Otwarte zasoby edukacyjne i wiedzyInfrastruktura publiczna XXI w. Alek Tarkowski, Kamil Śliwowski Posiedzenie RIE / RI, 26...
KontekstOtwarte modeleudostępniania zasobów są od10-20 lat nasilającym siętrendem w nauce, edukacji ikulturze
KontekstBank Światowy - Strategia OpenAccess“Szerokie udostępnienie naszychzasobów pozwoli innym znaleźćrozwiązania dla na...
KontekstWellcome Trust (UK): polityka OpenAccess dla grantobiorców:“maksymalna dystrybucja wynikówbadań … wspiera bogatą k...
KontekstUSA: $2mld na otwarte zasobyedukacyjne dla koledży: otwartezasoby mają “poszerzyć szanseedukacyjne … umożliwiając ...
Szansa czyzagrożenie?
Po co tworzyć OZE?•  Dostępność oznacza przejrzystość, zwiększa   jakość zasobów•  Tworzenie zasobów elementem rozwoju   z...
Co umożliwią w Polsce OZE?•  Środowisko nauczycielskie wokół tworzenia   zasobów•  Zaangażowanie uczniów współtworzących  ...
Rola zasobów i usług publicznych-koegzystencja z rynkiem•  Transport miejski – taksówki•  Szkoły publiczne – szkoły   pryw...
Otwarte zasoby publicznewspółwystępują z ofertąkomercyjną – dodatkowoumożliwiając generowaniewartości dodanej na ichpodsta...
Potencjał ekonomicznywykorzystania OZERaport Vickery’ego:Publiczne zasoby edukacyjne, naukowe ikulturowe, udostępnione pub...
Jak zarabiać na otwartychzasobach?Firma Red Hat – spółkagiełdowa o wartościszacowanej na $11mld
Kluczowerozróżnienie:Zasoby – usługiSurowce – dobraprzetworzone
(Za co są wynagradzaninauczyciele – zaświadczenie usługedukacyjnych czytworzenie zasobów?)
Otwarte zasoby edukacyjne są jakmleko. Ktoś musi je produkować,sprzedawać, podawać wkawiarniach i produkować ser (zktórego...
Śmierć rynku podręczników?
Czy należy:•  zakazać udostępniania w   Sieci lektur z domeny   publicznej•  zamknąć biblioteki   publiczne
Śmierć rynku podręczników?Na szczęście nie.•  Stopniowy proces adopcji nowych   zasobów / stopniowa zmiana   edukacyjna•  ...
Instytucje publiczne powinnykierować się kategorią dobrawspólnego
Dobro wspólne•  Nie oznacza komunizmu•  Dobro publiczne to kategoria   ekonomiczna – typ dóbr•  Także “rzecz pospolita”•  ...
Potencjał zasobów będącychdobrem wspólnym: Tim Berners-Lee i sieć World Wide Web(wyobraźmy sobie rozwój Sieci wwarunkach p...
KonkurencjaStanford, Peter Norvig and SebastianThrun, “Introduction to ArtificialIntelligence”:160 000 studentów, 23 000 uk...
KonkurencjaKhan Academy:3000 filmów3,5mln użytkownikówmiesięcznie
Społeczeństwo cyfrowepotrzebuje wspólnejniematerialnejinfrastruktury dóbrpublicznych.
Polska racja stanu wodniesieniu do dostępnościzasobów:Nie stać nas na zamknięciesię na otwartość.
Dziękuję.      (cc) Alek Tarkowski, Kamil Śliwowski      pewne prawa zastrzeżone.      Prezentacja dostępna na licencji   ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Otwarte zasoby edukacyjne i wiedzy. Infrastruktura publiczna XXI wieku.

678 views
576 views

Published on

Prezentacja nt. otwartości i otwartych zasobów edukacyjnych (OZE), przedstawiona w trakcie wspólnego posiedzenia Rady Informatyzacji Edukacji przy MEN oraz Rady Informatyzacji przy MAiC, 26 kwietnia 2012 roku.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
678
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Otwarte zasoby edukacyjne i wiedzy. Infrastruktura publiczna XXI wieku.

  1. 1. Otwarte zasoby edukacyjne i wiedzyInfrastruktura publiczna XXI w. Alek Tarkowski, Kamil Śliwowski Posiedzenie RIE / RI, 26.04.2012Fot. minciusodas@Flickr, CC BY / krój Pfennig: http://openfontlibrary.org/en/font/pfennig
  2. 2. KontekstOtwarte modeleudostępniania zasobów są od10-20 lat nasilającym siętrendem w nauce, edukacji ikulturze
  3. 3. KontekstBank Światowy - Strategia OpenAccess“Szerokie udostępnienie naszychzasobów pozwoli innym znaleźćrozwiązania dla największychglobalnych problemów”
  4. 4. KontekstWellcome Trust (UK): polityka OpenAccess dla grantobiorców:“maksymalna dystrybucja wynikówbadań … wspiera bogatą kulturębadawczą”
  5. 5. KontekstUSA: $2mld na otwarte zasobyedukacyjne dla koledży: otwartezasoby mają “poszerzyć szanseedukacyjne … umożliwiając dostępdo edukacji pozwalającej nawejście / powrót na rynek”
  6. 6. Szansa czyzagrożenie?
  7. 7. Po co tworzyć OZE?•  Dostępność oznacza przejrzystość, zwiększa jakość zasobów•  Tworzenie zasobów elementem rozwoju zawodowego nauczycieli•  Optymalizacja wydatkowania środków budżetowych•  Przetwarzanie zasobów angażuje uczniów(UNESCO-COL GUIDELINES FOR OPEN EDUCATIONAL RESOURCES (OER) INHIGHER EDUCATION)
  8. 8. Co umożliwią w Polsce OZE?•  Środowisko nauczycielskie wokół tworzenia zasobów•  Zaangażowanie uczniów współtworzących zasób•  Innowacje edukacyjne (także komercyjne) na bazie zasobu publicznego•  Redukcję kosztów uczenia się•  Wykorzystanie zasobów poza systemem edukacji formalnej
  9. 9. Rola zasobów i usług publicznych-koegzystencja z rynkiem•  Transport miejski – taksówki•  Szkoły publiczne – szkoły prywatne•  Telewizja publiczna – stacje prywatne
  10. 10. Otwarte zasoby publicznewspółwystępują z ofertąkomercyjną – dodatkowoumożliwiając generowaniewartości dodanej na ichpodstawie
  11. 11. Potencjał ekonomicznywykorzystania OZERaport Vickery’ego:Publiczne zasoby edukacyjne, naukowe ikulturowe, udostępnione publicznie,posiadają potencjał wykorzystaniarynkowego i nie-rynkowego, i służąprodukcji produktów komercyjnych
  12. 12. Jak zarabiać na otwartychzasobach?Firma Red Hat – spółkagiełdowa o wartościszacowanej na $11mld
  13. 13. Kluczowerozróżnienie:Zasoby – usługiSurowce – dobraprzetworzone
  14. 14. (Za co są wynagradzaninauczyciele – zaświadczenie usługedukacyjnych czytworzenie zasobów?)
  15. 15. Otwarte zasoby edukacyjne są jakmleko. Ktoś musi je produkować,sprzedawać, podawać wkawiarniach i produkować ser (zktórego ktoś potem pieczesernik).
  16. 16. Śmierć rynku podręczników?
  17. 17. Czy należy:•  zakazać udostępniania w Sieci lektur z domeny publicznej•  zamknąć biblioteki publiczne
  18. 18. Śmierć rynku podręczników?Na szczęście nie.•  Stopniowy proces adopcji nowych zasobów / stopniowa zmiana edukacyjna•  Potencjał współistnienia zasobów (podręczniki / materiały dodatkowe)
  19. 19. Instytucje publiczne powinnykierować się kategorią dobrawspólnego
  20. 20. Dobro wspólne•  Nie oznacza komunizmu•  Dobro publiczne to kategoria ekonomiczna – typ dóbr•  Także “rzecz pospolita”•  Dzięki technologiom cyfrowym dobro wspólne generuje dodaną wartość społeczną i ekonomiczną.
  21. 21. Potencjał zasobów będącychdobrem wspólnym: Tim Berners-Lee i sieć World Wide Web(wyobraźmy sobie rozwój Sieci wwarunkach płacenia opłat zakażde wykorzystanie HTML)
  22. 22. KonkurencjaStanford, Peter Norvig and SebastianThrun, “Introduction to ArtificialIntelligence”:160 000 studentów, 23 000 ukończyłokurs (190 krajów)
  23. 23. KonkurencjaKhan Academy:3000 filmów3,5mln użytkownikówmiesięcznie
  24. 24. Społeczeństwo cyfrowepotrzebuje wspólnejniematerialnejinfrastruktury dóbrpublicznych.
  25. 25. Polska racja stanu wodniesieniu do dostępnościzasobów:Nie stać nas na zamknięciesię na otwartość.
  26. 26. Dziękuję. (cc) Alek Tarkowski, Kamil Śliwowski pewne prawa zastrzeżone. Prezentacja dostępna na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 3.0 Polska http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/

×