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Pienso luego expresate

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  • 1. ¡¡PRIMERO PIENSA, LUEGO EXPRESATE!!
  • 2. <ul><li>La vida universitaria presenta un cambio radical desde la vida escolar, implica un mayor número de responsabilidades e independencia que solo unos meses atrás no traía consigo. </li></ul>
  • 3. <ul><li>Muchos estudiantes vivencian el estrés de no poder organizar sus horarios ni cumplir con todos los requisitos que se le exigen, cayendo en profundas depresiones en algunas ocasiones. </li></ul>
  • 4. <ul><li>¿Es realmente la vida universitaria actual una oportunidad de avance y expresión? </li></ul><ul><li>¿Realmente somos capaces de expresar nuestras frustraciones sin consecuencias en nuestro rendimiento? </li></ul>
  • 5. Los universitarios y el estrés <ul><li>La OMS define al estrés como una respuesta a demandas que vienen desde afuera o desde adentro de la persona. </li></ul><ul><li>Todos estamos predispuestos a distintos factores internos o externos que pueden provocar estrés. </li></ul>
  • 6. <ul><li>Los síntomas más generales del estrés estudiantil son: </li></ul><ul><li>Aumento y disminución del sueño, </li></ul><ul><li>Aumento o disminución del apetito, </li></ul><ul><li>Aumento o disminución de la ingesta alimenticia, </li></ul><ul><li>Dificultad para mantener niveles adecuados de concentración, </li></ul><ul><li>Dolores abdominales y gastrointestinales. </li></ul>
  • 7. <ul><li>A lo largo de los años los porcentajes de estrés en los universitarios chilenos ha ido en aumento considerablemente. Esto se puede deber a que cada día disminuyen aun más los espacios de expresión y recreación en las Universidades. </li></ul>
  • 8. <ul><li>Nosotros como universitarios lo vivimos cada a día, no somos capaces de expresar nuestros puntos de vista o simplemente desahogarnos. </li></ul>
  • 9. <ul><li>Muchos profesores no entregan las oportunidades para entregar opiniones; sólo existe la preocupación por enseñar su ramo y nada más, sin pensar en la capacidad intelectual ni la resistencia del estudiante a lo largo del semestre. </li></ul>
  • 10. PENSAMIENTO CRITICO COMO : PRODUCTO Universidad que tiene un enfoque técnico, como factores productivos de sus alumnos PRACTICA Universidad que empatiza con el pensar critico pero sin lograr una transformación en sus alumnos PRAXIS Universidad que tiene como fin Cambiar la manera de ver el mundo de sus Alumnos insertándolos en la realidad social
  • 11. DEFINICIONES <ul><li>“ ... la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender sus opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas” (Chance, 1986, p.6). </li></ul><ul><li>“ ... una forma de razonar que requiere del apoyo adecuado para sus propias creencias y la resistencia a cambiar estas, salvo que las alternativas estén bien fundamentadas” (Tama, 1989, p.64). </li></ul><ul><li>pensamiento reflexivo y razonado enfocado en decidir que creer o hacer (Ennis, 1992). </li></ul>
  • 12. <ul><li>El pensamiento crítico es ese modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o problema – en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al encargarse de las estructuras propias del acto de pensar y al someterlas a modelos intelectuales. </li></ul>PENSAMIENTO CRÍTICO
  • 13. <ul><li>pensamiento no-critico. </li></ul><ul><li>pensamiento habitual o rutinario </li></ul><ul><li>la lluvia de ideas </li></ul><ul><li>pensamiento creativo </li></ul><ul><li>pensamiento prejuicioso </li></ul><ul><li>el pensamiento emocional </li></ul><ul><li>el pensamiento intuitivo </li></ul>
  • 14. Un pensador crítico: Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión. Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. · Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes . · Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento . R econoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas . idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente .
  • 15. ¿QUE NOS IMPIDE CUESTIONAR LO ESTABLECIDO?
  • 16. Comodidad ante la realidad y su bienestar coyuntural Economía de mercado y sus derivadas: desigualdad, pobreza, presión social por lograr un éxito económico, deudas, mala educación. Medios de comunicación masiva Entregan verdades convenientes Para mantener el statuo quo , muestran realidades Fabricadas, programas de TV con ideas superfluas Y de ninguna trascendencia

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