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problemas de aprendizajes por tatiana taipe

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sintomas, causas y efectos de ninos con problemas de aprendizajes, consejos generales

sintomas, causas y efectos de ninos con problemas de aprendizajes, consejos generales

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  • 1. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
  • 2. • Son problemas que pueden ser detectados a partir de los 5 años y que repercuten tanto en su rendimiento escolar como en sus relaciones interpersonales .• Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia pero por alguna razón de índole psicológico o física tiene dificultades en captar y procesar las tareas e informaciones.
  • 3. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SINTOMAS1. El niño tiene dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.
  • 4. • Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir.
  • 5. • No domina las destrezas básicas de la lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
  • 6. • Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Su tendencia es escribir letras, palabras o números al revés.
  • 7. • Muestra problemas en su coordinación física.
  • 8. • Es victima de su propio desorden. Pierde con facilidad su material escolar.
  • 9. • Maneja mal o no entiende los conceptos relacionados con el tiempo
  • 10. • Se irrita y se excita con facilidad.
  • 11. AUTOESTIMA• Es la conciencia que tiene una persona de su propio valor.
  • 12. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE LA ACTITUD DEL MAESTRO• Recabar toda la información que se pueda sobre los diferentes tipos de problemas del aprendizaje.
  • 13. • Averiguar cuales son las potencialidades e intereses del alumno que padece este tipo de problemas y concentrarse en ellas.
  • 14. • Identificar las áreas especificas en las cuales un alumno tiene dificultad y concentrarse en ellas con la ayuda de un especialista
  • 15. • Diseñar un programa de educación especifica para el alumno en dificultades.
  • 16. • Dividir las tareas en etapas mas pequeñas y proporcionar instrucciones verbales y por escrito.
  • 17. • Proporcionar al alumno mas tiempo para completar el trabajar escolar.
  • 18. • Facilitar el alumno con problemas para el manejo de materiales escolares los mas adecuados para que pueda afronta r sus tareas.
  • 19. • Enseñar destrezas para la organización, el estudio y el aprendizaje.• Trabajar con padres del alumno para crear un plan educacional especial.
  • 20. FACTORES A CONSIDERAR EN EL DIAGNOSTICO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE FACTORES FACTRORES FACTORES FACTORESORGANICOS ESPECIFICOS AMBIENTALES EMOCIONALES
  • 21. COORDINACION MOTORAa. No exigir y evitar que estos niños hagan actividades que requieran un alto grado de coordinación muscular.b. Utilizar métodos de enseñanza que no actúen la velocidad.c. Mostrar actitud comprensiva respecto al orden, pulcritud y nitidez de los cuadernos de escritura.
  • 22. DEFECTOS DE DICCION Y PRONUNCIACION• Es conocido que los niños con trastornos en la pronunciación también tiene dificultades en el aprendizaje en la lectura, especialmente en la lectura oral.
  • 23. ¿QUE ES UNA DISLALIA?• Trastorno de pronunciación o articulación del habla, que no obedece a patología del sistema nervioso central.
  • 24. CARACTERISTICAS BASICASa. Es un proceso superable fácilmente mediante la pronunciación correcta del sonido,b. El dislálico puede realizar voluntariamente el movimiento que le permitirá la articulación correcta.c. El defecto articulatorio es razonable constante, pues ante pronunciaciones similares el trastorno se mantiene constante.
  • 25. ¿QUE ES UNA TARTAMUDEZ?• Es un trastorno de la expresión verbal que afecta principalmente al ritmo de la palabra . Sin anomalía de los órganos fona torios.
  • 26. Se caracteriza :• Repeticiones o bloqueos al repetir las palabras. SE DISTINGUEN DOS CLASES LA CLONICA LA TONICA Por un paro en la emision Repeticiones mas o menos acompañado de largas de los fonemas, ejm.: sincinencias, o movimientos “cu- cu-ando vas” involuntarios realizados por un costado del cuerpo.
  • 27. TARTAMUDEZ CONSEJOS PARA EL DOCENTE• Saber escuchar al alumno que padece este problema sin apremiarlo.• No interrumpirle mientras habla.• Evitar una excesiva fluidez en la comunicación en el grupo.• Evitar expresiones como “para, vuelve a empezar”, no te apures. Estos comentarios aumentan el nerviosismo.• Impedir por todos los medios que caigan en el mutismo o en la incomunicación.
  • 28. ¿Qué ES EL TARTAJEO?• Es una perturbación del ritmo del habla “consiste en la supresión de letras( casi siempre las finales) o de silabas, y a un de frases como párrafos enteros que trunca el sentido de lo que desea expresar.
  • 29. Deficiencia visuales• Frente a la deficiencia de visión que se puede presentarse debe realizar algunas acciones:a. Asegurarse que el aula este bien la iluminación.b. Observar continuamente el desempeño de los niños, especialmente al copiar de la pizarra o de sus textos.c. Valerse de alguna escala optométrica de uso simple para realizar la detección gruesa de los niños con deficiencia visual.
  • 30. DISCRIMINACION VISUAL DIFERENCIACIONATENCION FIGURA-FONDO VISUAL HBILIDADES NECESARIAS EN LA PERCEPCION VISUALCOORDINACION VISOMOTORA MEMORIA VISUAL CONSTANCIA VISUAL
  • 31. DEFICIENCIA AUDITIVAS• Son la causa primaria de las dificultades lectoras. ATENCION AUDITIVA DISCRIMINACION AUDITIVA HABILIDADES NECESARIAS EN LA PERSEPCION AUDITIVA MEMORIA DISCRIMINACION AUDITIVA FIGURA-FONDO
  • 32. FISICOS : INTELECTUALES:•Estado de salud •Deficiencia o excesiva dotación•Trastornos intelectual.motores(apraxias, coordinación •Déficit de atención .viso motriz) •Trastornos del lenguaje y de•Trastornos órganos-perceptivos comprensión DIFICULTADES DE APRENDIZAJE FAMILIA: AFECTIVOS: ESCUELA:•Clima afectivo •Falta de motivación •Modelo didáctico.•Clase social •Ansiedad •Modelo de•Nivel cultural •Depresión comunicación. •Fabia escolar •Atención a la •autoestima diversidad.
  • 33. DESORGANIZACION FAMILIAR• Trae consecuencias no solo en la personalidad de los niños sino también en su rendimiento escolar.
  • 34. • Hogares de padres separados: durante la separación de los padres se sienten aislados, irascibles, desconfiados.• Como es de esperar este tipo de hogares suelen generar graves problemas emocionales en los hijos, sobre todo en la conducta que muestran en el colegio, tornandose deprimidos, poco comunicativos, irritables. Otros se vuelven dependientes del maestro y se convierte en emotivos y sentimentales.
  • 35. TIPOS DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE •ACTIVIDAD MOTORA •EMOTIVIDAD •PERCEPCIÓN •SIMBOLIZACIÓN •ATENCIÓN •MEMORIA
  • 36. •HIPOACTIVIDAD:Actividad motora insuficiente •PERSEVERANCIA: Involuntaria de un comportamiento •FALTA DE COORDINAACIÓN: Torpeza física y falta de integración motora
  • 37. Cuando existe disfunción cerebralComponentes de las emociones:Componente fisiológico
  • 38. Problema de decodificación y receptiva, mala decodificación visual, auditiva.
  • 39. Produce lo siguiente:•Receptivo-auditivo: mal entendimiento de los símbolos hablados.•Receptivo-visual: no comprenden lo que leen•Expresivo-vocal: se presenta en la formación del pensamiento al hablar,Dificultad para presentar ideas de manera clara.•expresivo-motora: en los frecuentes errores de ortografía.
  • 40. Rasgos:•Atención insuficiente: incapacidad de mantener constante la atención.•Atención excesiva: fija la tención en forma extrema en detalles insignificantes
  • 41. Dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la información
  • 42. DISGRAFÍADificultades que presenta el niño en el aspectomotriz de l escritura.- Postura gráfica incorrecta- Deficiencias en la presión y prensión- Ritmo excesivamente lento o rápido
  • 43. DISORTOGRAFÍAAfectan a la palabra, no al trazado ni grafía.Errores lingüísticos o perceptivos-Omisiones-Adiciones-Inversión de fonemasErrores visoespaciales-Sustitución d/p, p/q, m/n, a/o-Omisión (h)-Confusión (b/v, y/ll) admiten dos grafías g/j y k/cErrores relativos en la ortografía-M antes de p-Uso incorrecto de mayúsculas-Reglas de puntuación
  • 44. MANIFESTACIONES DE LA DISLEXIA DISLEXIA•Dificultad para las matemáticas Dificultades en la distinción y memorización deDificultad para contar, para memorizar letras o grupos de letras, falta de orden y ritmoconceptos, para resolver en la colocación y mala estructuración de lasproblemas, vocabulario muy pobre. frases.•Dificultad en la lectura Niveles de inteligencia normales o hastaDificultad para aprender a leer, para deletrear superiores, sin alteraciones neurológicaspalabras, para recordar sonidos, baja evidentes.comprensión lectora.•Dificultad en el lenguaje escritoEscritura bruta y desorganizada, copiar condificultad, errores en las grafías•Dificultad en el lenguaje oralRetraso en el habla, dificultades parapronunciar palabras, para adquirirvocabulario, para aprenderritmos, canciones, abecedario….
  • 45. DISCALCULIADificultad significativa en el desarrollo de lashabilidades matemáticas. Posiblemente debidoa una disfunción neurológica aunque daremosmás importancia a los factores educativos(aparición y desarrollo).Afecta a las nocionesbásicas, numeración, operaciones, resoluciónde problemas, geometría, sistemamonetario, fracciones…
  • 46. PROCESOS IMPLICADOS EN LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS•Memoria•Atención•Organización espacial•Habilidades verbales
  • 47. ¿CUÁNDO TIENE PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR? Se puede considerar que un niño tieneproblemas de rendimiento escolar cuando nologra alcanzar el nivel académico promedioesperado para su edad y nivel pedagógico.