SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
Download to read offline
Б. Педагошки профил ученика/ученице
Јаке стране и интересовања ученика/це Потребе за подршком
Б.1 Учење и како учи (издвојити важне чињенице о досадашњим образовним постигнућима, стиловима учења, ставовима према школи, мотивацији за учење,
интересовањима, областима и специфичним и како се ови аспекти понашања испољавају у различитим ситуацијама )
Ученик уме самостално да решава једоставне задатке (понекад на часу).Најчешће
је незаинтресован и не жели сарадњу. Домаћи уради и донесе у договореном
року, али не знам да ли сам ради или има неку помоћ, На часу не води белешке и
понекад омета час некаквим звуковима.Да ли на тај начин жели да привуче пажњу
на себе?!
Пошто на часу најчешће цепа паире из свеске док остали ученици записују
на часу,.Наставник ће путем наставних листића, игрица, квизова,асоцијација
покушати да мотивишеученика.
Б.2 Социјалне вештине (издвојити важне чињенице о односима са другима, одраслима и , вршњацима, поштовању правила и и реаговању у социјалним
ситуацијама)
Ученик није развио социјалне вештине .Ученици се жале на његово непримерено
понашање и кад неко од њих жели да помогне у решавању задатка – он не жели.
Најчешће има пажњу дечака који су незрели и поводљиви.
Ученик се нашао у новој средини која жели да га прихвати, али која од њега
очекује учење, борбеност и труд , али не и одбијање , и
пасивност.Ученици 5.разреда су вредни , радни и мало више
бучни.Миломир само ћути кад га наставник хвали или криткује.
Б.3 Комуникацијске вештине (издвојити важне чињенице о начинима размене информација са другима, укључујући и степен познавања језика на коме се школује,
као и сметње у коришћењу вербалних, визуелних и симболичких средстава комуникације )
Ученик на часу неће да комуницира. Најчешће се израђава неврбално.
Уз помоћ породице, психолога и осталих наставника треба помоћи
ученику у савладавању проблема.Наравно, ако то он жели.
Б.4 Самосталност и брига о себи (издвојити важне чињенице о способности да се сам стара о себи и испуњава свакодневне обавезе код куће и у школи )
Наставник сматра да ученик уме сам о себи. Не ради домаће задатке које
наставник нагласи да морају радити сви ученици.
Помоћи ученику да ради домаће задатке.Ученик није дошао ни на једну
допунску наставу.
Б.5 Утицај спољашњег окружења на учење (издвојити важне чињенице о породичним и другим условима који могу да утичу на учење и напредовањеученика)
Вероватно, трагична породична ситуација утиче на ученика. Можда, он
одбијањем да ради задатке изражава незадовољство, тугу и патњу. Наставник сматра да морамо помоћи овом ученику кроз бољу
сарадњу ученика и његове породице,школе.
Идентификоване приоритетне области и потребе за подршком у образовању Додатна подршка за коју је потребно одобрење Интерресорне комисије за
додатном подршком:
 Незаитресованост
 Игра
 Невербална комуникација
Мотивистати ученика и укључивањем ученика у драмске игре да се
ослободи .
ОБРАЗАЦ 1
ПЛАНИРАНЕ МЕРЕ ОТКЛАЊАЊА ФИЗИЧКИХ И КОМУНИКАЦИЈСКИХ ПРЕПРЕКА
(ИНДИВИДУАЛИЗОВАНИ НАЧИН РАДА) У ПРЕДШКОЛСКОЈ УСТАНОВИ, ОДНОСНО ШКОЛИ
Процена потреба за подршком
Мере/врста подршке Потребне мере/врсте
подршке (за којe
активности, односно
предметe/области)
Кратак опис мере/врсте подршке и
сврха тј. циљ пружања подршке
Реализује и
прати (ко, када )
Прилагођавање метода, материјала и
учила (мере индивидуализације)
Глаголи,
глаголски род ,
глаголски вид ,прошло,
садашње време
Наставни листићи, квизови, језичке
игре, шарени стикери
Родитељ,
ученик,
наставник,
психолог
Прилагођавање простора/услова у
којима се активности односно учење
одвија (нпр. oтклањање физичких баријера,
специфична организација и распоред
активности и сл.)
Ученика преместити у
прву клупу .
Ученика мотивисати да учествује у
драмским текстовима, говорним
вежбама
Родитељ,
ученик,
наставник,
психолог
Измена садржаја активности и
исхода у васпитној групи, односно
садржаја учења и стандарда
постигнућа образовања
Ученик ће на часу
радити најдноставније
задатке.
Препричавање тескстова,
писање простих речница, мењање по
падежима именица, по лицима
глаголске облике
Родитељ,
ученик,
наставник,
психолог
Остале мере подршке (уколико их има,
навести )
Подршка породици
и дечаку.
Укључивање у његов рад породице
и боља сарадња,
Родитељ,
ученик,
наставник,
психолог

More Related Content

What's hot

Napredovanje ucenika u toku godine i
Napredovanje ucenika u toku godine   iNapredovanje ucenika u toku godine   i
Napredovanje ucenika u toku godine iGordana Janevska
 
Prirucnik za-planiranje-i-pisanje-iop-a-neredigovana-ver
Prirucnik za-planiranje-i-pisanje-iop-a-neredigovana-verPrirucnik za-planiranje-i-pisanje-iop-a-neredigovana-ver
Prirucnik za-planiranje-i-pisanje-iop-a-neredigovana-verLjiljana Rehner
 
Oblici rada u nastavi (frontalni, individualni, grupni,...)
Oblici rada u nastavi (frontalni, individualni, grupni,...)Oblici rada u nastavi (frontalni, individualni, grupni,...)
Oblici rada u nastavi (frontalni, individualni, grupni,...)Dragan Djukic
 
функционални стилови
функционални стиловифункционални стилови
функционални стиловиmilijana1
 
Толеранција
ТолеранцијаТолеранција
ТолеранцијаNatashaBN
 
Дигитално насиље
Дигитално насиљеДигитално насиље
Дигитално насиљеMarija Predic
 
"Cipela na kraju sveta" - prezentacija, roman nagrađen priznanjem Politikino...
"Cipela na kraju sveta" -  prezentacija, roman nagrađen priznanjem Politikino..."Cipela na kraju sveta" -  prezentacija, roman nagrađen priznanjem Politikino...
"Cipela na kraju sveta" - prezentacija, roman nagrađen priznanjem Politikino...MilanStankovic19
 

What's hot (20)

Primer sveske deo
Primer sveske deoPrimer sveske deo
Primer sveske deo
 
Napredovanje ucenika u toku godine i
Napredovanje ucenika u toku godine   iNapredovanje ucenika u toku godine   i
Napredovanje ucenika u toku godine i
 
Prirucnik za-planiranje-i-pisanje-iop-a-neredigovana-ver
Prirucnik za-planiranje-i-pisanje-iop-a-neredigovana-verPrirucnik za-planiranje-i-pisanje-iop-a-neredigovana-ver
Prirucnik za-planiranje-i-pisanje-iop-a-neredigovana-ver
 
у туђим ципелама, чос
у туђим ципелама, чосу туђим ципелама, чос
у туђим ципелама, чос
 
Priprema za tematski dan Vuk Karadžić
Priprema za tematski dan Vuk KaradžićPriprema za tematski dan Vuk Karadžić
Priprema za tematski dan Vuk Karadžić
 
Blumova taksonomija u ocenjivanju
Blumova taksonomija u ocenjivanjuBlumova taksonomija u ocenjivanju
Blumova taksonomija u ocenjivanju
 
Глаголски вид и род
Глаголски вид и родГлаголски вид и род
Глаголски вид и род
 
Program rada odeljenjskog staresine v razred
Program rada odeljenjskog staresine v razredProgram rada odeljenjskog staresine v razred
Program rada odeljenjskog staresine v razred
 
Jedinice mere za površinu
Jedinice mere za površinuJedinice mere za površinu
Jedinice mere za površinu
 
Врсте и служба речи
Врсте и служба речиВрсте и служба речи
Врсте и служба речи
 
Oblici rada u nastavi (frontalni, individualni, grupni,...)
Oblici rada u nastavi (frontalni, individualni, grupni,...)Oblici rada u nastavi (frontalni, individualni, grupni,...)
Oblici rada u nastavi (frontalni, individualni, grupni,...)
 
функционални стилови
функционални стиловифункционални стилови
функционални стилови
 
Upravni i neupravni govor
Upravni i neupravni govorUpravni i neupravni govor
Upravni i neupravni govor
 
Толеранција
ТолеранцијаТолеранција
Толеранција
 
Дигитално насиље
Дигитално насиљеДигитално насиље
Дигитално насиље
 
Управни говор
Управни говорУправни говор
Управни говор
 
Kontrolne vezbe sa_resenjima
Kontrolne vezbe sa_resenjimaKontrolne vezbe sa_resenjima
Kontrolne vezbe sa_resenjima
 
Zbirne imenice
Zbirne imeniceZbirne imenice
Zbirne imenice
 
"Cipela na kraju sveta" - prezentacija, roman nagrađen priznanjem Politikino...
"Cipela na kraju sveta" -  prezentacija, roman nagrađen priznanjem Politikino..."Cipela na kraju sveta" -  prezentacija, roman nagrađen priznanjem Politikino...
"Cipela na kraju sveta" - prezentacija, roman nagrađen priznanjem Politikino...
 
Program rada odeljenjskog staresine vi razred
Program rada odeljenjskog staresine vi razredProgram rada odeljenjskog staresine vi razred
Program rada odeljenjskog staresine vi razred
 

Similar to Pedagoski profil

Даровита деца-prepoznavanje i rad sa njima.pptx
Даровита деца-prepoznavanje i rad sa njima.pptxДаровита деца-prepoznavanje i rad sa njima.pptx
Даровита деца-prepoznavanje i rad sa njima.pptxpsiholokopedagokaslu
 
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентацијаприпрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентацијаDanijela Milakovic
 
Inkluzija ppt
Inkluzija pptInkluzija ppt
Inkluzija pptsaculatac
 
2 specifičnosti
2 specifičnosti2 specifičnosti
2 specifičnostisaculatac
 
Како мотивисати немотивисане ученике.pptx
Како мотивисати немотивисане ученике.pptxКако мотивисати немотивисане ученике.pptx
Како мотивисати немотивисане ученике.pptxDraganaMijatoviNikol
 
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентацијаприпрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентацијаObrazovanjeplus
 
Roditeljski sastanak Podrška učenicima prezentacija
Roditeljski sastanak Podrška učenicima prezentacijaRoditeljski sastanak Podrška učenicima prezentacija
Roditeljski sastanak Podrška učenicima prezentacijaOsnovna škola "Sveti Sava"
 
сарадња породице и школе нов
сарадња породице и школе  новсарадња породице и школе  нов
сарадња породице и школе новmetodicar4
 
Izgovori i prepreke_u_uchenju_i_strategije_za
Izgovori i prepreke_u_uchenju_i_strategije_zaIzgovori i prepreke_u_uchenju_i_strategije_za
Izgovori i prepreke_u_uchenju_i_strategije_zaTijana Djokic
 
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rvStrategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rvDanijeline Pametnice
 

Similar to Pedagoski profil (20)

Pdp prokuplje-01
Pdp prokuplje-01Pdp prokuplje-01
Pdp prokuplje-01
 
Nemanja sopalvic
Nemanja sopalvicNemanja sopalvic
Nemanja sopalvic
 
Даровита деца-prepoznavanje i rad sa njima.pptx
Даровита деца-prepoznavanje i rad sa njima.pptxДаровита деца-prepoznavanje i rad sa njima.pptx
Даровита деца-prepoznavanje i rad sa njima.pptx
 
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентацијаприпрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
 
Inkluzija ppt
Inkluzija pptInkluzija ppt
Inkluzija ppt
 
2 specifičnosti
2 specifičnosti2 specifičnosti
2 specifičnosti
 
uloga roditelja
uloga roditeljauloga roditelja
uloga roditelja
 
Како мотивисати немотивисане ученике.pptx
Како мотивисати немотивисане ученике.pptxКако мотивисати немотивисане ученике.pptx
Како мотивисати немотивисане ученике.pptx
 
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентацијаприпрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
припрема дјеце за полазак у школу.Ppt презентација
 
Oblici nastavnog rada
Oblici nastavnog radaOblici nastavnog rada
Oblici nastavnog rada
 
прилог бр. 1
прилог бр. 1прилог бр. 1
прилог бр. 1
 
Roditeljski sastanak Podrška učenicima prezentacija
Roditeljski sastanak Podrška učenicima prezentacijaRoditeljski sastanak Podrška učenicima prezentacija
Roditeljski sastanak Podrška učenicima prezentacija
 
сарадња породице и школе нов
сарадња породице и школе  новсарадња породице и школе  нов
сарадња породице и школе нов
 
Priprema - Radionica - Rešavanje konflikata
Priprema - Radionica -  Rešavanje konflikataPriprema - Radionica -  Rešavanje konflikata
Priprema - Radionica - Rešavanje konflikata
 
Ko sam ja samoprocena interesovanja
Ko sam ja samoprocena interesovanjaKo sam ja samoprocena interesovanja
Ko sam ja samoprocena interesovanja
 
Izgovori i prepreke_u_uchenju_i_strategije_za
Izgovori i prepreke_u_uchenju_i_strategije_zaIzgovori i prepreke_u_uchenju_i_strategije_za
Izgovori i prepreke_u_uchenju_i_strategije_za
 
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rvStrategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju rv
 
Ko sam ja samoprocena interesovanja
Ko sam ja samoprocena interesovanjaKo sam ja samoprocena interesovanja
Ko sam ja samoprocena interesovanja
 
Govorne vezbe
Govorne vezbeGovorne vezbe
Govorne vezbe
 
Anketa m ix
Anketa m ixAnketa m ix
Anketa m ix
 

More from Основна школа "Миливоје Боровић" Мачкат

More from Основна школа "Миливоје Боровић" Мачкат (20)

Татјана Крповић.pdf,metodička prnulla bodovaiprema
Татјана Крповић.pdf,metodička prnulla  bodovaipremaТатјана Крповић.pdf,metodička prnulla  bodovaiprema
Татјана Крповић.pdf,metodička prnulla bodovaiprema
 
Uverenje (1).pdf,onlajn , uverenje o savladanoj obuci
Uverenje (1).pdf,onlajn ,  uverenje  o savladanoj   obuciUverenje (1).pdf,onlajn ,  uverenje  o savladanoj   obuci
Uverenje (1).pdf,onlajn , uverenje o savladanoj obuci
 
Sertifikat.pdf,BBC,Microbit, onlajn,vebinar
Sertifikat.pdf,BBC,Microbit, onlajn,vebinarSertifikat.pdf,BBC,Microbit, onlajn,vebinar
Sertifikat.pdf,BBC,Microbit, onlajn,vebinar
 
BBC sertifikat ,Microbit ,kritičko mišljenje
BBC   sertifikat  ,Microbit  ,kritičko mišljenjeBBC   sertifikat  ,Microbit  ,kritičko mišljenje
BBC sertifikat ,Microbit ,kritičko mišljenje
 
Potvrda o učešću Kletovog vebinaronlinea
Potvrda o učešću Kletovog  vebinaronlineaPotvrda o učešću Kletovog  vebinaronlinea
Potvrda o učešću Kletovog vebinaronlinea
 
Tatjana Krpović Certificate of participation.pdf
Tatjana Krpović Certificate of participation.pdfTatjana Krpović Certificate of participation.pdf
Tatjana Krpović Certificate of participation.pdf
 
Avanture duha u carstvu digitalnih medija
Avanture duha u carstvu digitalnih medijaAvanture duha u carstvu digitalnih medija
Avanture duha u carstvu digitalnih medija
 
Tribina,vebinar,Klet, Kompas za kreativan čas
Tribina,vebinar,Klet, Kompas za kreativan časTribina,vebinar,Klet, Kompas za kreativan čas
Tribina,vebinar,Klet, Kompas za kreativan čas
 
sertifikat-2023-10-740-36297.pdf
sertifikat-2023-10-740-36297.pdfsertifikat-2023-10-740-36297.pdf
sertifikat-2023-10-740-36297.pdf
 
22 ideje za otpornost - zbirka nastavnih listića za razvoj emocionalne otporn...
22 ideje za otpornost - zbirka nastavnih listića za razvoj emocionalne otporn...22 ideje za otpornost - zbirka nastavnih listića za razvoj emocionalne otporn...
22 ideje za otpornost - zbirka nastavnih listića za razvoj emocionalne otporn...
 
Srpski jezik 5 Klett operativni planovi APV (1).docx
Srpski jezik 5 Klett operativni planovi APV (1).docxSrpski jezik 5 Klett operativni planovi APV (1).docx
Srpski jezik 5 Klett operativni planovi APV (1).docx
 
Potvrda - Psihološka podrška u vreme tuge, straha i brige - Kreativni centar,...
Potvrda - Psihološka podrška u vreme tuge, straha i brige - Kreativni centar,...Potvrda - Psihološka podrška u vreme tuge, straha i brige - Kreativni centar,...
Potvrda - Psihološka podrška u vreme tuge, straha i brige - Kreativni centar,...
 
Potvrda-ucesca-STEM-za-roditelje.pdf
Potvrda-ucesca-STEM-za-roditelje.pdfPotvrda-ucesca-STEM-za-roditelje.pdf
Potvrda-ucesca-STEM-za-roditelje.pdf
 
9. Student Certificates.pdf
9. Student Certificates.pdf9. Student Certificates.pdf
9. Student Certificates.pdf
 
Uverenje.pdf
Uverenje.pdfUverenje.pdf
Uverenje.pdf
 
Uverenje (1).pdf
Uverenje (1).pdfUverenje (1).pdf
Uverenje (1).pdf
 
sertifikat-2021-9-150-8356.pdf
sertifikat-2021-9-150-8356.pdfsertifikat-2021-9-150-8356.pdf
sertifikat-2021-9-150-8356.pdf
 
sertifikat-2022-16-301-18505.pdf
sertifikat-2022-16-301-18505.pdfsertifikat-2022-16-301-18505.pdf
sertifikat-2022-16-301-18505.pdf
 
Blanchard-makroekonomija.pdf
Blanchard-makroekonomija.pdfBlanchard-makroekonomija.pdf
Blanchard-makroekonomija.pdf
 
Strucno uputstvo-angazovanje zaposlenih u ustanovama obrazovanja.pdf
Strucno uputstvo-angazovanje zaposlenih u ustanovama obrazovanja.pdfStrucno uputstvo-angazovanje zaposlenih u ustanovama obrazovanja.pdf
Strucno uputstvo-angazovanje zaposlenih u ustanovama obrazovanja.pdf
 

Pedagoski profil

  • 1. Б. Педагошки профил ученика/ученице Јаке стране и интересовања ученика/це Потребе за подршком Б.1 Учење и како учи (издвојити важне чињенице о досадашњим образовним постигнућима, стиловима учења, ставовима према школи, мотивацији за учење, интересовањима, областима и специфичним и како се ови аспекти понашања испољавају у различитим ситуацијама ) Ученик уме самостално да решава једоставне задатке (понекад на часу).Најчешће је незаинтресован и не жели сарадњу. Домаћи уради и донесе у договореном року, али не знам да ли сам ради или има неку помоћ, На часу не води белешке и понекад омета час некаквим звуковима.Да ли на тај начин жели да привуче пажњу на себе?! Пошто на часу најчешће цепа паире из свеске док остали ученици записују на часу,.Наставник ће путем наставних листића, игрица, квизова,асоцијација покушати да мотивишеученика. Б.2 Социјалне вештине (издвојити важне чињенице о односима са другима, одраслима и , вршњацима, поштовању правила и и реаговању у социјалним ситуацијама) Ученик није развио социјалне вештине .Ученици се жале на његово непримерено понашање и кад неко од њих жели да помогне у решавању задатка – он не жели. Најчешће има пажњу дечака који су незрели и поводљиви. Ученик се нашао у новој средини која жели да га прихвати, али која од њега очекује учење, борбеност и труд , али не и одбијање , и пасивност.Ученици 5.разреда су вредни , радни и мало више бучни.Миломир само ћути кад га наставник хвали или криткује. Б.3 Комуникацијске вештине (издвојити важне чињенице о начинима размене информација са другима, укључујући и степен познавања језика на коме се школује, као и сметње у коришћењу вербалних, визуелних и симболичких средстава комуникације ) Ученик на часу неће да комуницира. Најчешће се израђава неврбално. Уз помоћ породице, психолога и осталих наставника треба помоћи ученику у савладавању проблема.Наравно, ако то он жели. Б.4 Самосталност и брига о себи (издвојити важне чињенице о способности да се сам стара о себи и испуњава свакодневне обавезе код куће и у школи ) Наставник сматра да ученик уме сам о себи. Не ради домаће задатке које наставник нагласи да морају радити сви ученици. Помоћи ученику да ради домаће задатке.Ученик није дошао ни на једну допунску наставу. Б.5 Утицај спољашњег окружења на учење (издвојити важне чињенице о породичним и другим условима који могу да утичу на учење и напредовањеученика) Вероватно, трагична породична ситуација утиче на ученика. Можда, он одбијањем да ради задатке изражава незадовољство, тугу и патњу. Наставник сматра да морамо помоћи овом ученику кроз бољу сарадњу ученика и његове породице,школе. Идентификоване приоритетне области и потребе за подршком у образовању Додатна подршка за коју је потребно одобрење Интерресорне комисије за
  • 2. додатном подршком:  Незаитресованост  Игра  Невербална комуникација Мотивистати ученика и укључивањем ученика у драмске игре да се ослободи . ОБРАЗАЦ 1 ПЛАНИРАНЕ МЕРЕ ОТКЛАЊАЊА ФИЗИЧКИХ И КОМУНИКАЦИЈСКИХ ПРЕПРЕКА (ИНДИВИДУАЛИЗОВАНИ НАЧИН РАДА) У ПРЕДШКОЛСКОЈ УСТАНОВИ, ОДНОСНО ШКОЛИ Процена потреба за подршком Мере/врста подршке Потребне мере/врсте подршке (за којe активности, односно предметe/области) Кратак опис мере/врсте подршке и сврха тј. циљ пружања подршке Реализује и прати (ко, када ) Прилагођавање метода, материјала и учила (мере индивидуализације) Глаголи, глаголски род , глаголски вид ,прошло, садашње време Наставни листићи, квизови, језичке игре, шарени стикери Родитељ, ученик, наставник, психолог Прилагођавање простора/услова у којима се активности односно учење одвија (нпр. oтклањање физичких баријера, специфична организација и распоред активности и сл.) Ученика преместити у прву клупу . Ученика мотивисати да учествује у драмским текстовима, говорним вежбама Родитељ, ученик, наставник, психолог Измена садржаја активности и исхода у васпитној групи, односно садржаја учења и стандарда постигнућа образовања Ученик ће на часу радити најдноставније задатке. Препричавање тескстова, писање простих речница, мењање по падежима именица, по лицима глаголске облике Родитељ, ученик, наставник, психолог
  • 3. Остале мере подршке (уколико их има, навести ) Подршка породици и дечаку. Укључивање у његов рад породице и боља сарадња, Родитељ, ученик, наставник, психолог