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Cultura da mídia na escola
 

Cultura da mídia na escola

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    Cultura da mídia na escola Cultura da mídia na escola Presentation Transcript

    • Cultura da mídia na escola: os meios de comunicação como produtores de conteúdos relacionados aos temas transversais e curriculares
    • Plano da aula 1. A cultura da mídia na escola 2. Usos de meios de comunicação como produtores de conteúdo 3. Meios de comunicação e temas transversais 4. Meios de comunicação e currículo
    • Cultura da mídia na escola • Escolas como ecossistemas comunicativos: relação de trocas e de interdependência entre seres e grupos culturalmente diferentes (Soares, 1999) • Mídia como produtora de cultura: papel formador na nossa concepção de mundo, na constituição de nossas crenças e valores.
    • Cultura da mídia na escola • Perspectiva da Educomunicação: educar para a comunicação, estimulando a capacidade de leitura crítica dos meios e mensagens, a apropriação do processo de produção midiática e da produção de sentidos nas diferentes linguagens (Lourenço, 2011).
    • Cultura da mídia na escola Premissas: • Educação transformadora • Educação para a cidadania • Ensino-aprendizagem como construção conjunta do conhecimento
    • Cenário geral da escola hoje Redes de Ensino Público Estadual e Municipal • professores pouco capacitados e mal remunerados • ensino tradicional, compartimentalizado, voltado para o consumo de conteúdos • altos índices de indisciplina, evasão e violência Ensino privado • professores mais capacitados • ensino voltado para o mercado
    • Acesso às mídias Pesquisa CETIC.BR - TIC KIDS ONLINE 2012 Frequência de uso da Internet por atividade realizada pela criança/adolescente no último mês – para trabalho escolar
    • Acesso às mídias Proporção de domicílios urbanos com acesso simultâneo ao serviço de iluminação elétrica e posse de bens duráveis: Iluminação elétrica, computador, Internet, aparelho de DVD, TV em cores. Fonte: tabela 2.17 Síntese de Indicadores Sociais – IBGE 2012
    • Quem é o professor, quem é o aluno? • professores imigrantes x alunos nativos digitais (Mark Prensky, 2001) Professores Imigrantes Alunos Nativos  Livros  Tv, Internet e games  Textual  Visual  Sotaque  Falantes nativos  Raciocínio lento  Raciocínio rápido  Método  Tentativa e erro  Ordem  Acesso randômico  Uma coisa por vez  Multi-tarefas  Teoria  Prática  Aprendizado individual  Aprendizado colaborativo Mattar, 2010
    • Usos de meios de comunicação: contextos Presenciais e semi-presenciais: • apoio para os temas trabalhados em cada disciplina e para os temas transversais • recursos para produção de atividades e projetos
    • Usos de meios de comunicação: contextos A distância: • ambientes digitais colaborativos e ferramentas interativas - integração social dos alunos • ambientes digitais para formação continuada de professores • ambientes de apoio a gestão de projetos
    • Usos de meios de comunicação: perspectivas pedagógicas e gestão Presença/proximidade com o contexto da escola Projetos com vinculação ao currículo e aos temas transversais: • • • planos de ação baseados em diagnósticos, desenvolvimento e implementação colaborativos (professor/aluno/comunidade) avaliação participativa e contínua de cada etapa
    • Usos de meios de comunicação: perspectivas pedagógicas e gestão Formação continuada de professores: • • produção, análise de conteúdos/formatos uso das mídias como recursos de ensinoaprendizagem Disponibilização e atualização constantes de materiais, equipamentos e tecnologia.
    • Meios de comunicação e temas transversais PCNs – educar para a democracia e para a cidadania Temas transversais • ética, saúde, meio-ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual. Meta – educação básica de qualidade para todos
    • Meios de comunicação e temas transversais Projetos transdisciplinares que contemplem: • temas transversais e suas relações com as diferentes áreas • alunos receptores críticos e produtores de conteúdo em diferentes gêneros e suportes • a interação entre os alunos, com os professores, com a escola e com a comunidade • a análise, produção e uso exploratórioinvestigativo das mídias e de suas linguagens.
    • Meios de comunicação e temas transversais Projetos transdisciplinares: etapas x mídias / ferramentas Etapas Mídias Pesquisa e contextualização do tema/problema mídia impressa, TV, Internet Compartilhamento de informações jornal, jornal-mural, blogs, wikis, etc. Análise do material pesquisado e planejamento do projeto plataformas de escrita coletiva (wikis, google docs.) Elaboração de conteúdos para diferentes suportes rádio, podcast, vídeos, fotos, etc. Documentação de cada etapa fotos, vídeos, textos. Divulgação vídeos, fotos, jornal, jornal-mural, blogs, ambientes colaborativos, etc Monitoramento e avaliação Ambientes colaborativos, instrumentos de avaliação e auto-avaliação
    • Projeto transdisciplinar em ambiente colaborativo http://www.escolacomcelular.org.br/
    • Meios de comunicação e currículo Apoio a aula presencial: • instigar, detalhar, exemplificar, descrever, dar voz a pessoas, grupos, culturas vídeos/filmes/jornal/podcast/rádio
    • Meios de comunicação e currículo Atividades presenciais e semipresenciais: • análise do conteúdo veiculado pela mídia, da edição desse conteúdo e das características de cada meio • recepção e produção de vídeos, jornal, jornal-mural, fanzines, web (ambientes colaborativos, comunidades de prática, blogs, objetos de aprendizagem, aplicativos, etc.) • resolução de problemas, construção colaborativa, uso investigativo, contextualização e interação com a comunidade
    • Bibliotecas abertas, e-books
    • Videoaulas
    • Videoaulas
    • Referências bibliográficas LOURENÇO, S. Educomunicação e Políticas Públicas: construindo um modelo de avaliação em espaços de educação formal. Trabalho apresentado no I Colóquio de Professores, Pesquisadores e Estudantes de Comunicação, XXXIV Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2011. MATTAR, J. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson, 2010. PRENSKY, M.: Digital Natives Digital Immigrants. In: PRENSKY, Marc. On the Horizon. NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October (2001a). Disponível em <http://www.marcprensky.com/writing/>. Accesso em 13/Março/2008.
    • Taïs Bressane