1. PUJ
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Información y Documentación
Tatiana Peláez & Andrés Palpati Clase
3804
Tipo de trabajo Taller 1 proyecto Día
07
Mes
04
Año
14
Docente Alfredo Luis Menéndez Echavarría CALIFICACIÓN
1. El proyecto que deseamos tratar abarca una investigación profunda que muestre la
relación entre los jóvenes, el arte y la muerte. Las causas para incluirlas como sujeto
de discriminación y selección nos son indiferentes, ya sean por abuso de sustancias
psicoactivas, alcohol, problemas de salud, emocionales, accidentes o hasta
asesinatos; todas las hemos incluido. La muerte, los jóvenes y artistas son las tres
aristas y conceptos bases que guiarán la investigación.
2. La historia del arte, la música y la literatura son juntas un largo camino que está
lleno de legados de varios artistas. Muchos de ellos llegaron a edades tardías y por
ello sus obras llegaron a ser más reconocidas y reflejan un carácter evolutivo de
madurez en su vida artística y productiva. No obstante esto no es una regla general
que siempre se cumple. Encontramos excepciones de artistas que llegaron a ser
grandes, no por su larga vida artística sino por sus aportes, originalidad y
virtuosismo a pesar de su corta edad. Lo que intentamos mostrar en esta
investigación es una amplia recolección de artistas que han muerto a temprana a
edad pero que sus legados artísticos llegaron a ser ampliamente reconocidos y
fueron tomados como punto de referencia e inicio para nuevas tendencias en las
aéreas de las que ellos fueron participes.
3. Los cinco autores y documentos para nuestra investigación son:
1- Laura Durand Stern & María Teresa del Castillo – Influencia de la música en
jóvenes con tendencias suicidas.
2- Stephen Briggs – Working with the risk of suicide in young people.
3- Fred C. Pambel & John B. Williamson – Age of Suicide and Homicide
Mortality Rates in High-Income Nations.
4- Robin A. Rustad PhD, Jacob E. Small PhD, David A. Jobes PhD, Martin A.
Safer PhD andRebecca J. Peterson MA - The Impact of Rock Videos and Music
with Suicidal Content on Thoughts and Attitudes about Suicide.

2. 5- James Wilkins – Suicidal Behavior.
4. En la “influencia de la música en los jóvenes con tendencias suicidas” se hizo una
investigación de la influencia que tenía la música en un grupo de universitarios de
Ciudad de México y la Zona Metropolitana con tendencias suicidas. Esta
investigación arrojó diferentes resultados “Por lo que se pudo concluir que la
música en general es un factor que puede influir a gente con tendencias suicidas. Sin
embargo, no se encontró que la música es un detonante para el suicidio.” (Durand &
del Castillo, 2007, p. 1)
En el artículo de Briggs el autor proporciona un marco psicoanalítico para el
trabajo con adolescentes en riesgo de suicidio y todas las amplias gamas que
llevaron a estos jóvenes a llevar a cabo este hecho que por mayoría es conducido
por impactos emocionales. Se habla también de las relaciones de los adolescentes
con el cuerpo y sus patrones de tendencias. (Briggs, 2002)
El artículo The Impact of Rock Videos and Music with Suicidal Content on
Thoughts and Attitudes about Suicide se hizo con un estudio con base en 18 países
durante 1955 a 1994 en suicidios y homicidios. “En apoyo de los argumentos
teóricos, los resultados muestran que las desviaciones del aumento general de
suicidio van con la edad y la disminución de homicidio van con la edad y se
relacionan como se predijo en relación a la demografía, familia e instituciones
sociopolíticas.” (Pambel & Williamson, 2001)
Para el estudio The Impact of Rock Videos and Music with Suicidal Content on
Thoughts and Attitudes about Suicide se hicieron 3 experimentos. En el
Experimento 1, 133 estudiantes universitarios vieron un video de música rock, con
o sin contenido suicida y luego hicieron un examen que evaluaba el estado de
ánimo, actitudes y creencias sobre el suicidio. En el experimento 2, 104 estudiantes
escucharon música rock con contenido suicida y neutral y luego hicieron una
prueba como en el Experimento 1. En ambos experimentos, los participantes
expuestos a contenido suicida escribieron más escenarios con temas relacionados
con el suicidio. Sin embargo, no había diferencias entre los grupos; música y videos
con contenido suicida parecían cogniciones implícitas relacionadas con el suicidio,
pero no afectaron las variables asociadas con un mayor riesgo de suicidio. (Rustad,
Small, Jobes, Safer, & Peterson, 2011)
Por último, en el artículo de Wilkins, Social Behavior, se abarca desde el punto de
vista sociológico con el fin de instruir las relaciones entre suicidio, intento de

3. suicidio y comportamientos suicidas, y el porte de estas relaciones en las teorías de
suicidio de uso común. (Wilkins, 1967)
5. Los vacíos que encuentramos en los diferentes autores es que abarcan temas de
suicidio y homicidio desde la psicología y la sociología. Nos parece que faltan
profundizaciones con temas que tengan relación con las artes visuales y escénicas.
Se habló de los jóvenes que consumían arte pero no de los propios artistas. Hace
falta saber el comportamiento como tal, las tendencias verdaderas de quien opte por
morir y no sólo eso, sino las muertes que son causadas de manera impredecible.
6. La solución que proponemos es no ir tan de la mano con artículos científicos sino ir
de la mano con noticias, historia y recuentos que nos ayuden a hacer un compendio
verdadero de artistas que murieron a temprana edad.
7. Palabras clave
- Concepto 1: Artista
Tesauro de la UNESCO: Artista, Artista de espectáculo
Lenguaje Natural
(Español)
Lenguaje Natural
(Inglés)
Lenguaje
Documental
(Español)
Lenguaje
Documental
(Inglés)
Artista Artist Artista Artist
Músico Musicians
Actor Actors
Pintor Painter
Artista de
espectáculo
Artist Show Artista Escénico Performer
Ecuación: (ARTISTA OR “ARTISTA DE ESPECTÁCULO” OR MÚSICO OR
PINTOR OR ACTOR)
- Concepto 2: Joven
Tesauro de la UNESCO: joven, adolescencia, grupo de edad
Lenguaje natural
(Español)
Lenguaje natural
(Inglés)
Lenguaje
documental
(Español)
Lenguaje
documental (Inglés)
Joven Joung Joven Youth

4. Adolescencia Adolescence Adolescencia Adolescence
Grupo de edad Age group Grupo de edad Age groups
Ecuación: (JOVEN* OR ADOLESCEN* OR “GRUPO DE EDAD”)
- Concepto 3: Muerte
Tesauro de la UNESCO: muerte, suicidio, mortalidad, homicidio
Lenguaje natural
(Español)
Lenguaje natural
(Inglés)
Lenguaje
documental
(Español)
Lenguaje
documental (Inglés)
Muerte Death Muerte Death
Mortalidad Mortality Mortalidad Mortality
Suicidio Suicide Suicidio Suicide
Homicidio Homicide Homicidio Homicide
Ecuación: (MUER* OR MORTALIDAD OR SUICIDIO OR HOMICIDIO)
Estrategia (Ecuación) de búsqueda:
(ARTISTA OR “ARTISTA DE ESPECTÁCULO” OR MÚSICO OR PINTOR OR
ACTOR) AND (JOVEN* OR ADOLESCEN* OR “GRUPO DE EDAD”) AND (MUER*
OR MORTALIDAD OR SUICIDIO OR HOMICIDIO)
(Artist* OR musician* OR actor* OR actrees OR painter* OR performer*) AND (young* OR youth*
OR adolesc* OR teen* OR "young adult*") AND (death* or crime* OR suicid* OR mortal* OR
homicid* OR murder* OR killing* OR assassinat* OR shoot*)
8. Referencias
 Durand, L., & Del Castillo, M. T. (2007). Influencia de la música en jóvenes con
tendencias suicidas. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 10(2), 11-30.
Recuperado de
www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/download/19108/18135
 Briggs, S. (2002). Working with the risk of suicide in young people. Journal of Social Work
Practice, 16(2), 135-148. Recuperado de

5. http://adolescentteensuicide.wikispaces.com/file/view/Working+with+the+risk+of+suicide
+in+young+people.pdf
 Pampel, F. C., & Williamson, J. B. (2001). Age Patterns of Suicide and Homicide Mortality
Rates in High-Income Nations. Social Forces, 80(1), 251-282. Recuperado de
https://www2.bc.edu/~jbw/documents/WilliamsonPampel2001.pdf
 Rustad, R. A., Small, J. E., Jobes, D. A., Safer, M. A., & Peterson, R. J. (2003). The
Impact of Rock Videos and Music with Suicidal Content on Thoughts and Attitudes
about Suicide. Suicide and Life-threatening Behavior, 33(2), 120-131.
doi: 10.1521/suli.33.2.120.22776
 Wilkins, J. (1967). Suicidal Behavior. American Sociological Review, 32(2), 286-
298. doi: 10.2307/2091818
 UNESCO. (1995-2010). Tesauro de la UNESCO. Obtenido de Tesauro de la UNESCO:
http://databases.unesco.org/thessp/