4. un entorno lector para la biblioteca de ciclo

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4. un entorno lector para la biblioteca de ciclo

  1. 1. 4. Un entorno lector para la biblioteca de aula Señalización, reglamento, y procedimientos de préstamo.
  2. 2. Si uno tiene los libros, hay que usarlos, porque… <ul><li>Lo que no se usa se daña </li></ul><ul><li>Si no se usan los libros, es como botar la plata </li></ul><ul><li>Si no usamos los libros, nadie más va a invertir en darnos ni bibliotecas ni libros </li></ul><ul><li>La falta de aprovechamiento de un bien público, aparte de ser un falta contra la ética civil, se constituye en convertir el bien en lucro cesante o en deterioro patrimonial </li></ul><ul><li>Se desprestigia la inversión en cualquier clase de centros de Recursos </li></ul><ul><li>Le damos la razón a los que prefieren invertir en computadores, televisores, equipos deportivos y todas las demás formas de pan y circo. </li></ul>
  3. 3. Para que los libros se usen más hay que … <ul><li>Incorporar sus uso, sistemáticamente a la planeación de aula. </li></ul><ul><li>Visibilizar su existencia, frente a los estudiantes, los colegas de los otros grados y sus familias. </li></ul><ul><li>Señalizar bien el lugar de la biblioteca de ciclo, con muchos materiales. </li></ul>
  4. 4. ¿Qué adornitos se ponen? <ul><li>Ningún adorno tiernito; todo lo que esté a la vista debe tener su razón de ser: </li></ul><ul><li>Los reglamentos de uso (qué se presta, por cuánto tiempo, qué hay que hacer para usar los libros). </li></ul><ul><li>La lista de lo que hay en las dos colecciones, para que los estudiantes sepan quién tiene qué. </li></ul><ul><li>Las normas del cuidado de los libros. </li></ul><ul><li>Desideratas del buen usuario. </li></ul><ul><li>Material que invite a leer los libros de la biblioteca y otras cosas. </li></ul><ul><li>Varias carteleras con material de constante observación: poemas, adivinanzas, citas, cartas, noticias, reseñas, fotocopias de carátulas, etc. </li></ul>
  5. 5. ¿Cómo más se visibilizan los libros de la biblioteca? <ul><li>Se exhiben de frente, en los estantes, en zapateras de plástico o en cordeles, colgados como si fueran ropa. </li></ul><ul><li>Se fotocopian y colorean las carátulas que se están usando, y se exhiben en las ventanas, para que los de afuera sepan qué hay adentro. </li></ul>
  6. 6. Más cositas para que se conecte la gente con los libros. <ul><li>Hacer carteleras de redes de libros, que conecten los títulos de lo que hay en los tres cursos. Por ejemplo, cuentos cortos, cuentos de miedo, poemas y canciones, etc. </li></ul><ul><li>Publicar cuántos libros se están leyendo, o qué e lee en este momento en el salón. </li></ul>
  7. 7. ¿Para qué se hace tanta bulla? <ul><li>Para que todos los agentes educativos usen los libros significativamente . </li></ul><ul><li>Para dar herramientas prácticas de cómo animar el uso de la colección. </li></ul><ul><li>Para que en las estrategias de uso se piense en TODOS los miembros de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, administrativos, padres de familia y directivos. </li></ul>
  8. 8. ¿Qué queremos que los docentes hagan? <ul><li>Que, como mediadores, los docentes conozcan, organicen y promuevan el uso de los libros de su biblioteca. </li></ul><ul><li>Que se facilite el acceso y uso de todos los materiales, sin exclusiones entre los tres grados dotados. </li></ul><ul><li>Que el uso de los libros sea significativo </li></ul><ul><li>Que se registre, haga seguimiento, y evalúe lo que se está haciendo, para mejorar cada vez más. </li></ul>
  9. 9. Sabremos que hemos tenido éxito si… <ul><li>Se generan estrategias de uso significativo de los libros en las aulas. </li></ul><ul><li>Se aprovecha mejor lo que haya en otras bibliotecas </li></ul><ul><li>Se integra la nueva dotación a antiguas colecciones, si las hay. </li></ul><ul><li>Se participa entre todos en la organización y servicios de las bibliotecas </li></ul><ul><li>Se aprovechan algunos de los dispositivos escolares que ya hay de manera eficiente, para usar los materiales equitativamente entre los tres cursos (por ejemplo, el servicio social del estudiantado, los voluntariados de padres, otras bibliotecas de aula, los bibliobancos, las actividades en recreo, la gestión de recursos con la comunidad, etc.) </li></ul>
  10. 10. Para que esto funcione los maestros a cargo deben conocer: <ul><li>Alternativas de uso pedagógico y lúdico de la colección. </li></ul><ul><li>Algunas prácticas de promoción y animación del uso de los materiales. </li></ul><ul><li>Adecuación del uso de los materiales: registro y ajustes en la planeación. </li></ul><ul><li>Nociones elementales acerca de la organización y procesamiento mínimo de los materiales de la biblioteca de aula. </li></ul><ul><li>Lo que hace que la lectura de los libros sea significativa. </li></ul>
  11. 11. Antes de que sigamos con esto… ¿Qué es la lectura significativa? <ul><li>Es la que se parece mucho a la de la vida real: es útil, divertida, necesaria o alimenta el espíritu. </li></ul><ul><li>Piense: ¿Por qué lee uno un aviso, una novela, unas instrucciones o un graffiti ? </li></ul><ul><li>La lectura significativa se realiza en contextos que le dan sentido. </li></ul><ul><li>NO es leer para contestar preguntas de una guía, para contestar exámenes, para hacer tareas, etc. que son formas de leer artificiales , que existen solamente en el contexto escolar. </li></ul><ul><li>Aborde textos de verdad: variados, actuales, conectados con lo que sucede en la vida cotidiana. </li></ul>
  12. 12. ¿Para qué se entregan libros a los dos ciclos? <ul><li>Para enriquecer el tipo de materiales que se usan en la vida diaria de las aulas (que todo no sea solamente tablero, tiza, lengua, cuaderno y texto escolar). </li></ul><ul><li>Para tener a la mano en el colegio material de profundización, aclaración, entretenimiento e investigación, que atienda distintos intereses, niveles de lectura y estilos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Para complementar y diversificar los materiales, tipos y tipos de discurso que los estudiantes usan regularmente en su instrucción. </li></ul><ul><li>Para suplir y corregir carencias de la situación escolar. </li></ul>
  13. 13. ¿Por qué entregan libros y no otros tipo de ayudas (más modernas)? <ul><li>Porque el uso de los libros está asociado a mejor calidad educativa y a notables aumentos en el rendimiento académico. </li></ul><ul><li>Porque es necesario tener disponibles, como parte de una oferta educativa de calidad, muchos y diversos materiales de lectura que sirvan para formar, informar y recrear a todos los agentes educativos. </li></ul><ul><li>Porque el acceso a materiales educativos y ambientes de aprendizaje que mejoren la oferta educativa es un derecho irrenunciable de los educandos. </li></ul><ul><li>Porque el libro siguen siendo la tecnología más económica y eficiente para enseñar. </li></ul>
  14. 14. ¿Qué es una biblioteca de ciclo? <ul><li>Un conjunto de materiales de distintos tipos y temas, especialmente seleccionados y organizados para que sean relevantes en una escuela urbana o rural. </li></ul><ul><li>Una colección equilibrada , pertinente curricularmente y de excelente calidad. </li></ul><ul><li>Un dispositivo que asegura que los materiales están cercanos, accesibles y que son realmente usados por los docentes y estudiantes. </li></ul><ul><li>Libros que sean realmente accesibles a todos, no unas cosas viejas por allá encaletadas detrás de un mostrador o en el escritorio de un par de maestros. </li></ul>
  15. 15. ¿De qué manera se pueden integrar los libros a las clases? <ul><li>A través de rutinas cotidianas regulares, que usen los libros de la colección, no para poner tareas y ejercicios, sino para leerlos. </li></ul><ul><li>Con nuevas costumbres y rutinas lectoras, socialmente significativas. </li></ul><ul><li>Con frecuentes visitas a la biblioteca, ya sea de todo el grupo, o de estudiantes que resuelven una consulta puntual. </li></ul><ul><li>Con programas de préstamo a domicilio (carpetas, mochilas, etc.) </li></ul><ul><li>Con actividades de animación y promoción de la lectura en las secuencias didácticas normales. </li></ul>
  16. 16. Tres estrategias para conectar los libros con las secuencias didácticas: <ul><li>Correlación </li></ul><ul><li>Articulación </li></ul><ul><li>Integración </li></ul>
  17. 17. ¿Qué es la correlación ? <ul><li>Relacionar explícitamente contenidos que comparten algún aspecto común, pero sin separar las asignaturas o disciplinas del saber de donde vienen. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: </li></ul><ul><li>Se estudia un país o región (en geografía), y se decide leer sobre su historia, arte, música, costumbres o curiosidades. </li></ul>
  18. 18. ¿Qué es la articulación? <ul><li>Se permite que un tema, pregunta o problema se convierta en el aspecto integrador de los contenidos, que provienen de varias asignaturas, para responderlas trans-disciplinariamente. </li></ul><ul><li>Por ejemplo </li></ul><ul><li>Responder al interrogante: </li></ul><ul><li>¿Cómo han viajado los hombres a lo largo de la historia? </li></ul><ul><li>Usando información sacada de materiales de matemáticas, geografía y literatura. </li></ul>
  19. 19. ¿Qué es la integración ? <ul><li>Es aprovechar un tema general, que actúa como el centro de planeación, cuyos aspectos se abordan desde todas las disciplinas, pero sin especificar si los contenidos viene de una o de otra. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: </li></ul><ul><li>Montar un proyecto productivo para la escuela. Hacer una unidad integrada sobre Colombia, Mi ciudad, etc </li></ul>
  20. 20. Hay dos formas básicas de aprovechar los libros <ul><li>(es decir, para no usarlos de manera escuelera, memorizando, copiando o repitiendo lo que ya dicen). </li></ul><ul><li>La promoción de la lectura </li></ul><ul><li>La animación de la lectura </li></ul><ul><li>Y ambas se pueden hacer con cualquier clase de libro, no solamente con los de literatura </li></ul>
  21. 21. ¿Animación o promoción? <ul><li>La PROMOCIÓN es una acción de mediación referativa, que sugiere o invita a leer los libros. </li></ul><ul><li>Por ejemplo : Los listados de recomendados, los afiches y carteleras con portadas, los slogans, las exhibiciones de libros, las charlas de libros son acciones de promoción. </li></ul><ul><li>La ANIMACIÓN es una actividad intencionadamente diseñada para ampliar la comprensión de la lectura y extender las conexiones alrededor de un libro. </li></ul><ul><li>Por ejemplo : Después de leer escribir, dibujar, hacer reseñas, jugar, ver las películas o canciones relacionadas, etc. son acciones de animación. </li></ul>
  22. 22. Para poder hacer todo esto hay que… <ul><li>Planear cómo se rotarán las colecciones entre los cursos, si el docente o los estudiantes los necesitan. </li></ul><ul><li>Establecer si debe usarse el mecanismo de rotación temporal para que todos los libros no terminen en un solo salón. </li></ul><ul><li>Acordar por escrito quién es el responsable del manejo la biblioteca en cada salón y a qué se compromete. </li></ul>
  23. 23. Es la hora de la carpintería. <ul><li>Recuerde que cada ciclo tiene el mismo número de libros (100), pero que los títulos son diferentes. </li></ul><ul><li>Diseñe una planilla para llevar el control del préstamo. Tiene que contemplar préstamo en sala, préstamo a domicilio y préstamo a otro salón. </li></ul>
  24. 24. Es la hora de la cuchilla <ul><li>Redacte en grupo un reglamento para: </li></ul><ul><li>Préstamo en sala (cómo se hace) </li></ul><ul><li>Préstamo a domicilio (cómo se hace) </li></ul><ul><li>Préstamo a otro salón (cómo se hace). </li></ul><ul><li>Fije plazos, quién firma y dónde, cómo responde y qué hacer en caso de incumplimiento. </li></ul>
  25. 25. Invente un solucionador de problemas <ul><li>¿Cómo hacer para que el mismo libro no lo pidan al tiempo dos profesoras? </li></ul><ul><li>¿Cómo evitar que un libro que el profesor está usando se lo lleven para otro salón? </li></ul><ul><li>¿Cómo evitar que el carrito (y los libros) lo acapare un solo profesor? </li></ul>
  26. 26. A ver, a ver, le damos pistas: <ul><li>¿Los libros de referencia se prestan a domicilio? </li></ul><ul><li>¿Los libros de referencia se le prestan a los estudiantes de otro curso? </li></ul><ul><li>¿Todos los libros se prestan por el mismo tiempo? ¿Cuáles serían los de uso más cortico? ¿Cuánto tiempo se presta un libro de poesía? </li></ul>
  27. 27. Algunos ejemplos de material de constante observación que se pueden usar en la biblioteca Todos se pueden bajar de la WEB
  28. 28. Afiches
  29. 29. Libros escanneados
  30. 30. Imágenes de la publicidad
  31. 31. Imágenes bajadas de la WEB
  32. 32. Fotografías
  33. 33. Mapas
  34. 34. Obras de arte
  35. 35. Láminas de buscar detalles
  36. 36. Los rostros de los clientes
  37. 37. Tatara ta ta, ta tá. Manos a la obra

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