.br32
    • Universidade Virtual Brasileira www.saladeaulainterativa.pro.br www.univir.br www.nead.ufmt.brInstituições / cursos a distância www.intelecto.net/textos www.nead.ufmt.br www.abed.com.br www.uoc.edu www.fcae.nova.edu/disted/spring97/editorial.html www.cead.net.com.br http://penta.ufrgs.br/edu/edu1.html www.cursosonline.cogeae.pucsp.br www.cciencia.ufrj.br/educnet/eduead.htm www.virtus.ufpe.br Filmes www.geocities.com/spmostafa/univali (fontes eletrônicas) :: Nunca te vi. Sempre te amei www.prossiga.br/comoachar (pesquisa na internet) :: Mensagem para você http://ead.fundap.sp.gov.br/ead.html :: Narradores de Javé www.cogeae.pucsp.br (cursos on line) www.unoparvirtual.com.br www.educasoft.com.br www.eca.usp.br/prof/morin www.intelecto.net/abt www.ibmec.br/ead (cursos e-learning) www.senai.br/eadRevistas - artigos Formação pela Escola www.proinfo.gov.br www.icoletiva.com.br www.nied.unicamp.com.br/oea www.teleduc.nied.unicamp.br www.aquifolium.com.br/educacional/artigos 33
    • Caderno do cursista34
    • Anexos
    • Anexo AAtividade final do módulo Ao final de cada módulo, será proposta uma atividade para que você identifique, em sua comunidade, uma situação pro-blemática em relação ao programa do FNDE estudado e busque, ou aponte uma solução. A solução deve ser encontradatendo como referência o módulo específico concluído e o contexto em que você está inserido. O relatório tem como finalidade principal que você, a partir da investigação na comunidade, levantando dados em que aspossibilidades dos resultados são inúmeras, estabeleça um processo de indagação e de conhecimento da realidade local. Issopermitirá a você rever seus conhecimentos e experiências e fortalecerá o desenvolvimento de sua autonomia e a qualidadede suas produções. Para a redação e apresentação desse relatório, sugerimos o seguinte roteiro:Introdução Na introdução você situa, pelo menos, os seguintes aspectos: :: dados e informações sobre o programa em sua comunidade ou em seu município ou estado; :: como está sendo desenvolvido e, caso você esteja envolvido no programa, qual sua participação; :: o que você considera problemático em relação a esse programa e que merece ser estudado; :: o que você pretende alcançar com esse seu trabalho final do módulo.Desenvolvimento do estudo Neste item você vai descrever como realizou o trabalho: Formação pela Escola a) em que local (comunidade, escolas, secretarias); b) quem foram as pessoas que você visitou, entrevistou, observou (gestores, conselheiros, técnicos, servidores, pais, profes- sores, alunos); c) que dados coletou (documentos, depoimentos, registros, relatórios, atas); d) como organizou o material coletado (tabelas, gráficos, resumo dos depoimentos por assuntos). 37
    • Análise da situação Faça uma breve análise dos dados coletados (com tabelas, gráficos, etc.), tecendo comentários. Encaminhamentos A partir dos dados levantados e da sua compreensão sobre situações problemáticas que você detectou, aponte possíveis soluções, encaminhamentos que podem ser dados pelos gestores, pelos participantes do programa ou pela comunidade. Conclusão Conclua com uma avaliação de sua formação neste módulo. :: Você conseguiu alcançar seus objetivos nesse relatório? Por quê? :: Como você poderá contribuir para resolver os problemas que você levantou no seu estudo? :: O curso contribuiu em sua formação, na compreensão do programa em estudo e no encaminhamento de soluções? De que maneira? :: O que você pretende alcançar com esse seu trabalho final do módulo. No encontro presencial, você irá apresentar essa sua atividade final que, depois, poderá ficar disponível no sítio do curso Formação pela Escola, no portal do FNDE, para ser socializada com os cursistas de outros municípios e estados. Portanto, ca- priche!Anexos38
    • Anexo BOrganograma – níveis de gestão do Programa Formação pela Escola Coordenação FNDE nacional SEED Gestão compartilhada Coordenador Gestão em nível estadual estadual Apoio à coordenação de tutoria estadual Coordenação estadual Orientadores estaduais Apoio à tutoria municipal Especialistas estaduais nos programas do Formação pela Escola FNDE Tutoria Tutores do municipal Formação Apoio aos cursistas 39
    • Anexo C Perguntas freqüentes 1. O que é o Formação pela Escola? O Formação pela Escola é um curso de formação continuada a distância, criado para capacitar pessoas que atuam ou que pretendem atuar na gestão, execução, prestação de contas e no controle social dos programas do FNDE, objetivando melho- rar a utilização dos recursos públicos a eles destinados. O Formação pela Escola abrange especificamente os seguintes programas do FNDE: Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae), Programas de Transporte do Escolar (PTE) e Programas do Livro (PLi). 2. O que é o FNDE e quais são suas principais ações educacionais? O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) é o braço operacional do Ministério da Educação (MEC). Ele executa as transferências de recursos públicos destinados à educação e também desenvolve ações específicas por meio de vários programas voltados à alimentação, ao transporte escolar, ao livro didático, à manutenção das escolas, dentre outros. 3. Por que foi criado o Formação pela Escola? O Formação pela Escola foi criado para fortalecer a atuação dos agentes e parceiros envolvidos com execução, acompanha- mento, avaliação e prestação de contas dos programas educacionais, financiados pelo FNDE. 4. Por que este curso é desenvolvido a distância? O FNDE, apesar de seus esforços, vem encontrando restrições de recursos humanos e financeiros para divulgar e capacitar operadores de seus programas. Isso ocorre em virtude da grande extensão do nosso território nacional. São 5.564 municí- pios. Por isso, esse curso foi estruturado a distância: para que tenha alcance em todo o país. Assim, será possível capacitar um grande número de pessoas que trabalham com os programas do FNDE ou que queiram se inserir nas atividades de gestão eAnexos controle dos recursos públicos destinados a esses programas. E como o alcance será maior, haverá uma maior democratização do acesso ao conhecimento.40
    • 5. Qual é o objetivo do Formação pela Escola? Especificamente, este programa visa possibilitar aos gestores dos programas do FNDE formação especial para o desempe-nho da correta e adequada aplicação dos recursos financeiros do Fundo, bem como estimular o exercício do controle socialnos programas escolares e aumentar a participação dos gestores estaduais, municipais e da comunidade escolar nas instân-cias decisórias, de modo a elevar a qualidade da gestão democrática nas escolas.6. Quem poderá participar do Formação pela Escola? Poderão participar gestores, conselheiros, diretores, professores, merendeiras, pais de alunos, representantes da comuni-dade, enfim, todas as pessoas envolvidas com os programas do FNDE e interessadas em melhorar a utilização dos recursospúblicos na educação.7. Quais são os estados participantes? Na fase piloto, participaram seis estados: Ceará, Goiás, Piauí, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul e Rondônia, com sete muni-cípios cada. Atualmente, todos os estados do país estão participando do programa e o número de municípios varia de acordocom a quantidade de escolas de ensino fundamental e médio que atendem mais de 150 e 300 alunos respectivamente.8. Como participar do Formação pela Escola? Inicialmente o interessado deverá observar se a sua cidade é uma das contempladas no estado. Esta e outras informa-ções, como prazos de matrícula, poderão ser obtidas na secretaria de educação do município. Caso o município seja um dosparticipantes do programa, o cursista deverá preencher uma ficha de pré-matrícula junto à secretaria municipal de educação.Na época apropriada, a secretaria efetivará a matrícula dos cursistas. Lembramos que qualquer pessoa pode pretender par-ticipar do Formação pela Escola como cursista, desde que desempenhe ou pretenda desempenhar atividades relacionadas aum ou mais programas do FNDE (PDDE, Pnae, PTE e PLi). Formação pela Escola9. Quem são os parceiros envolvidos no Formação pela Escola? Esse curso é fruto de uma parceria entre o FNDE e a Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação (SEED/MEC). Além disso, a consecução do Formação pela Escola está baseada em um modelo de intensa colaboração e trabalho emrede com os estados e os municípios. O sucesso do desenvolvimento do programa se deve, em grande parte, à colaboração eapoio dos sistemas educacionais parceiros. 41
    • 10. Como o curso está estruturado? O curso é composto por cinco módulos de estudo, divididos em um módulo de competências básicas e quatro módulos temáticos. Módulo de competências básicas: trata sobre as políticas públicas educacionais, implementadas pelo governo federal, e mais especificamente sobre os programas geridos pelo FNDE. Módulos temáticos: são oferecidos cinco módulos temáticos, sendo cada um dedicado a um dos diferentes programas desenvolvidos pelo FNDE, a saber: :: Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE :: Programas de Transporte do Escolar – PTE :: Programas do Livro – PLi :: Programa Nacional de Alimentação Escolar – Pnae No Formação pela Escola a única obrigatoriedade é que o cursista conclua o módulo de competências básicas antes de concluir qualquer módulo temático. O cursista pode estudar mais de um módulo temático, sem ter de cursar o módulo de competências básicas novamente. 11. Qual é a carga horária do curso? Cada módulo do curso tem uma carga horária de 40 horas. Como o curso inclui o módulo de competências básicas e, no mínimo, um módulo temático, sua carga horária total é de 80 horas, sendo 12 horas presenciais e 68 horas de estudos autô- nomos, realizados a distância. 12. Haverá encontros presenciais? Sim. Haverá três encontros presenciais, com duração de quatro horas cada: um no início do curso; outro ao final do módulo de competências básicas; e outro ao final do módulo temático. 13. Qual será o tipo de material didático utilizado? Para cada módulo, o material didático será composto por três elementos:Anexos :: Um caderno de estudo, que contém o texto básico. É ele que agrega todas as informações sobre o programa em estudo,42
    • sua legislação específica, sua dinâmica e obrigações dos participantes. Traz, ainda, recomendações de leitura, de filmes e sítios, caso o cursista queira se aprofundar ainda mais no assunto. Periodicamente, no caderno de estudo, você será convidado a fazer atividades como forma de facilitar a organização de seu estudo e sistematizar as informações que já foram apresentadas. :: Um caderno de atividades, que contém os exercícios que você deverá realizar durante a leitura do caderno de estudo. Essas atividades foram especialmente preparadas para serem interessantes e estimular você a relacionar a sua prática com as novas reflexões trazidas pelo texto. Junto às atividades existem a chave de correção e o gabarito. A chave de correção difere um pouco do gabarito, pois, diversas vezes, ela não traz a resposta diretamente, mas aponta o caminho para a resposta correta. :: Um vídeo, que será entregue ao tutor e por ele apresentado nos encontros presenciais, com o objetivo de sensibilizar, mobilizar, deflagrar reflexões e discussão e também promover a socialização de experiências bem sucedidas. Serão vídeos curtos, em torno de doze minutos cada um, especialmente preparados para o programa. O caderno de estudo e o de atividades serão distribuídos aos cursistas de forma gratuita sempre no início de cada módulo.Eles serão seus materiais de consulta, inclusive quando o curso terminar. O vídeo será distribuído somente ao tutor e seráveiculado também nas escolas que dispõem do programa TV Escola. Além da forma impressa e dos vídeos, o material didático também será oferecido, para consulta, na versão virtual. Todo omaterial, incluindo os vídeos, será disponibilizado via internet, em ambiente de aprendizagem Moodle, e no site do programaFormação pela Escola, no portal do FNDE.14. Quem responderá as dúvidas dos cursistas no decorrer do curso? O cursista será auxiliado por seu tutor na resolução de dúvidas. O Formação pela Escola tem um sistema de apoio à apren-dizagem, chamado de tutorial municipal. Esta tutoria se constitui de tutores responsáveis pelo acompanhamento e orienta-ção pedagógica dos cursistas em cada município.15. Como será a avaliação? Formação pela Escola A aprendizagem será avaliada de duas formas: a auto-avaliação e a avaliação pelo tutor. A auto-avaliação, como o próprio nome diz, será aquela feita pelo próprio cursista. O cursista irá avaliar seu desempenhoao longo dos estudos e ao final de cada módulo, preenchendo uma ficha de auto-avaliação, e aplicará a si próprio uma nota(até 20 pontos). O cursista também será avaliado pelo seu tutor, que verificará a participação nos encontros presenciais, adedicação aos estudos e a realização da atividade final da cada módulo. 43
    • 16. Pode-se realizar o estudo de mais de um módulo temático? A realização de outros módulos temáticos depende do interesse e da necessidade dos participantes. Se o cursista desejar, poderá fazer todos os módulos, sendo que o de competências básicas será feito apenas uma vez, no início do curso. 17. Haverá certificação? Sim. Receberá certificado de 80 horas, o cursista que concluir o módulo de competências básicas e um módulo temático. Para cada módulo temático cursado a mais, será emitido um certificado de 40 horas, visto que não será necessário estudar o módulo de competências básicas novamente.Anexos44
    • Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE