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Proyecto Comunitario

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  • hola tatiana excelente trabajo mi correo es alesortega@hotmail me gustaria tener tu trabajo.. estudio enfermeria y como proyecto para impklementarlo en mi comunidad seria excelente, muchas gracias
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  • hola muy buenas tardas sr. tatiana por antes que nada felicitacion por su gran proyecto esta muy bien realizado me honraría poder tenerlo y poder plantearlo en la unefa ya que es un tema muy bueno aqui le dejo mi msn muchas gracias gabriel_21_0000@hotmail.com
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  • very good
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  • Excelente trabajo y muy didactico. Sera posible tener una copia de su trabajo con fines educativos, le garantizo que respetaremos su autoria. mi correo: consulte_ap@hotmail.com
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  • hola tatiana saludos tu proyecto esta muy bueno me encanto felicitaciones se ve que lo realizastes con mucho dedicacion me encantaria tenerlo yo estudio medicina pero me encanto mi correo es arualdo_27@hotmail.com
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  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES RÓMULO GALLEGOS ÁREA DE POST - GRADO ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA NÚCLEO SAN JUAN DE LOS MORROS Proyecto Comunitario COMUNIDAD DE VISTA AL MORRO Información sobre la prevención del virus AH1N1, DIARREA y el RECICLAJE DE BASURA en su comunidad Materia: Laboratorio de Docencia Prof. Tibisay Vargas COHORTE VII SECCION 1 San Juan de los Morros, Noviembre de 2009. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 1
  • 2. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII ANTECEDENTES El Proyecto Comunitario de la Sección I de la Cohorte VII de la Especialidad de Docencia Universitaria se encargo de “Sensibilizar a la población de Vista Al Morro sobre la prevención de la Influenza AH1N1, la Diarrea y el reciclaje de la basura en su comunidad.” Para ello designamos una comisión inicial la cual visito la zona y diálogo con los habitantes de la comunidad sobre sus necesidades y el compromiso de esta comunidad para recibir un taller instruccional dirigido a todos los habitantes de la zona para el aprendizaje de que es la Influenza AH1N1 y cómo combatirla; y cómo evitar la diarrea y el buen uso de la basura ofreciéndoles la opción del reciclaje. Según el Art. 83 de la CONSTITUCIÓN NACIONAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA dice: “• LA SALUD ES UN DERECHO SOCIAL FUNDAMENTAL, OBLIGACIÓN DEL ESTADO, QUE LO GARANTIZARÁ COMO PARTE DEL DERECHO A LA VIDA. EL ESTADO PROMOVERÁ Y DESARROLLARÁ POLÍTICAS ORIENTADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA, EL BIENESTAR COLECTIVO Y EL ACCESO A LOS SERVICIOS. TODAS LAS PERSONAS TIENEN DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD, ASÍ COMO EL DEBER DE PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN SU PROMOCIÓN Y DEFENSA, Y EL DE CUMPLIR, CON LAS MEDIDAS SANITARIAS Y DE SANEAMIENTO QUE ESTABLEZCA LA LEY, DE CONFORMIDAD CON LOS TRATADOS Y CONVENIOS INTERNACIONALES SUSCRITOS Y RATIFICADOS POR LA REPÚBLICA”. Tomando en cuenta este artículo nos corresponde a nosotros como docentes y multiplicadores de conocimientos a través del proyecto comunitario ofrecer conocimientos y sensibilizar a los habitantes que la pandemia que ocurre actualmente nosotros mismos podemos evitarlas y al mismo tiempo educarlos en la concientización del cuidado con otras enfermedades y el uso de la basura tanto Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 2
  • 3. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII para reciclar como la disposición de colocación en sus casas para la prevención de enfermedades. Este proyecto se realizó con el apoyo Docente y la participación de la comunidad organizada del sector Vista Al Morro del Municipio Juan Germán Roscio de la ciudad de San Juan de los Morros, debemos identificar que el método usado como metodológico es el de la investigación-acción, ofreciendo ventajas derivadas de la práctica misma; permite la movilización y reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio. El enfoque participativo proyectado por la comunidad del sector se suele contraponer a los efectuados tradicionalmente; se hace hincapié en una rigurosa búsqueda de conocimientos, en un proceso abierto al trabajo y a la vida, una experiencia en la búsqueda de una transformación de la sociedad. De esta manera, nuestro equipo de trabajo en este proyecto, constituye un proceso en que la población objeto de sensibilización interviene en la identificación de la problemática de salud existente y en su interpretación teórica, es así como pudimos lograr enfatizar que la misma población del sector estableciera las prioridades adecuadas para las posibles soluciones de manera rápida y oportuna. La Influenza es una enfermedad respiratoria aguda altamente transmisible de importancia global, que ha causado epidemias y pandemias en distintas épocas. A la fecha se han producido tres grandes pandemias en el mundo: la primera entre los años 1918 y 1919 llamada la Influenza Española, que ocasionó decenas de millones de muertes en todo el mundo. La segunda pandemia se inició en febrero de 1957 al norte de China y se diseminó rápidamente en el mundo causando la muerte de más de dos millones de seres humanos. La tercera pandemia (1968), conocida como Influenza Asiática también ocasionó una morbilidad muy alta, sin embargo fue de menor capacidad letal que las anteriores, provocando cerca de un millón de víctimas. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 3
  • 4. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII En 1997 la alerta de una pandemia provocada por brotes de influenza aviar en Hong Kong llevó a varios países a elaborar un plan de preparación contra la pandemia de Influenza bajo la guía de la OMS. En los años siguientes se ha continuado registrándose brotes limitados acompañados de infecciones humanas por virus de influenza aviar de diferentes subtipos. En diciembre del 2003, se notificó una epizootia de influenza aviar en las aves de corral de países del Sudeste Asiático, que no tiene precedentes históricos por su magnitud y extensión, pues llegó a afectar a aves de corral y aves silvestres migratorias en más de 25 países, extendiéndose a países del Asia, Europa y África. Se confirmó por laboratorio 169 casos humanos de influenza aviar con una letalidad del 54%. Cada día existe mayor preocupación internacional, sobre los factores de riesgo que precipiten la generación de una cepa que origine la siguiente pandemia de influenza. La influenza AH1N1, que actualmente afecta a varios países, es una enfermedad respiratoria aguda altamente contagiosa y que es causada por uno de los varios virus de influenza tipo A que circulan. Este tipo de virus tiende a causar alta morbilidad en los cerdos pero su tasa de mortalidad es baja (1 a 4%). Aunque los virus de influenza normalmente son específicos de esa especie y solamente infectan cerdos, en algunas ocasiones logran pasar la barrera entre especies y causar enfermedad en humanos. En este momento, la influenza AH1N1 se transmite de humano a humano en grandes comunidades, motivo por el cual la Organización Mundial de la Salud ha declarado en Período de Alerta Pandémica que corresponde a la Fase V.La Fase V se establece: “Uno o varios conglomerados más grandes, con transmisión de persona a persona aún localizada, lo cual indica que el virus se adapta cada vez mejor a los seres humanos, pero tal vez no es todavía plenamente transmisible (riesgo pandémico considerable).” Una pandemia es un brote epidémico que afecta a grandes poblaciones en diversas regiones. Los brotes de influenza aviar que se han producido en Asia Suroriental siguen teniendo alcance limitado y afectan primordialmente a los animales, pero si este virus se convierte en un virus humano pandémico con plena capacidad de transmisión, es más probable que se extienda por el mundo y afecte Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 4
  • 5. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII a todas las poblaciones, sin que las fronteras nacionales o las situación socioeconómica suponga una barrera. JUSTIFICACIÓN Las pandemias, al causar un aumento súbito del número de enfermos y muertos, suelen provocar el desbordamiento de los servicios de salud y pueden ocasionar graves trastornos sociales y pérdidas económicas. Por ello, existe la necesidad de planificar anticipadamente una respuesta adecuada ante una emergencia sanitaria que probablemente sea imprevisible, compleja y cause alarma pública considerable. En diferentes países del mundo se han establecido modelos comunicacionales para la prevención de pandemias virales. Estos modelos consideran que es importante modificar algunos comportamientos en busca de “estilos de vida más saludables”. Dentro de estas estructuras conceptuales desarrolladas se plantean estrategias integrales como la investigación, el análisis y la vigilancia en salud pública estableciendo su intervención multidisciplinaria. En este sentido, se considera que la comunicación en salud es un eje transversal, una estrategia que atraviesa las diferentes dimensiones del modelo. Con la definición de estos modelos y al no existir propuestas comunicacionales ante esta nueva Influenza AH1N1 en nuestro país, se considera necesario reafirmar el papel que ocupa la comunicación en salud, así como desarrollar un marco conceptual y diseñar una propuesta en esta materia. El presente Proyecto Comunitario tiene la intención de analizar el enfoque comunicacional para la prevención, control y respuesta ante esta problemática sanitaria actual. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 5
  • 6. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En la Población de Vista Al Morro de la Urbanización Rómulo Gallegos del Municipio Juan Germán Roscio del Estado Guárico, en los actuales momentos necesitaban de la orientación en el sector salud, para la prevención de la Influenza que se ha vuelto una pandemia a nivel mundial y al mismo tiempo corregir problemas sanitarios con el uso de la basura la cual produce también diarrea en la población asistida. Es por ello que nuestro proyecto se concibe fundamentalmente en la participación y el dialogo. En búsqueda de permitir a los ciudadanos y ciudadanas acercarse a respuestas acordes con sus necesidades e intereses, utilizando instrumentos como: la observación, el dialogo, el manejo de información institucional, la participación activa dentro del colectivo, de conocimientos, experiencias, etc. Por lo tanto deberá ser profundizado con una tarde donde se realizara varios talleres durante el cual se profundizara sobre el tema con una reflexión y enriquecimiento de la comunidad que asistirá al evento. Para ello nos debemos formular las siguientes preguntas: a) ¿Cómo podemos educar a la población de la comunidad de Vista Al Morro? b) ¿Qué podemos ofrecer a la comunidad para informarla sobre el brote de Influenza AH1N1 y como enseñarles que deben protegerse en su comunidad con la basura y los brotes de enfermedades en especial la diarrea? c) ¿Para que brindamos la información necesaria a la comunidad para su cuidado personal de ellos y toda la comunidad? Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 6
  • 7. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII OBJETIVOS GENERALES PROMOVER EN LA POBLACIÓN COMPORTAMIENTOS SALUDABLES PREVENTIVOS PARA AFRONTAR Y APOYAR LOS ESFUERZOS DE PREPARACIÓN Y CONTROL ANTE UNA POSIBLE PANDEMIA DE LA INFLUENZA AH1N1, EL USO DE LA BASURA Y LA DIARREA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Educar a la población sobre las medidas preventivas de la Influenza AH1N1, Uso de la basura y la diarrea. • Informar y educar a la población sobre los conceptos básicos de la Influenza AH1N1 en humanos y sus medidas preventivas, así como las prácticas de higiene básica. • Informar y educar a la población sobre los beneficios del reciclaje de la basura y recolección de la misma para la prevención de otras enfermedades de la comunidad como lo es la diarrea. • Brindar a través de un taller informativo lo concerniente a la actividad planteada en la comunidad. MARCO METODOLÓGICO Y TEÓRICO Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 7
  • 8. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII Tipo de Investigación La investigación está ubicada dentro de la metodología de investigación- acción, esta se encarga de relacionar la investigación experimental con programas de acción social para darle solución a los problemas de la sociedad. Consta de las siguientes características: • Analiza situaciones sociales, aquellas que son susceptibles de cambio. • Los resultados se dirigen más hacia la interpretación del fenómeno que a su explicación. • Valora la subjetividad, es decir, capta las interpretaciones de la gente, sus creencias y significaciones. • Es de carácter cualitativo y cuantitativo. • Es crítica ya que la práctica se somete a un análisis y discusión continua. • Es reflexiva, pues es producto del análisis donde se establece relación entre lo investigado y el sujeto. Para llevar a cabo un trabajo de investigación acción se requiere (en primera instancia) estudiar todas las perspectivas del problema con la finalidad de cambio; recolectar toda la información pertinente al estudio, por medio de un diagnóstico para luego abordar el problema; diseñar un propuesta de cambio para luego ser llevada por las personas interesadas y por último; evaluar los posibles alcances y consecuencias de las acciones. El trabajo de Fierro y Rosas (1988), nos describe esta investigación conformada por cinco etapas. La primera donde se analiza con los docentes la práctica educativa y se formulan las preguntas de investigación. La segunda, donde el trabajo se organiza con grupos de docentes con los mismos intereses. La tercera etapa donde a la vez se ve el progreso de investigación, se va evaluando lo realizado. La cuarta etapa, donde a la vez se generan conocimientos significativos, se retroalimenta el proceso de investigación. Y la quinta etapa, donde se comparte la experiencia con otros docentes y agentes externos como la comunidad El Diseño de Investigación para la Investigación-Acción se puede señalar cuatro variedades (Vásquez e Ivey, citados en Estraño, 1985) o diseños: diagnóstica, Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 8
  • 9. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII participante, empírica y experimental). La investigación-Acción diagnóstica, donde básicamente el objetivo es ofrecer alternativa de solución. La investigación-acción participante además de lo anterior, involucra a los participantes en las acciones a tomar. La investigación-acción empírica supone además de todo lo anterior, supone una evaluación de los resultados. Y la investigación-acción experimental, que se asemeja al diseño experimental con grupo control. Selección del Instrumento o Técnica Es importante tener en cuenta que cuando se llega al marco metodológico la selección del instrumento o técnica juegan un papel muy importante, pues de este depende el éxito del trabajo. Existe una gran diferencia entre técnica e instrumento que es necesaria aclarar el instrumento es palpable se emplea para medir o registrar algo como por ejemplo un cuestionario, un termómetro, entre otros. Pero una técnica comprende los pasos para recaudar datos, por ejemplo los procedimientos para separar los glóbulos rojos de los blancos. Pero también algunas veces un instrumento puede volverse una técnica, dependiendo en el ámbito en que se emplee, por ejemplo la entrevista, cuando se hace una hoja con tres preguntas, esta hoja donde se va a registrar lo dicho por el entrevistas, con las tres preguntas es un instrumento, pero cuando se va con una encuesta y ésta se aplica a través de una entrevista, la entrevista se vuelve una técnica y la encuesta es el instrumento Tipos de instrumentos y técnicas: • Encuestas • Entrevistas • Observación • Análisis de contenido • Cuestionario • Escala de actitudes • Test o pruebas La selección de uno o varios instrumentos se hace más fácil al saber que es lo que se desea evaluar, medir o registrar. En base a la tabla de Operalización de Variable el trabajo para la selección o diseño de un instrumento se hace mucho Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 9
  • 10. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII más fácil. Si se desea emplear un instrumento ya diseñado por otro autor, también la tabla de operalización de variable permite observar si es el más adecuado. No obstante es importante asegurase que el instrumento diseñado o seleccionado sea válido para el estudio, por lo tanto es importante obtener la validez del instrumento. La Recolección de información se baso en una Encuesta cerrada Dicotómica. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 10
  • 11. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII DIAGNOSTICO Según lo expuesto anteriormente, el equipo de la sección cohorte VII de la Especialidad de Docencia Universitaria de la Universidad Rómulo Gallegos propone la Metodología de la Investigación-Acción-Participación (IAP) ya que en nuestra comunidad escogida que es el Sector Vista Al Morro, de la población de San Juan de los Morros, Estado Guarico; en ella observamos la ausencia de información para la prevención de enfermedades respiratorias y además desconocimiento sobre el reciclaje de basura para la prevención de otras enfermedades como lo es la diarrea, que ocupa una de las primeras enfermedades de la zona. 1. ¿Qué es la influenza? Es una enfermedad respiratoria aguda causada por alguno de los tres tipos de virus de la influenza que se conocen: A, B y C. El tipo A se subclasifica según sus proteínas de superficie: hemaglutinina (H) y neuraminidasa (N) de la cual depende su capacidad para provocar formas graves del padecimiento. Nombre: virus de la influenza Tipo: tipo A, tipo B o tipo C Subtipo: el tipo A puede presentarse en hasta 144 combinaciones, desde H1N1 hasta H16N9 ya que se han detectado 16 hemaglutininas (H) y 9 neuroaminidasas (N) Desde el punto de vista de la salud pública, el de mayor importancia es el virus de la influenza tipo A, que tiene la capacidad de infectar a humanos y algunas especies de animales tales como aves, Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 11
  • 12. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII cerdos, tigres, entre otros. El cuadro actual está relacionado a un nuevo virus identificado como influenza A, H1N1 de origen porcino. CUADRO 1. CARACTERíSTICAS DE LA INFLUENZA Transmisión De humano a Prevención Lavado de humano manos y otras medidas básicas de higiene Medios de Contacto con Vacuna Inespecífica contagio gotitas de saliva (al toser o estornudar) o con super_cies y materiales contaminados; incluyen las manos y los juguetes Signos y Fiebre mayor de Áreas afectadas Varios estados síntomas 38 grados, tos, del país cefalea, dolor muscular y de articulaciones, escurrimiento nasal, ardor y dolor en la garganta y malestar general, puede presentarse diarrea Manejo Sintomáticos, Recomendaciones Evitar contacto reposo con personas en casa y enfermas aislamiento Evitar asistir a lugares públicos o reuniones. No compartir alimentos ni bebidas Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 12
  • 13. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII 2. Grupos poblacionales de alto riesgo CUADRO 2. GRUPOS POBLACIONALES DE ALTO RIESGO Características Grupos Edad > 60 años < 5 años Enfermedad crónica o debilitante Cardiopatías Enfermedad respiratoria crónica Diabetes mellitus Cáncer Condiciones con depresión inmunológica Otras condiciones Gestación Exposición laboral Personal de salud Otras exposiciones Personas que viajan a las áreas afectadas En esta temporada se ha observado un aumento en la tasa de ataque de las formas graves de influenza en escolares y adultos jóvenes Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 13
  • 14. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII 3. ¿Cómo reconocer a un enfermo grave para referirlo al hospital? Los enfermos graves se reconocen por fiebre alta y alguno de los siguientes datos de alarma: ADULTOS NIÑOS NIÑ Dificultad para respirar Fiebre alta y dificultad para respirar Vómito o diarrea persistentes Entre 2 y 11 meses: más de 50 má Aumento de la frecuencia respiratoria respiraciones por minuto Deterioro agudo de la función funció Entre 1 y 5 años: más de 40 añ má cardiaca respiraciones por minuto Agravamiento de una enfermedad Rechazo a la vía oral ví crónica cró Trastornos del estado de conciencia Irritabilidad y/o convulsiones Trastornos del estado de conciencia SITUACIÓN ACTUAL El 18 de marzo del 2009 se detectó el primer caso de gripe A (H1N1) en México, extendiéndose en un mes por varios estados de México (Distrito Federal, Estado de México y San Luis Potosí) y Estados Unidos (Texas y California). Luego surgieron numerosos casos en otros países de pacientes que habían viajado a México. Desde entonces son 20 los países que han presentado casos de Influenza AH1N1. Además de México y Estados Unidos, los países con casos confirmados son Canadá, Reino Unido, España, Austria, China (Hong Kong), Costa Rica, Colombia, Dinamarca, El Salvador, Francia, Alemania, Irlanda, Israel, Italia, Holanda, Nueva Zelanda, Corea del Sur, y Suiza. En Venezuela, hasta la fecha, se ha presentado más de 100 muertes por esta Influenza. El 29 de abril, la Organización Mundial de la Salud elevó a fase 5 el nivel de alerta ante una posible pandemia. El organismo hizo un llamado a todos los países a estar preparados para poner en práctica sus planes de contingencia. En este contexto, el Ministerio de Salud ha activado su sistema de vigilancia sanitaria Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 14
  • 15. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII y los establecimientos de salud a nivel nacional se encuentran en alerta epidemiológica (alerta amarilla). La coyuntura mundial nos reta a brindar una respuesta rápida para informar a la población peruana sobre las medidas de prevención, con el fin de disminuir los riesgos de contagio. Para ello es necesario identificar a los actores tanto del sector salud como de otros sectores, involucrados en las acciones de preparación y respuesta ante la posible aparición de una pandemia, pero sobre todo interesados y comprometidos con un trabajo articulado de prevención y cuidado de la salud pública. En cuanto a la recolección y reciclaje de basura: La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composición de ésta. Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales. La basura la podemos clasificar según su composición: • Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc. • Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc. • Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc. Según su origen: Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 15
  • 16. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII • Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades. • Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de transformación de la materia prima. • Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos. • Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, etc. • Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc. Solución propuesta al problema Desechos sólidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2) plástico fino, 3) plástico grueso, 4) cartón, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8) poliestireno, 9) pedacería de vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12) orgánicos, 13) tetrapak, 14) telas, 15) sanitarios. Lo ideal es que la basura -como tal- no debe existir; la naturaleza enseña que todo lo producido y creado es reintegrado al medio y con la basura debe buscarse lo mismo, es decir, que todo sea reaprovechado de una u otra forma. Lo anterior señala una solución integral en la que el concepto basura desaparecería. Varias iniciativas existen para reducir o resolver el problema, dependen principalmente de los gobiernos, las industrias, las personas o de la sociedad en su conjunto. Algunas soluciones generales al problema de la basura serían: • Reducir la cantidad de residuos • Reintegración de los residuos al generada ciclo productivo • Canalización adecuada de • Disminuir con la degradación de Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 16
  • 17. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII residuos finales la parte orgánica Reducción Las medidas de reducción de residuos pueden agruparse en: 1. Prevención: comprar productos con el mínimo embalaje y el mínimo envase, no consumir innecesariamente, disminuir la cantidad de desechos potenciales, comprar productos con etiquetas ecológicas, ecodiseño, etc. 2. Reducir: intenta deshacerte del mínimo de residuos posibles. 3. Reutilizar: intenta alargar la vida de los productos y en el caso de que el producto no sirva para su función, intenta darle otros usos 4. Reciclar: cuando no tengas más opciones de deshacerte de un producto hazlo con responsabilidad y llévalo a su correspondiente contenedor de la recogida selectiva, al punto verde, al punto limpio, etc. o bien, al sistema de gestión de residuos que sea propio de tu municipio o región Para alcanzar una solución eficiente, muchas ciudades del mundo han adoptado leyes bajo el concepto de Basura cero. Planificación correcta de los residuos 1. Se clasifican eficientemente todos los desechos. 2. Se evita al máximo el derroche de materias primas. 3. En lugar de un sistema de producción, consumo y eliminación, se tiene un proceso cíclico de producción, donde la mayor parte de los residuos de la producción así como del consumo sean reintegrados al ciclo productivo de la misma forma que la naturaleza lo hace. Canalización de residuos finales 1. Todos aquellos residuos que no son reintegrados al ciclo productivo deben ser adecuadamente canalizados, en especial los desechos peligrosos. 2. Evita sistemas de eliminación que supongan un riesgo para el ambiente y nuestra salud. Enfermedades Producidas: • Infecciones Respiratorias • Infecciones Intestinales • Dengue clásico y hemorrágico • Conjuntivitis clásica hemorrágica • Neumonías y bronconeumonia Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 17
  • 18. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII • Gripe La diarrea es una alteración de las heces en cuanto a volumen, fluidez o frecuencia en relación anormal a la fisiológica. Lo cual conlleva una baja absorción de líquidos y nutrientes, pudiendo estar acompañada de dolor, fiebre, náuseas, vómito, debilidad o pérdida del apetito. De acuerdo con cifras de la Organización Mundial de la Salud, la diarrea es una de las principales causas de muerte en los países del Tercer Mundo, íntimamente asociada a la deshidratación. La diarrea afecta a todas las razas, sexos, edades y regiones geográficas del mundo, afectando a más de 500 millones de niños. Además de la gran perdida de agua que supone las evacuaciones diarreicas, los pacientes, por lo general niños, pierden cantidades peligrosas de sales importantes, electrolitos y otros nutrientes. La definición médica de la diarrea implica más de tres deposiciones al día o el aumento de la cantidad de heces a más de 200 g / 24 h en sujetos adultos. El paciente lo percibe como una disminución en la consistencia de las heces que causa urgencia y/o molestia abdominal. Este a menudo incontrolable deseo de evacuar suele ser el único o principal problema, acompañado con mucha frecuencia de cólicos y, dependiendo de la etiología, puede acompañarse de moco, pus o sangre en las heces. Se entiende por diarrea crónica cuando el cuadro se extiende por más de dos semanas (rara vez infecciosa) y diarrea aguda si la duración es menor a dos semanas La diarrea puede ser clasificada de la siguiente manera, fundamentado en el mecanismo de producción: • Diarrea osmótica: se caracteriza por una inadecuada absorción de las sustancias de la luz intestinal. Se ve principalmente en síndromes de mala absorción, por ejemplo, la enfermedad celiaca o la absorción de solutos mal absorbidos; • Diarrea secretora: se ve un aumento en la secreción o disminución de la absorción de electrolitos y agua en la luz intestinal. Es casi siempre causada por toxinas de una bacteria, por ejemplo, la toxina del cólera o la de Escherichia coli, tomando en cuenta también la posibilidad de un tumor productor de péptido intestinal vaso activo (VIP). Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 18
  • 19. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII • Diarrea inflamatoria: con aumento de permeabilidad de la mucosa intestinal. A menudo debido a enfermedades del tracto gastrointestinal, como el cáncer de colon, colitis ulcerosa, etc., o en patologías donde no se absorben los ácidos biliares, que entrarán en el colon con un aumento de la afluencia de electrolitos. Puede producirse incluso con el hipertiroidismo. • Diarrea debida a motilidad: bien sea por un aumento de la motilidad intestinal presente por ejemplo en el síndrome de colon irritable, después de una cirugía, trastornos hormonales, o una neuropatía diabética o bien una disminución de la motilidad intestinal En condiciones normales, la absorción intestinal es mayor que la secreción de modo que se favorece a la absorción, con lo que, por lo general, más del 90% del contenido que llega al intestino es absorbido a lo largo del tracto gastrointestinal. Si se produce cambios en el flujo bidireccional, es decir, si se aumenta la secreción o se disminuye la absorción, el volumen que llega al colon supera su capacidad de reabsorción, con lo que aparece la diarrea. La diarrea es una condición que puede ser un síntoma de una lesión, una enfermedad, de una alergia, de la intolerancia a ciertos alimentos (fructosa, lactosa), enfermedades producidas por los alimentos o exceso de vitamina C y es acompañada generalmente de dolor abdominal, y a menudo náusea y vómito. Hay otras condiciones que implican alguno pero no todos los síntomas de la diarrea, así que la definición médica formal de la diarrea implica la defecación de más de 200 g/día (aunque el peso formal de las heces para determinar un diagnóstico, nunca se determina realmente). La diarrea es comúnmente causada por infecciones virales pero también a menudo es el resultado de toxinas bacterianas. En condiciones sanitarias y con el alimento en buen estado y agua potable, los pacientes se recuperan de esas infecciones virales en algunos días o a lo sumo, en una semana. Sin embargo, a individuos mal alimentados o que viven en condiciones de poca higiene la diarrea puede conducirlos a una deshidratación grave y puede llegar a ser peligrosa para la vida si no se trata a tiempo. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 19
  • 20. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII Diarrea aguda Se puede definir como la diarrea que dura por lo menos 2 semanas y también se denomina gastroenteritis. Casi siempre se ha presumido como contagiosa, aunque solo una minoría de casos están plenamente comprobados. A menudo, lo que se hace es tranquilizar al paciente, asegurarse de que recibe cantidades adecuadas de fluido, y esperar a ver su evolución. En casos más graves, o donde es importante encontrar la causa de la enfermedad, se requerirá un cultivo de heces. Los organismos más comunes encontrados dentro de dichos cultivos, son el Campylobacter (un organismo de origen animal), la Salmonella (también de origen animal), la Criptosporidiosis (origen animal) y la Giardia lamblia (que vive en el agua potable). La comida en descomposición esta asociada con infecciones de Salmonella. La Shigella (causante de disentería) es menos común, y generalmente de origen humano. El cólera es raro en los países occidentales. Es más común en viajeros y se relaciona generalmente con el agua contaminada: su última fuente es probablemente el agua de mar. La Escherichia coli es probablemente una causa muy común de la diarrea, especialmente en viajeros, pero puede ser difícil detectar con la tecnología actual. Los tipos de E. coli varían de región a región y de país a país. Los virus, particularmente los rotavirus, son comunes en niños (la diarrea viral se diagnostica mal, casi siempre por personas ajenas a la práctica médica). El virus de Norwalk es raro. Los alimentos en descomposición, o con toxinas o venenos pueden causar diarrea. Entre estas toxinas está la del estafilococo (a menudo encontrada en productos lácteos que han estado en contacto con alguna herida infectada de las personas que han intervenido en su elaboración), y el bacilo cirio (por ejemplo, el arroz en los restaurantes chinos). Los parásitos y los gusanos pueden causar diarrea pero casi siempre van acompañados de síntomas como pérdida del peso, irritabilidad, erupciones en la piel o comezón anal. El más común es la lombriz intestinal (se trata más bien de un fastidio que de una enfermedad médica grave). Otros gusanos, tales como la causante de anquilostomiasis, la Ascaris, y la solitaria son más significativas Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 20
  • 21. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII médicamente y pueden causar pérdida de peso, anemia, malestar general y problemas de alergia. La disentería amébica debido a la Entamoeba histolytica es una causa importante de diarrea sangrante en viajeros y también, a veces, en países occidentales, y requiere un tratamiento médico apropiado y completo. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 21
  • 22. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII ANTECEDENTES DE LA COMUNIDAD San Juan de los Morros, capital del municipio Juan Germán Roscio y del Estado Guarico, es una de las ciudades venezolanas con mayores restricciones a la expansión urbanística, se deben principalmente a la presencia de formaciones montañosas, por un lado, y por otro a la asignación de áreas extensas ocupadas por sus instituciones militares en sus alrededores. Tal es el caso de la Universidad Rómulo Gallegos (UNERG), el Fuerte Conopoima (Cuartel Zaraza) y la Penitenciaría General de Venezuela (PGV), cuyos terrenos ocupan casi la totalidad de las zonas planas que rodean la ciudad. Esta realidad ha provocado que el crecimiento de la ciudad se manifieste de manera espontánea a través de un proceso de ocupación de áreas destinadas y para usos distintos al residencial, y lo que es peor áreas con restricciones físico- ambientes. Esta realidad ilustra la relevancia que tienen las invasiones no controladas con sus conocidas consecuencias cono lo son: la ineficiencia en la prestación de los servicios básicos, viabilidad en mal estado o carencia de ellas, entre otros, lo cual se traduce en una deteriorada calidad de vida, tal es el caso del asentamiento ubicados en terrenos pertenecientes al Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia, conocido como el Barrio Vista Al Morro producto de una invasión que comenzó en el año 1.994, nace la necesidad de la vivienda, que presenta la población penitenciaría al momento de obtener el beneficio de “pernota”, lo cual se ha traducido en invasión de terrenos del Estado. Esta situación ha restringido la consolidación del barrio, sin embargo, en vista de que no solo era la población “pernota” que carecía de vivienda también carecían padres y madres como es el caso de algunos fundadores como: Juan Hernández, Cecilia Gómez, Rosa Pérez, Jairo Ceballos, Neyda Ibarra, los cuales no contaban con la misma, por ello se observo al inicio de la intervención por parte de la Alcaldía, para las mejoras en cuanto al servicio de agua y luz eléctrica, pero el hecho que los terrenos eran pertenecientes al Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia ha provocado en la población un sentimiento de inseguridad y ha determinado el mejoramiento de los servicios. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 22
  • 23. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII UBICACIÓN El Barrio Vista Al Morro, se encuentra ubicado al nor-oeste de la ciudad de San Juan de los Morros, limita al norte con la Urbanización Rómulo Gallegos, al sur con la penitenciaría General de Venezuela, al este con el barrio de la Ensenada y al oeste con la Urbanización Bella Vista. La población del Barrio Vista Al Morro, cuenta con habitantes que se ubican en ranchos y casas formales. La Comunidad de Vista Al Morro posee un Banco Comunal y una Junta Comunal la cual manifestó que la cooperación que el grupo de la Especialización de Docencia Universitaria pudiera transmitir a la comunidad sobre la Influenza y el reciclaje de basura como prevención de otras enfermedades como la diarrea, les iba a ser de mucha utilidad no solamente para las personas adultas sino también a los jóvenes para crear conciencia en los mas jóvenes y ayudar a esa comunidad a la prevención de enfermedades. Parque Arístides Rojas Morros de San Sector Vista El Morro Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 23
  • 24. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII PLAN DE ACCIÓN Se asignaron cuatro equipos de trabajo, los cuales debían: GRUPO No. 1: Realizar todo lo concerniente a publicación de información en la prensa escrita. GRUPO No. 2: Realizar las actividades de publicidad en la comunidad sobre el taller y realización de una encuesta. GRUPO No. 3: Realizar las actividades correspondientes a montaje y exposición de información. GRUPO No. 4: Realizar las actividades de logística para la realización del evento. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 24
  • 25. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII MATRIZ FODA Fortalezas: Este proyecto consta del apoyo de un personal humano que en unión sincronizada ha facilitado que la actividad se desarrolle con normalidad, además, la disposición monetaria de cada uno de los participantes y demás personas que han prestado su conocimiento en cada una de las ejecuciones ha sido fundamental para el éxito de este proyecto. Oportunidades: Se ha facilitado la integración de los participantes en cada una de las acciones que se han realizado. Debilidades: La falta de experiencia por parte de los organizadores a la hora de ejecutar las actividades, cuestión que ha generado ciertas fallas a la hora de planificar y ejecutar todas y cada una de las actividades. Hay participantes que tienen más responsabilidades que otros en el equipo, cuando todas las atribuciones deberían ser compartidas por igual. Amenazas: A pesar de los objetivos alcanzados, no se recibido un apoyo total por parte de la comunidad visitada para ejecución del proyecto complicando el trabajo, imponiendo limitaciones, evitando que se realicen más y mejores actividades que, al fin y al cabo, benefician a pobladores de su comunidad. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 25
  • 26. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII ESQUEMA DE ACTIVIDADES POR GRUPO Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 26
  • 27. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII ESQUEMA DE ACTIVIDADES POR GRUPO GRUPO OBJETIVOS ACTIVIDADES MENSAJES INVOLUCRADOS No. 1 • Brindar contenidos • Reuniones de • Invitación a la Grupo No. 1 pertinentes y mensajes trabajo entre los Comunidad al evento Periodistas y sobre la Influenza miembros del mediante panfletos, comunicadores AH1N1. equipo para tratar el periódico local y sociales tema. televisora local. • Sensibilizar a la • Invitaciones a Comunidad Vista Al periódicos locales, Morro invitándolos a televisora local para participar el 20 de cubrir el evento Octubre del 2.009 a la charla informativa sobre la Influenza, Basura y Diarrea. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 27
  • 28. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII GRUPO OBJETIVOS ACTIVIDADES MENSAJES INVOLUCRADOS No. 2 • Informar sobre la nueva • Reuniones de • ¿Qué es la Influenza Miembros del trabajo entre los AH1N1? Influenza AH1N1 y equipo No. 2 miembros del • ¿Cómo se propaga? medidas de prevención. equipo para tratar • Precauciones a tomar el tema. • ¿Qué es la basura? • Informar sobre el Miembros de la • ¿Cómo podemos reciclaje y recolección • Distribución de reciclarla? Comunidad cartillas de • ¿Usos que se le de basura. información de la puede dar? • Informar sobre como nueva Influenza • Forma de recolección AH1N1. de basura prevenir la diarrea. • ¿Cómo prevenir otras enfermedades como • Distribución de la diarrea? material gráfico de • ¿Qué debe hacer en soporte (afiches, caso de diarrea? dípticos, volantes. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 28
  • 29. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII GRUPO OBJETIVOS ACTIVIDADES MENSAJES INVOLUCRADOS No. 3 Propiciar el apoyo para la Mesas de Trabajo con • ¿Qué es la Influenza Miembros del difusión de Información Oral todos los integrantes AH1N1? equipo No. 3. para la prevención de la del equipo • ¿Cómo se propaga? nueva Influenza AH1N1. • Precauciones a tomar Recolección de la • ¿Qué es la basura? Miembros de los Propiciar el apoyo para la información adecuada. • ¿Cómo podemos difusión de Información Oral reciclarla? otros equipos. para la prevención de otras Charlas Informativas a • ¿Usos que se le enfermedades como la la comunidad Vista Al puede dar? diarrea. Morrro. Facilitador de la • Forma de recolección de basura Materia Propiciar el apoyo para la Distribución de • ¿Cómo prevenir otras difusión de Información Oral materiales enfermedades como para la prevención de Informativos la diarrea? Miembros de la enfermedades por medio del • ¿Qué debe hacer en reciclaje y recolección Comunidad. caso de diarrea? adecuada de la basura. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 29
  • 30. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII GRUPO OBJETIVOS ACTIVIDADES MENSAJES INVOLUCRADOS Propiciar el apoyo de Link Web oficial para Plan de Comunicación y Miembros del logística para la realización las actividades. estrategias de acción. equipo No.4 del evento. Soporte de todas las Destacar la Equipos Fortalecer la comunicación actividades de los responsabilidad de todos Restantes. interna entre todos los grupos equipos restantes. los equipos para la realización del evento. Miembros de la No. 4 Mesas de trabajo con Comunidad. el equipo y todos los equipos involucrados Facilitador de la en el evento. materia. Boletines electrónicos. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 30
  • 31. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Gráfico No. 1 FACTORES DE RIESGO EN SALUD 30% 25% ZANCUDOS 20% AGUAS NEGRAS VIVIENDA A ORILLA DE 15% QUEBRADA RATAS 10% VIVIENDAS DESASEADAS CUCARACHAS Y MOSCAS 5% 0% ZANCUDOS AGUAS VIVIENDA A RATAS VIVIENDAS CUCARACHAS NEGRAS ORILLA DE DESASEADAS Y MOSCAS QUEBRADA Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 31
  • 32. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Gráfico No. 2 SERVICIOS DE SALUD 60% 50% AMBULATORIO 40% SEGURO SOCIAL MISION BARRIO 30% ADENTRO HOSPITALES 20% AUTOMEDICACION CLINICAS 10% PRESENTACIÓN 0% AMBULATORIO SEGURO SOCIAL MISION BARRIO HOSPITALES AUTOMEDICACION CLINICAS ADENTRO DE RESULTADOS Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 32
  • 33. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII Gráfico No. 3 ENFERMEDADES QUE AFECTAN A LA COMUNIDAD VISTA EL MORRO 70% 60% DIARREA 50% CONOCIMIENTO SOBRE EL BROTE DE SINDROME DE DOWN 40% INFLUENZA AH1N1 HIPERTENSION CARIES 30% ASMA 20% ENF. PARASITARIAS 20% GRIPE 10% 0% DIARREA SINDROM E DE HIPERTENSION CARIES ASM A ENF. GRIPE DOWN PARASITARIAS 53% PRESENTACIÓN DE 27% RESULTADOS CONOCE DESCONOCE Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro NO LE INTERESA 33
  • 34. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII Gráfico No. 4 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 34
  • 35. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII Gráfico No. 5 RECICLA BASURA EN SU CASA NO LE INTERESA CONOCE 15% 25% DESCONOCE 60% Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 35
  • 36. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA Según los gráficos representativos de la encuesta realizada por familia se observó que la necesidad prioritaria de realizar un taller informativo en el aspecto social de la salud era muy importante en la zona ya que una gran parte de la población de esa comunidad desconocía sobre la nueva Influenza AH1N1 y su gravedad actualmente al ser una pandemia mundial; además de lo relevante de poder hablar sobre el reciclaje de la basura ya que en la zona desconocen como reciclar su propia basura y los beneficios que les podría dar y la prevención de la diarrea en sus habitantes si logran controlar los depósitos de basura en la zona. Los habitantes de la zona según el gráfico de la zona muchas de las enfermedades que los aqueja es por el desaseo y la falta de una recolección adecuada de la basura, provocando enfermedades parasitarias y en especial ocasionando diarrea en la población infantil. Si observamos el gráfico No 3 destacamos la gripe, enfermedades parasitarias y diarrea como una de las principales causas de enfermedades de esta comunidad. La prevención por medio de charlas informativas es relevante para educarlos y así los miembros de la comunidad puedan disfrutar de mejoras en la salud. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 36
  • 37. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII RESULTADOS DEL PROYECTO En la comunidad Investigada previamente aprobada por nuestra Docente en la materia de Laboratorio de Docencia Universitario de la Especialidad de Docencia Universitaria, establecimos que los resultados: a) desde el punto de vista del grupo: mostraron deficiencias a la hora de realizar las actividades planteadas y se desconocía la realización de proyectos de esta índole por parte del grupo; así que no existía dentro del grupo un liderazgo asertivo para poder realizar las actividades en forma concreta.; b) desde el punto de vista de la comunidad: faltó motivación por parte de la comunidad en la realización del evento, este no contó con una asistencia masiva aunque se realizo diferentes tipos de publicidad para anunciar el evento para ese día. La Comunidad recibió el apoyo por parte del grupo de expositores quienes realizaron una clara y asertiva demostración de conocimientos adquiridos los cuales extrapolaron a los miembros de la comunidad. Es importante destacar que los más motivados en la comunidad son los niños quienes en todo momento realizaron una participación en el evento en forma notoria, haciendo intervenciones y de alguna manera intercambiando información con el grupo encargado de facilitar el conocimiento. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 37
  • 38. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROYECTO Como Conclusión al proyecto de servicio comunitario cabe destacar el cumplimiento que se le dio a los objetivos generales y específicos planteados en el proyecto. Se utilizo diferentes mecanismos como la motivación, organización, coordinación y educación a la culminación de este proyecto. La misma comunidad de Vista al Morro de manera espontánea a consideración del conocimiento recibido por parte del material expuesto en el objetivo pueda identificar todo lo referente a la Influenza AH1N1, Diarrea y Reciclaje de Basura. Con el aprendizaje obtenido al momento de dictar el taller se enfrento varios problemas que padece la zona y además se logro hacer hincapié en la importancia de cuidar la salud de esta comunidad a través de su formación. Las Recomendaciones es que para la organización y el desarrollo de salud eficaces, la participación comunitaria significa: • Un compromiso sin ambigüedad hacia la promoción de salud comunitaria. • El deseo de mejorar los servicios de los grupos vulnerables, así como la satisfacción que estos experimenten. • La constancia de los beneficios que se desprenden de la movilización de los recursos locales a favor de la salud comunitaria. • La contribución de los esfuerzos en salud a la consolidación del tejido social. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 38
  • 39. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII La participación comunitaria es un incentivo importante para estimular la emergencia de respuestas colectivas a los problemas de salud pública relacionados a la Influenza AH1N1, diarrea y reciclaje de basura. La comunidad perteneciente a Vista Al Morro contó con una explicación adecuada de términos y por medio del grupo perteneciente a la Cohorte VII se trato en lo posible de hacerles llegar la información a través de diferentes medios y así lograr consolidar conocimientos en la comunidad. Ahora es responsabilidad de la comunidad que los conocimientos adquiridos aplicarlos en sus hogares y familiares y así extrapolar lo adquirido en la actividad de la charla informativa realizada. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 39
  • 40. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII PLAN DE EVALUACIÓN Competencia General: Propiciar en la comunidad de Vista al Morro los conocimientos básicos de AH1N1, Diarreas y Reciclaje de Basura. Fecha Contenido Actividades Recursos a utilizar Evaluación A(H1N1). Definición. Video Beam – Preguntas a la Características. Forma de contagio. Charla a la Comunidad Comunidad Computador. Síntomas. Personas de Riesgo. por parte de cuatro Como protegerse. Pantalla Reflectora. Recomendaciones. integrantes del grupo de Equipo de sonido. estudiantes del Diarrea. Concepto. Micrófono. 31/10/2009 Consideraciones. Causas. postgrado. Deshidratación. Cuidados en el hogar. Como prevenir la diarrea. Cuando acudir al Médico. Reciclaje. Concepto. Definiciones básicas (Residuo, Desecho, Basura). Las cuatro R. Nuestro compromiso. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 40
  • 41. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII BIBLIOGRAFÍA ALTMAN, D., 1986. A framework for evaluating community based health disease prevention programs. Social Science and Medicine, 22: 479-487. ANDER-EGG, E.: Metodología de la acción social, Buenos Aires: ICSA, 1996. ASTI VERA, A.: Metodología de la investigación, México, Kapelusz, 1986. BASTOS JIMÉNEZ, A.: Investigación educativa, 3ra. ed., Indo- American Press Service-Editores, Santafé de Bogota, D.C., Colombia, 1996. CASTELLANOS, P., 1979. Reflexiones sobre la Medicina Comunitaria y la Participación de la Comunidad. Caracas: Escuela de Medicina "José M. Vargas", Universidad Central de Venezuela. (Mimeo.) CONIL, E., s/d. A Noção de Saúde Comunitária: Elementos de comparação internacional. Campinas. (Mimeo.) CHAMBERS, R., 1985. Shortcut methods of gathering social information for rural developmen projects. In: Putting People Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 41
  • 42. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII First (M. Cernea, ed.), pp. 399-415, New York: Oxford University Press. CONSTITUCIÓN NACIONAL DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. Art. 83 DI LISCIA, M. & NOVACOVSKY, I., 1988. Participación comunitaria para la erradicación de la diarrea infantil. Cuadernos Médicos Sociales, 1988: 61-68. HALL JOANNE E., READDING BARBARA. “Enfermería en Salud Comunitaria: Un enfoque de Sistemas”, 1º Edición en Español- Washington, D.C, E.U.A., Organización Panamericana de la Salud, Organización Mundial de la Salud, 1990. Hevia, R. Patricio. La participación social en la promoción de la salud. OPS/OMS. Perú 1992. Ministerio del Poder Popular para la Salud y Protección Social DIRECCION GENERAL DE EPIDEMIOLOGIA. Régimen Jurídico en caso de Pandemia Ministerio de Salud. Dirección Ejecutiva de Participación Comunitaria. Actividades de participación Comunitaria. Documento de Trabajo. Lima Perú1994. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 42
  • 43. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COHORTE VII Preparación y Respuesta frente a una potencial pandemia de Influenza AH1N1. Plan de Comunicaciones... Gobierno de Perú. Perú. Octubre, 2.009 ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD. / ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. “Enseñanza de Enfermería en Salud Comunitaria” RAFAEL BISQUERA. Procesos de Investigación Secretaría de Salud. Acciones para contener la Influenza AH1N1, abril 2009. México. Proyecto Comunitario Concientizando a Vista Al Morro 43

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