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Formación TIC de profesores de lengua a través de métodos pedagógicos contemporáneos y WIKIS
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Formación TIC de profesores de lengua a través de métodos pedagógicos contemporáneos y WIKIS

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Las didácticas de las lenguas extranjeras centrará mas su atención en producir negociación significativa y fine socio-comunicativos en sus clases con la ayuda de las TIC.

Las didácticas de las lenguas extranjeras centrará mas su atención en producir negociación significativa y fine socio-comunicativos en sus clases con la ayuda de las TIC.

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  • 1. 7º ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES FORMADORAS DE LICENCIADOS EN IDIOMASESCUELA DE IDIOMAS, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAMEDELLIN, ABRIL 15 Y 16 DE 2011
    FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUA A TRAVÉS DE MÉTODOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS Y WIKIS
    YAMITH JOSÉ FANDIÑO PARRA
    Docente-Investigador, Facultad de Ciencias de La Educación, Universidad de La Salle
  • 2.
  • 3. CONTENIDOS
    INTRODUCCIÓN
    PERFIL DEL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA
    FORMACIÓN DEL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA
    FORMACIÓN TIC DEL PROFESOR
    EL PROFESOR Y LAS TIC
    FORMACIÓN TIC DEL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA
    MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS PARA FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUA EXTRANJERA
    LOS WIKIS COMO MEDIO TECNOLÓGICO PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE LENGUAS EXTRANJERAS
    WIKIS Y FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUAS EXTRANJERAS
  • 4. INTRODUCCIÓN
    La didáctica de las lenguas extranjeras centrará más y más su atención en una formación del profesorado de idiomas que ayude a comprender a estos docentes la necesidad de asumir un principio básico de aplicación directa en el aula: que las lenguas extrajeras no se aprenden primero y se usan después, que se aprenden mientras se usan, y que usarlas solo para el profesor no es significativo ya que usarlas significa negociar significados con otros, que también las usan, para fines socio-comunicativos reales… y que tal situación… puede (re)producirse mediante conexiones “on line” con la ayuda de las TIC y de un docente capaz de emprender la aventura pedagógica del trabajo en red (Vez, 2011, p. 94)
  • 5. PERFIL DEL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA
  • 6. FORMACIÓN DEL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA
  • 7. FORMACIÓN TIC DEL PROFESOR
  • 8. FORMACIÓN TIC DE PROFESORES
  • 9. FORMACIÓN TIC DE PROFESORES
  • 10. EL PROFESOR Y LAS TIC
    España, Gutiérrez, Palacios y Torrego (2010).
  • 11. EL PROFESOR Y LAS TIC
  • 12. FORMACIÓN TIC DEL PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA
  • 13. MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS PARA FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUA EXTRANJERA
  • 14. MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS PARA FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUA EXTRANJERA
    González, (2000)
    Un modelo pedagógico debe básicamente ofrecer información sustentada que permita responder cuatro preguntas:
    ¿Qué se debe enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué, cuándo y cómo evaluar? (Coll, 1991).
  • 15. MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS PARA FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUA EXTRANJERA
  • 16. MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS PARA FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUA EXTRANJERA
  • 17. MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS PARA FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUA EXTRANJERA
  • 18. MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS PARA FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUA EXTRANJERA
  • 19. LOS WIKIS COMO MEDIO TECNOLÓGICO PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE LENGUAS EXTRANJERAS
  • 20. LOS WIKIS COMO MEDIO TECNOLÓGICO PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE LENGUAS EXTRANJERAS
  • 21. LOS WIKIS COMO MEDIO TECNOLÓGICO PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE LENGUAS EXTRANJERAS
  • 22. WIKIS Y FORMACIÓN TIC DE PROFESORES DE LENGUAS EXTRANJERAS
  • 23. REFERENCIAS
    Adell, J. (2007). Wikis en educación. En J. Cabero & J. Barroso (Eds.), Posibilidades de la teleformación en el Espacio Europeo de Educación Superior, (pp. 323-333). Granada: Editorial Octaedro Andalucía. Disponible en: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf
     
    Agray, N. (2008). ¿Qué le pide hoy la sociedad colombiana a un profesor de lenguas extranjeras? Signo y Pensamiento, 23(53), julio-diciembre, 352-357. Disponible en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/860/86011529023.pdf
    Cárdenas, R. (2009). “Tendencias globales y locales en la formación de docentes de lenguas extranjeras”. ÍKALA: Revista de cultura y lenguaje, 14(22), 71-106. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ikala/article/view/2634/2121
    Coll, C. (1991). Concepción constructivista y planteamiento curricular. Cuadernos de Pedagogía, (188), Enero, 8-11.
    Cortés, L., Hernández, J. & Arteaga, R. (2008). ¿Qué espera la sociedad colombiana de los profesores de lenguas extranjeras? Revista Electrónica Matices en Lenguas Extranjeras, (2), Diciembre. Disponible en http://www.revistamatices.unal.edu.co/pdfs/02Cortes.pdf
     
    Freeman, D. (1991). “Three views to teachers’ knowledge”. IATEFL Teacher Development Newsletter, December, 1-4.
     
    Gargiulo, S. (2009). Proyecto Wiki: la escritura colaborativa digital en adultos que estudian inglés como lengua extranjera [en línea]. Revista de la Escuela de Lenguas Puertas Abiertas, (5), Universidad Nacional de la Plata. Disponible en: http://163.10.30.15:9091/revistas/puertasabiertas/numeros/n5/gargiulo
     
    Gimeno, A. & García, J. (2009). Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras. Red U Revista de docencia universitaria, número monográfico V dedicado a WIKI y educación superior en España (II parte). Disponible en: http://revistas.um.es/red_u/article/view/92751/89361
     
    González, M. A. (2000). Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con NTIC. Conexiones, informática y escuela: Un enfoque global, 45-62. Medellín: ED. Universidad Pontificia Bolivariana. Disponible en http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/articles-131558_pdf1.pdf
    Kozak, D. (2009). Las TIC y la Formación Docente [en línea]. Disponible en http://www.ramiropol.com.ar/wp-content/uploads/2009/09/2009-Kozak-1-copia.pdf
     
    MINISTERIO DE COMUNICACIONES (2008). Programa Nacional de Nuevas Tecnologías 2008-2019. Bogotá: Ministerios de comunicaciones.
    MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE (2008). Estándares TIC para la formación inicial docente: una propuesta en el contexto chileno. Santiago de Chile: Gráfica LOM.
     
    Perdomo, B., Flores, M. y Carrillo, E. (2010). Uso de las TIC en el área de lengua, cultura, comunicación e idiomas en los liceos bolivarianos en un contexto urbano. Multiciencias, 10(2), mayo-agosto, pp. 171-176.
     
    Riascos-Erazo, S., Quintero-Calvache, D. & Ávila-Fajardo, G. (2009). Las TIC en el aula: Percepciones de los profesores universitarios. Educación y Educadores, 12(3), 133-157. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/834/83412235008.pdf
     
    Tobón, M., Arbeláez, M., Falcón, M. y Bedoya, J. (2010). La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una propuesta para la Universidad Tecnológica de Pereira. Pereira: Publiprint Ltda.
     
    UNESCO (2008). ICT competency standards for teachers. United Kingdom: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
    Vez, J. (2011). La Investigación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras. Educatio Siglo XXI, 29(1), 81-108. Disponible en http://revistas.um.es/educatio/article/viewFile/119881/112861
    Wallace, M. (1991). Training foreign language teachers. A reflective Approach. Cambridge: CUP.
      
  • 24. Thank you!Merci!Gracias!